UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA MATERIAL - OS ARTEFATOS LÚDICOS - MARCOS PIRES LEODORO

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1 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA MATERIAL - OS ARTEFATOS LÚDICOS - MARCOS PIRES LEODORO 2001

2 Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca da FEUSP. Leodoro, Marcos Pires Educação científica e cultura material: -os artefatos lúdicos-/ Marcos Pires Leodoro; orientador Hercilia Tavares de Miranda. São Paulo: L577e s.n., p. : il. 1. Ensino de ciências./ 2. Prática de ensino de ciências./ 3.Ciência- História. I. Miranda, Hercilia Tavares de, orient. II. Título.

3 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA MATERIAL - OS ARTEFATOS LÚDICOS - Marcos Pires Leodoro Dissertação apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Educação, sob orientação da Prof a Dr a Hercilia Tavares de Miranda. São Paulo 2001

4 Ilustração da página anterior extraída de: 47 Easy-to-do Classic Science Experiments, Provenzo, E. F. Jr.; Provenzo A. B., Dover, A fonte original é: Ringing Spoon., Scientific Americam Supplement 232 (12/06/1880)

5 À minha mãe e sua vivência lúdica com os utensílios da casa. Ao meu pai e as sobras de marcenaria, com que eu brincava...

6 RESUMO A fusão de conhecimentos tecnológicos e científicos na produção dos objetos industrializados compõe o cenário da cultura material contemporânea. Este trabalho propõe abordar os objetos industrializados como instrumentos pedagógicos da educação científica, colocando em evidência as relações entre conhecimento, inventividade, concepções estéticas e o imaginário científico e tecnológico da sociedade contemporânea. A estratégia de exploração dos objetos industrializados como artefatos lúdicos ocorre mediante a manipulação dos mesmos, de modo a evidenciar suas propriedades formais, promovendo uma modificação didática da sua funcionalidade original, concebida no design, ou construindo novos artefatos com os materiais disponíveis no cotidiano circundante. Essa estratégia pressupõe a educação científica como prática pedagógica voltada à formação do cidadão com participação ativa na sociedade, superando a condição de consumidores passivos de mercadorias. Como subsídio à pratica que propomos, fazemos uma análise da concepção mecanicista da natureza, apontada como um dos principais elementos constitutivos da atual sociedade tecnocientífica.

7 ABSTRACT The fusion of technological and scientific knowledge in the production of industrialized objects compose the setting of the contemporary material culture. The proposal of this work is to tackle the industrialized objects as pedagogical instruments of scientific education, emphasizing the relations amongst knowledge, inventiveness, aesthetics conceptions and the scientific and technological imaginary of contemporary society. The strategy of exploration of the industrialized objects as playful artifacts happens in view of the manipulation of these objetcs, emphasizing their formal characteristics, promoting a didactic modification of their original function, conceived in design, or building new artifacts with the available material in daily life. This strategy assumes the scientific education as a pedagogical practice directed to the formation of a citizen with active participation in society, overcoming the condition of passive consumers of goods. As a subsidy to the proposed practice, we do an analysis of the mechanical philosophy of nature, considered as one the main elements of the technological and scientific society.

8 ÍNDICE Apresentação Capítulo I CULTURA CIENTÍFICA E CIDADANIA 1.1. Tecnociência e Tecnocracia Educação Científica e Cidadania Capítulo II CORPO E ALMA DA TECNOCIÊNCIA 2.1. Imagem e realização do universo-máquina Educação Científica e Emancipação Capítulo III A EDUCAÇÃO PELOS ARTEFATOS 3.1. Cultura Material e Artefatos Lúdicos Estratégias da Educação Científica por meio dos artefatos Abordagens dos artefatos: exemplos O desvirtuamento do lúdico na divulgação científica Capítulo IV A PERSISTÊNCIA DOS ARTEFATOS E OS ATUAIS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA 4.1. A atualização do universo-máquina Educação Científica e a articulação dos saberes Bibliografia Apêndice Apêndice