Crianças e Internet: os usos e papéis educativos na família e na escola

Transcrição

1 Crianças e Internet: os usos e papéis educativos na família e na escola Ana Nunes de Almeida (coord.) Diana Carvalho Ana Delicado Nuno de Almeida Alves

2 O projecto - As Crianças e a Internet: usos e representações, a família e a escola Decorre desde 2008, no Instituto de Ciências Sociais, Universidade de Lisboa (ICS-UL) Financiado pela Fundação C. Gulbenkian Objeto de estudo: Usos, apropriações e representações da internet pelas crianças portuguesas, em casa e na escola Objectivos: Captar os modos de transmissão dos saberes que as crianças detêm sobre o computador e a internet; Descrever os contextos do quotidiano em que o seu uso ocorre; Compreender os objetivos da sua utilização Reconstituir o universo das representações infantis sobre a internet Perceber e explicar como os usos e as representações da internet variam nas crianças, consoante a idade, o sexo, e a origem social.

3 As distintas fases metodológicas 1ª - Inquérito por questionário (Mai - Jun 2008) 3039 crianças, 60 escolas, públicas e privadas, 4º, 6º, 9º anos, áreas contrastantes do país 2ª - Entrevistas (Out Mar 2010) 158 crianças, 4º, 6º, 9º anos escolas públicas e privadas, 50 pais, 50 professores, A. M. Lisboa, A. M. do Porto, Viseu 3ª - Combinação de técnicas etnográficas (Mar - Jun 2012) Observação em casa, recolha de fotografias e print screens, entrevistas, realização de focus groups 30 crianças, 9-14 anos, com internet em casa, metade raparigas, rapazes, de nível socioeconómico superior e inferior, A. M. Lisboa

4 Pontos de partida A expansão das novas tecnologias A casa tecnológica A heterogeneidade das condições da infância O novo paradigma dos estudos da infância : criança como actor competente, produtor e intérprete activo do seu contexto e quotidiano A being in the present not just adult in the making (Harden) prioridade metodológica: dar voz às crianças

5 Acesso à internet universal - 99% E quase generalizado em casa: Resultados gerais - 91% das crianças tem pelo menos um computador em casa, e cerca de metade tem mais que um - 79% das crianças tem acesso à internet em casa Casa tecnológica, digital playground : preocupações educativas dos pais e as políticas públicas: - 83% tem telemóvel - 79% tem leitor mp3-73% tem consola - 62% tem televisão no quarto A existência de diversidade, não aleatória, socialmente organizada - O impacto da idade, sexo e classe social nos usos e representações da internet

6 Práticas de uso da internet (%) Os usos educativos como um dos vários usos infantis da internet Práticas comunicativas Práticas educativas Práticas lúdicas Outras práticas Enviar e receber s 77,5 Usar programa de mensagens instantâneas (Messenger, Skype, etc.) 75,3 Pôr textos, imagens, música ou vídeos num blogue ou página pessoal (Hi5, Myspace, Facebook) 65,6 Fazer chamadas de voz (Messenger, Skype, etc.) 50,4 Participar em chats 27,2 Participar em fóruns ou grupos de discussão 20,7 Procurar informação para trabalhos da escola 94,4 Procurar informação sobre temas que interessam 91,0 Fazer trabalhos com colegas 79,5 Consultar a escola virtual, moodle, fazer exercícios para a escola 49,7 Descarregar música, filmes, jogos ou outros programas 73,3 Jogar online com amigos 62,5 Partilhar ficheiros (Emule, Limewire) 44,9 Responder a questionários ou votar em sondagens 29,9 Comprar coisas (músicas, livros, bilhetes, etc.) 21,0 Assinar petições 10,0 Modo conjuntivo dos diferentes usos: fluidez e comunicabilidade entre as várias práticas - multitasking

7 Práticas de uso da internet (%) Análise de clusters das práticas e suas frequências de utilização: Estudantes aplicados: 62,7% raparigas, 72,8% com idade até aos 13 anos Internautas convictos: 54,9% rapazes, 47,8 % com mais de 13 anos

8 Usos educativos: exemplos Rapariga, 9 anos Eu vou a um... a um... programa do sítio dos miúdos... e é... o jogo da sabedoria. E clico lá... depois tem lá instruções e jogar. Clico...primeiro tenho que clicar na matéria que quero. Por exemplo, clico na matemática, que é a minha matéria favorita e depois clico em jogar. Depois começam as perguntas...que nunca mais acabam. ( ) Eu às vezes saio. Faço, pelo menos, 49 perguntas e saio. (Rapaz, 9 anos) Vou fazer um bocadinho dos trabalhos de casa e depois vou ler a história... É... tem um programa que se chama Vai lá, aparece-lhe a primeira coisa que é a história de hoje e lê a história (Rapaz, 9 anos) Rapaz, 9 anos

9 Usos educativos: exemplos Quando eu precisei de fazer pesquisas sobre o tráfico em história, escrevi lá o Tráfico de escravos e apareceu. Mas normalmente, quando vou mais para pesquisas vou mais à Wikipédia. ( ) Antes eu não ia muitas vezes porque muitos dados eram falsos. Mas agora dizem que a segurança está melhor (Rapaz, 11 anos) Rapariga,11 anos Eu e mais duas colegas fizemos um trabalho sobre bullying. Wikipedia, tirar imagens, no Google. E depois fiz o trabalho porque não tenho muitos livros. Só tenho mesmo do 12º e isso e não falam muita coisa. Sim, fui vendo lendo aquela página em inglês. Quando não consigo dizer uma palavra vou ao Google tradutor e escrevo lá a palavra que quero. (Rapariga, 11 anos) Rapaz,11anos

10 Usos educativos: exemplos Matemática e físico-química. Para ver a correcção das fichas de trabalho, que a professora põe de físico-química, para imprimir os PowerPoint que a professora põe lá que é para estudar, é a maneira mais segura de estudar para os testes, é com o PowerPoint da professora (Rapaz, 14 anos) Rapaz,14 anos Alguma dúvida a português, vou ao dicionário português/inglês ou português/espanhol. ( ) Tenho mas é muito pequenino [o dicionário], já está desactualizado. Na net é mais rápido e como já estou ali não preciso de estar a ir lá em cima, porque em minha casa são três pisos e aquilo dá muito trabalho subir, logo não tenho de ir lá em cima buscar o dicionário e trazer cá para baixo (Rapariga, 14 anos) Rapariga, 14 anos

11 O uso da internet na escola Frequência da utilização da internet na escola (%) Nas aulas Fora das aulas Nunca 22,3 26,9 Às vezes 64,1 36,6 Muitas vezes 12,1 18,1 T odos os dias ou quase 1,5 18,5

12 O uso da internet na escola Frequência da utilização da internet nas aulas, por tipo de ensino e por escolaridade (%) À medida que as crianças avançam na idade escolar, intensifica-se o uso da internet para a realização de pesquisas e trabalhos escolares, bem como a sua utilização como instrumentos de auxilio à exposição (por parte de professores e alunos)

13 O uso da internet na escola Disciplinas em que é usada a internet, por tipo de ensino (%) O uso da internet no ensino tem sido implementado de forma mais geral em disciplinas transversais, como as TIC e Àrea de Projecto O uso da internet para ensinar e aprender nas disciplinas mais tradicionais mostra ser bastante mais residual

14 Aprendizagem da internet (%) O papel das redes de pares e da família O reduzido papel dos professores e das vias formais de ensino, em contraste com a criança, familiares, e pares O fosso crescente entre o in school e out of school culture (Buckingham) Crianças de famílias desfavorecidas: destaca-se a aprendizagem sozinha e as redes de sociabilidade infantil (irmãos, colegas e amigos) Crianças de famílias favorecidas: a importância das redes familiares onde se destacam os pais como transmissores de saberes, nomeadamente em termos também de perigos e cuidados

15 Aprendizagem da internet: exemplos Experimentalismo individual: ( ) A maior parte, descobri eu sozinho, fui ali mexendo... ( ) Fui clicando, fui vendo as coisas, eu fui experimentando as coisas e depois logo aprendi, eu lia as coisas. (Rapaz, 11 anos) Redes de pares: Aprendi na escola a mexer na internet, com os colegas e por via das minhas amigas e as minhas irmãs também davam assim uma pequena ajuda, lá em casa elas ajudavam-me imenso, às vezes punham-me um bocado de parte porque eu era mais nova e então não podia fazer nada (...) (Rapariga 16 anos) O universo doméstico: ( ) Foi com a minha mãe. ( ) É assim, a minha mãe chegou a casa e ( ) comprou o Jornal para o meu pai e o jornal vinha com 1 CD grátis que se põe e se liga á Internet e faz-se, pronto, joga-se... ( ) E a minha mãe perguntou se eu queria ficar com ele ( ) e eu disse que sim, aquilo também tinha que ser instalado, a minha mãe ficou lá um bocado e a minha mãe disse: Não podes ir a sítios que não conheces, eu vou ficar aqui contigo porque é a primeira vez, depois vais aprendendo a usar, pronto (Rapariga, 9 anos)

16 O papel educativo dos pais Palavra-chave: confiança os meus pais confiam em mim, sabem que eu não vou assim fazer esse tipo de coisa Crianças de famílias com capitais escolares mais elevados: maior necessidade de pedir licença aos pais, maior preocupação dos pais com a necessidade de estudar Dizem que se for para estudar posso usar o tempo que quiser, mas se for para jogar, não posso jogar muito tempo porque depois fico viciada e nunca mais largo aquilo (Rapariga, 11 anos) O fosso geracional nas famílias mais desfavorecidas é mais evidente: o contraste entre uma geração digital infantil, responsável pela introdução e apropriação da inovação tecnológica em casa, e uma geração de adultos mais distante desse universo A minha mãe, quando andou a tirar o 9º ano, pedia-me para a ir ajudar a pesquisar para trabalhos. O meu pai, como ele é camionista, também pede ajuda para ver os caminhos (Rapaz, 13 anos)

17 Conclusões Os práticas educativas são somente um tipo dos diversos usos infantis da internet, realizados em modo conjuntivo: os mais novos com atividades lúdicas e os mais velhos com atividades comunicacionais Entre as crianças que utilizam a internet mais exclusivamente para fins educativos, destacam-se as mais novas e as raparigas As crianças não utilizam com muita frequência a internet na escola, nem fora das aulas, nem nas aulas - apesar do seu uso ser mais generalizado em disciplinas transversais Também se verifica que que as crianças aprendem mais sobre internet no contexto doméstico e através da suas redes de pares do que no contexto escolar Os pais de nível socioecónomico superior tendem a ser mais vigilantes, assumindo mais um papel de tutor Entre as famílias de nível socioecónomico inferior verifica-se maiores clivagens entre gerações A importância da família na sociologia da educação: a família é ainda hoje um lugar de transmissão, aprendizagem e partilha de saberes em torno da inovação tecnológica