o presente Boletim é o primeiro

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1 BOLETIM INFORMATIVO DO CENTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO O CEPOG é um órgão que visa monitorar os cursos de pósgraduação da Universidade Pedagógica co a função de conceber e propor as cadeiras do tronco comum dos cursos de pósgraduação da universidade; supervisionar e propor as alterações ao currículo dos cursos de pós-graduação, em especial as cadeiras do tronco comum; organizar seminários de pesquisa para os cursos de pósgraduação; elaborar horários do tronco comum; Seleccionar os docentes do tronco comum; articular as actividades de parceria com outras universidades e escolas; garantir a publicação periódica dos cadernos de pesquisa de pós-graduação; divulgar os cursos de pósgraduação o presente Boletim é o primeiro do CEPOG e tem por objectivo apresentar mensalmente algumas actividades de destaque desenvolvidas pelo CEPOG, sendo elas as seguintes: 1-Lançamento do Edital para cursos de mestrado e doutoramento 2015; 2-Inauguração da sala de doutoramento; 3-Realização do IV Fórum de Pósgraduação. Director: Alberto Cupane Editora: Alberto Cupane, António Tomo e Abel Coutunho Maquetização: Abel Coutinho Redacção: Abel Coutinho

2 1-LANÇAMENTO DO EDITAL PARA CURSOS DE MESTRADO E DOUTORAMENTO 2015 Unidades Orgânicas CIÊNCIAS CURSOS EDIÇÃO 2015 Cursos Mestrado em Educação/Ensino de História CIÊNCIAS DA TERRA E AMBIENTE (FCTA) CIÊNCIAS DA LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO E ARTE (FACLCA) CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO E PSI- COLOGIA (FACEP) ESCOLA SUPE- RIOR TÉCNICA (ESTEC) EDUCAÇÃO FÍSI- CA E DESPORTO (FEFD) Mestrado em Educação/Ensino de Geografia Mestrado em Educação/Ensino de Francês Mestrado em Educação/Ensino de Inglês Mestrado em Educação/Ensino de Português Mestrado em Linguística Bantu Mestrado em Literaturas Africanas de Expressão Portuguesa (O curso inicia em Agosto 2015) Mestrado em Jornalismo e Estudos Editoriais Doutoramento em Ciências de Linguagem Aplicadas ao Ensino de Línguas Mestrado em Administração e Gestão Escolar Agosto Mestrado em Psicologia Clínica e Aconselhamento em Psicotraumatologia Mestrado em Educacao/Formacao de Formadores Doutoramento em Educação e Currículo Doutoramento em Psicologia Educacional Mestrado em Informática Educacional; Mestrado em Educação Visual Mestrado em Educação/ Ensino de Educação Física e Desporto; Mestrado em Treino Desportivo para Crianças e Jovens Mestrado em Actividade Física e Saúde Doutoramento em Ciências do Desporto/Treino Desportivo

3 2-INAUGURAÇÃO DA SALA DE DOUTORAMENTO N o dia 09 de Março do corrente ano, Campus de Lhanguene, o CEPOG realisou a cerimónia de abertura da Sala de doutoramento orientada pelo Magnífico Reitor, com a presença dos doutorandos, grupo coral da UP, Director do Patromónio e técnicos da Direcção de Comunicação e Imagem. No acto da serimónia hove corte da fita, aos doutorandos, receberam cartões de acesso a sala.

4 3-REALIZAÇÃO DO IV FÓRUM DE PÓS-GRADUAÇÃO N os dias 03 e 04 de Junho de 2015 realizou-se o IV Fórum da Pós-Graduação na UP-Nampula, de entre vários pontos debatidos, destacamos a reforma curricular que passamos a apresentar de forma resumida. O trabalho de reflexão sobre o documento base foi desenvolvido em 3 grupos tendo como base o seguinte O que rever em relação ao perfil de entrada e de saída do estudante; a estrutura curricular; os blocos curriculares (decidir sobres os pesos de cada um); os módulos (quais são/devem ser); os programas;as formas de culminação dos cursos; os planos/tabela curricular; as linhas de pesquisa; as características de dissertação; as garantias da qualidade; a ligação com a licenciatura ou com o doutoramento; a internacionalização (como pode ser feita). Em relação a gestão, analisar questões também a isso inerentes PROPOSTAS DO GRUPO I : Redução do nº de módulos e potenciação das horas de estudo independente. Os nossos mestrados não devem preocupar-se em somar horas. É preciso rever se os mestrados são semi- O perfil de entrada e de saída devia respeitar rigorosidade a observância do estipulado no desenho do curso. Os cursos são projectos. São normais no sentido de que sejam orçamentados pelo Estado. Esta necessidade associa-se as políticas institucionais e a qualidade desejada, no presente momento. Não há necessidade de seguir um perfil de formação. Os cursos de pósgraduação devem ser abertos para todos os que a eles se dispõem. Este é um primeiro documento a partir do qual se vão produzir os termos de referência da reforma curricular a discutir nos conselhos. Depois haverá um seminário para discutir aspectos de específicos de cada curso e avançar propostas. PROPOSTAS DO GRUPO II : Em relação a autoavaliação, a sugestão é queseja de dois em dois anos. É necessário verificar o que vai mudar no regulamento e noutros tipos de documentos complementares, relativamente ao documento das bases e directrizes eonde esta informação deve ser acomodada. Duração do pagamento do curso enquanto o estudante não defende, deve continuar a pagar as propinas. Entretanto, é importante perceber que a reforma pode alterar o regulamento. Portanto não devemos ficar reféns dos regulamentos. Para garantir a qualidade o nº de estudantes deve reduzir. Talvez para 20 estudantes e menos de 50 nos módulos de tronco comum. presenciais ou presenciais;

5 3-REALIZAÇÃO DO IV FÓRUM DE PÓS-GRADUAÇÃO O júri de selecção deve, ao divulgar a lista dos candidatos apurados, indicar a designação do supervisor. Quando não há condições criadas, fecha-se apenas a edição e o curso continua vivo. O estudante que provavelmente fique fora de uma edição poderá inscrever-se para terminar o seu curso em edições posteriormente lançados. PROPOSTAS DO GRUPO III : É preciso encontrar-se saída pra os casos mal parados; A preocupação deve ser com os estudantes inscritos e matriculados. Os que não reunirem estes requisitos não devem ser considerados estudantes da UP;