REPUBLICAÇÃO DO EDITAL Nº 05 DE 23 DE AGOSTO DE 2016 CONCURSO DE MONITORIA NA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA I (IE 620) / ENSINO DE QUÍMICA I (IE 399)
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- Zaira Sanches Lage
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1 REPUBLICAÇÃO DO EDITAL Nº 05 DE 23 DE AGOSTO DE 2016 CONCURSO DE MONITORIA NA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA I (IE 620) / ENSINO DE QUÍMICA I (IE 399) O Departamento de Teoria e Planejamento de Ensino (DTPE), do Instituto de Educação faz saber que, de acordo com a Deliberação nº 057/1995 CEPE, encontram-se abertas as inscrições para o concurso de monitoria, visando ao preenchimento de 01 vaga na área de ENSINO DE FÍSICA I (IE 620)/ ENSINO DE QUÍMICA I (IE 399). INSCRIÇÃO: As inscrições serão feitas na secretaria deste Departamento, no período de 25 de Outubro a 17 de NOVEMBRO de 2016, no horário de 09 às 11 h; das 13 às 16 h e das 18 às 21h na sala 21/IE, Secretaria do DTPE. No ato da inscrição o candidato à vaga deverá entregar uma cópia do histórico escolar atualizado e da planilha de matrícula do semestre vigente. OS CANDIDATOS DEVERÃO PREENCHER OS SEGUINTES REQUISITOS: a- Ser aluno regularmente matriculado em curso de Licenciatura em Física ou Licenciatura em Química da UFRRJ; b- Frequentar efetivamente o curso; c- Ter integralizado a disciplina de Ensino de Física I (IE 620) ou de Ensino de Química I (IE 399) no seu histórico escolar, com nota igual ou superior a 5 (cinco); d- Ter integralizado a disciplina Didática Geral (IE 320) no seu histórico escolar, com nota igual ou superior a 5 (cinco); e- Ter integralizado as disciplinas do ciclo básico do curso de Licenciatura em Física ou de Licenciatura em Química da UFRRJ; f- Dispor de 12 horas semanais livres, de acordo com o horário da disciplina e do orientador, verificado junto à planilha de matrícula do semestre vigente. CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO E SELEÇÃO a- Será considerado aprovado no exame de seleção o candidato que obtiver média igual ou superior a 7 (sete); b- Só será selecionado o candidato aprovado que obtiver maior média e não estiver exercendo atividade remunerada pela Instituição e/ou não receber bolsa de órgãos financiadores de pesquisa, que caracterize acumulação com a bolsa de monitoria (PIBIC, CNPq, FAPERJ e outras); 1
2 c- Em caso de empate, o candidato que comprovar melhor desempenho na disciplina Ensino de Física I ou Ensino de Química I será selecionado e, persistindo o empate, será o de melhor CR. EMENTA Educação Básica no Brasil. Políticas públicas para o Ensino Fundamental e Médio. Parâmetros Curriculares Nacionais. Planejamento, elaboração e avaliação do processo de ensino-aprendizagem na área de Ensino de Física e de Química. Transposição didática e o tratamento do erro do aluno. História das Ciências e o problema da transposição didática. Uso de recursos didáticos adequados ao ensino de Física e de Química no Ensino Médio. Estrutura e organização da Escola de Ensino Fundamental e Médio. Espaços de educação não formal e a prática pedagógica. DAS PROVAS a- Serão realizadas duas provas: a primeira será uma prova escrita individual; a segunda será uma prova didática. Ambas as provas serão SEM CONSULTA. b- A PROVA ESCRITA é eliminatória e será realizada no dia 21/11/2016 (segunda-feira), de 10 às 12 horas, na sala 25, no Instituto de Educação. c- O resultado da prova escrita será divulgado no dia 22/11/2016 (terça-feira), às 11h, bem como o sorteio do ponto para a prova didática, tudo na sala 26 do IE, na presença dos candidatos aprovados na prova escrita; d- A prova didática será realizada no dia 23/11/2016 (quarta-feira), a partir das 11 h, em sala a divulgar, no Instituto de Educação. OBS: Os casos omissos neste Edital serão resolvidos, soberanamente, pela Banca Examinadora. O programa encontra-se em anexo. VIGÊNCIA DA BOLSA O início das atividades será em , com término previsto para o final de Em caso de interrupção do calendário escolar em qualquer circunstância, será imediatamente suspenso o exercício de monitoria, bem como seu respectivo pagamento. UFRRJ Seropédica-RJ, em 20 de outubro de Professor Dr. Marcelo Almeida Bairral Chefe do DTPE/ IE/ UFRRJ SIAPE:
3 CONCURSO DE MONITORIA NA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA E DE QUÍMICA PROGRAMA I Parte Teórica: 1 - Organização do Ensino e Estrutura da Escola no Brasil Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9394, de 20 de dezembro de 1996; RESOLUÇÃO Nº 7, de 14 de dezembro de Ensino Fundamental de 9 anos. 2 Didática: Planejamento escolar: conceituação, funções e importância do planejamento escolar. Níveis e relações: planejamento educacional, curricular e de ensino; Planejamento participativo; Relação objetivo, conteúdo, método e avaliação de desempenho; Avaliação do desempenho escolar; A questão e o tratamento do êrro do aluno. Transposição didática; Alfabetização científica. 3 Currículo, abordagens do processo de ensino e aprendizagem, e recursos didáticos para o Ensino de Física e de Química no Brasil: Perspectivas curriculares crítica e pós-crítica; Os PCNEM e a BNCC; Abordagem CTS; Abordagem da metacognição; Competências e habilidades para ensinar; Metodologias de ensino ativo. Recursos didáticos: Uso de tecnologias digitais de informação e comunicação na educação científica. 4 História da Ciência e Ensino A construção e a evolução do conhecimento científico, e as dúvidas dos estudantes; Mudanças de paradigma ao longo da história da Física e da Química, e a matriz disciplinar; Contribuição da História das Ciências para a transposição didática, e a prática pedagógica. II Parte Prática: Habilidade didática em conteúdos da Didática, do Ensino de Física e de Química para o Ensino Médio. III Da avaliação: A avaliação será feita através de provas escrita e didática. 3
4 BIBLIOGRAFIA AGUIAR JR., O.. Investigações em Ensino de Ciências 4, 1, Publicação Eletrônica disponível em: < ARANTES, V. A. (org.); TRILLA, J.; GHANEM, E. Educação formal e não formal: Pontos e Contrapontos. São Paulo: Summus, ASTOLFI, J,P.;e DEVELAY, M. A Didática das Ciências. 5 ed. São Paulo:Papirus, BIANCONI, M. L.; e CARUSO, F. Educação não-formal. In: Ciência & Cultura, v.57, n. 4, 2005: BARRETTO, E. S. S.; e MITRULIS, E.. Trajetória e desafios dos ciclos escolares no País. In: Estud. Av., vol.15 no.42, São Paulo, May/Aug Disponível em: < BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Petrópolis: Editora Vozes, CANDAU, V. M. F.. A Didática em questão. Petrópolis: Vozes, CANTO, E.L.. Ciências Naturais: Aprendendo com o Cotidiano. Moderna: São Paulo, CARVALHO, A. M. P. de (Org.). Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning Ed., CARVALHO, A.M.P. e GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências. 2ª ed. São Paulo: Cortez, CHASSOT, A.. A ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Editora Unijuí, FREIRE, P.. Educação e mudança. São Paulo Paz e Terra, Política e Educação: Ensaios. 5 ed. São Paulo: Cortez, JAPIASSU, H.. Interdisciplinaridade e a Patologia do Saber. Imago Ed.: Rio de Janeiro, KUHN, T. S. A Estrutura das Revoluções Científicas. São Paulo: Perspectiva, LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, LUCKESI, C. C.. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. MEC/SEMTEC: Brasília, Disponível em < 4
5 MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN Ensino Médio. MEC/SEMTEC: Brasília, Disponível em: < MOREIRA, M.A.. Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: EPU, A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: Editora da UnB, MOREIRA, M. A.; e MASINI, E.A.F.. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2ª ed. São Paulo: Centauro Editora, PERRENOUD, P. P.. Construir as Competências desde a Escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, A Prática Reflexiva no Ofício de Professor: Profissionalização e Razão Pedagógica. Porto Alegre: Artmed Editora, PIRES, A.S.T.. Evolução das Idéias da Física. 2 ed.. São Paulo: EDUSP, ROCHA, J. F.. Origens e Evolução das Idéias da Física. Salvador: SCIELO-EDUFBA, 2002; Versão digital SILVA, J. F.; HOFFMAN, J.; e ESTEBAN, M.T. (Orgs.). Práticas Avaliativas e Aprendizagens Significativas em Diferentes Áreas do Currículo. 4 ed. Porto Alegre: Mediação, TEIXEIRA, J. N.; MURAMATSU, M.; e ALVES, L. A.. Projeto Arte e Ciência no Parque Uma Abordagem de Divulgação Científica Interativa em Espaços Abertos. In: Cad. Bras. Ens. Fís., v. 27, n. 1, 2010: VEIGA, I. P. A. (Org.). Lições de Didática. Campinas: Papirus, PEDUZZI, L. O. Q; MARTINS, A. F. P.; e FERREIRA, J. M. H.. (Orgs.). Temas de História e Filosofia da Ciência no Ensino. Natal: EDUFRN,
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