PROGRAMA DE UNIDADE CURRICULAR

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1 Unidade Curricular: A Criança e o Jovem em Crescimento e Desenvolvimento Curso: Curso de Pós-Licenciatura e Mestrado em Enfermagem, Área de Especialização em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria. Ano Lectivo 2016/ 2017 Ano Curricular 1º Semestre 1º Nº de Ects 6 Equipa Pedagógica: Regente/Coordenador Maria Alice dos Santos Curado Docentes Maria Alice Curado, Maria da Graça Vinagre da Graça, Maria Isabel Malheiro, Carlos Barrigas, Manuel Alves, Thereza Vasconcellos. Finalidade Capacitar o estudante para desenvolver competências que permitam a análise crítica das adaptações decorrentes do processo de crescimento e desenvolvimento da criança e jovem. Resultados de aprendizagem 1) Conhece o processo de desenvolvimento cognitivo, sócio afetivo e motor nas suas componentes fundamentais, 2) Conhece os modelos teóricos explicativos do crescimento e desenvolvimento, 3) adequa as competências ao nível do neurodesenvolvimento do recém-nascido, da criança e do jovem para uma intervenção centrada nas suas necessidades e da família, 4) Adequa as competências ao nível da avaliação de crescimento e desenvolvimento, 5) Adequa a articulação entre o resultado da avaliação do crescimento e desenvolvimento e as intervenções de enfermagem. Programa Introdução ao Estudo do Crescimento e Desenvolvimento: conceitos e princípios. Morfologia e Crescimento: proporcionalidade, dimorfismo sexual, maturação, composição Corporal. Teorias de regulação do crescimento. Desenvolvimento Motor: motricidade e comportamento. Tendência Secular. Fases do ciclo de vida e períodos críticos ou sensíveis do desenvolvimento Principais perspetivas teóricas da psicologia do desenvolvimento:

2 psicanalítica, cognitiva, etológica e ecológica. A teoria psicossocial (E. Erikson) - compreensão do desenvolvimento psicossocial da criança, adolescente e jovem. A perspetiva etológica - conceito de vinculação (Bowlby). Tipos de vinculação (Ainsworth) - constructo central à compreensão do desenvolvimento da personalidade da criança. A abordagem ecológica do desenvolvimento (Bronfenbrenner). O Universo espacial dos Cuidados para o Desenvolvimento. NIDCAP - Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program o Intervenção com base na observação das competências do recémnascido pré-termo, de termo e da criança e nos cuidados centrados na família Conceito e Modelo Touchpoints: Paradigmas do Desenvolvimento e Paradigma Relacional. Técnicas de avaliação de Crescimento e Desenvolvimento: Curvas de Crescimento e Índice de massa Corporal. Indicadores Maturacionais (Idade morfológica, Idade dentária, Idade óssea, Caracteres sexuais secundários). Escalas de Observação da saúde da criança e jovem. Escalas de Avaliação do Desenvolvimento: Mary Sheridan Modificada- DGS e Schedule of Growing skills (SGSII) Fenómenos de Enfermagem Intervenção autónoma do enfermeiro para o crescimento e desenvolvimento. Indicadores dos ganhos em saúde decorrentes das intervenções autónomas dos enfermeiros. Total de Horas: 150 Horas de Contacto: 55 Horas de Trabalho Teóricas 20 Teórico-Práticas 10 Seminário 10 Orientação Tutorial Praticas Laboratoriais 15 Trabalho de Campo Estágio

3 Metodologia Sessões letivas com recurso a: 1) método expositivo/interativo, 2) prática simulada, role play, 3) visualização de vídeos, 4) avaliação de Sinais de stresse e competências do recém-nascido, da criança e do jovem, 5) aplicação de instrumentos de avaliação de desenvolvimento. Avaliação Avaliação periódica com 2 momentos de avaliação um individual (70%) e outro em grupo (30%) ou exame final (prova escrita individual). Als, H.; et al. (2004). Early Experience Alters Brain Function and Structure. Pediatrics. 113, 4, Aylward G.P. (2005). Neurodevelopmental outcomes of infants born prematurely. Journal Deelopmental Behaiour Pediatric. 26(6) Bellman, M.; Lingam, S. & Aukett, A. (2003). Escala de Avaliação das Competências no Desenvolvimento Infantil dos 0 aos 5 anos. Lisboa: CEGOC TEA Lda. Brazelton, T. B. & Greenspan, S. I. (2002). A criança e o seu mundo: requisitos essenciais para o crescimento e aprendizagem. Lisboa: Artes Gráficas Lda. Bibliografia Principal Bremmer, P., Byers, J. F. & Kiehl, E. (2003). Noise and the premature infant: Physiological effects and practice implications, Journal of Obstetric, Gynecologic, and Neonatal Nursing. 32(4), Bronfenbrenner, U. (2002). A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed Editora. Bhutta A. T. & Anand K. J. (2002). Vulnerability of the developing brain. Neuronal mechanisms. Clinics of Perinatology. 29(3), Byers, J. F. (2003). Components of developmental care and the evidence for their use in the NICU. American Journal of Maternal Child Nursing. 28(3), ; quiz Conde-Agudelo, A., Diaz-Rossello, J. L., & Belizan, J. M. (2003). Kangaroo mother care to reduce morbidity and mortality in low birthweight infants, [update of Cochrane Database Syst Rev. 2000; (4):CD002771; PMID:

4 ]. Cochrane Database of Systematic Reviews.(2), CD Cunha, M., Barreiros, J., Gonçalves, I. & Figueiredo, H. (2008). Contribuição da Maturação e da Experiencia no Desenvolvimento do Padrão de Sucção Nutritiva em Recém-Nascidos de Muito Baixo Peso. EssfisiOnline. 4, 1, Dieter, J. N., Field, T., Hernandez-Reif, M., Emory, E. K., & Redzepi, M. (2003). Stable preterm infants gain more weight and sleep less after five days of massage therapy. Journal of Pediatric Psychology. 28(6), Doucette J. & Pinelli J., (2004). The effects of family resources, coping and strains of family adjustment months after the NICU experience. Advances in Neonatal Care, 4, Eston, R. & Reilly, T. (2008). Kinanthropometry and exercise physiology laboratory manual: tests, procedures and data. Vol.1, Anthropometry, 3ª ed. New York: Routledge, Taylor & Francis Group. Figueiredo, H., Barreiros, J., Gonçalves, I. & Cunha, M. (2007). Avaliação de um Programa de Intervenção Oral em Recém-nascidos Pré-termo de Muito Baixo Peso. ESSFISIONLINE, 3,2. Feldman R., Weller A., Sirota L. & Eidelman A. I., (2002). Skin-to-skin contact (Kangaroo care) promotes self-regulation in premature infants: sleep-wake cyclicity, arousal modulation and sustained exploration. Developmental psychology. 38, Golse, B. (2005). O desenvolvimento afetivo e intelectual da criança. Lisboa: Climepsi. Hoath S. (2001). The skin as a neurodevelopmental interface. NeoReviews. 2(12), e292-e301. Hockenberry, M.; Wilson, D. (2014). Wong: Enfermagem da Criança e do Adolescente. Loures. Lusodidata. Holditch-Davies D., Brandon D.H. & Schwartz T. (2003). Development of behaviors in preterms: Relation to sleeping and waking. Nursing Research. 52, Jakobsohn, L., Barreiros, J., Vasconcelos, O. & Rodrigues, P. (2008).

5 Emergência da lateralidade no primeiro ano de vida, In D. Catela e J. Barreiros (Ed.). Estudos em desenvolvimento motor da criança , Rio Maior. Lau, C. (2007). Développement de l oralité chez le nouveau-né prématuré. Archives de pédiatrie, 14, s35-s41. Mizuno, Katsumi (2005). Neonatal feeding performance as a predictor of neurodevelopmental outcame at 18 months. Developmental Medicine &Child Neurology. 47: Naef R. (2006). Bearing witness: a moral way of engaging in the nurse-person relationship. Nurse Philosophy. 7(3), Oliveira, A., et al. (2008). Cuidar para o Desenvolvimento - Intervenção no Recém-nascido Pré-termo de Muito Baixo peso. EssfisiOnline. 4, 2, Sullivan, M. C., Hawes, K., Winchester, S. B. & Miller, R. J. (2008). Developmental Origins Theory from Prematurity to Adult Disease. JOGNN. 37, Issue 2. Thoyre, S. M., Shaker, C. & Pridham, K. F. (2005). The Early Feeding Skills Assessment for preterm infants. Neonatal Network. 24, Vieira, F. & Fragoso, I. (2006). Morfologia e Crescimento. Cruz Quebrada: FMH-Serviço de Edições.