PARTICIPAÇÃO DE BOLSISTAS DO PIBID EM ATIVIDADES EDUCATIVAS NA PREVENÇÃO DE DOENÇAS CARDÍACAS EM ESCOLA PUBLICA NA CIDADE DE AREIA (PB).

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1 PARTICIPAÇÃO DE BOLSISTAS DO PIBID EM ATIVIDADES EDUCATIVAS NA PREVENÇÃO DE DOENÇAS CARDÍACAS EM ESCOLA PUBLICA NA CIDADE DE AREIA (PB). PORTO, Paulineia Andrezza Ferreira 1 - UFPB SANTOS, Vanessa da Silva 2 UFPB COSTA,Wyara Jéssica Dias 3 -UFPB CAVALCANTI, Mário Luiz Farias 4 - UFPB Grupo de Trabalho Educação e Saúde Agência Financiadora: CAPES/PIBID Resumo A escola no atual contexto social, além de desempenhar seu papel de veiculadora de informação e estimuladora da produção do conhecimento, também exerce o dever de se preocupar com a formação do individuo voltado para a atuação cidadã e para o exercício de hábitos saudáveis, como, por exemplo, o cuidado com a saúde. Foi com essa finalidade que o projeto em educação e saúde teve inicio em 2010 e contou com a participação dos alunos e professores da escola da rede publica da cidade, além dos alunos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBIB) Biologia, campus II - Areia-PB. Para 2012 foi selecionado ações de prevenção de doenças cardíacas, a partir das apresentações de informações sobre os seguintes subtemas: alimentação para uma vida mais saudável, maquetes sobre o sistema circulatório, bem como apresentações sobre as principais doenças cardíacas e sua prevenção. O trabalho foi dividido em etapas, na qual a primeira foi à escolha dos temas pelos alunos, juntamente com os professores e bolsistas do PIBID, na segunda etapa os alunos assistiram as palestras, vídeos e participaram de discussões, na terceira os 1 Professora do ensino básico e supervisora do Programa de Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID, Biologia, campus II, Areia-PB. paulineia@yahoo.com.br 2 Graduanda em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba, UFPB/PB. Bolsista do Programa de Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID, Biologia, campus II, Areia-PB. vanessa_ufpb@hotmail.com 3 Graduanda em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba, UFPB/PB. Bolsista do Programa de Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID, Biologia, campus II, Areia-PB. wyarajessica@hotmail.com. 4 Biológo Doutor em Engenharia Agrícola pela Universidade Federal de Campina Grande, UFCG/PB. Professor e pesquisador do Departamento de Ciências Fundamentais e Sociais/CCA/UFPB - Campus II. mariolfcavalcanti@yahoo.com.br.

2 27175 alunos construíram as maquetas e folhetos informativos e na quarta etapa os alunos do ensino médio apresentaram o projeto para a comunidade em uma feira de ciências aberta a comunidade. Esse material foi de grande importância pois, alunos puderam compreender como funciona o sistema circulatório e entender como a alimentação saudável, bem como as práticas de exercícios físicos ajudam na manutenção de um coração mais saudável. Pode-se concluir o quão é importante o desenvolvimento desses trabalhos para manter uma vida saudável, bem como despertar no alunado o gosto pela pesquisa e o trabalho em grupo. Palavras-chave: Ensino de Biologia. Práticas. Saúde publica. Introdução É cada vez mais ampla e profunda a fragmentação dos saberes, na forma compartimentada entre as disciplinas escolares e a realidade na qual vivem os indivíduos. Essa forma de conhecimentos atrofia as possibilidades de compreensão e de reflexão, sobre os problemas reais (MORIM, 2002). Com essa prática de ensino a educação deixa de formar o individuo, passando a produzir pessoas que não são capazes de cuidar de si mesmas, em outras palavras a escola não desempenha seu papel principal que é ensinar o individuo a viver como cidadão (SAITO e LEAL, 2000). A escola deve ser um espaço propicio para o desenvolvimento pleno dos indivíduos, estimulando os alunos das mais variadas formas. Para isso se faz necessário o uso de metodologias de ensino baseadas no desenvolvimento de projetos, que é um caminho promissor, pois tem como foco a aprendizagem de conteúdos (conceitos e princípios científicos) com base na investigação, discussão e conscientização de problemas reais que emergem dos contextos de vida dos alunos, o que confere significado às formas e conteúdos de aprendizagens(ministerio DA SAÚDE, 2009).l O processo de ensino baseado na investigação da realidade estimula o aluno a aprender e relacionar o que esta sendo proposto em sala de aula com sua prática contextual e o possibilita correlacionar essa aprendizagem com outras (BRASIL,1998). É desta forma que a educação em saúde é inserida na escola, como uma proposta que tem como finalidade desenvolver nos alunos ações educativas com as quais eles possam correlacionar às suas atividades cotidianas, acerca das atitudes de higiene, alimentação, atividades físicas e outros temas relacionados à saúde e à qualidade de vida (SAMPAIO, et al., 2004; MINISTERIO DA SAÚDE, 2009). A saúde e a qualidade de vida são temas que devem permear os assuntos discutidos nas aulas, pois a escola não deve se limitar a ensinar conteúdos restritos das disciplinas que

3 27176 compõem o currículo comum da educação básica, ao contrario, a escola deve estimular o aprendizado de atitudes positivas para a saúde e bem estar humano, por meio de práticas pedagógicas do professor. Agindo dessa maneira, a escola se torna um espaço que vai além do mero exercício de ensinar conteúdos disciplinares, ela se torna um espaço para a produção de projetos que estimulam o desenvolvimento psicossocial dos indivíduos (SAMPAIO et.al., 2004; ROCHA, et al., 2008). É com essa perspectiva de escola, que apresentamos nossa experiência no desenvolvimento de um projeto educativo em saúde, com alunos em uma escola da rede pública de uma cidade do estado da Paraíba. O projeto intitulado educação e saúde teve inicio o ano de 2010, foi desenvolvido por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação (PIBID), um professor supervisor do PIBID na escola e alunos do Ensino Médio. Os bolsistas eram alunos do curso de Licenciatura em Ciência Biológicas do campus II da UFPB, na Areia-PB. Os assuntos abordados pelos bolsistas com os alunos da escola foram relativos à saúde publica, como doenças sexualmente transmissíveis (DST), câncer de mama, diabetes, zoonoses, higiene bucal. Desde 2010 esse projeto é executado sempre com novos temas, de acordo com a necessidade do alunado, pois se entende que a escola precisa chegar o mais próximo possível da realidade dos seus alunos, considerando as realidades sociais, assim a escolhas dos temas estão voltados para o desenvolvimento fisiológico, psicológico, social e sexual dos adolescentes que é publico alvo. O projeto no ano de 2012 foi desenvolvido para ser apresentado em uma feira de ciências que ocorreu na escola da rede publica estadual na cidade de Areia (PB). O evento foi realizado durante os meses de outubro a novembro, com culminância no dia 30 de novembro. O principal objetivo da ação foi despertar a consciência do aluno para a prevenção de doenças cardíacas, a partir das apresentações de informações relacionadas a alimentação para uma vida mais saudável, também foram usados modelos sobre o sistema circulatório, bem como apresentações com cartazes sobre as principais doenças cardíacas. A perspectiva é fazer com que o aluno reflita sobre a importância de manter uma vida com atitudes saudáveis que vão repercutir diretamente na sua vida e de seus familiares. Desenvolvimento

4 27177 O trabalho foi realizado na escola estadual Ministro Jose Américo de Almeida, com alunos do 2º ano do Ensino Médio, do período vespertino, na faixa etária de 15 à 17 anos. O trabalho foi desenvolvido em quatro etapas, conforme registrado na tabela 1. Na primeira a professora supervisora do PIBID na escola e os bolsistas se reuniram com os alunos para discutir sobre a escolha do assunto que seria investigado, discutido e exposto na feira de ciências. A sugestão inicial era de uma abordagem sobre saúde pública. Assim, após muito discussão com os alunos, chegou a conclusão que o tema seria doenças cardíacas com ênfase na prevenção qualidade de vida. A segunda etapa consistiu na seqüência de procedimentos de pesquisas, aulas explicativas e discussões com os alunos, sobre o conteúdo temático. Foram usados também vídeos e outros recursos, como informativos sobre as doenças e suas respectivas causas pelos bolsistas para que os alunos entendessem a importância do tema para sua vida e de seus familiares. Na terceira etapa do trabalho os alunos construíram modelos sobre o sistema circulatório, bem como outros materiais referentes à alimentação saudável e qualidade de vida. A quarta etapa consolidou no momento da apresentação, pelos alunos, com a orientação dos bolsistas, os trabalhos foram apresentados, na feira de ciências da escola, aberta à comunidade. As apresentações envolveram informações orais e demonstrativas por meio dos modelos construídos Tabela 1: Atividades desenvolvidas na escola Atividade Local Carga horária Orientação Pesquisas teóricas, vídeos, discussões Escola, sala de aula, sala de informática e vídeo Para cada atividade uma aula de 45min. Uma vez por semana Professora supervisora da disciplina e bolsistas do PIBID Produções de material didático, folhetos informativos, modelos Ações educativas promovida pelos alunos Escola e universidade Auditório da escola, para apresentação a comunidade As atividades foram realizadas em contra turno, uma 8 as 11 da manha uma vez por semana Realizada no dia 30 de novembro de 2012 Bolsistas do PIBID Bolsistas do PIBID e Professora supervisora da disciplina Fonte: PORTO, P.A.F.

5 27178 Resultados e Discussão Ao final do trabalho, foi possível observar que os alunos ampliaram seus conhecimentos nas áreas estudadas e tiveram oportunidade refletir sobre os temas, fato que possibilitou a melhoria do aproveitamento escolar na disciplina de biologia; Também foi observado que houve melhora na relação entre aluno-professor e na relação dos alunos com os bolsistas, com estes últimos os alunos tiveram contato de aproximadamente dois meses, desde o inicio do projeto, em que os bolsistas se inseriram na sala de aula com discussões sobre o tema, apresentações de fotos e vídeos sobre o conteúdo abordado, desta forma os bolsistas também puderam desenvolver melhor sua prática de sala de aula, bem como aprender a estimular os alunos. Em relação aos alunos, foi por meio das aulas e discussões, que eles tiveram acesso ao conhecimento sobre o funcionamento do sistema circulatório e assim compreenderam a importância da prevenção das doenças cardíacas para uma melhor qualidade de vida. Em relação a nutrição, os alunos adquiriram conhecimento sobre os grupos alimentares e sua importância para prevenir as doenças cardíacas, como, por exemplo, a hipertensão. Consideramos que o trabalho foi de relevante importância para conscientizar os alunos quanto ao uso do sal e no consumo de gordura dos alimentos industrializados. Com base nas informações que receberam consideramos que eles entenderam a importância das frutas e verduras na alimentação do dia-a-dia. Os alunos puderam aprender e repassar para a comunidade escolar como montar um prato saudável e assim manter um coração saudável. Também compreenderam que a atividade física deve fazer parte de uma rotina saudável. Com isso, acreditamos que seja de grande importância os alunos a desenvolver projetos em saúde na escola, assim a escola passa a ser uma parceira no desenvolvimento dos seus alunos de forma mais lúdica e prática. A participação dos bolsistas do PIBID foi de grande valia, uma vez que proporcionaram os encontros e estimularam os alunos a participara de uma atividade dessa natureza. Considerações Finais O projeto que é realizado todos os anos desde 2010 vem ganhando mais espaço dentro da escola e no cotidiano do alunado, é assim que o projeto alcança novos alunos todos os anos, sempre com novas temáticas em educação e saúde. O trabalho alcançou suas metas mais

6 27179 uma vez, pois conseguiu estimular vários alunos e estes puderam levar as novas aprendizagens para todo comunidade escolar e para os familiares e assim além de informar os alunos que participaram diretamente do projeto, foi possível alcançar os demais alunos da escola como também os funcionários da escola. Por isso se faz necessario o estimulo dos demais docentes para a produção de novos projetos. Os alunos conseguiram compreender como funciona o sistema circulatório e correlacionar, com as práticas do dia a dia; Os alunos puderam reconhecer quais alimentos são saudáveis e quais são altamente prejudiciais ao seu desenvolvimento; Os alimentos como doces, refrigerantes foram percebidos como alimentos prejudiciais e assim a importância da diminuição dos mesmos para obtenção de resultados satisfatórios a saúde. Os alunos perceberam que práticas simples como caminhadas, andar de bicicleta, bem como uma prática esportiva é de fundamental contribuição para o desenvolvimento da boa saúde física e mental; Foi a partir desse trabalho que muitos alunos iniciaram uma atividade física; Os alunos puderam compartilhar esses conhecimentos com outros alunos, bem como os familiares, para que assim pudessem levar a prática para dentro das casas; Por isso é importante estimular professores e alunos ao desenvolvimento de projetos dessa natureza dentro do contexto escolar, porque somente com projetos dessa natureza poderemos estimular os alunos a manterem hábitos de vida saudável, como alimentação e praticas esportivas, além de estimular os familiares. REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Saúde na escola / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Atenção Básica. Brasília: Ministério da Saúde, MORIN, Edgar. A Cabeça bem-feita.tradução de Eloá Jacobina. 7 Ed. Rio de Janeira. Bertrand Brasil, 2002

7 27180 ROCHA, L.V.S. et al., A Vulnerabilidade às DST em região com intensa prostituição e turismo sexual de Natal/RN, RBAC, vol. 40(1): 3-6, SAITO, M. I;LEAL, M.M; Educação Sexual na Escola.Instituto da Criança do Hospital das Clínicas e Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP)Pediatria (São Paulo) 2000, 22(1): SAMPAIO, A.R.R. et. al., Projeto Educação em Saúde em Escolas da Rede Pública. Anais do 2º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária. Belo Horizonte,12 a 15 de setembro de 2004.