UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES. CURSO DE PEDAGOGIA (presencial e EAD)

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1 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA (presencial e EAD) MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRÍCULO Petrópolis

2 APRESENTAÇÃO Destina-se este manual à orientação dos alunos de Pedagogia nas modalidades presencial e EAD, matriculados nas disciplinas de Estágio Supervisionado (Currículo nº 20171) e foi elaborado tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006) bem como a Resolução CNE/CP nº 2, de 1 o de julho de 2015, que regulamentam os cursos de licenciatura, procurando adequar os setores e a qualidade das condições de ensino às normas exigidas pelo Ministério da Educação. Assim como contemplar os princípios contidos no Projeto Político-Pedagógico do Curso de Pedagogia da UCP. Compõe-se o manual de termos referentes às práticas que caracterizam a organização do Curso de Pedagogia nas modalidades presencial e à distância: sua concepção, seus objetivos, seus campos de realização, sua dinâmica, os critérios de avaliação, as competências e responsabilidades de professores supervisores e alunos mestres estagiários. Os anexos trazem o ementário, a documentação necessária para o desenvolvimento das atividades de estágio que facilitarão a organização dos alunos e garantirão o controle das atividades realizadas. Espera-se o que o presente manual colabore e esclareça o aluno sobre a importância do estágio em sua formação profissional, a coordenação e a direção do Centro de Teologia e Humanidades esperam o empenho e a dedicação dos alunos nesta disciplina. 1. OS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NA ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA (PRESENCIAL e EAD) Como componentes articulados na estrutura curricular das disciplinas pedagógicas integrantes da formação dos graduados pedagogia, as disciplinas de estágios supervisionados correspondem a estudos de base teórico-empírica que visam propiciar vivências nas diferentes situações oferecidas nas mais diferentes áreas do 3

3 campo educacional, assegurando o exercício do aprofundamento e da diversificação dos conteúdos em experiências em contextos escolares e não-escolares. O curso de Pedagogia da Universidade Católica de Petrópolis (presencial ou EAD) parte do princípio de que a formação docente pressupõe, sobretudo, uma relação teóricoprática, pois todo fazer implica uma reflexão e esta implica um fazer. Em sua matriz curricular, a relação teoria-prática encontra-se bastante visível à medida que para cada bloco de conteúdos específicos é previsto um componente curricular de estágio supervisionado. Os estágios supervisionados abrangem os campos de atuação previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006 e na RESOLUÇÃO CNE/CP nº 2, de 1 o de julho de 2015), destacando-se a docência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, a gestão de sistemas e unidades escolares e a aplicação de conhecimentos pedagógicos a contextos não-escolares. O Curso de Pedagogia UCP (presencial ou EAD) prevê o cumprimento dos estágios supervisionados distribuídos da seguinte forma ao longo do curso: : Estágio Supervisionado em Educação Infantil: creche; : Estágio Supervisionado em Educação Infantil: pré- escola; : Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental: EJA; : Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental: anos iniciais; : Estágio Supervisionado em Gestão Educacional; : Estágio Supervisionado em Contextos Não-Escolares; : Estágio Supervisionado em Espaços de Brincar; : Estágio Supervisionado em Alfabetização. 2. CONCEPÇÃO E OBJETIVOS DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS O Curso de Pedagogia da UCP (presencial ou EAD) concebe os estágios supervisionados como componentes curriculares obrigatórios que, fundamentados na relação dialética entre teoria e prática, permitem integrar, ao longo do curso, os conteúdos humanísticos, sociais e pedagógicos necessários à profissão docente. Parte-se do princípio de que, através da atividade de estágio o aluno será capaz de desenvolver conhecimentos que articulem os saberes da experiência e os saberes científicos na construção de sua identidade de professor como educador. 4

4 Os estágios supervisionados no Curso de Pedagogia a Distância se configuram, portanto, fundamentalmente, como campos de conhecimento e espaços de formação profissional indissociavelmente teórico-práticos, que pressupõem o desenvolvimento de atitudes investigativas que envolvam a reflexão e a intervenção na prática educativa. Não se reduzem assim, à prática instrumental, ou seja, ao mero treinamento de habilidades e competências (PIMENTA e LIMA, 2004). Os estágios constituem aprendizagens orientadas por profissionais experientes a serem realizadas através de atividades diretamente relacionadas aos contextos escolares e nãoescolares em que o saber pedagógico é exigido e implicam na articulação entre a Universidade e as instituições que correspondem ao campo profissional do trabalho educativo. Os estágios supervisionados no Curso de Pedagogia (presencial ou EAD) têm como objetivos: compreender as questões relacionadas aos contextos sociais, políticos, econômicos e culturais em que se realizam as práticas educativas; vivenciar as práticas cotidianas da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental e da Gestão Educacional, em contextos escolares e não-escolares, desenvolvendo habilidades para o planejamento, a execução, a coordenação, o acompanhamento e a avaliação de projetos e experiências educativas; desenvolver competências de pesquisa que garantam a relação teoria-prática necessária à implementação de inovações no campo pedagógico em diferentes contextos; compreender as especificidades das diferentes modalidades de ensino a fim de desenvolver meios para colaborar na superação das exclusões sociais; desenvolver atitudes de respeito às diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, entre outras. Compreender as questões relacionadas ao contexto sócio-políticocultural em que se realizam as práticas educativas e reforçar atitudes de respeito a quaisquer diferenças ou diversidades. 5

5 3. O CAMPO DE REALIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS. Compreendendo que o estágio é um período de estudos teórico-práticos no qual o estudante é inserido no futuro campo de ação profissional e que esta inserção envolve a aplicação prática das teorias estudadas ao longo de sua formação, a matriz curricular do curso de Pedagogia (presencial ou EAD) prevê oito componentes disciplinares dedicados, exclusivamente, à realização de estágios, porém a prática está presente como uma dimensão essencial em algumas disciplinas teóricas, conforme consta nos Conteúdos Programáticos. Assim sendo, a atividade de estágio supervisionado no Curso de Pedagogia (presencial ou EAD) é obrigatória, referida como um tempo de aprendizagem do profissional em formação no ambiente institucional, cujos setores demandem conhecimentos da área pedagógica. Nesse sentido, o estágio é concebido como uma aprendizagem orientada a ser cumprida em campos específicos de atuação do futuro pedagogo, cumpridas na localidade em que o aluno desejar, desde que haja previamente um convênio entre a Instituição e a UCP. O estágio se desenvolve sob a supervisão de professores da instituição formadora (presencial e online) e da coordenação do curso, em articulação com profissionais dos contextos escolares e não-escolares selecionados para essa aprendizagem. As atividades de estágio supervisionado nos campos de atuação determinados são planejadas pela instituição formadora e têm como objetivo proporcionar ao estudante estagiário a participação direta nos fazeres cotidianos próprios da atividade profissional do pedagogo em situações reais de exercício de suas competências. Assim, para os estágios supervisionados de Educação Infantil tomamos como campo de atuação creches e pré-escolas das redes pública e privada de educação devidamente conveniadas. Os estágios de Ensino Fundamental são realizados em escolas da rede pública e privada de Ensino Fundamental, igualmente conveniadas, sendo que para esta etapa da escolaridade obrigatória - anos iniciais do Ensino Fundamental - também estão incluídos como campo de atuação de classes regulares com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos, salas de recursos, classes de Educação de Jovens e Adultos e demais espaços constantes da rotina de organização do quadro horário das escolas. O estágio destinado aos espaços de brincar são realizados em escolas da rede rede pública e privada de Ensino Fundamental, igualmente conveniadas, ou campos nos quais estão 6

6 presentes a brincadeira e profissionais da área pedagógica, cujo fazer permeia conhecimentos e competências para além do ambiente escolar. O estágio em gestão educacional é realizado em escolas de Educação Básica, devidamente conveniadas, que ofereçam possibilidades ao estagiário de observar/participar de atividades de planejamento, execução, avaliação de projetos, administração, coordenação, supervisão e inspeção da gestão educacional, bem como observar/participar da gestão de conhecimentos pedagógicos em contextos não-escolares. No que se refere à gestão educacional em contextos escolares, o campo de atuação dos estagiários está delimitado às escolas das redes pública e privada que possuem profissionais habilitados naqueles fazeres propostos à formação do pedagogo: diretores, coordenadores pedagógicos, supervisores educacionais, secretários escolares e que recebam visitas periódicas de inspetores dos sistemas institucionais. É ainda campo de estágio da gestão no contexto escolar a Secretaria de Educação do Município e outras, bem como a Coordenadoria Regional da Região e outras, espaços nos quais o aluno irá observar/participar dos processos de planejamento, execução, avaliação de projetos educativos, administração, coordenação, supervisão, inspeção em nível de gestão dos sistemas de ensino. Com relação à gestão educacional em contextos não-escolares, são proporcionados campos de atuação em movimentos sociais e instituições de preservação do patrimônio histórico-cultural, tendo em vista que esses são os enfoques da matriz curricular do Curso de Pedagogia (presencial ou EAD), nos quais o estagiário poderá exercer as aprendizagens relativas a essas dimensões da formação. Articulado ao estágio de gestão educacional, no que se refere a esta prática em contextos não-escolares, a matriz do Curso de Pedagogia (presencial ou EAD) contempla ainda um estágio de Pedagogia específico para observação/participação do aluno-estagiário em campos nos quais estão previstos profissionais da área pedagógica, cujo fazer permeia conhecimentos e competências para além do ambiente escolar, considerando que está implícita na licenciatura de Pedagogia a formação para diversos contextos não-escolares como instituições comunitárias, assistenciais, empresariais, entre outras. 7

7 4. A DINÂMICA DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS As turmas do componente curricular Estágio Supervisionado, no Curso de Pedagogia a Distância, serão organizadas tendo como critério a relação aluno/professor na orientação do estágio, obedecendo ao limite máximo de oito alunos para cada professor. A supervisão das atividades será realizada no polo de apoio presencial (UCP) e a online através dos encontros de supervisão, previstos na organização do quadro horário do Curso de Pedagogia, com 1 hora-aula, na qual os professores supervisores das disciplinas de Estágio supervisionado darão assistência aos estudantes, no sentido de orientar, acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas por eles, tendo como eixo articulador a relação teoria e prática e envolvendo os diferentes campos do conhecimento necessários ao trabalho pedagógico. Esse é um momento que tem como foco a reflexão sobre o próprio fazer pedagógico, a formação de atitudes profissionais; as revisões teóricas necessárias para dar suporte às propostas práticas a serem desenvolvidas; a modificação das propostas, com base na relação teoria e prática; a resolução de dúvidas apresentadas pelos estudantes e a avaliação do desempenho acadêmico dos estudantes. Partindo-se do princípio de que os estágios constituem componentes curriculares através dos quais são proporcionadas aos alunos oportunidades de aproximação à realidade educacional na qual atuarão, suas atividades são planejadas no sentido de desenvolver habilidades de pesquisa e ação que permitam compreender os problemas próprios da profissão em situações reais. Essas atividades compreendem: diagnóstico dos contextos escolares e não-escolares em que se realiza a prática educativa nos aspectos pedagógico, organizacional, profissional, material e sociocultural, a partir do uso de diferentes instrumentos (observação, questionário, análise de documentos, entre outros), visando à identificação de necessidades e possibilidades de intervenção; planejamento, execução e avaliação de projetos e experiências no âmbito da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como no que concerne à gestão de processos educativos, tanto em contextos escolares como não-escolares; registro sistemático em diário de campo dos dados coletados e análise e interpretação dos mesmos à luz dos referenciais teóricos trabalhados ao longo do Curso de Pedagogia a Distância; acompanhamento das atividades realizadas através de relatórios semanais, presenciais e online; de acordo com orientação fornecida pelo professor orientador/supervisor do estágio. 8

8 5. DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIAS E RESPONSABILIDADES 5.1. A atuação do Coordenador dos Estágios Supervisionados A coordenação das atividades de estágio será exercida pelo coordenador do curso a quem compete as seguintes responsabilidades: Promover a reflexão ação reflexão sobre os estágios e práticas pedagógicas do Curso de Pedagogia (presencial ou EAD). Articular e promover seminários de socialização das experiências de estágios curriculares, Estabelecer contato com instituições educacionais visando detectar oportunidades para realização de estágios, Dispor de informações sobre as questões relativas aos aspectos legais dos estágios curriculares, Elaborar os procedimentos de estágios, bem como os planos semestrais buscando atender às diretrizes legais, Orientar a realização de convênios, termos de acordos e os seguros dos estágios para serem efetuados junto ao setor competente, bem como o rompimento dos mesmos, quando for o caso. Organizar reuniões periódicas com os professores supervisores para traçar objetivos e metas para a realização dos estágios e eventos a eles relacionados no semestre Organizar arquivo com os documentos dos estágios supervisionados conforme orientações A atuação do professor-supervisor dos Estágios Supervisionados Compete ao professor de estágio as seguintes responsabilidades: Assegurar o cumprimento da carga horária destinada às atividades de estágio; Apoiar os estudantes na escolha das instituições educacionais; 9

9 Orientar as diversas atividades previstas em cada período de estágio supervisionado( diagnóstico, planejamento, desenvolvimento, projetos); Acompanhar, documentar e avaliar o desenvolvimento das atividades de estágio; Manter o coordenador informado sobre as atividades relacionadas ao estágio; Participar de reuniões organizadas para o planejamento das atividades de estágio; Estimular a participação nas atividades previstas, estudos, palestras, seminários, cujos temas estejam correlacionados e sejam discutidos nas aulas de supervisão de estágio. Orientar os estudantes na elaboração dos relatórios em geral e do relatório final de estágio; Encaminhar à coordenação a avaliação final do estágio supervisionado Atuação do aluno-estagiário Ao estudante estagiário compete: Colaborar no empenho de esforços para a obtenção de oportunidades de estágio; Realizar as atividades propostas pelo supervisor de estágio de acordo com o padrão previsto pela IES; Requerer junto ao professor supervisor de estágio a documentação necessária e pertinente à realização das atividades de estágio; Solicitar permissão para a realização das atividades de estágio, autorizadas pelo Supervisor de estágio, no CAUCP e nas escolas da rede conveniada; Apresentar-se ao local da realização do estágio, portando a documentação necessária para oficialização do estágio, fornecida pelo Centro de Teologia e Humanidades da UCP, ou seja: carta de apresentação e indicação das atividades que serão de acordo com as orientações do professor (a) supervisor (a); Cumprir o plano de atividades e a carga horária prevista para o estágio; Elaborar diário com registro das observações feitas no campo de estágio; Elaborar e entregar os relatórios parciais e relatório final, bem como outros documentos que se façam necessários; 10

10 Pautar-se por conduta ética e compromissada junto à Universidade e às instituições conveniadas; Zelar pelos equipamentos e bens materiais utilizados no desenvolvimento de suas atividades de estágio. 6. ARTICULAÇÃO DA UCP COM AS INSTITUIÇÕES CAMPO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO A articulação entre essas instituições e a UCP serão efetivadas mediante: Reuniões periódicas e contatos (sempre que necessários) para troca de informações a respeito do andamento do estágio, estagiários e planos de trabalho; Visita dos professores supervisores e do coordenador aos campos de estágio sempre que houver necessidade de troca de informações e/ou para apresentação de resultados. 7. A AVALIAÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO A avaliação dos estágios obedecerá aos seguintes elementos: Avaliação organizada pelo professor orientador/ supervisor que levará em consideração: a participação do estagiário nas aulas de supervisão, o cumprimento das tarefas solicitadas, a capacidade de reflexão e ação sobre os problemas da prática pedagógica a apresentação de relatórios parciais e do relatório final; Avaliação do(s) professor(es) de campo de estágio que tomará como critérios em relação ao estagiário: o compromisso, o relacionamento com a equipe da escola, a participação em atividades relacionadas à docência, a iniciativa, a criatividade, o domínio de conhecimentos necessários; a autonomia no planejamento e realização de atividades no campo de estágio; Autoavaliação do aluno-mestre estagiário em que deverá ser considerado o seu desempenho no estágio e a contribuição do mesmo para a sua formação. 11

11 ANEXO 2 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADE PEDAGOGIA (presencial e EAD) ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO Os relatórios de estágios supervisionados devem ser apresentados ao final do período letivo. Os mesmos constituem requisitos parciais para a aprovação nessas disciplinas e devem contemplar os seguintes aspectos: Formatação de acordo com as normas para apresentação de trabalhos acadêmicos da Universidade Católica de Petrópolis; Introdução: o aluno deverá descrever, em linhas gerais, a que se destina o trabalho, fazendo um pequeno resumo de seu conteúdo; Identificação do campo de estágio; Descrição dos aspectos observados durante a realização da sondagem do campo de estágio; Relato das atividades desenvolvidas pelo estagiário, individualmente, em grupo e em co-participação com os profissionais /docentes da instituição- campo de estágio; Descrição e especificação de algum projeto de intervenção aplicado, seguido de análise dos resultados; Autoavaliação do estagiário; Avaliação geral do aluno-mestre estagiário, com a chancela da supervisão e coordenação de estágios; Referências bibliográficas; Apêndices: Todo o material elaborado pelo aluno durante o período de estágio; 12

12 Anexos: textos ou documentos para a comprovação do estágio desenvolvido, assinado pelo professor supervisor de estágio e visado pelo coordenador de estágio. Obs. Todo o material do relatório original deverá ser apresentado junto à cópia reprográfica (1 via) e entregue ao professor supervisor para ser autenticada e entregue ao aluno. 13

13 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CRECHE PROFESSOR(A): PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio IIcompartilhada Docência III- Elaboração e aplicação do projeto de intervenção IV- Elaboração de relatório Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação da prática docente no ambiente de creche. exercício profissional, mediante a coparticipação em situações de ensino e aprendizagem na creche. exercício profissional, através da elaboração e aplicação do projeto de intervenção no âmbito da creche. Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio na Educação Infantil (creche). Carga Horária Total - observação; - entrevista com membros da comunidade escolar; - análise de documentos: regimento escolar; projeto político-pedagógico, proposta curricular, entre outros; - observação da dinâmica do trabalho do professor na creche; - coparticipação em situações diversificadas de ensino e aprendizagem; - coleta de dados relacionados à prática pedagógica na creche, os limites e as possibilidades da atuação do professor nesse campo; - elaboração e aplicação do projeto de intervenção; - avaliação dos resultados; - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 08h 18h 04h 18h 54h 14

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15 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÉ ESCOLA PROFESSOR (A): PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio IIcompartilhada Docência III- Elaboração e aplicação do projeto de intervenção Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação da prática docente no ambiente da pré-escola. exercício profissional, mediante a coparticipação em situações de ensino e aprendizagem na préescola. exercício profissional, através da elaboração e aplicação do projeto de intervenção no âmbito da pré-escola. - observação; - entrevista com membros da comunidade escolar; - análise de documentos: regimento escolar; projeto político-pedagógico, proposta curricular, entre outros; - observação da dinâmica do trabalho do professor na préescola; - coparticipação em situações diversificadas de ensino e aprendizagem; - coleta de dados relacionados à prática pedagógica na préescola, os limites e as possibilidades da atuação do professor nesse campo; - elaboração e aplicação do projeto de intervenção; - avaliação dos resultados; - elaboração de diário de campo 08h 18h IV- Elaboração de relatório Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. 04h V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio na Educação Infantil (préescola). Carga Horária Total - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 18h 54h CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA 16

16 DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL: ANOS INICIAIS PROFESSOR (A): PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio II- Compartilhada Docência III- Elaboração e aplicação do projeto de intervenção Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação da prática docente no Ensino Fundamental (anos iniciais). exercício profissional, mediante a coparticipação em situações de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental (anos iniciais). exercício profissional, através da elaboração e aplicação do projeto de intervenção no âmbito do Ensino Fundamental (anos iniciais). - observação; - entrevista com membros da comunidade escolar; - análise de documentos: regimento escolar; projeto político-pedagógico, proposta curricular, entre outros; - observação da dinâmica do trabalho do professor no Ensino Fundamental; - coparticipação em situações diversificadas de ensino e aprendizagem; - coleta de dados relacionados à prática no Ensino Fundamental, os limites e as possibilidades da atuação do professor nesse campo; - elaboração e aplicação do projeto de intervenção com ênfase na abordagem interdisciplinar; - avaliação dos resultados; - elaboração de diário de campo 08h 18h IV- Elaboração de relatório Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. 04h V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio no Ensino Fundamental (anos iniciais). Carga Horária Total - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 18h 54h 17

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18 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL: EJA PROFESSOR (A): PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio II- Compartilhada Docência III- Elaboração e aplicação do projeto de intervenção IV- Elaboração de relatório Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação da prática docente no Ensino Fundamental (anos iniciais), na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. exercício profissional, mediante a coparticipação em situações de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos. exercício profissional, através da elaboração e aplicação do projeto de intervenção no âmbito do Ensino Fundamental (anos iniciais), na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio no Ensino Fundamental (anos iniciais), na modalidade de Jovens e Adultos. Carga Horária Total - observação; - entrevista com membros da comunidade escolar; - análise de documentos: regimento escolar; projeto político-pedagógico, proposta curricular, entre outros; - observação da dinâmica do trabalho do professor no Ensino Fundamental, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos; - coparticipação em situações diversificadas de ensino e aprendizagem; - coleta de dados relacionados à Educação de Jovens e Adultos, os limites e as possibilidades da atuação do professor nessa modalidade; - elaboração e aplicação do projeto de intervenção com ênfase na abordagem interdisciplinar; - avaliação dos resultados; - elaboração de diário de campo - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 08h 18h 04h 18h 54h CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES 19

19 CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO EDUCACIONAL PROFESSOR (A): PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação da prática em gestão educacional. II- Gestão compartilhada exercício profissional, mediante a coparticipação em situações administrativas e pedagógicas. III- Elaboração e aplicação de projeto de intervenção IV- Elaboração de relatório exercício profissional, mediante a elaboração e a aplicação de projeto de intervenção na área da gestão educacional. Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio em gestão educacional. Carga Horária Total - observação; - entrevista com profissionais da educação; - análise de documentos: regimento escolar; projeto político-pedagógico, proposta curricular, entre outros; - observação, análise e participação no processo de escrituração escolar; - observação e participação em reuniões de caráter administrativo e pedagógico; - análise de levantamentos estatísticos; - observação e análise do processo de gestão democrática: relação com a comunidade, uso de verbas públicas, entre outros; - elaboração e aplicação do projeto de intervenção; - avaliação dos resultados; - elaboração de diário de campo - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 16h 04h 06h 04h 18h 54h 20

20 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CONTEXTOS NÃO-ESCOLARES PROFESSOR (A): PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio II-Atividades compartilhadas III- Elaboração e aplicação de projeto de intervenção IV- Elaboração de relatório Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação da prática em contextos não-escolares. exercício profissional, mediante a coparticipação em situações cotidianas dos contextos visitados. exercício profissional, mediante a elaboração e a aplicação de projeto de intervenção em contextos nãoescolares. Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. - observação; - entrevista com profissionais da educação; - análise de documentos; - observação da dinâmica do trabalho do Pedagogo em contextos não-escolares; - participação em atividades de planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas nãoescolares; - elaboração e aplicação do projeto de intervenção; - avaliação dos resultados; - elaboração de diário de campo - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. 16h 04h 06h 04h V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio em contextos não-escolares. Carga Horária Total - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 18h 54h CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESPAÇOS DE BRINCAR PROFESSOR (A): 21

21 PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio II-Atividades compartilhadas III- Elaboração e aplicação de projeto de intervenção IV- Elaboração de relatório Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação da prática em espaços de brincar. exercício profissional, mediante a coparticipação em situações cotidianas dos contextos visitados. exercício profissional, mediante a elaboração e a aplicação de projeto de intervenção em espaços de brincar. Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio em espaços de brincar. Carga Horária Total - observação; - entrevista com profissionais da educação; - análise de documentos; - observação da dinâmica do trabalho do Pedagogo em espaços de brincar; - participação em atividades de planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas nos espaços de brincar; - elaboração e aplicação do projeto de intervenção; - avaliação dos resultados; - elaboração de diário de campo - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 16h 04h 06h 04h 18h 72h 22

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23 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO PROFESSOR (A): PLANO DE ATIVIDADES MÓDULOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS C. H. I- Sondagem do campo de 06h estágio Conhecer o campo de estágio para a inserção profissional. Possibilitar a investigação dos processos de ensino e aprendizagem no ciclo de Alfabetização. - observação; - entrevista com profissionais da educação; - análise de documentos; II-Atividades compartilhadas III- Elaboração e aplicação de projeto de intervenção IV- Elaboração de relatório exercício profissional, mediante a coparticipação em situações cotidianas dos contextos visitados. exercício profissional, mediante a elaboração e a aplicação de projeto de intervenção em turmas do ciclo de alfabetização. Favorecer o registro e a reflexão sobre as atividades desenvolvidas no estágio. - observação da dinâmica do trabalho do Pedagogo em turmas do ciclo de alfabetização; - participação em atividades de planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas em processos de alfabetização. - elaboração e aplicação do projeto de intervenção; - avaliação dos resultados; - elaboração de diário de campo - registro reflexivo das atividades desenvolvidas seguindo as normas de formatação definidas pela Universidade. 16h 04h 06h 04h V- Aulas de Supervisão Promover a orientação, o acompanhamento e a supervisão do estágio em turmas do ciclo de alfabetização. Carga Horária Total - orientação individualizada e em grupo, em sala de aula; - discussão coletiva dos aspectos observados em campo; - apresentação presencial do relatório final. 18h 72h 24

24 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE PEDAGOGIA PRESENCIAL E À DISTÂNCIA Em / / Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor/Representante do(a) Apresentamos o(a) estudante estagiário(a), RGU, do º módulo, do Curso de Pedagogia Presencial e à Distância do Centro de Teologia e Humanidades, que deverá realizar as atividades de estágio em sua instituição, no período de / / a / /, conforme o Plano de Atividades anexo. O(a) estudante estagiário(a) deverá cumprir um total de horas de estágio relativas à disciplina Estágio Supervisionado em, ministrada pelo(a) professor(a). Para tanto, solicitamos a V. Sa. a gentileza de acompanhar o desenvolvimento deste estágio, e de, ao final do período supramencionado, assinar a Folha de Registro das Atividades que serão desenvolvidas pelo aluno e preencher a Ficha de Avaliação do Estagiário. Agradecemos, desde já, a colaboração de V. Sa., colocando-nos ao seu inteiro dispor para quaisquer esclarecimentos, através dos telefones e ou do maria.celi@ucp.br. Atenciosamente, Coordenador(a) do curso Professor(a) responsável pela disciplina 25

25 FICHA DE AVALIAÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA (Presencial ou EAD) Identificação: Nome do estagiário: Local do estágio: Professor Supervisor: Professor Supervisor de campo: 1. Avaliação: Atribua a pontuação de acordo com os critérios especificados: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NOTA 0 0,5 1,0 1,5 2,0 a) Compromisso do estagiário b) Relacionamento com a equipe da instituição c) Participação em atividades relacionadas ao campo da docência ou da gestão escolar d) Domínio de conhecimentos necessários às atividades de estágio e) Autonomia no planejamento e realização das atividades no campo de estágio NOTA FINAL OBSERVAÇÕES: Petrópolis, de de. Assinatura do(a) professor(a) 26

26 CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA (Presencial ou EAD) PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) AVALIAÇÃO FINAL ESTAGIÁRIO MÓDULO: INSTITUIÇÃO: SÉRIE/TURMA: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NOTA a) Participação e contribuição nas atividades online e presenciais de supervisão (2,0) b) Capacidade de reflexão e ação sobre os problemas da prática pedagógica (1,0) c) Ficha de avaliação campo de estágio (1,0) d) Relatório Final Apresentação da sondagem do campo de estágio (1,0) Descrição e análise das atividades realizadas em coparticipação (1,0) Elaboração e aplicação de projeto de intervenção (2,0) Avaliação dos resultados e autoavaliação (1,0) Formatação segundo as normas definidas pela Universidade (1,0) e) Apresentação presencial do Relatório de Estágio (1,0) NOTA FINAL OBSERVAÇÕES: Petrópolis, de de. 27

27 Assinatura do(a) professor(a) 28

28 DEFINIÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO a) Participação e contribuição nas aulas de supervisão (2,0): O aluno participou das aulas de supervisão? Cumpriu as tarefas solicitadas? Deu contribuições às discussões coletivas realizadas em sala de aula? b) Capacidade de reflexão e ação sobre os problemas da prática pedagógica (1,0): O aluno demonstrou capacidade de reflexão sobre as situações observadas/vivenciadas? Demonstrou iniciativa perante os limites e as possibilidades de atuação no campo de estágio? c) Ficha de avaliação campo de estágio (1,0): (indicar a nota atribuída pelo supervisor de campo ao estagiário, a qual terá peso correspondente a 1/10 da nota final). d) Relatório Final Apresentação da sondagem do campo de estágio (1,0): O aluno descreveu o contexto histórico, geopolítico e socioeconômico, filosófico e pedagógico do campo de estágio? Revelou a utilização de instrumentos de investigação, tais como observação, entrevistas, análise de documentos, entre outros? Descrição e análise das atividades realizadas em co-participação (1,0): O aluno descreveu e analisou as atividades desenvolvidas em co-participação? Demonstrou conhecimento sobre a dinâmica e o funcionamento do campo de estágio? As atividades desenvolvidas tiveram relação com a especificidade da disciplina de estágio supervisionado em questão? Elaboração e aplicação de projeto de intervenção (2,0): O aluno demonstrou capacidade planejamento? Fundamentou teoricamente e justificou a realização das atividades? O projeto estava adequado ao contexto do estágio? Avaliação dos resultados e auto-avaliação (1,0): Realizou o registro reflexivo das atividades desenvolvidas? Avaliou o seu próprio desempenho durante o estágio e a contribuição deste para a sua formação? Formatação segundo as normas definidas pela Universidade (1,0): O trabalho seguiu as normas para a formatação estabelecidas pela Universidade? e) Apresentação presencial do Relatório de Estágio nos pólos de apoio presencial ou na instituição sede, considerada como pólo. 29

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