SUB14 - Problema 2 Passear sobre uma grelha
|
|
|
- Rosângela Fortunato Santana
- 9 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 SUB14 - Problema 2 Passear sobre uma grelha Imagina que precisas de te deslocar do canto superior esquerdo da grelha (A) até ao canto inferior direito (B). Para o fazeres só podes percorrer os lados dos quadrados unitários em duas direções: para baixo e para a direita. Na grelha de 4 por 4, quantos caminhos podes escolher para ires de A até B? O Sub14 reserva-se o direito de editar as resoluções de participantes publicadas, exclusivamente no sentido de retificar pormenores de linguagem ou de correção matemática, respeitando o processo de resolução apresentado.
2 Comecei por contar vários caminhos, um por um, e verifiquei que fosse qual fosse o caminho que escolhia, andava sempre o correspondente a 8 lados da quadrícula 4 para a direita e 4 para baixo. Depois vi que contando um por um, não chegava lá e era fácil enganar-me. Dependendo do tipo de caminho, podemos fazer troços com mais ou menos "curvas". - podemos andar 4 para a direita e 4 para baixo - 2 caminhos. - podemos andar 3 para direita, 4 para baixo e 1 para a direita - 6 caminhos (3+4+1; 2+4+2; e como o primeiro passo pode ser para a direita ou para baixo, há 6 caminhos) - podemos andar 2 para a direita, 3 para baixo, 2 para a direita e 1 para baixo - 18 caminhos ( / / / / / / / / e como o primeiro passo pode ser para a direita ou para baixo existe o dobro destes caminhos, ou seja, existem 18 caminhos) - podemos andar podemos andar 2 para a direita, 2 para baixo, 1 para a direita, 2 para baixo e 1 para a direita - 18 caminhos ( / / / / / / / / / e como o primeiro passo pode ser para a direita ou para baixo existe o dobro destes caminhos, ou seja, existem 18 caminhos) - podemos andar podemos andar 1 para a direita, 1 para baixo, 2 para a direita, 1 para baixo e 1 para a direita e 2 para baixo - 18 caminhos ( / / / / / / / / e como o primeiro passo pode ser para a direita ou para baixo existe o dobro destes caminhos, ou seja, existem 18 caminhos) - podemos andar podemos andar 1 para a direita, 1 para baixo, 1 para a direita, 1 para baixo e 1 para a direita, 2 para baixo, 1 para a direita - 6 caminhos ( / / e como o primeiro passo pode ser para a direita ou para baixo existe o dobro destes caminhos, ou seja, existem 6 caminhos) - Continuei até fazer o caminho mais longo, 1 para a direita, 1 para baixo, 1 para a direita, 1 para baixo 2 caminhos Para chegar à resposta calculei o número de caminhos que somados dão 8: = 70 caminhos.. R: Existem 70 caminhos diferentes para chegar de A a B. David Ramires, EB 2,3 de Monte Gordo
3 Catarina Macedo, EB 2,3 de Santiago Maior, Beja Começo por simplificar o problema, vendo quantas hipóteses é que há numa grelha de 1 por 1, para ir de A a B. De A a C só existe um caminho, tal como de A a D, e para ir para B é necessário passar por C ou por D, logo existirão 2 caminhos para ir de A a B. Logo a grelha de 4 por 4 teria 70 hipóteses para ir de A a B, tal como ilustra a figura. Por isso, por exemplo, num quadrado de 2 por 2 haverá 6 hipóteses de ir de A a B. Os números representam quantas são as maneiras para ir de um ponto a outro.
4 Raphael Rodrigues, David Santos e Daniel Santos, EBI/JI de Montenegro Para resolver este problema vamos ver o que se passa em cada uma das grelhas quando se quer ir do vértice superior esquerdo até ao vértice inferior direito. Conta-se o número de possibilidades para ir de um vértice ao próximo, e concluímos que é a soma das possibilidades dos vértices imediatamente anteriores. No caso da grelha 3x3 existem 20 caminhos diferentes. No caso da grelha 1x1 só existem 2 caminhos diferentes. No caso da grelha 2x2 existem 6 caminhos diferentes No caso da grelha 4x4 existem 70 caminhos diferentes.
5 Mariana Pereira, EBI/JI José Carlos da Maia, Olhão Para determinar o numero de caminhos que existem irei fazer grelhas com as possibilidades que existem partindo de A para baixo: Agora que descobri quantos caminhos existem partindo do ponto A para baixo (35), experimentando a partir daí todas as possibilidades, multiplico por 2, ou seja, irei saber quantos caminhos existem partindo do ponto A para baixo e do ponto A para a direita, experimentando todas as possibilidades em ambos os casos: 35x2=70
6 Katia Sofia Oliveira, Colégio Internacional de Vilamoura, Loulé Só se pode ir por baixo e pela direita. Multiplica-se sempre por 2. _+_= *2= 2 _+_+_= *2= 6 _+_+_+_= *2= 18 _+_+_+_+_= *2= 18 _+_+_+_+_+_= *2= 18 _+_+_+_+_+_+_= *2= 6 _+_+_+_+_+_+_+_= *2= = 70 Resposta: O número de caminhos possíveis são 70.
7 Rui Miguel da Fonseca, EBI/JI de Montenegro Primeiro, para me ajudar a pensar, vou transformar o painel de 4 4 num painel 5 5 e em vez de andar pelos lados dos quadrados, vou andar de quadrado em quadrado que como se vê é igual. A seguir, acrescento uma letra ao número para que cada quadrado tenha uma classificação diferente. Classificando - os assim: passo 4, possibilidade b (4b); passo 5, possibilidade e (5e). Depois o painel ficou assim: Depois, vou enumerar os quadrados pelas jogadas onde eles se podem encontrar: 1, 2, 3,... De modo a que só se possa andar para baixo ou para a direita, como se vê na figura seguinte: Neste caso o ponto A passa a ser o quadrado 1a (ponto de partida) e o ponto B passa a ser o quadrado 9a (destino). A maneira de resolver este problema é ver quantas possibilidades existem para chegar ao quadrado 9a em todos os quadrados começando com o próprio 9a, sabendo que: nº de possibilidades dum quadrado = nº de possibilidades do quadrado abaixo + nº de possibilidades do quadrado à direita Resposta: Há 70 maneiras de atravessar o painel.
8 João Francisco Ramalho, EB 2,3 de Reguengos de Monsaraz 1- Assinalei os seguintes pontos: Nos pontos 1 e 2 voltei a fazer a divisão por pontos: 2-Tentei descobrir vários caminhos desde esses pontos até B: Tentei descobrir vários caminhos desde esses 10 pontos até B. No ponto 4 só havia um caminho: - andar 4 para baixo e 4 para a direita No total encontrei 9 caminhos (da linha 3) e 19 caminhos (da linha 4) No ponto 3 fiz 4 caminhos pela seguinte ordem: - 1 (+1) para a direita, 1 para baixo e 3 (-1) para direita - 2 para a direita, 1 para baixo e 2 para a direita - 3 para a direita, 1 para baixo e 1 para a direita - 4 para a direita e 1 para baixo (0 para a direita) 3-TOTAL =35 4- Porém apenas foi descoberta metade dos caminhos no sentido baixo, direita: 35x2=70 Resposta: Posso escolher 70 caminhos.
9 Catarina Lages, Colégio Internacional de Vilamoura, Loulé Todos os caminhos de A para B têm um 'comprimento' total de 8 unidades, ou seja, temos que andar sempre 4 unidades para a direita e 4 unidades para baixo. Mas podemos fazer isso em vários passos, somando apenas 2 números, 3, 4, 5, 6, 7 ou 8. Começando pelas possibilidades para a direita, podem ser: A estes, temos que somar os números para baixo, entre eles (no local do sinal + ) ou ainda no final de cada sequência (terminando o caminho para baixo). Por exemplo, em '3+1', ou colocamos apenas o número 4 entre eles (para baixo), ou colocamos um outro número no meio e outro no final (da sequência de 2 números: 3+1 ou 1+3 ou 2+2) Assim, para o 4» Há 1 hipótese (4 direita e 4 baixo) 3+1» 4 hipóteses (uma somando apenas 3 números e três somando 4 números) 2+2» 4 hipóteses (uma somando apenas 3 números e três somando 4 números) 2+1+1» 6 hipóteses (três somando 5 números e três somando 6 números) 1+2+1» 6 hipóteses (três somando 5 números e três somando 6 números) 1+1+2» 6 hipóteses (três somando 5 números e três somando 6 números) » 4 hipóteses (três somando 7 números e uma somando 8 números) Aqui temos 35 hipóteses. Mas, podemos inverter tudo, começando o caminho para baixo. Assim, há o dobro de hipóteses: 35 x 2 = 70
10 Beatriz Alves, EB 2,3 D. Martinho Castelo Branco, Portimão Se a grelha fosse composta apenas por um quadrado, haveria 2 caminhos (seguindo apenas para a direita e para baixo, do canto A para o B). Junto de cada canto, está o número de caminhos que haveria se eu partisse desse canto para o B. Logo, segundo esta lógica, se a grelha fosse composta por nove quadrados Se fosse composta por quatro quadrados, existiriam 6 caminhos, do canto A ao B. Finalmente, na grelha de 4x4 (com dezasseis quadrados), são possíveis 70 caminhos, do canto A ao canto B, deslocando apenas para a direita e para baixo. Cada canto é igual à soma do canto imediatamente em baixo MAIS o canto imediatamente à direita. 6=3+3 3=2+1 Etc
11 Ana Sofia Guerreiro, EB 2,3 Padre João Coelho Cabanita, Loulé
12 Vasile Karpa, Alexandre Mestre e Laura Leoni, EB 2,3 Dr. António Sousa Agostinho, Almancil
SUB14 - Problema 3 Pontos e triângulos
SUB14 - Problema 3 Pontos e triângulos O Luís marcou 10 pontos de modo que não ficassem três sobre uma mesma reta. Em seguida numerou-os de um a 10. Quantos triângulos existem com vértices nesses pontos,
SUB14 - Problema 7 Quantas páginas leu a Joana?
SUB14 - Problema 7 Quantas páginas leu a Joana? A Joana estava a ler um livro de aventuras e no final disse aos seus amigos: - O livro que acabei de ler tinha tantas páginas que a soma dos dígitos de todos
SUB14 - Problema 5 Descobre a medida!
SUB14 - Problema 5 Descobre a medida! A E B F H D G Na figura dada, ABCD é um quadrado com 10 cm de lado. Sabe-se que AE = BF = GC = HD e que a região pintada de azul tem uma área de 32 cm 2, sendo formada
SUB12-Problema 6 A malha de fósforos RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES
SUB12-Problema 6 A malha de fósforos RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES O Fábio começou a construir uma malha de pequenos cubos, feita com fósforos. Cada aresta de um pequeno cubo é formada por um único fósforo,
SUB14 - Problema 1 Natal na Sociedade Recreativa
SUB14 - Problema 1 Natal na Sociedade Recreativa No Salão da Sociedade Recreativa foi organizado um espetáculo de Natal. Depois de terminada a festa, os jovens voluntários tiveram a tarefa de arrumar as
SUB12-Problema 4 Uma operação especial RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES
SUB12-Problema 4 Uma operação especial RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES O Daniel acabou de inventar uma operação muito especial com números, que representou pelo símbolo. Os cálculos que ele fez com essa operação
SUB12 - Problema 2 Mais flor, menos flor
SUB12 - Problema 2 Mais flor, menos flor Cada uma das quatro flores (amarela, laranja, rosa e azul) representa um número que aparece em todas as expressões. RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES O Sub12 reserva-se
SUB14 - Problema 8 Antes e depois da dieta
SUB14 - Problema 8 Antes e depois da dieta Cinco amigas decidiram que era hora de perderam peso e de voltarem ao seu peso ideal. Então decidiram todas começar a fazer dieta e um programa de exercício físico
SUB12 - Problema 5 Mesa com toalha
SUB12 - Problema 5 Mesa com toalha RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES A Sílvia tem uma mesa na sala de jantar com um tampo quadrado e duas abas que se podem levantar para aumentar o tampo. No fim-de-semana vai
SUB12-Problema 8 A pé quando não há boleia! RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES
SUB12-Problema 8 A pé quando não há boleia! RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES Nalguns dias da semana, o Paulo apanha boleia de um colega para ir para a escola e no fim das aulas regressa a casa a pé. Nesses
SUB12 - Problema 3 Chá para o lanche
SUB12 - Problema 3 Chá para o lanche A Ana queria fazer chá para o lanche e tinha a seguinte receita: 12 colheres de chá e 20 copos de água. Mas precisava de fazer 30 copos de chá. A prima Sofia chegou
SUB12 - Problema 7 Para todos os gostos
SUB12 - Problema 7 Para todos os gostos RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES Uma fábrica de jeans confeciona quatro modelos para homem, cada um deles em cinco tamanhos diferentes, nas cores azul e preto, pré-lavadas
SUB12-Problema 2 Fruta para a festa RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES
SUB12-Problema 2 Fruta para a festa RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES A Matil ficou encarregada comprar fruta para uma festa que vai haver na escola. Uma caixa laranjas custa 2 euros, uma caixa pêssegos custa
SUB12 - Problema 1 Guimarães, capital europeia da cultura
SUB12 - Problema 1 Guimarães, capital europeia da cultura RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES Os 160 alunos do Colégio da Quinta dos Malmequeres estão a preparar uma viagem de estudo a Guimarães, capital europeia
SUB14 - Problema 3 Até encher o tanque
SUB14 - Problema 3 Até encher o tanque RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES O Sr. Bonifácio tem um tanque na sua horta que precisa de encher regularmente, podendo usar duas torneiras com caudais diferentes. Uma
SUB14 - Problema 7 Almoço de colegas
SUB14 - Problema 7 Almoço de colegas RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES Doze colegas combinaram ir almoçar juntos num restaurante que serve refeições rápidas próximo do emprego. Oito dos colegas pediram sopa.
SUB12 - Problema 56 A mentira das pipocas no chão
SUB12 - Problema 56 A mentira das pipocas no chão RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES Quatro amigos foram ao cinema e decidiram comprar pipocas. No decorrer do filme, um deles assustou-se com uma cena de terror
SUB14 Campeonato de Resolução de Problemas de Matemática Edição 2009/2010
SUB14 Campeonato de Resolução de Problemas de Matemática Edição 2009/2010 Problema 3 Canteiros no Jardim Municipal Um jardineiro foi encarregado de fazer a plantação de 200 canteiros de flores no jardim
SUB12 - Problema 7 Fechado a cadeado
SUB12 - Problema 7 Fechado a cadeado Numa gaveta temos 20 cadeados e 20 chaves. Cada chave abre um e um só cadeado mas não sabemos que chave corresponde a cada cadeado. Para associar cada chave ao cadeado
SUB12 - Problema 5 É quanto basta
SUB12 - Problema 5 É quanto basta Na figura, ABCD é um quadrado e ABE é um triângulo equilátero. Estas informações são tudo o que precisas para encontrar a medida do ângulo CÊD. Qual é essa medida? O Sub12
SUB14 Campeonato de Resolução de Problemas de Matemática Edição 2009/2010
SUB14 Campeonato de Resolução de Problemas de Matemática Edição 2009/2010 Problema 1 Promoção de Ano Novo Uma empresa distribuidora de computadores portáteis lançou um novo modelo para a sua campanha de
SUB12-Problema 5 No consultório de pediatria RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES
SUB12-Problema 5 No consultório de pediatria RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES Na segunda-feira de manhã, a Dra. Adelaide, que é pediatra, atendeu 5 bebés no seu consultório, todas meninas, que tinham consultas
TABELA DE ALUNOS APURADOS PARA A FINAL DO SUB 12-5º ANO Camisola Nome Ano e turma
TABELA DE ALUNOS APURADOS PARA A FINAL DO SUB 12-5º ANO Camisola Nome Ano e turma Escola Concelho Região 12 Ana Catarina Delfina 5F EB 2,3 Dr. Joaquim Magalhães Faro Algarve 16 Maria Teresa Alves Sustelo
XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Resolução da prova 1 a fase Nível de agosto de 2017
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PET MATEMÁTICA XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Resolução da prova 1 a fase
SUB12 - Problema 2 O parque de estacionamento
SUB12 - Problema 2 O parque de estacionamento À entrada da escola há um parque de estacionamento com 4 lugares que estão reservados para o Diretor da escola e para três dos professores. O Diretor tem prioridade
SUB14 - Problema 6 A marcação do canteiro RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES
SUB14 - Problema 6 A marcação do canteiro A Rosa explicou ao seu jardineiro que queria colocar uma zona de flores triangular no seu jardim de relva rectangular. E acrescentou que a área do triângulo ficaria
XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Resolução da prova 1 a fase Nível de agosto de 2017
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PET MATEMÁTICA XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Resolução da prova 1 a fase
Camisola P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 1 P5 Nome Turma Escola Concelho Região 4A C C C C C NR NR João Pedro Rodrigues 8ºA EBI Diogo Lopes de Sequeira
Camisola P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 1 P5 Nome Turma Escola Concelho Região 4A C C C C C NR NR João Pedro Rodrigues 8ºA EBI Diogo Lopes de Sequeira Alandroal Alentejo 4B C C C C C NR NR Pedro Fialho 8ºA EBI Diogo
SUB12 - Problema 6 Misturas de café com leite
SUB12 - Problema 6 Misturas de café com leite Duas cafeteiras iguais estão cheias de café com leite. Na cafeteira azul, há 3/5 de leite e o resto é café. Na cafeteira castanha, há 3/4 de leite e o resto
XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Treinamento 7 Nível 3
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PET MATEMÁTICA XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Treinamento 7 Nível 3 Dias/Horários
Ministério da Educação e Ciência EXAMES FINAIS NACIONAIS DO ENSINO SECUNDÁRIO PAUTA FINAL
14475722 ALEXANDRE MIGUEL PINHEIRO BONITO Não -------- 092 09 09 (nove) ------------------- 30532488 ALEXANDRU CIOBANU Sim 17 128 13 16 (dezasseis) Aprovado 14706670 ANA CATARINA RODRIGUES QUADRADO Não
1. Um quadradófago é um inseto que se alimenta de quadrados de tabuleiros de xadrez e dama. Um tabuleiro de tamanho 5 5 é mostrado abaixo
1. Um quadradófago é um inseto que se alimenta de quadrados de tabuleiros de xadrez e dama. Um tabuleiro de tamanho 5 5 é mostrado abaixo Quando um quadradófago começa a comer os quadrados de um tabuleiro
OPEMAT. Olimpíada Pernambucana de Matemática
OPEMAT Olimpíada Pernambucana de Matemática - 206 Nível. O ano de 206 está acabando, vamos ver se você conhece bem esse número. Para isso, julgue os itens a seguir: (V) (F) A maior potência de 2 que divide
Soluções Simulado OBMEP 2017 Nível 1 6º e 7º anos do Ensino Fundamental. = 7 cm. Logo, ela parou na marca de = 13 cm.
Soluções Simulado OBMEP 2017 Nível 1 6º e 7º anos do Ensino Fundamental 1. ALTERNATIVA C Alvimar recebeu de troco 5,00 3,50 = 1,50 reais. Dividindo 1,50 por 0,25, obtemos o número de moedas de 25 centavos
1 Formam-se n triângulos com palitos conforme mostram as figuras. Qual o número de palitos usados para construir n triângulos?
Resolução do capítulo 7 - Progressão Aritmética 1 Formam-se n triângulos com palitos conforme mostram as figuras. Qual o número de palitos usados para construir n triângulos? Sendo n o número de triângulos
Lista de Questões OBMEP NA ESCOLA Grupo N1 Ciclo 1
Lista de Questões OBMEP NA ESCOLA Grupo N1 Ciclo 1 Em 2017 o Planejamento Acadêmico do Programa OBMEP na Escola prevê a realização de atividades avaliativas em forma de listas de questões. A cada ciclo
Objetivos. Expressar o vértice da parábola em termos do discriminante e dos
MÓDULO 1 - AULA 17 Aula 17 Parábola - aplicações Objetivos Expressar o vértice da parábola em termos do discriminante e dos coeficientes da equação quadrática Expressar as raízes das equações quadráticas
DESAFIO FINAL GABARITO ALL
DESAFIO FINAL GABARITO ALL 01. a) Queremos que apareça na tela o número 7 10 2 10 7 = 7 10 9. Uma maneira de fazer tal conversão, começando com 7 10 2, é apertar quatro vezes a tecla com a operação de
EB1 de. MATEMÀTICA Nome Data / / Tarefa: Quadro da centena de milhar e quadro do milhão
Tarefa: Quadro da centena de milhar e quadro do milhão Os alunos completam e exploram tabelas com números de 1000 em 1000 e de 10000 em 10000, como apoio na contagem de números até ao milhão. O quadro
DSR Concelho Escola Turmas Ciclo
Alentejo Aljustrel Agrupamento de Escolas Aljustrel 1 Mista 23 Alentejo Beja Agrupamento de Escolas n.º 1 de Beja 1 Mista 12 Alentejo Beja Agrupamento de Escolas n.º 1 de Beja 1 Mista 23 Alentejo Castro
Expressões numéricas. Exemplos: = Expressões numéricas = = 24 0, =17,5
MATEMÁTICA Revisão Geral Aula 3 - Parte 1 Professor Me. Álvaro Emílio Leite Expressões numéricas Exemplos: 3+2 5 = 3+2 25= 3+50= 3+50=53 Expressões numéricas 2 4 3 1 4+10 64 2= 8 32 4 3 4 8 +10 8 2= 24
Unidade 8 Equações e Sistemas de Equações do 1º grau. Sentenças matemáticas
Unidade 8 Equações e Sistemas de Equações do 1º grau Sentenças matemáticas A matemática pode ser considerada uma linguagem e, como todas elas, é preciso algum tempo para dominá-la. Sentenças, em matemática,
Sequências - Aula 06
Sequências - Aula 06 Muitos problemas, de álgebra ou teoria dos números, envolvem sequências. Elas podem ser definidas como uma lista ordenada de elementos. Por exemplo, na sequência (, 3, 5, 8) o primeiro
SUB14 Campeonato de Resolução de Problemas de Matemática Edição 2009/2010
SUB14 Campeonato de Resolução de Problemas de Matemática Edição 2009/2010 Problema 2 O tesouro do Rei Edgar O Rei Edgar da Zirtuânia decidiu dividir o seu tesouro de mil barras de ouro pelos seus quatro
Questão 05 Desenvolver as expressões numéricas a seguir (continuação):
Questão 01 Resolver as expressões numéricas Questão 02 Transformar as seguintes frações em decimais: Questão 03 Desenvolver as expressões numéricas a seguir: Questão 04 Desenvolver as expressões numéricas
PROJETO KALI MATEMÁTICA B AULA 3 FRAÇÕES
PROJETO KALI - 20 MATEMÁTICA B AULA FRAÇÕES Uma ideia sobre as frações Frações são partes de um todo. Imagine que, em uma lanchonete, são vendidos pedaços de pizza. A pizza é cortada em seis pedaços, como
XXXIV Olimpíada Brasileira de Matemática GABARITO Segunda Fase
XXXIV Olimpíada Brasileira de Matemática GABARITO Segunda Fase Soluções Nível 2 Segunda Fase Parte A CRITÉRIO DE CORREÇÃO: PARTE A Na parte A serão atribuídos 4 pontos para cada resposta correta e a pontuação
Categoria MINI-ESCOLAR I ( 2º Ano )
Categoria MINI-ESCOLAR I ( 2º Ano ) 2.º A Escola E.B.1 da Carvoeira 01 Ana Anastácio 16,25 02 Ângelo Carmo 13,75 03 Bárbara Reis 8,75 04 Bruno Fonseca Shlonsok 16,25 05 Dinis Gomes 26,25 06 Duarte Arroz
Módulo de Progressões Geométricas. Soma dos termos da P.G. finita. 1 a série E.M. Professores Tiago Miranda e Cleber Assis
Módulo de Progressões Geométricas Soma dos termos da P.G. finita a série E.M. Professores Tiago Miranda e Cleber Assis Progressões Geométrica Soma dos termos da P.G. finita Exercícios Introdutórios Exercício.
CURSO DE MATEMÁTICA. Conjuntos dos números naturais, inteiros, racionais e irracionais. (propriedades e operações) Josimar Padilha
CURSO DE MATEMÁTICA Conjuntos dos números naturais, inteiros, racionais e irracionais. (propriedades e operações) Josimar Padilha Qual a importância de conhecer os CONJUNTOS NUMÉRICOS? Meu querido aluno,
Ministério da Educação e Ciência PROVAS FINAIS DOS 1º E 2º CICLOS DO ENSINO BÁSICO PAUTA DE CHAMADA
Sala: B3 30139195 31202499 31201388 15940271 31216441 15967910 30143752 15581067 31208144 30322033 15683289 55555503 15068088 31060811 AFONSO FERREIRA COELHO 1 ALEXANDRE DIAS FERREIRA 2 ALEXANDRE FERREIRA
7.1 Área: conceito e áreas do quadrado e do
page 8 7.1 Área: conceito e áreas do quadrado e do retângulo 8 7.1 Área: conceito e áreas do quadrado e do retângulo Dada uma figura no plano, vamos definir a área desta figura como o resultado da comparação
Nível 6.º e 7.º anos do Ensino Fundamental 1. a Fase 21 de maio de 2019
Nível 6.º e 7.º anos do Ensino Fundamental 1. a Fase 21 de maio de 2019 1 QUESTÃO 1 ALTERNATIVA A Como 17 3 = 1 e 20 16 =, a conta com o borrão é a mesma que Ora, qual é o número que somado com dá 1? É
PASSATEMPOS MATEMÁTICA. 7. ano. Quebra-cabeças Números cruzados Construções geométricas Jogos Soluções V O R E A I Z
P PASSATEMPOS MATEMÁTICA 7. ano Quebra-cabeças Números cruzados Construções geométricas Jogos Soluções V O L Â N G U L O M R R E C T A I Z CONHECER MELHOR OS NÚMEROS 1. Observa a sequência. 1.1. Desenha
Matemática FRAÇÕES. Professor Dudan
Matemática FRAÇÕES Professor Dudan Frações Fração é um modo de expressar uma quantidade a partir de uma razão de dois números inteiros. A palavra vem do latim fractus e significa "partido", dividido ou
SOLUÇÕES NÍVEL 2 2ª. FASE 2017
SOLUÇÕES NÍVEL ª. FASE 017 NQ1 Solução Há 10 botões pretos na figura do. Quando apertarmos o botão indicado, os dois botões vizinhos que são inicialmente pretos passarão a ser amarelos. Com isso, teremos
Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos de Votorantim
Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos de Votorantim PROGRESSÕES PROGRESSÃO NUMÉRICA - é uma seqüência ou sucessão de números que obedecem a um raciocínio lógico. Sequências: Considere um campeonato
XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Resolução do treinamento 8 Nível 2
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E MATEMÁTICAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA PET MATEMÁTICA XX OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA DE SANTA CATARINA Resolução do treinamento
Colégio Militar do Rio de Janeiro Concurso de Admissão à 5 série (6 ano) 2008/2009 Prova de Matemática 18 de Outubro de 2008.
Colégio Militar do Rio de Janeiro Concurso de Admissão à 5 série (6 ano) 2008/2009 Prova de Matemática 18 de Outubro de 2008 Prova Resolvida http://estudareconquistar.wordpress.com/ Prova: http://estudareconquistar.files.wordpress.com/2013/03/cmrj-prova-mat-608.pdf
36ª Olimpíada Brasileira de Matemática GABARITO Segunda Fase
36ª Olimpíada Brasileira de Matemática GABARITO Segunda Fase Soluções Nível 2 Segunda Fase Parte A CRITÉRIO DE CORREÇÃO: PARTE A Na parte A serão atribuídos 5 pontos para cada resposta correta e a pontuação
Prova 4 Peso 3. Prova 1 Peso 2. Prova 3 Peso 3. Prova 2 Peso 2. Aluno 0,5 1 0
Aula n ọ 06 Um professor de um colégio resolveu durante um bimestre fazer quatro provas com pesos de 2, 2, ee uma prova de recuperação. O aluno para não fazer a prova de recuperação deve ter no mínimo
Nível 8.º e 9.º anos do Ensino Fundamental 1. a Fase 6 de junho de 2017
Solução da prova da 1.ª Fase Nível 8.º e 9.º anos do Ensino Fundamental 1. a Fase 6 de junho de 2017 2 QUESTÃO 1 Para obter o maior resultado possível, devemos fazer com que os termos que contribuem positivamente
SUB12 - Problema 4 A estante bem arrumada
SUB12 - Problema 4 A estante bem arrumada RESOLUÇÕES DE PARTICIPANTES A Diana esteve a organizar melhor os livros que tem nas prateleiras do seu escritório. Decidiu que cada uma das cinco prateleiras da
Área: conceito e áreas do quadrado e do retângulo
Área: conceito e áreas do quadrado e do retângulo Dada uma figura no plano, vamos definir a área desta figuracomo o resultado da comparação da figura dada como uma certa unidade de medida. No caso do conceito
QUADRO DE MÉRITO. Ano Letivo 2017/2018
QUADRO DE MÉRITO Ano Letivo 2017/2018 Escola Abigail Sampaio Plácido Beatriz Costa Ferraz Maria Francisca Castelo de Carvalho Arcos Sofia Pinto Moutinho Helena Oliveira Silva Guimarães José Guilherme Campos
Nível 6.º e 7.º anos do Ensino Fundamental 1. a Fase 6 de junho de 2017
Nível 6.º e 7.º anos do Ensino Fundamental 1. a Fase 6 de junho de 2017 1 QUESTÃO 1 ALTERNATIVA A Observamos na primeira balança que o objeto tem o mesmo peso que a soma dos pesos de e. Consequentemente,
Canguru Matemático sem Fronteiras 2009
Destinatários: alunos dos 7 e 8 anos de Escolaridade Nome: Turma: Duração: 1h30min Não podes usar calculadora. Há apenas uma resposta correcta em cada questão. As questões estão agrupadas em três níveis:
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ALCAIDES DE FARIA, BARCELOS. 2º Ciclo do Ensino Básico 5º ANO
2º Ciclo do Ensino Básico 5º ANO Mariana Ramalho Mota Ferreira Martins Costa A - MA EB2,3 Manhente 5 Matilde Esteves Eusébio C - MA EB2,3 Manhente 5 Eduardo Carvalho de Sousa C - MA EB2,3 Manhente 5 Margarida
Para entender um segmento de reta, vou mostrar a RETA, SEMI-RETA e SEGMENTO.
SEGMENTOS PROPORCINAIS SEGMENTOS PROPORCINAIS Para entender um segmento de reta, vou mostrar a RETA, SEMI-RETA e SEGMENTO. A B Esta é a representação de uma reta, em uma reta temos infinitos pontos é como
Módulo de Números Naturais. Divisibilidade e Teorema da Divisão Euclideana. 8 ano E.F.
Módulo de Números Naturais. Divisibilidade e Teorema da Divisão Euclideana. 8 ano E.F. Módulo de Números Naturais. Divisibilidade e Teorema da Divisão Euclideana. 1 Exercícios Introdutórios Exercício 1.
b) Quando o visor mostrava, girou-se um dos discos C ou U de uma unidade e o número de controle não se alterou. Qual passou a ser o número do visor?
1 1. Na figura um aparelho com três discos C (centenas), D (dezenas) e U (unidades), nos quais aparecem, em ordem, os algarismos de 0 a 9. O seu visor mostra um número CDU, a partir do qual é calculado
Campeonato de Ortografia. Lista dos alunos apurados para a segunda eliminatória
Escola EB 2,3 do Castelo da Maia Língua Portuguesa 2º ciclo 2009/2010 Campeonato de Ortografia Lista dos alunos apurados para a segunda eliminatória Ano 5º Turma A Professora Odete Cascais 3 Bruno Mauro
Matemática - 4º ano. Números racionais não negativos. Tarefa : O passeio da turma da Rita
Números racionais não negativos Tarefa : O passeio da turma da Rita No final do ano, a turma da Rita foi passear à Serra da Arrábida. 1. A Rita e quatro dos seus amigos decidiram partilhar igualmente entre
RACIOCÍNIO LÓGICO - MATEMÁTICA
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO WWW.CONCURSOVIRTUAL.COM.BR 1 QUESTÕES - RACIOCINIO LÓGICO 12. Uma sequência de números segue a seguinte lei de formação: se um número N dessa sequência é par, adicione a ele
O símbolo usado em diagramas de circuito para fontes de tensão é:
Circuitos Elétricos Para fazer passar cargas elétricas por um resistor, precisamos estabelecer uma diferença de potencial entre as extremidades do dispositivo. Para produzir uma corrente estável é preciso
Raciocínio Lógico II. Solução. Vamos assumir que todos os retângulos são distintos. Os retângulos de menor
Polos Olímpicos de Treinamento Curso de Combinatória - Nível 1 Prof. Bruno Holanda Aula 4 Raciocínio Lógico II Nesta aula continuaremos o processo de desenvolvimento do raciocínio lógico. Inicialmente,
(b) Em quantos destes anagramas as letras CI aparecem juntas e nesta ordem? (c) Em quantos anagramas a letra A aparece antes (a esquerda) da letra E?
Exercício 1. (a) Quantos são os anagramas da palavra CINEMA. (b) Em quantos destes anagramas as letras CI aparecem juntas e nesta ordem? (c) Em quantos anagramas a letra A aparece antes (a esquerda) da
na marca de cm. Outra maneira de proceder é calcular o ponto médio entre 6 e 20 na reta numérica, que é
1 QUESTÃO 1 Para ir da marca de 6 cm até a marca de 20 cm, a formiguinha deve andar 20 6 14 cm. Assim, para andar metade do caminho, ela deve caminhar 14 7 cm. Logo, ela parou 2 na marca de 6 7 13cm. Outra
Operações com frações
o ENCONTRO ) Soma e Subtração com o mesmo denominador: + 9 + 8 8 + 8 + 9 + + 9 + 8 + ) Soma e Subtração com o denominadores diferentes: + 6 8 + + 9 + 6 + 9 + 6 ) Produto: f) g) 8 9 8 8 8 Operações com
MESTRADO PROFISSIONAL EM MATEMÁTICA EM REDE NACIONAL. ENQ Gabarito
MESTRADO PROFISSIONAL EM MATEMÁTICA EM REDE NACIONAL ENQ 016. Gabarito Questão 01 [ 1,00 ] A secretaria de educação de um município recebeu uma certa quantidade de livros para distribuir entre as escolas
Ministério da Educação
15361984 ALEXANDRA ISABEL DA SILVA BORGES Não -------- 150 15 15 (quinze) ------------------- 31/205 14762193 ALEXANDRA MARIA PINTO SILVA Não -------- 122 12 12 (doze) ------------------- 15488399 ALEXANDRA
Cada questão da parte A vale 4 pontos e cada questão da parte B vale 10 pontos (total de pontos do nível III-fase de seleção = 60 pontos).
III OLIMPÍADA REGIONAL DE MATEMÁTICA Nível III Ensino Médio DE RIEIRÃO PRETO FASE DE SELEÇÃO - 7 de setembro de 008 Cada questão da parte A vale 4 pontos e cada questão da parte vale 10 pontos (total de
Oficina Álgebra 2. Após os problemas 1 e 2, há dois desafios para que você possa explorar esse novo conhecimento sobre as equações do 2º grau.
Caro aluno, Oficina Álgebra 2 Nesta atividade, você será convidado a trabalhar com problemas que podem ser representados por meio de equações do 2º grau. Nos problemas 1 e 2, é proposto que, primeiramente,
ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO D. DINIS 10º ANO DE MATEMÁTICA A Tema II Funções e Gráficos. Funções polinomiais. Função módulo.
ESCOLA SECUNDÁRIA COM º CICLO D. DINIS 0º ANO DE MATEMÁTICA A Ponto três do plano de trabalho nº 5 Tarefa nº 4. Considere a família de funções polinomiais: f(x) = a(x + )(x )(x + 5), a \ {0}.. Represente
