COLÉGIO OBJETIVO JÚNIOR

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1 COLÉGIO OBJETIVO JÚNIOR NOME: N. o : DATA: / /2015 FOLHETO DE LÍNGUA PORTUGUESA (V.C. E R.V.) 6. o ANO Este folheto é um roteiro de estudo para você recuperar o conteúdo trabalhado durante o ano. Como ele será utilizado tanto para as provas de V.C. como para as de R.V., é necessário que você o conserve, pois precisará dele para revisar a matéria e tirar todas as suas dúvidas, caso tenha de fazer a prova de R.V. Matéria da prova: Muitas possibilidades de comunicação A língua origem da língua portuguesa Discurso direto / Discurso indireto Substantivos (próprio / comum) Adjetivos Artigos Numerais Advérbios Verbos (tempos do modo indicativo) Pronomes (pessoal reto e oblíquo, de tratamento, possessivo, demonstrativo, indefinido, relativo e interrogativo) Preposição Interjeição Conjunção Frase nominal / Oração / Período simples e período composto Leitura e interpretação de textos Muitas possibilidades de comunicação As pessoas se comunicam, geralmente, por meio da linguagem oral ou escrita. No entanto, há várias formas de comunicação. Você pode emitir uma mensagem pelo jeito de se vestir, pelas suas expressões faciais, pelo seu modo de pensar e agir. Nesse processo de comunicação há sempre aquele que emite uma mensagem (locutor, se ela for oral, e enunciador, se ela for falada ou escrita ), e aquele que a recebe (interlocutor, se a mensagem for oral, e enunciatário, se a mensagem for falada ou escrita) do enunciador. Dessa forma, só há comunicação quando uma pessoa emissor emite uma mensagem para outra receptor e essa mensagem é entendida por aquele que a recebe. Analise a tira a seguir e responda às questões de 1 a 3. Disponível em: < 1. Quais leituras possíveis podemos fazer por meio das expressões faciais de Calvin? Por quê? 2. O que a pergunta em inglês sugere? Ela estaria relacionada a qual figura? 3. Formule uma frase, expressando a reação de Calvin no segundo quadrinho. História da língua portuguesa A língua portuguesa originou-se das modificações introduzidas no latim vulgar na Península Ibérica. Antigamente, os romanos, grandes conquistadores, invadiram a Península Ibérica, região hoje ocupada por Portugal e Espanha e que, naquele tempo, era habitada por povos que falavam diferentes idiomas e lá permaneceram por mais de duzentos anos. Na época dos romanos, existiam o latim literário (quase sempre escrito) e o latim vulgar (usado na conversação do dia a dia). Nas terras conquistadas, os romanos exigiam que seu idioma, o latim, fosse a língua falada em sociedade. Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 1

2 Como na conversação usavam o latim vulgar, foi essa modalidade que deu origem, nas diferentes regiões conquistadas, ao português, espanhol, italiano e francês. No caso do português, outros povos que conquistaram a região depois dos romanos, como os árabes, também contribuíram para a formação do nosso idioma, que seguiu se modificando quando os portugueses colonizaram terras novas, como o Brasil. Atualmente, o português é a língua oficial de oito países: Angola Brasil Cabo Verde Guiné-Bissau Moçambique Portugal São Tomé e Príncipe Timor Leste Embora não seja a língua oficial, também é falado em pequenas comunidades, onde houve povoamentos portugueses no século XVI, como: Zanzibar (Tanzânia); Macau (China); Goa, Diu, Damão (Índia) e Málaca (Malásia). 4. De acordo com o que estudou durante o ano, responda: a) Segundo o texto acima, a língua portuguesa originou-se das modificações introduzidas no latim vulgar na Península Ibérica. Como os falantes que habitavam essa região foram alterando o latim vulgar e transformando-o em outra língua? b) Como a língua portuguesa chegou ao Brasil? c) Podemos afirmar que a língua portuguesa, no Brasil, sofreu modificações ao longo dos anos? Leia atentamente o texto a seguir. Criança diz cada uma... Aninha já estava com dois anos. Loira, linda. Nunca tinha cortado os cabelos. Eram amarelos-ouro e cacheados. Parecia um anjinho barroco, diz a mãe coruja. Lá um dia, a mãe pega uma enorme tesoura e resolve dar um trato na cabeça da criança, pois as melenas já estavam nos ombros. Chama a menina, que chega ressabiada, olhando a cintilante tesoura. Mamãe vai cortar o cabelinho da Aninha. Aninha olha para a tesoura, se apavora. Não quero, não quero, não quero!!! Não dói nada... Não quero, já disse! E sai correndo. A mãe sai correndo atrás. Com a tesoura na mão. A muito custo, consegue tirar a filha que estava debaixo da cama, chorando, temendo o pior. Consola a filha. Sentam-se na cama. Dá um tempo. A menina para de chorar. Mas não tira o olho da tesoura. Olha, meu amor, a mamãe promete cortar só dois dedinhos. Aninha abre as duas mãos, já submissa, desata o choro, perguntando, olhando para a enorme tesoura e para a própria mãozinha: Quais deles, mãe? PRATA, Mário. 100 crônicas de Mário Prata. São Paulo: Cartaz Editorial, Sem prejuízo de sentido, as palavras em destaque nas frases abaixo podem ser substituídas pelas sugeridas entre parênteses, exceto em: a)... melenas já estavam nos ombros. (cabelos) b)... que chega ressabiada. (desconfiada) c)... olhando para a cintilante tesoura. (escura) d)... já submissa, desata o choro. (conformada) e)... já submissa, desata o choro. (começa) 6. Ao perguntar à mãe Quais deles, mãe?, no que a menina pensava? Como você chegou a essa conclusão? Retire a frase do texto que comprova a sua resposta. 7. A resposta dada à questão anterior é um exemplo de uma frase com mais de um sentido. Explique. Discurso direto e discurso indireto Todas as vezes que nos comunicamos, trabalhamos com os discursos direto e indireto. Em um texto, quando o narrador conta uma história, ele fala sobre algo ou de alguém, usando o discurso indireto. No momento em que as personagens falam, é empregado o discurso direto, pois é dada voz à personagem. Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 2

3 No texto Criança diz cada uma..., temos exemplos desses dois tipos de discurso. Analise a tira abaixo e responda às questões de 10 a Copie do texto exemplos de cada um dos discursos. a) Um trecho que contenha discurso indireto. b) Um trecho que contenha discurso direto. Pode-se passar um discurso para outro. Exemplo: Não dói nada... é a fala da mãe, portanto, discurso direto. A mãe disse à Aninha que não doía nada é o narrador contando o que a mãe falou, portanto, discurso indireto. 9. Reescreva o trecho que você copiou como exemplo de discurso direto no exercício anterior passando-o para o discurso indireto. Substantivos São palavras que dão nome aos seres e a todas as coisas. O substantivo próprio designa pessoas, lugares (países, cidades, montanhas, continentes etc.). Exemplos: Maria, Brasil, Cordilheira dos Andes etc. O substantivo comum designa vários seres da mesma espécie. Exemplos: criança, cadeira, mesa etc. Artigos Os artigos são usados para individualizar um nome, ou seja, um substantivo. Os artigos definidos marcam com certeza, isto é, indicam o substantivo de maneira precisa e definida. São eles: o, a, os, as. Os artigos indefinidos marcam sem certeza, isto é, indicam o substantivo de forma indefinida, vaga. São eles: um, uma, uns, umas. Adjetivos São palavras usadas para qualificar, caracterizar um substantivo. Ainda há a locução adjetiva, que é o uso de uma expressão (duas ou mais palavras para caracterizar o substantivo). Disponível em: < 10. Copie da tirinha todos os substantivos e indique como eles se classificam. 11. a) Observe que, na tira, Calvin caracteriza o cereal. Quais palavras ele usa para fazer essa caracterização? b) Essas palavras classificam-se como substantivo, adjetivo ou artigo? 12. Ao dizer que o cereal é do tipo bombas de chocolate com glacê, Calvin usa uma expressão para caracterizar o cereal. Nessa expressão, há uma locução adjetiva. Identifique qual é e a qual palavra ela se refere. 13. Copie da tirinha exemplos de: a) Artigo definido masculino singular. b) Artigo indefinido feminino singular. Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 3

4 Mitos e lendas São narrativas que procuram explicar a realidade, a origem das coisas, por meio de elementos mágicos. Criadas por diferentes povos e transmitidas de boca a boca, essas histórias geralmente explicam os principais acontecimentos da vida. Como são fruto da imaginação dos povos que as criam, não são comprovadas cientificamente. Leia o texto abaixo e responda às questões de 14 a 19. A lenda do diamante Antes, muito antes do ano de 1500, o Brasil chamava-se Pindorama e vivia entre a sombra de mil palmeiras. Foi nessa época que o índio Oiti, valente entre os mais valentes, se despediu de Potira, sua esposa, e desceu ao rio para dar combate a uma tribo inimiga. Doze luas passaram-se sem que o moço guerreiro voltasse. A linda Potira permaneceu sempre à beira do rio, com o olhar perdido no horizonte infinito, à espera do esposo. E quando lhe veio a certeza de que não o veria mais, Potira chorou de saudades. Suas lágrimas misturaram-se com a areia da praia e Tupã transformou-as em diamantes. SATARLING, Nair. Nossas lendas. Ed. Francisco Alves. 17. Copie do texto A lenda do diamante todos os numerais e classifique-os. 18. Crie frases que indiquem: a) a quantidade de diamantes encontrados no rio. (numeral cardinal) b) A ordem em que os diamantes foram encontrados. (numeral ordinal) c) A multiplicação dos diamantes encontrados. (numeral multiplicativo) d) A divisão dos diamantes encontrados. (numeral fracionário) Preposição, combinação e contração Preposição Contração Combinação 14. De acordo com o texto, Potira era a) um bravo guerreiro da lua. b) a esposa de um bravo guerreiro. c) o nome de um diamante. d) o nome do rio que guiava os bravos guerreiros. Serve para unir dois termos entre si. É a união de uma preposição com outra palavra, havendo perda ou transformação de fonema. É a união da preposição a com o artigo o ou os ou com o advérbio onde. 15. Pela leitura do texto, podemos concluir que a) o bravo guerreiro abandonou sua esposa. b) Potira chorou tanto que se transformou em um diamante. c) as lágrimas de Potira se transformaram em um diamante. d) o rio ficou entristecido com o sumiço do guerreiro. a, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, por, sem, sob, sobre etc. no, nesse, nisso, disso, nisto, do, deste, disso, disto, desse, pelo, daquele, daquilo etc. ao, aos, aonde 16. Esse texto pode ser considerado uma lenda? Justifique. Numerais São palavras que dão ideia de número. Cardinais indicam quantidade: um, dois, quarenta, mil e dez, dois milhões... Ordinais indicam ordem, posição: primeiro, quinto, centésimo, milésimo... Multiplicativos indicam multiplicação: duplo, triplo, quádruplo... Fracionários indicam divisão: meio, terço, quinze avos Copie do texto A lenda do diamante uma frase que contenha: a) preposição (destaque a preposição) b) combinação (destaque a combinação e indique como ela foi formada) c) contração (destaque a contração e indique como ela foi formada) Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 4

5 Conjunções São palavras que unem orações ou termos semelhantes dentro de uma mesma oração, estabelecendo variadas relações entre eles. A maioria das conjunções liga orações, expressando um determinado tipo de relação entre as ideias, como, por exemplo: Adição, soma: e, não só... mas também etc. Oposição, adversidade: mas, porém, todavia etc. Conclusão: portanto, logo etc. Finalidade: para que, a fim de que etc. Tempo: quando, enquanto, depois que, logo que etc. Condição: se, caso etc. Causa: porque, como etc. 20. Observe as frases abaixo. I. Se puder, avise que não chegarei a tempo. II. Estudei muito e tirei uma boa nota. III. Estudei muito, mas não tirei uma boa nota. IV. Quando puder, me ligue. V. Treinei muito para que pudesse vencer o torneio de esgrima. Copie das frases acima todas as conjunções e indique a circunstância que cada uma expressa. Exemplo: I. conjunção se expressa condição 21. Copie os advérbios ou locuções adverbiais das frases abaixo e indique a circunstância que eles expressam: a) Aninha já estava com dois anos. b) Ali estava um calor de matar. c) A índia chorou desesperadamente pela ausência do marido. d) Jamais faremos isso. Interjeição É a palavra usada para expressar alguma emoção ou sentimento repentino. Observe abaixo algumas interjeições muito usadas e o sentimento que exprimem: Alegria: Oh! Ah! Oba! Eh! Viva! Dor: Ai! Ui! Admiração ou espanto: Oh! Ah! Puxa! Quê! Ué! Nossa! Advertência: Cuidado! Devagar! Atenção! Calma! Desagrado: Chi! Francamente! Aprovação: Boa! Apoiado! Bravo! Parabéns! Medo ou terror: Credo! Cruzes! Uh! Alívio: Ufa! Arre! Impaciência: Hum! Raios! Puxa! Saudações: Oi! Olá! Adeus! Silêncio: Psiu! Silêncio! Calado! Observe a tira a seguir. Advérbio É a palavra que modifica o verbo, acrescentando-lhe uma circunstância. Os advérbios de intensidade podem modificar, além do verbo, o próprio advérbio e o adjetivo. Dependendo da circunstância que os advérbios indicam, podemos classificá-los em: SAÍ de casa (advérbio de lugar) x x às 14 horas (advérbio de tempo) x x rapidamente (advérbio de modo) Não saí (advérbio de negação) COZINHAMOS muito (advérbio de intensidade) x x bem (advérbio de modo) em restaurantes (advérbio de lugar) Jamais cozinhamos (advérbio de negação) Disponível em: http//<revistaguiafundamental.uol.com.br>. Muitas vezes, temos duas ou mais palavras com o valor de advérbio, como, por exemplo, sem dúvida, com certeza. Temos, nesse caso, uma locução adverbial. Disponível em: < Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 5

6 22. Observe a tira e formule frases em que haja interjeições expressando a) admiração b) aprovação c) impaciência d) saudação e) advertência Pronomes São palavras que substituem ou acompanham o nome. Classificam-se em: Pessoais retos: substituem os nomes dos seres (as três pessoas do discurso). São eles: eu, tu, ele, ela, nós, vós, eles, elas. Pessoais oblíquos: complementam o verbo. São eles: me, mim, comigo, te, ti contigo, o, os, a, as, lhe, lhes, se, si, consigo, nos, conosco, vos, convosco. De tratamento: são usados no trato com as pessoas. São eles: você, o senhor, a senhora, Vossa Majestade, Vossa Senhoria etc. Possessivos: indicam posse. São eles: meu, minha, meus, minhas, teu, tua, teus, tuas, seu, sua, seus, suas, nosso, nossa, nossos, nossas, vosso, vossa, vossos, vossas. Demonstrativos: indicam o lugar ou a posição dos seres com relação àquilo que é indicado. São eles: este, esse, aquele, aquilo, mesmo, próprio etc. Indefinidos: indicam um ser ou uma quantidade indeterminada. São eles: algum, nenhum, outro, todo, tanto, muito, menos, vários etc. Relativos: representam nomes já mencionados anteriormente. São eles: que, quem, o qual, cujo, onde etc. Interrogativos: são usados para fazer perguntas. São eles: que, qual, quanto, quem. 23. Analise a tira a seguir. a) A partir do 2. o quadrinho, identifique os pronomes, classificando-os. b) Crie uma frase em que o pronome onde seja relativo, observando o contexto. Observe a tirinha abaixo e responda à questão a) Copie do primeiro quadrinho um exemplo de pronome pessoal do caso oblíquo. b) Copie do segundo quadrinho um exemplo de pronome pessoal do caso reto. c) Em Eu tentei pegar ele, o pronome ele não foi usado corretamente. Reescreva a frase substituindo o pronome ele pelo pronome adequado. Disponível em: < d) Em Se você não carregasse esse tigre..., o pronome em destaque classifica-se como: Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 6

7 e) O pronome esse é usado para indicar: ( ) algo que está perto de quem fala e longe de quem ouve. ( ) algo que está longe de quem fala e perto de quem ouve. ( ) algo que está perto de quem fala e perto de quem ouve. ( ) algo que está longe de quem fala e também longe de quem ouve. Verbos São palavras que exprimem, na maioria das vezes, ação, podendo exprimir também estado do ser ou um fenômeno natural. Há outros momentos em que mais de um verbo é empregado para indicar uma ação. É o caso das locuções verbais. Veja: Obrigado por me ajudar a prender este balanço. Os verbos se flexionam em relação ao tempo verbal: presente, passado e futuro; ao modo: indicativo, subjuntivo e imperativo; e à pessoa do discurso: 1. a do singular/ plural (eu/nós), 2. a do singular/plural (tu/vós) e 3. a do singular/plural (ele/eles). Em relação ao modo indicativo, temos os seguintes tempos verbais que indicam: Presente: ação que está se realizando; Pretérito perfeito: ação que começou no passado e que está acabada; Pretérito imperfeito: ação que começou no passado, mas está inacabada; Pretérito mais-que-perfeito: ação no passado mais antiga que outra também no passado; Futuro do presente: ação que ainda se realizará; Futuro do pretérito: ação que deveria se realizar, mas está ligada a outra ação. 25. Veja a tira da Mafalda abaixo. Disponível em: < a) No primeiro quadrinho, a forma verbal veremos indica: ( ) ação que está se realizando. ( ) ação que começou no passado e que está acabada. ( ) ação que ainda se realizará. b) Identifique uma locução verbal. c) O último quadrinho da tirinha termina com uma pergunta. Imagine uma resposta do garoto para Mafalda usando o verbo conseguir no futuro do presente do modo indicativo. Destaque o verbo. d) Complete as frases abaixo com os verbos indicados entre parênteses I. Eu muito antes dos treinos. (Comer pretérito imperfeito do modo indicativo) II. João muito para aprova. (Estudar pretérito perfeito do modo indicativo) III. Eu mais, se pudesse. (Viajar futuro do pretérito do modo indicativo) O cordel A literatura de cordel já nasceu na rua. Seu nome é derivado da forma como eram expostas as páginas das histórias: em cordas. A literatura de cordel é uma espécie de poesia popular, em que os versos são impressos em algumas folhas e vendidos e recitados ao ar livre. Geralmente, essa arte retrata temas do dia a dia, como a fome, os problemas da vida, as brigas, os heroísmos praticados por famosos e anônimos etc. Apesar desses temas que podem ser pesados, esse tipo de literatura se destaca por ser quase sempre bem-humorado. Outra característica marcante do cordel é a regionalidade. Além de retratar contos, lendas e mitos, também mistificam personagens, como é o caso de Lampião. A literatura de cordel quase sempre se apresenta em folhetos e recitais, contudo, algumas vezes pode ser representada em forma teatral ou com acompanhamento de uma viola, sempre em praça pública. Por ser uma das formas de arte mais regionais, a literatura de cordel é importantíssima para se entender as tradições de seu local de origem, além de guardar importantes tradições literárias, contribuindo para a perpetuação do folclore brasileiro. Esse tipo de arte também é responsável pela disseminação do hábito da leitura, por ter o preço baixo e a leitura prazerosa e identificada com o seu público. Disponível em: < textos/literatura-de-cordel>. Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 7

8 Leia o texto a seguir e responda às questões 26, 27 e 28. Cordel adolescente, ó xente! Sou mocinha nordestina, Meu nome é Doralice, tenho treze anos de idade, conto e reconto o que disse, pois me chamo Doralice, sou quem vende meu cordel nas feiras lindas de longe onde a poesia se esconde nas sombras do meu chapéu! Eu falo tudo rimado no adoçado da palavra do Nordeste feiticeiro; no meu jeito brasileiro, aqui vim dizer e digo que escrevo muito livro que penduro num cordel, todo fato acontecido eu coloco num papel! Vim pra feira, noutro dia, armei a minha poesia num cordel de horizonte. Quem passava no defronte daquilo que eu vendia, parava e me escutava, pois sou mocinha falante, declamava o que escrevia! 26. Relendo o poema, observamos algumas características da literatura de cordel. a) Há versos rimados. Indique as palavras da 1. a estrofe que rimam. b) O que o poema narra é algo comum de acontecer? Comente. 27. Em relação à autora do poema, como ela descreve sua forma de produzir literatura de cordel? 28. Qual é a história contada por ela em seu cordel? Frase nominal / Oração / Período simples / Período composto Frase nominal É uma frase que não contém verbo, embora ele possa ser subentendido. Oração É a frase ou membro da frase que contém um verbo ou uma locução verbal (Como havia dito, irá demorar). Contei de uma garota que amava um cangaceiro, era um tal cabra da peste, um valentão do Nordeste que montava a Ventania, trazia susto e coragem por cada canto que ia! Virge Maria! O nome da tal mocinha? Não digo... é um segredo, escrevo o que não devo, invento, pois tenho medo de contar que a tal menina era... toda fantasia! (...) ORTHOF, Sylvia. Cordel adolescente, ó xente! São Paulo: Quinteto, Exemplos: Que tempo instável! Por uma vida mais sustentável. Período simples É o período que se compõe de uma só oração. Exemplos: É uma casa portuguesa, com certeza! Eu jogo limpo com São Paulo. Exemplos: Ele está com medo. Eu jogo limpo com São Paulo. Período composto É o período que se compõe de duas ou mais orações. Exemplos: Plástico demora mais de 100 anos para se decompor. Ela entrou, ele saiu, e ninguém viu nada. Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 8

9 Observe a tirinha abaixo e responda às questões 29 e a) No trecho: Bebam logo, já estou fechando!, temos: frase nominal, período simples ou composto? b) E no trecho: Que nada!? 30. Separe as orações dos períodos a seguir, classificando-os em simples ou compostos. a) É melhor nós irmos embora, Hagar. b) Que nada! Se o ignorarmos, o que ele pode fazer? c) Me passa o amendoim, por favor? Folheto de Língua Portuguesa (V.C. e R.V.) 6. o ano 9