DESCRITORES DE DESEMPENHO

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1 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO (Aprovados em Conselho Pedagógico de 11 de dezembro de 2018) No caso específico da disciplina de Físico-Química, do 7º ano de escolaridade, a avaliação incidirá, ao nível de desempenho, nas seguintes áreas: COMPONENTE TEÓRICA (80 %) ( Página 1 ) Conteúdos ESPAÇO Universo e distâncias no Universo Universo - As galáxias e a formação do Universo - As estrelas - As constelações e a sua localização no céu Distâncias no Universo - Distâncias na Terra, no Sistema Solar e para além do Sistema Solar - Unidades para medir distâncias A Terra, a Lua e forças gravíticas Movimentos da Terra e da CONHECIMENTOS DESCRITORES DE DESEMPENHO Universo e distâncias no Universo - Descrever a organização dos corpos celestes, localizando a Terra no Universo, construindo diagramas e mapas, através da recolha e sistematização de informação em fontes diversas. - Explicar o papel da observação e dos instrumentos utilizados na evolução histórica do conhecimento do Universo, através de pesquisa e seleção de informação. - Estabelecer relações entre as estruturas do Universo através da recolha de informação em fontes diversas e apresentar as conclusões. - Descrever a origem e evolução do Universo com base na teoria do Big Bang. - Interpretar o significado das unidades de distância adequadas às várias escalas do Universo, designadamente ua e a.l. A Terra, a Lua e as forças gravíticas - Interpretar fenómenos que ocorrem na Terra como resultado dos movimentos no sistema CAPACIDADES Promover estratégias que envolvam aquisição de conhecimentos, capacidades e atitudes científicas, no contexto dos fenómenos Físico-Químicos e respetivas explicações, nomeadamente: - sistematizando, analisando e interpretando dados ou evidências; - ajuizando da validade de determinada ideia ou teoria científica em face da evidência; - planeando e concretizando pequenos trabalhos científicos; - demonstrando curiosidade pelos fenómenos Físico-Químicos e as aplicações científicas de cariz tecnológico; - demonstrando sentido crítico face às questões Ciência-Tecnologia e Sociedade-Ambiente, promovendo uma gestão sustentável dos

2 ( Página 2 ) Lua - A sucessão dos dias e das noites - As estações do ano - Os movimentos da Lua e as suas fases - Os eclipses Forças gravíticas - Forças: o que são - Forças de atração gravitacional - Peso e massa MATERIAIS Regras de segurança, Simbologia e Material de Laboratório Constituição de mundo material - Química e a sua relação com a sociedade - Origem e classificação dos materiais - Necessidade de tratar os materiais - Substâncias e misturas de substâncias Sol-Terra-Lua: sucessão dos dias e das noites, estações do ano, fases da Lua e eclipses. - Medir o comprimento de uma sombra ao longo do dia e traçar um gráfico desse comprimento em função do tempo, relacionando esta experiência com os relógios de Sol. - Caracterizar a força gravítica reconhecendo os seus efeitos, representando-a em diferentes locais da superfície da Terra. - Distinguir peso e massa de um corpo, relacionando-os a partir de uma atividade experimental, comunicando os resultados através de tabelas e gráficos. - Relacionar a diminuição do peso de um corpo com o aumento da sua distância ao centro da Terra. - Identifica e manuseia com correção e respeito por normas de segurança, material e equipamento. Constituição do mundo material - Distinguir materiais e agrupá-los com base em propriedades comuns através de uma atividade prática. - Concluir que os materiais são recursos limitados e que é necessário usá-los bem, reutilizando-os e reciclando-os, numa perspetiva interdisciplinar. Substâncias e Misturas recursos materiais e energéticos; - demonstrando uma visão dinâmica da Ciência, com base na evolução histórica de conceitos e teorias; - demonstrando a capacidade de comunicar em linguagem técnicocientífica, de forma completa e rigorosa, após pesquisa e seleção da informação, proveniente de múltiplas fontes; - demonstrando a capacidade de cooperar e trabalhar em grupo, como modo de resolução de problemas ou projetos. - transferindo e interligando conhecimentos de e para outras áreas do saber. Promover estratégias de metacognição, conducentes ao pregresso e qualidade das aprendizagens. Promover estratégias que conduzam o aluno a sentir o lado belo das observações científicas e das suas formas de representação.

3 ( Página 3 ) Substâncias e Misturas - Substâncias e misturas de substâncias - Tipos de misturas - Soluções Propriedades físicas e químicas dos materiais Propriedades organoléticas, físicas e químicas - Identificação de materiais - Estados físicos e mudanças de estado - Ponto de fusão e ponto de ebulição - Densidade ou massa volúmica - Propriedades químicas - Inferir que a maior parte dos materiais são misturas de substâncias, recorrendo à análise de rótulos de diferentes materiais. - Distinguir, através de um trabalho laboratorial, misturas homogéneas de misturas heterogéneas e substâncias miscíveis de substâncias imiscíveis. - Classificar materiais como substâncias ou misturas, misturas homogéneas ou misturas heterogéneas, a partir de informação selecionada. - Distinguir os conceitos de solução, soluto e solvente bem como solução concentrada, diluída e saturada, recorrendo a atividades laboratoriais. - Caracterizar qualitativamente uma solução e determinar a sua concentração em massa. - Preparar, laboratorialmente, soluções aquosas com uma determinada concentração, em massa, a partir de um soluto sólido, selecionando o material de laboratório, as operações a executar, reconhecendo as regras e sinalética de segurança necessárias e comunicando os resultados. Propriedades físicas e químicas dos materiais - Reconhecer que (a uma dada pressão) a fusão e a ebulição de uma substância ocorrem a uma temperatura bem definida. - Construir e interpretar tabelas e gráficos temperatura-tempo, identificando temperaturas de fusão e de ebulição e concluindo sobre os estados físicos dos materiais a uma dada temperatura. - Relacionar o ponto de ebulição com a volatilidade das substâncias. - Compreender o conceito de massa volúmica e efetuar cálculos com base na sua definição. - Determinar, laboratorialmente, massas volúmicas de materiais sólidos e líquidos usando técnicas básicas. - Constatar, recorrendo a valores tabelados, que o grau de pureza de uma substância pode ser aferido através dos pontos de fusão e de ebulição ou da massa volúmica. - Executar, laboratorialmente, testes químicos simples para detetar água, amido, glicose, dióxido de carbono e oxigénio.

4 Separação das substâncias de uma mistura - Justificar, a partir de informação selecionada, a importância das propriedades físicoquímicas na análise química e na qualidade de vida. ( Página 4 ) - Técnicas de separação dos componentes de misturas heterogéneas - Técnicas de separação dos componentes de misturas homogéneas Transformações físicas e químicas (1) - Transformações físicas - Transformações químicas ENERGIA Fontes de energia e transferências de energia (2) - Energia: fontes e formas de energia, recetores e transferências de energia Separação das substâncias de uma mistura - Identificar técnicas para separar componentes de misturas homogéneas e heterogéneas e efetuar a separação usando técnicas laboratoriais básicas, selecionando o material necessário e comunicando os resultados. - Pesquisar a aplicação de técnicas de separação necessárias no tratamento de águas para consumo e de efluentes e a sua importância para o equilíbrio dos ecossistemas e qualidade de vida, comunicando as conclusões. Transformações físicas e químicas - Distinguir transformações físicas de químicas, através de exemplos. - Aplicar os conceitos de fusão/solidificação, ebulição/condensação e evaporação na interpretação de situações do dia a dia e do ciclo da água, numa perspetiva interdisciplinar. - Identificar, laboratorialmente e no dia a dia, transformações químicas através da junção de substâncias, por ação mecânica, do calor, da luz, e da eletricidade. - Distinguir, experimentalmente e a partir de informação selecionada, reagentes e produtos da reação e designar uma transformação química por reação química, representando-a por equações de palavras. - Justificar, a partir de informação selecionada, a importância da síntese química na produção de novos e melhores materiais, de uma forma mais económica e ecológica. Fontes de energia e transferências de energia - Identificar, em situações concretas, sistemas que são fontes ou recetores de energia, indicando o sentido de transferência da energia e concluindo que a energia se mantém na

5 - Temperatura e calor - Energia transferida como calor: condução, convecção e radiação globalidade. - Distinguir fontes de energia renováveis de não renováveis e argumentar sobre as vantagens e desvantagens da sua utilização e as respetivas consequências na sustentabilidade da Terra, numa perspetiva interdisciplinar. - Distinguir temperatura de calor, relacionando-os através de exemplos. - Identificar diversos processos de transferência de energia (condução, convecção e radiação) no dia a dia, justificando escolhas que promovam uma utilização racional da energia. Nota: Por ter sido reduzida a carga horária da disciplina de F.Q.-7º para dois terços, perdendo-se um tempo semanal de aulas, os conteúdos assinalados em (1) e (2) serão lecionados, respetivamente, nos 8.º e 9.º ano, enquadrando-os em tópicos afins que constam das metas do 3º ciclo do Ensino Básico, da mesma disciplina curricular. COMPONENTE PRÁTICA (15 %) ATIVIDADES PRÁTICO/ LABORATORIAIS CAPACIDADES ATIVIDADES DESCRITORES DE DESEMPENHO Promoção de capacidades e ESPAÇO Universo e distâncias no Universo I- Representação e/ou identificação de estruturas/ elementos do Universo. -Por exemplo, através de três ou mais das seguintes atividades:.interpretando e utilizando um planisfério celeste..reproduzindo o diagrama que permite localizar a estrela polar, partindo da identificação da Ursa Maior..Construindo pequenos catálogos de imagens, relativos a temáticas do universo: estruturas do universo, tipos de estrelas/ fases das estrelas/ estrelas mais próximas do Sol, constelações..elaborando jogos de pergunta/ resposta, nas temáticas lecionadas. atitudes científicas, no contexto dos fenómenos Físico-Químicos e respetivas explicações, nomeadamente: - sistematizando, analisando e interpretando dados ou evidências; - ajuizando da validade de determinada ideia ou teoria científica em face da evidência; - planeando e concretizando ( Página 5 )

6 II-Representação da evolução tecnológica associada à pesquisa espacial. III- Representação do Sistema Solar em diferentes escalas. A Terra, a Lua e forças gravíticas IV- Determinação da massa e do peso de diferentes objectos e verificação experimentalmente da relação massa/ peso. MATERIAIS Regras de segurança, Simbologia e Material de Laboratório V- Representação/ identificação do material laboratorial e da simbologia química - Construir pequenos catálogos de imagens, relativos à tecnologia associada à pesquisa do espaço: tipos de telescópios, observatórios terrestres e espaciais, satélites, sondas, agências de investigação espacial. - Converter para diferentes escalas dimensões do Sistema Solar: tamanhos relativos de planetas principais; diâmetros relativos de planetas e do Sol, distâncias relativas dos planetas ao Sol. - Construir à escala modelos bidimensionais ou tridimensionais do Sistema Solar. - Utilizar dinamómetros, de diferentes escalas, para determinar, experimentalmente, o peso de um corpo. - Utilizar balanças para determinar, experimentalmente, a massa de corpos. - Verificar experimentalmente a relação entre massa e peso, num dado local. - Consultar valores (ou utilizar simuladores) da aceleração da gravidade a diferentes latitudes e altitudes, para concluir que o peso de um corpo varia com a distância ao centro da Terra. - Contactar com e identificar progressivamente o material laboratorial. - Consultar rótulos de reagentes químicos e apreender o significado da simbologia. - Consultar, compreender e discutir a importância das regras de segurança no laboratório, perante casos concretos. pequenos trabalhos científicos; - demonstrando curiosidade pelos fenómenos Físico-Químicos e as aplicações científicas de cariz tecnológico; - demonstrando sentido crítico face às questões Ciência-Tecnologia e Sociedade-Ambiente - promovendo uma gestão sustentável dos recursos materiais e energéticos; - demonstrando uma visão dinâmica da Ciência, com base na evolução histórica de conceitos, teorias e técnicas; - demonstrando a capacidade de comunicar em linguagem técnicocientífica, de forma completa e rigorosa, após pesquisa e seleção da informação, proveniente de múltiplas fontes; - demonstrando a capacidade de cooperar e trabalhar em grupo, como modo de resolução de problemas ou projetos. - transferindo e interligando conhecimentos de e para outras áreas do saber. ( Página 6 )

7 Constituição de mundo material VI- Agrupar coleções de materiais segundo diferentes critérios, após a leitura de rótulos e a análise de informações. Substâncias e Misturas VII-Preparação de soluções aquosas com determinada concentração mássica Propriedades físicas e químicas dos materiais VIII-Construção do gráfico de aquecimento de uma substância pura, com mudança de fase. IX-Determinação experimental da massa volúmica de sólidos e líquidos. X-Separação dos componentes de misturas homogéneas e heterogéneas - Agrupar uma coleção de materiais segundo diferentes critérios comuns. - Consultar rótulos ou outras informações sobre produtos para conhecer a sua constituição. - Produzir misturas homogéneas e heterogéneas, sólidas e líquidas. - Preparar soluções de diferentes concentrações e soluções saturadas. - Preparar, laboratorialmente, soluções aquosas com uma determinada concentração, em massa, a partir de um soluto sólido, selecionando o material de laboratório, as operações a executar, reconhecendo as regras e sinalética de segurança necessárias e comunicando os resultados. - Construir e interpretar tabelas e gráficos temperatura-tempo, identificando temperaturas de fusão e de ebulição e concluindo sobre os estados físicos dos materiais a uma dada temperatura. - Determinar, laboratorialmente, massas volúmicas de materiais sólidos e líquidos usando técnicas básicas. - Identificar técnicas para separar componentes de misturas homogéneas e heterogéneas e efetuar a separação usando técnicas laboratoriais básicas, selecionando o material necessário e comunicando os resultados. ( Página 7 )

8 COMPETÊNCIAS CÍVICAS (5 %) O aluno manifesta: - Autonomia. - Empenhamento. - Pontualidade. - Postura/Comportamento adequado nas atividades letivas da disciplina. - Respeito e correção no relacionamento interpessoal. ( Página 8 )