SKYPE: FERRAMENTA PEDAGÓGICA USADA COMO APRENDIZAGEM COLABORATIVA NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS

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Estela Castelo
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1 SKYPE: FERRAMENTA PEDAGÓGICA USADA COMO APRENDIZAGEM COLABORATIVA NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS Antoneli da Silva Ramos Priscilla Campiolo Manesco Paixão Rebecca Manesco Paixão

2 INTRODUÇÃO TEORIA/PRÁTICA ASPECTO LEGAL ESTÁGIO APRENDIZAGEM COLABORATIVA PRÁTICA OBRIGA- TÓRIA

3 IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO Espaço de reflexão da ação docente, sistemático e permanente, que contextualiza as formas de transmissão, reprodução e produção do conhecimento. Espaço investigativo, dinâmico e articulador das diversas disciplinas que compõem as matrizes curriculares. Promove a formação da identidade profissional, de sujeitos sociais e do debate e a construção de pensamentos pessoais críticos.

4 IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO Estágio Supervisionado x Aprendizagem Colaborativa. A aprendizagem colaborativa é uma proposta pedagógica na qual estudantes ajudam-se no processo de aprendizagem, atuando como parceiros entre si e com o professor, com o objetivo de adquirir conhecimento sobre um dado objeto (CAMPOS et al., 2003, p. 26). Reúne-se os alunos matriculados nos estágios supervisionados em torno de um só objetivo: discutir a prática docente através das experiências concretizadas durante os estágios correlacionando a teoria aprendida à prática vivenciada. Isto permite a consolidação de novos conhecimentos.

5 METODOLOGIA Foi realizada uma pesquisa com os alunos matriculados nas disciplinas de Estágio Supervisionado na instituição de ensino UNICESUMAR Centro Universitário de Maringá, dos cursos de Licenciaturas EAD em Matemática, História e Geografia, a partir da mudança da metodologia empregada nos seminários, por meio da utilização do Skype.

7 Audiência RESULTADOS E DISCUSSÕES Com o uso do Skype foi possível uma maior interação entre os envolvidos. Nossos discentes passaram a olhar a atividade como suporte pedagógico e a audiência nos seminários passaram de 22,5 % em 2016 para 61,5% em 2017 (Figura 1). 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2016 Ano 2017

Pode-se perceber que no módulo 51 (primeiro do ano letivo) passou de 16% em 2016 para 66%

8 Audiência RESULTADOS E DISCUSSÕES Na Figura 2 apresenta-se um comparativo modular entre os anos de 2016 e Pode-se perceber que no módulo 51 (primeiro do ano letivo) passou de 16% em 2016 para 66% em 2017, atingindo a maior audiência registrada nos bancos de dados % 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% módulo 51 módulo 52 módulo 53 módulo 54

9 CONSIDERAÇÕES FINAIS A proposta de utilização do Skype como ferramenta de aprendizagem, nos proporcionou um suporte pedagógico dentro da disciplina de Estágio Supervisionado. Possibilitou ampliar o potencial de aprendizagem através da participação colaborativa, apresentando caminhos para uma formação docente de qualidade, agregando novos olhares ao processo de ensino e aprendizagem. Proporcionou a troca de saberes entre docentes e discentes na modalidade a distância.

10 REFERÊNCIAS BLIOGRÁFICAS BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, BRASIL. Parecer CNE/CP: nº 02 de 01 de julho de Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica. Brasília, C. A; SANTORO, Flávia Maria; BORGES, Marcos R. S.; SANTOS, Neide. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP&A, JANUARIO, Gilberto. O Estágio Supervisionado e suas contribuições para a prática pedagógica do Professor. In: Seminário de história e investigações de/em aulas de matemática, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas: GdS/FE-Unicamp, v. único. p PALLOF, Rena M.; PRATT, Keith. Estimulando a Aprendizagem Colaborativa. In: Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço: estratégias eficientes para salas de aula on-line. Porto Alegre: Artmed, PICONEZ, Stela C. Berthola (coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 2004 (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2009.

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