Transcrição

1 EDITAL Nº 09 DE 13 DE NOVEMBRO DE 2018 CONCURSO DE MONITORIA NA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA I (IE 620) / ENSINO DE QUÍMICA I (IE 399) O Departamento de Teoria e Planejamento de Ensino (DTPE), do Instituto de Educação faz saber que, de acordo com a Deliberação nº 057/1995 CEPE, encontram-se abertas as inscrições para o concurso de monitoria remunerada, visando ao preenchimento de 01 vaga na área de ENSINO DE FÍSICA I (IE 620)/ ENSINO DE QUÍMICA I (IE 399). O aluno deverá ter cursado uma das duas. INSCRIÇÃO SOMENTE POR Período: De 13/11/2018 até 30/11/2018; NÃO HAVERÁ INSCRIÇÃO PRESENCIAL, SOMENTE POR queromeinscrever.monitoriadtpe@gmail.com; O candidato deve enviar para o acima os seguintes dados: NOME DA ÁREA DA MONITORIA: Ensino de Física I (IE 620) & Ensino de Química I (IE 399) NOME COMPLETO DO CANDIDATO; MATRÍCULA; CPF; CURSO; (DDD) TELEFONE & CELULAR Observação: é obrigatório que o candidato entregue à banca examinadora, NO ATO DA PROVA ESCRITA, 01 (uma) cópia impressa de seu histórico escolar atualizado (UFRRJ). OS CANDIDATOS DEVERÃO PREENCHER OS SEGUINTES REQUISITOS: a- Ser aluno regularmente matriculado em curso de Licenciatura em Física ou Licenciatura em Química da UFRRJ; b- Frequentar efetivamente o curso; Página 1 de 5

2 c- Ter integralizado a disciplina de Ensino de Física I (IE 620) ou de Ensino de Química I (IE 399) no seu histórico escolar; d- Ter integralizado a disciplina Didática Geral (IE 302) no seu histórico escolar; e- Ter integralizado as disciplinas do ciclo básico do curso de Licenciatura em Física ou de Licenciatura em Química da UFRRJ; f- Dispor de 12 horas semanais livres, de acordo com o horário da disciplina e do orientador, verificado junto à planilha de matrícula do semestre vigente. CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO E SELEÇÃO a- Será considerado aprovado no exame de seleção o candidato que obtiver média igual ou superior a 7 (sete); b- Só será selecionado o candidato aprovado que não estiver exercendo atividade remunerada pela Instituição e/ou não receber bolsa de órgãos financiadores de pesquisa, que caracterize acumulação com a bolsa de monitoria (PIBIC, CNPq, FAPERJ e outras); c- Em caso de empate, o candidato que comprovar melhor desempenho na disciplina Ensino de Física I ou Ensino de Química I será selecionado e, persistindo o empate, será o de melhor CR. EMENTA Educação Básica no Brasil. Políticas públicas para o Ensino Fundamental e Médio. Parâmetros Curriculares Nacionais. Base Nacional Comum Curricular. Planejamento, elaboração e avaliação do processo de ensino-aprendizagem na área de Ensino de Física e de Química. Abordagens para um Ensino Ativo de Física/Química. Aprendizagem significativa e o tratamento do erro do aluno. História das Ciências e os problemas de aprendizagem. Uso de recursos didáticos adequados ao ensino de Física e de Química no Ensino Médio. Avaliação da aprendizagem de conceitos de Física/Química. Estrutura e organização da Escola de Ensino Fundamental e Médio. Espaços de educação não formal e a prática pedagógica. DAS PROVAS a- Serão realizadas duas provas: a primeira será uma prova escrita individual; a segunda será uma prova didática. Ambas as provas serão SEM CONSULTA. b- A PROVA ESCRITA é eliminatória e será realizada no dia 03/12/2018 (segunda-feira), de 09 às 11 horas, na sala 25, no Instituto de Educação. c- O resultado da prova escrita será divulgado no dia 03/12/2018 (segunda-feira) a partir das 13 h, na sala 26/IE. d- O sorteio do ponto para a prova didática será realizado no dia 03/12/2018 (segunda-feira), às 13:30 h, na sala 26 do IE, na presença dos candidatos aprovados na prova escrita; e- A prova didática será realizada no dia 04/12/2018 (terça-feira), a partir das 13:30 horas, em sala a divulgar, no Instituto de Educação. Página 2 de 5

3 VIGÊNCIA DA BOLSA O início das atividades será em , com término previsto para o final de REMUNERAÇÃO O monitor fará jus a uma bolsa mensal no valor de R$ 400,00 (quatrocentos reais). OBSERVAÇÕES Os casos omissos neste Edital serão resolvidos, soberanamente, pela Banca Examinadora; Em caso de interrupção do calendário escolar em qualquer circunstância, será imediatamente suspenso o exercício de monitoria, bem como seu respectivo pagamento. UFRRJ, Seropédica-RJ, em 13 de novembro de Professor Drª. Luiza Alves de Oliveira Chefe do DTPE/IE/UFRRJ SIAPE: Página 3 de 5

4 CONCURSO DE MONITORIA NA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA E DE QUÍMICA I Parte Teórica: PROGRAMA 1 - Organização do Ensino e Estrutura da Escola no Brasil Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9394, de 20 de dezembro de 1996; RESOLUÇÃO Nº 7, de 14 de dezembro de Ensino Fundamental de 9 anos. RESOLUÇÃO Nº 2, de janeiro de Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio 2 Didática: Pressupostos da Didática das Ciências Planejamento escolar: conceituação, funções e importância do planejamento escolar. Níveis e relações: planejamento educacional, curricular e de ensino; Planejamento participativo; Relação objetivo, conteúdo, método e avaliação de desempenho; Avaliação do desempenho escolar; A questão e o tratamento do êrro do aluno. Problemas e problematização no processo de ensino e aprendizagem; Aprendizagem significativa; Alfabetização científica. 3 Currículo, abordagens do processo de ensino e aprendizagem, e recursos didáticos para o Ensino de Física e de Química no Brasil: Perspectivas curriculares crítica e pós-crítica; Os PCNEM e a BNCC; Abordagem CTS; Abordagem da metacognição; Competências e habilidades para ensinar; Metodologias de ensino ativo. Recursos didáticos: Uso de tecnologias digitais de informação e comunicação na educação científica. Visitas técnicas como recursos didáticos para o ensino de Física/Química. 4 História da Ciência e Ensino A construção e a evolução do conhecimento científico, e as dúvidas dos estudantes; Mudanças de paradigma ao longo da história da Física e da Química, e a matriz disciplinar; Contribuição da História das Ciências para a prática pedagógica. Papel dos museus interativos de Ciências. II Parte Prática: Habilidade didática em conteúdos da Didática, do Ensino de Física e de Química para o Ensino Médio. III Da avaliação: A avaliação será feita através de provas escrita e didática. Página 4 de 5

5 BIBLIOGRAFIA AGUIAR JR., O.. Investigações em Ensino de Ciências 4, 1, Publicação Eletrônica disponível em: < ALVES, R.. Filosofia da Ciência - Introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Brasiliense, ARANTES, V. A. (org.); TRILLA, J.; GHANEM, E. Educação formal e não formal: Pontos e Contrapontos. São Paulo: Summus, ASTOLFI, J,P.;e DEVELAY, M. A Didática das Ciências. 5 ed. São Paulo:Papirus, BIANCONI, M. L.; e CARUSO, F. Educação não-formal. In: Ciência & Cultura, v.57, n. 4, 2005: BARRETTO, E. S. S.; e MITRULIS, E.. Trajetória e desafios dos ciclos escolares no País. In: Estud. Av., vol.15 no.42, São Paulo, May/Aug Disponível em: < BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Petrópolis: Editora Vozes, CANDAU, V. M. F.. A Didática em questão. Petrópolis: Vozes, CANTO, E.L.. Ciências Naturais: Aprendendo com o Cotidiano. Moderna: São Paulo, CARVALHO, A. M. P. de (Org.). Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning Ed., CARVALHO, A.M.P. e GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências. 2ª ed. São Paulo: Cortez, CHASSOT, A.. A ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Editora Unijuí, DELIZOICOV, D. e ANGOTTI, J.A.P.. Física (Disponível em < FREIRE, P.. Educação e mudança. São Paulo Paz e Terra, Política e Educação: Ensaios. 5 ed. São Paulo: Cortez, JAPIASSU, H.. Interdisciplinaridade e a Patologia do Saber. Imago Ed.: Rio de Janeiro, KUHN, T. S. A Estrutura das Revoluções Científicas. São Paulo: Perspectiva, LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, LUCKESI, C. C.. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. MEC/SEMTEC: Brasília, Disponível em < MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN Ensino Médio. MEC/SEMTEC: Brasília, Disponível em: < MOREIRA, M.A.. Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: EPU, A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: Editora da UnB, MOREIRA, M. A.; e MASINI, E.A.F.. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2ª ed. São Paulo: Centauro Editora, PERRENOUD, P. P.. Construir as Competências desde a Escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, A Prática Reflexiva no Ofício de Professor: Profissionalização e Razão Pedagógica. Porto Alegre: Artmed Editora, PIRES, A.S.T.. Evolução das Idéias da Física. 2 ed.. São Paulo: EDUSP, ROCHA, J. F.. Origens e Evolução das Idéias da Física. Salvador: SCIELO-EDUFBA, 2002; Versão digital SANTOS, W.L.P. e MORTIMER, E.F.. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência Tecnologia Sociedade) no contexto da educação brasileira. In: Rev. Ensaio, v.02, n.02, dez., 2002: SILVA, J. F.; HOFFMAN, J.; e ESTEBAN, M.T. (Orgs.). Práticas Avaliativas e Aprendizagens Significativas em Diferentes Áreas do Currículo. 4 ed. Porto Alegre: Mediação, TEIXEIRA, J. N.; MURAMATSU, M.; e ALVES, L. A.. Projeto Arte e Ciência no Parque Uma Abordagem de Divulgação Científica Interativa em Espaços Abertos. In: Cad. Bras. Ens. Fís., v. 27, n. 1, 2010: VEIGA, I. P. A. (Org.). Lições de Didática. Campinas: Papirus, PEDUZZI, L. O. Q; MARTINS, A. F. P.; e FERREIRA, J. M. H.. (Orgs.). Temas de História e Filosofia da Ciência no Ensino. Natal: EDUFRN, Página 5 de 5