Acção de Formação Qualidade nas Eco-Escolas

Transcrição

1 Acção de Formação Qualidade nas Eco-Escolas Destinatários: técnicos das DRE Agência Portuguesa do Ambiente -2-2 Organização: Apoio:

2 Visitas às escolas e Qualidade do Programa Eco-Escolas Por: Margarida Gomes Coordenadora Nacional do programa Eco-Escolas desde 2 A exercer funções como técnica da APA desde Set29

3

4 Avaliação interna de Actividades Avaliação interna do projecto na escola: - actividades e metodologia DECISAÃO DA ESCOLA DE CANDIDATURA À BANDEIRA VERDE

5 Avaliação EXTERNA VALIDAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA PELO MENOS CADA 3 ANOS

6 Evolução do Projecto de validação da qualidade Eco-Escolas 26/7 Discussão dos critérios, actores a envolver e metodologia a aplicar para validação da qualidade Definição e testedo Guiaguia de visita 27/8 Ano experimental no terreno_as primeiras visitas (DREs, DRA Madeira; SRAMB) Teste do guia de visita por elementos da Comissão Nacional 28/9 Ano 1 de aplicação dos Guia reformulado Alargamento da equipa das visitas-equipas das DREs; -Formação dos elementos das equipas das DREs 2 Reconhecimento dos melhores resultados das escolas visitadas Continuidade e aprofundamento da formação das equipas Realização d enovas visitas

7 Qual o objectivo da visita à escola? -Reconhecer o bom trabalho realizado; -Identificar dificuldades e trabalhar em soluções -Sugerir formas de melhoria / desenvolvimento do Eco-Escolas -Validar a atribuição da Bandeira Verde auditando um conjunto de parâmetros de qualidade do programa eco-escolas

8 Porquê a partir do 3º ano? -O 1º e 2º ano são considerados anos de incentivo devendo a escola -apresentar provas documentais da aplicação da metodologia e requisitos Eco- Escolas -No 3º ano já deverão estar implementadas e rotinadasalgumas das práticas que caracterizam o Eco-Escolas

9 Quem realiza as visitas? -a ideia é que a validação da qualidade do programa seja realizada por uma entidade externa à ABAE -No território continental é feita em parceria com as Direcções Regionais de Educação; no arquipélago da Madeira com a Direcção Regional de Ambiente ; no arquipélago dos Açores com a Secretaria Regional do Ambiente e do Mar -Existe articulação entre a ABAE e as coordenações regionais, bem como formação especifica para as equipas no terrenos

10 Quais os resultados da visita? -Existe uma grelha que permite pontuar cada item. Globalmente, para manter a possibilidade de candidatura à próxima bandeira Verde Ecoescolas a escola deverá totalizar mais de 5%. -O resultado da visita é partilhado com a escola que poderá e deverá procurar melhorar os aspectos menos bons. -As escolas visitadas receberão como forma de reconhecimento do bom trabalho desenvolvido: -um painel de azulejos Eco-Escola a cuidar do ambiente -um certificado internacional para o(s) professor(es) coordenador(es) desde que esteja (m) envolvido(s) no Programa há pelo menos 3 anos. As escolas cujo índice da ficha de visita seja igual ou superior a 8% serão ainda reconhecidas com um Diploma de Qualidade

11 Quais os resultados da visita?

12 Equipas de entidades parceiras realizam as auditorias A auditoria baseia-se numa ficha de visita validada pela Comissão Nacional 18 Visitas realizadas pelos parceiros 35% das Escolas visitadas apresentam um índice superior a 8%

13 A auditoria baseia-se numa ficha de visita validada pela Comissão Nacional Concretização da metodologia dos 7 passos Resultados de implementação do Programa 18 Visitas realizadas pelos parceiros 35% das Escolas visitadas apresentam um índice superior a 8%

14 Critérios de qualidade do Programa. Alguns exemplos 1. Conselho Eco-Escolas 1.1. Representação da comunidade escolar O Conselho Eco-Escolas é constituído pelo professor coordenador, por representantes dos professores/educadores das várias áreas curriculares, representante dos encarregados de educação, representante dos funcionários e pelo menos dois elementos externos à escola (ONGs/ONGAs; autarquia; empresas, etc.) mas de forma geral, a presença nas reuniões é regular. Existem evidências do envolvimento activodos outros elementos da comunidade que fazem parte do Conselho EE 1.2. Participação dos alunos º CICLO Vários alunos de 3º ano e um do 4º ano fazem parte do Conselho EE e a sua assiduidade é regular O número de alunos do 3º e 4º ano é proporcional à dimensão da escola. Os alunos do 1º e 2º ano são ouvidos e as suas opiniões são transmitidas nas reuniões do conselho. Os alunos têm a oportunidade de sugerir assuntos e propor adultos (professores, funcionários ou outros elementos) e outros colegas para o Conselho EE. 2º, 3º CICLO e SEC Todos os níveis de ensino. da escola estão representados no Conselho EE. Os alunos têm a oportunidade de sugerir assuntos e propor adultos (professores, funcionários ou outros elementos) e outros colegas para o Conselho EE. O Conselho EE tem uma maioria de alunos Os alunos coordenam algumas das reuniões do Conselho EE 1.3. Modo de funcionamento O Conselho EE reúne mensalmente ou pelo menos 5 vezes por ano. O Professor coordenador faz a gestão do Programa articulando as actividades com outros colegas Os elementos são informados por convocatória com a indicação da ordem de trabalhos. Por cada reunião do conselho eco-escola é elaborada uma acta, sendo o secretário um elemento do conselho escolhido no início de cada reunião. Um elemento do conselho assegura a comunicação da acta ao órgão de gestão. Existe um regulamento do ConselhoEE. Elementos do conselho asseguram a comunicação das decisões a toda a comunidade escolar.

15 Divulgação do Guia de visita e respectivos critérios de classificação

16 Avaliação Eco-Escolas 29 - Escolas visitadas -

17 19 visitadas em escolas visitadas em 29 35,% Grau de Ensino 3,% 25,% 28,9% 24,7% Região 2,% 15,%,% 7,9% 18,4% 16,8% 35,% 3,% 3,5% 5,% 3,2% 25,% 23,7%,% JI EB1JI EB23 3SP IAC Outra 2,% 18,9% 15,%,% 8,9% 8,9% 5,% 3,7% 5,3%,% Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e Vale to Tejo Número de anos participante no programa 7,% Norte 6,% 59,5% 5,% 4,% 3,% 2,%,%,%,5% 2,6% 8,9% 8,4% 6,8% 3,2% 2,6% 2,6%,5% 4,2% Mais de

18 19 escolas visitadas em escolas com Diploma de Qualidade em 29 ( valor da ficha de visita >= 8%)

19 Avaliação Eco-Escolas 29 - Análise de resultados -

20 Caracterização da amostra 35,% Grau de Ensino 35,% Região 3,% 28,9% 3,% 3,5% 25,% 24,7% 25,% 23,7% 2,% 18,4% 16,8% 2,% 18,9% 15,% 15,%,% 5,% 7,9% 3,2%,% 5,% 8,9% 8,9% 3,7% 5,3%,% JI EB1JI EB23 3SP IAC Outra,% Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e Vale to Tejo Norte Número de anos participante no programa 7,% 6,% 59,5% 5,% 4,% 3,% 2,% Base: 19 Escolas,%,%,5% 2,6% 8,9% 8,4% 6,8% 3,2% 2,6% 2,6%,5% 4,2% Mais de

21 1. Conselho Eco-Escolas (%) , ,34 6,2 6 5 Acima da Média Abaixo da Média 4 4 Média ,2 46,8 46,9 53,1 38,9 61, Representação da comunidade escolar 1.2. Participação dos alunos 1.3. Modo de funcionamento

22 1. Conselho Eco-Escolas 9 8 7, ,34 6,2 Açores Madeira Algarve 5 Alentejo Lisboa e VT 4 3 Norte Total ,71 7 7,5 7,19 7,44 7, Representação da comunidade escolar 7,6 5,38 7,29 6,9 6,21 6,45 6,22 6, ,1 6,52 4,75 6, Participação dos alunos 1.3. Modo de funcionamento

23 1. Conselho Eco-Escolas 9 8 7, ,34 6,2 JI EB1JI EB23 5 3SP 4 IAC OUTRAS 3 Total 2 1 8,2 7,4 7,57 7,34 7,16 7, Representação da comunidade escolar 8,5 6,42 6,26 6,23 6,44 4,5 5,93 6,11 6,21 5,71 6,13 5, Participação dos alunos 1.3. Modo de funcionamento

24 1. Conselho Eco-Escolas Escolas com Classificação mais elevada Colégio Valsassina, S. A. EB1 Nº1/JI João Villaret CLIP Escola Básica do 1º ciclo de Prado Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo EB1/JI de Caminha Escola Secundária das Laranjeiras EB 1 nº1 de Corroios EB 2,3 Infante D. Fernando Escola EBI de Manique do Intendente Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de São Gonçalo Instituto Vaz Serra Escola Básica de Jean Piaget Açores Algarve

25 1. Conselho Eco-Escolas Pontuação média acima dos 6% Objectivos menos conseguidos: -Funcionamento do Conselho Eco-Escolas Objectivos mais conseguidos: -Representação da comunidade escolas -Participação dos alunos Diferenças por graus de ensino -Sem diferenças significativas Diferenças regionais -Madeira valores mais baixos na participação dos alunos

26 2. Auditoria Ambiental (%) ,9 7, Acima da Média Abaixo da Média Média ,4 52,6 47,4 52, Dinâmica de realização (como foi feita) 2.2. Inquéritos aos alunos da escola

27 2. Auditoria Ambiental ,9 7,27 Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e VT Norte Total 2 1 7,47 5,24 7,57 6,4 7,38 6,81 7,58 7,59 6,6 7 6,9 7,71 6,86 7, Dinâmica de realização (como foi feita) 2.2. Inquéritos aos alunos da escola

28 2. Auditoria Ambiental ,9 7,27 JI EB1JI EB23 3SP IAC OUTRAS Total 2 1 7,73 6,73 7,9 7,29 7,16 7,33 8 7,65 6,64 7,29 7,34 6, Dinâmica de realização (como foi feita) 2.2. Inquéritos aos alunos da escola

29 2. Auditoria Ambiental Escolas com Classificação mais elevada EB1 Nº1/JI João Villaret CLIP Escola Básica do 1º ciclo de Prado Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo EB1/JI de Caminha EB 2,3 Infante D. Fernando Escola Básica de Jean Piaget Esc. Secundária João de Deus ES/3 D. Manuel Martins Instituto D.João V EB1 de Cabanas Jardim de Infância de Ferreiros JI de Seixas Escola Secundária com 3º ciclo Manuel Cargaleiro EB1/JI São Pedro Escola Básica do 1º Ciclo de Cesar nº1 Creche e Jardim de Infância Meninos Rabinos EB1/JI Veiga Ferreira Algarve Algarve Algarve Açores

30 2. Auditoria Ambiental Pontuação média acima dos 7% Sem grande variação nos 2 sub-items Diferenças por graus de ensino -Sem grandes diferenças por graus de ensino Diferenças regionais -Os valores da Madeira e Alentejo são sistematicamente mais baixos

31 3. Plano de acção e Currículo (%) ,32 8, , Acima da Média Abaixo da Média Média ,3 43,7 55,8 44,2 64,7 35, Abordagem dos temas 3.2 Planificação, objectivos e indicadores de concretização 3.3. Integração curricular

32 3. Plano de acção e Currículo 9 8,32 8, ,82 Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e VT Norte Total 2 1 7,94 7,18 8,71 7,4 8,78 8,97 7, Abordagem dos temas 3.2 Planificação, objectivos e indicadores de concretização 6,94 4,35 7,57 5,9 7,26 6,56 7,42 8,12 5,94 8,71 7,9 8,53 9 8, Integração curricular

33 3. Plano de acção e Currículo 9 8,32 8, ,82 JI EB1JI EB23 3SP IAC OUTRAS Total 2 1 9,4 7,84 8,51 8,14 8,56 8, Abordagem dos temas 3.2 Planificação, objectivos e indicadores de concretização 8,7 6,2 6,74 7,23 6,81 7,5 9,2 7,49 8,21 8,74 8, Integração curricular

34 3. Plano de acção e Currículo Escolas com Classificação mais elevada EB1 Nº1/JI João Villaret CLIP Escola Básica do 1º ciclo de Prado Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo EB1/JI de Caminha EB 2,3 Infante D. Fernando Escola Básica de Jean Piaget Esc. Secundária João de Deus Jardim de Infância de Ferreiros JI de Seixas EB1/JI São Pedro Colégio Valsassina, S. A. EB 1 nº1 de Corroios EB2,3 dos Castanheiros Agrupamento Vertical de Escola D.João I - EB 23 D.João I EB1 nº 7 de Odivelas Algarve Algarve Açores

35 3. Plano de acção e Currículo Pontuação média acima dos 68% Objectivos menos conseguidos: -Planificação, objectivos e indicadores de concretização Objectivos mais conseguidos: -Abordagem temática Diferenças por graus de ensino -Valores mais elevados no JI e mais baixos nas EB1 Diferenças regionais -Os valores da Madeira e Alentejo são sistematicamente mais baixos

36 4. Monitorização e Avaliação (%) , , Acima da Média Abaixo da Média 4 4 Média ,6 47, Medições e instrumentos de análise 4.2. Avaliação das acções contidas no plano e retroacção

37 4. Monitorização e Avaliação 9 8 7, ,12 Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e VT Norte Total 2 1 5,35 5,29 5,71 4 6,79 6,33 6, Medições e instrumentos de análise 4.2. Avaliação das acções contidas no plano e retroacção 7,47 5 6,86 5,8 8,14 7,61 7,49

38 4. Monitorização e Avaliação 9 8 7, ,12 JI EB1JI EB23 3SP IAC OUTRAS Total 2 1 5,6 6 5,79 6,71 6,9 7, Medições e instrumentos de análise 4.2. Avaliação das acções contidas no plano e retroacção 7,8 6,85 7,43 7,74 7,63 7,17

39 4. Monitorização e Avaliação Escolas com Classificação mais elevada EB1 Nº1/JI João Villaret CLIP Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo EB1/JI de Caminha Escola Básica de Jean Piaget Colégio Valsassina, S. A. EB 1 nº1 de Corroios EB2,3 dos Castanheiros EB1 nº 7 de Odivelas ES/3 D. Manuel Martins Creche e Jardim de Infância Meninos Rabinos Instituto Vaz Serra Socio-Educativo da APPACDM de Setúbal Escola Básica Integrada com Jardim de Infância Escola Secundária João Carlos Celestino Gomes - Ílhavo Escola EB 2,3 de Nogueira Escola dos 2º e 3º CEB de Oliveira do Hospital Colégio Dr. Luís Pereira da Costa EB 2,3 Grão Vasco EB 1 nº2 de Peso da Régua Escola Básica Prof. Nery Capucho COOTL Escola Tecnológica, Artística e Profissional de Pombal

40 4. Monitorização e Avaliação Pontuação média acima dos 6% Objectivos menos conseguidos: -Medições e instrumentos de análise Objectivos mais conseguidos: -Avaliação das acções Diferenças por graus de ensino -Valores mais elevados no JI nos instrumentos de análise Diferenças regionais - valores mais baixos no Alentejo

41 5. Comunicação/divulgação (%) ,57 7, Acima da Média Abaixo da Média Média ,9 41,1 55,3 44,7 5.1.Dentro da escola 5.2. Na comunidade

42 5. Comunicação/divulgação 9 8 7,57 7, Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e VT Norte Total 2 1 8,12 6,76 8,14 7,2 7,98 7,42 7,24 7,71 6,76 7,57 6 7,48 7,69 7, Dentro da escola 5.2. Na comunidade

43 5. Comunicação/divulgação 9 8 7,57 7, JI EB1JI EB23 3SP IAC OUTRAS Total 2 1 7,4 7,22 7,38 8,9 7,88 8 7,93 7,25 7,19 7,69 7,28 8, Dentro da escola 5.2. Na comunidade

44 5. Comunicação/divulgação Escolas com Classificação mais elevada EB1 Nº1/JI João Villaret CLIP Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo EB1/JI de Caminha Escola Básica de Jean Piaget EB 1 nº1 de Corroios EB2,3 dos Castanheiros EB1 nº 7 de Odivelas Creche e Jardim de Infância Meninos Rabinos Socio-Educativo da APPACDM de Setúbal Escola Básica Integrada com Jardim de Infância Escola EB 2,3 de Nogueira Escola dos 2º e 3º CEB de Oliveira do Hospital Escola Básica Prof. Nery Capucho

45 5. Comunicação/divulgação Escolas com Classificação mais elevada COOTL Escola Básica Integrada da Cordinha Instituto D.João V Escola Básica do 1º ciclo de Prado Jardim de Infância de Ferreiros Escola Secundária com 3º Ciclo Gama Barros Escola Secundária com 3º Ciclo do E.B. Lousada Esc. Secundária João de Deus Agrupamento Vertical de Escola D.João I - EB 23 D.João I JI de Seixas EBI Padre Manuel Ernesto Ferreira Colégio S. Mamede Escola Básica Integrada de Ribamar EB1/JI São Pedro Algarve Açores Açores

46 5. Comunicação/divulgação Pontuação média acima dos 74% Objectivos menos conseguidos: Objectivos mais conseguidos: -Semelhantes os valores dentro da escola e na comunidade Diferenças por graus de ensino -Melhores resultados no 3ºciclo+sec+prof Diferenças regionais - valores mais baixos no Alentejo e madeira no sub-item dentro da escola

47 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde (%) , , Acima da Média Abaixo da Média Média ,9 41,1 64,2 35,8 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde

48 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde 9 8 7, ,68 Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e VT Norte Total 2 1 7,41 5,82 5,71 5,6 7,16 6,42 6,71 8,41 9,29 8,43 6,9 7,52 8,6 7,24 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde

49 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde 9 8 7, ,68 JI EB1JI EB23 3SP IAC OUTRAS Total 2 1 7,6 6,71 6,34 6,8 6,47 7,17 7,8 7,47 7,62 8,69 7,75 7,17 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde

50 6. Eco-Código/ 7. Bandeira Verde EB1 Nº1/JI João Villaret CLIP Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo EB1/JI de Caminha EB 1 nº1 de Corroios EB1 nº 7 de Odivelas Socio-Educativo da APPACDM de Setúbal Escola Básica Integrada com Jardim de Infância Escola Básica do 1º ciclo de Prado Jardim de Infância de Ferreiros JI de Seixas EB1/JI São Pedro Escola Básica e Secundária do Nordeste EB1/JI Nº 1 de Caneças Escola EB 1/JI da Ribeirinha Colégio Valsassina, S. A. Colégio Miramar E.B.2,3 Professor Agostinho da Silva Escola Básica Integrada do Carregado AE João afonso - Aveiro EB1 nº 2 de Belas EBS Vila Franca do Campo Escolas com Classificação mais elevada Açores Açores Açores Açores

51 Pontuação média acima dos 65% Objectivos menos conseguidos: -A divulgação interna do Eco-Código Objectivos mais conseguidos: -Bandeira Verde 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde Diferenças por graus de ensino -Objectivos mais conseguidos nas EB1 e JI Diferenças regionais - valores mais baixos no Alentejo -Madeira destaca-se com os valores mais altos

52 8. Espaço exterior da escola (%) , , Acima da Média Abaixo da Média 4 4 Média ,4 54,6 44,2 55, Gestão dos transportes /estacionamento 8.2. Limpeza e espaços verdes

53 8. Espaço exterior da escola ,24 7,2 Açores Madeira Algarve 5 Alentejo Lisboa e VT 4 Norte 3 Total 2 1 6,31 5,71 8 7,63 6,53 6,28 5,5 6,76 5,53 7,57 7,1 7,67 7,6 6, Gestão dos transportes /estacionamento 8.2. Limpeza e espaços verdes

54 8. Espaço exterior da escola ,24 7,2 JI 6 EB1JI EB23 5 3SP 4 IAC OUTRAS 3 Total 2 1 4,31 5,42 6,94 7,9 6,69 5 7,13 6,69 7,6 7,29 7,9 7, Gestão dos transportes /estacionamento 8.2. Limpeza e espaços verdes

55 8. Espaço exterior da escola Escolas com Classificação mais elevada CLIP Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo Agrupamento Vertical de Escola D.João I - EB 23 D.João I Escola Básica Integrada da Cordinha Escola Secundária com 3º ciclo Manuel Cargaleiro EB1/JI de Caminha Colégio Valsassina, S. A. Esc. Secundária João de Deus Instituto Vaz Serra Escola EB 2,3 de Nogueira Escola Básica e Secundária de Macedo de Cavaleiros Escola dos 2º e 3º CEB de Oliveira do Hospital Colégio S. Mamede JI S Pedro Colégio Guadalupe Algarve

56 8. Espaço exterior da escola Pontuação média acima dos 62% Objectivos menos conseguidos: -Gestão dos transportes Objectivos mais conseguidos: -Limpeza e espaços verdes Diferenças por graus de ensino -Maior dificuldade na gestão dos transportes nos mais jovens Diferenças regionais -valores mais na Madeira e mais altos no algarvepara a gestão dos transportes

57 9. Espaço interior do edifício (%) , , ,34 5, Acima da Média Abaixo da Média 4 4 Média ,4 48,6 6,5 39,5 53,7 46,3 52,6 47, Limpeza e estado de conservação 9.2. Resíduos: triagem nas várias salas 9.3. Energia: medidas de racionalização 9.4. Água: medidas de racionalização

58 9. Espaço interior do edifício 9 8,1 8 7, ,34 5,61 Açores Madeira Algarve 5 Alentejo Lisboa e VT 4 3 Norte Total 2 1 8,6 7,35 8 7,6 8,4 8,36 7,93 7,88 6,47 7,29 7,7 7,93 7,42 6,91 7,76 5,82 7 6,5 6,28 6,8 6,13 6,6 4,18 7 6,7 6,14 5,33 5, Limpeza e estado de conservação 9.2. Resíduos: triagem nas várias salas 9.3. Energia: medidas de racionalização 9.4. Água: medidas de racionalização

59 9. Espaço interior do edifício 9 8,1 8 7, ,34 5,61 JI EB1JI EB23 5 3SP 4 IAC OUTRAS 3 Total 2 1 8,73 8,22 7,77 8,11 8,19 7,5 8,87 7,67 6,49 6,91 8,22 7,5 6,6 5,76 6,28 6,94 6,59 6,5 5,8 4,67 5,55 6,31 6,13 7, Limpeza e estado de conservação 9.2. Resíduos: triagem nas várias salas 9.3. Energia: medidas de racionalização 9.4. Água: medidas de racionalização

60 9. Espaço interior do edifício Escolas com Classificação mais elevada Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo Colégio Valsassina, S. A. Colégio Miramar ES/3 D. Manuel Martins Escola Básica Integrada com Jardim de Infância CLIP Escola EB 2,3 de Nogueira EB1 de Cabanas Algarve Socio-Educativo da APPACDM de Setúbal EPROSEC Açores

61 9. Espaço interior do edifício Pontuação média acima dos 56% Objectivos menos conseguidos: -Gestão de energia e água Objectivos mais conseguidos: -Limpeza e gestão de resíduos Diferenças por graus de ensino -Jicom valores mais elevados; menor limpeza nas EB 23; melhor gestão de água e energia nas 3ºciclo e sec Diferenças regionais - valores mais baixos no Alentejo

62 . Intervenção na comunidade (%) , Acima da Média Abaixo da Média Média ,9 41,1. Intervenção na comunidade

63 . Intervenção na comunidade 9 8 7, Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e VT Norte Total 2 1 8,24 6,35 8,14 7 7,74 7,81 7,13. Intervenção na comunidade

64 . Intervenção na comunidade 9 8 7, JI EB1JI EB23 3SP IAC OUTRAS Total 2 1 8,27 7,15 7,19 8,46 6,91 9. Intervenção na comunidade

65 . Intervenção na comunidade Pontuação média acima dos 75% Objectivos globalmente bem conseguidos Diferenças por graus de ensino -Sem diferenças significativas Diferenças regionais - valores mais baixos na Madeira mas com pouco significado

66 11. Gestão da escola (%) , , Acima da Média Abaixo da Média 4 4 Média ,7 47,3 52,1 47, O Programa é assumido? 11.2 Medidas de gestão sustentável implementadas

67 11. Gestão da escola ,28 7,1 Açores Madeira Algarve 5 Alentejo Lisboa e VT 4 3 Norte Total 2 1 5,82 6,59 6,29 7,44 6,48 6,39 5, O Programa é assumido? 11.2 Medidas de gestão sustentável implementadas 6,65 5,82 7,14 7,44 6,93 7 7,61

68 11. Gestão da escola ,28 7,1 JI 6 EB1JI EB23 5 3SP 4 IAC OUTRAS 3 Total 2 1 5,8 5,78 6,4 6,66 6,91 8, O Programa é assumido? 11.2 Medidas de gestão sustentável implementadas 7,47 6,62 6,98 7,63 6,78 7,4

69 11. Gestão da escola Escolas com Classificação mais elevada Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo ES/3 D. Manuel Martins Escola Básica Integrada com Jardim de Infância CLIP Agrupamento Vertical de Escola D.João I - EB 23 D.João I Escola dos 2º e 3º CEB de Oliveira do Hospital Escola Básica de Jean Piaget EB2,3 dos Castanheiros Escola Tecnológica, Artística e Profissional de Pombal JI de Seixas EB1/JI de Caminha EB1 nº 7 de Odivelas EB1 Nº1/JI João Villaret Colégio Valsassina, S. A.

70 11. Gestão da escola Pontuação média acima dos 62% Objectivos menos conseguidos: -Assumir o Programa formalmente com condições de funcionamento Objectivos mais conseguidos: -Implementação de medidas (7%) Diferenças por graus de ensino -Sem diferenças significativas tirando outras Diferenças regionais - Alentejo com valores mais elevados

71 12. Envolvimento dos alunos (%) 9 8 8,67 8, Acima da Média Abaixo da Média Média ,4 36,6 58,5 41, Os alunos conhecem o Programa? Os alunos participam?

72 12. Envolvimento dos alunos 9 8,67 8, Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e VT Norte Total 2 1 8,59 8,29 7,43 8,33 8,71 9,31 8,49 8 7,18 7,71 9,33 8,16 9, Os alunos conhecem o Programa? Os alunos participam? 8,24

73 12. Envolvimento dos alunos 9 8,67 8, JI EB1JI EB23 3SP IAC OUTRAS Total 2 1 9,27 9,28 8,29 8,15 8,53 8 9,47 8,78 7,84 7,5 8, Os alunos conhecem o Programa? Os alunos participam? 8,6

74 12. Envolvimento dos alunos Escolas com Classificação mais elevada Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo CLIP Agrupamento Vertical de Escola D.João I - EB 23 D.João I Escola dos 2º e 3º CEB de Oliveira do Hospital Escola Básica de Jean Piaget Escola Tecnológica, Artística e Profissional de Pombal JI de Seixas EB1/JI de Caminha EB1 Nº1/JI João Villaret Colégio Valsassina, S. A. Socio-Educativo da APPACDM de Setúbal Instituto Silva Monteiro

75 12. Envolvimento dos alunos Pontuação média acima dos 83% Objectivos globalmente conseguidos Diferenças por graus de ensino -Diminui com o aumento do grau de ensino Diferenças regionais -valores mais altos no e Alentejo

76 Avaliação global por graus de ensino JI EB1JI EB23 1. Conselho Eco- Escolas 54,67 65,29 66,83 64,37 65,66 53,33 2. Auditoria Ambiental 3. Plano de acção e Currículo 4. Monitorização e Avaliação 5. Comunicação/di vulgação 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde 8. Espaço exterior da escola 9. Espaço interior do edifício. Intervenção na comunidade 11. Gestão da escola 12. Envolvimento dos alunos 78,67 71,91 68,62 72,86 72,5 68,33 88,93 71,8 78,26 8,37 78,88 82, ,27 66,6 72,29 68,59 74,17 76,67 72,36 72,87 78,86 75,78 8, ,9 63, ,69 71, ,73 76,17 86,86 77,5 71,67 54,33 6,55 7 7,86 68,91 54,17 75,27 65,96 65,43 7,91 72,94 72,33 82,67 71,45 71,91 84,57 69,6 9 66, ,72 71,43 68,44 67,5 93,67 88,64 77, ,6 69, SP IAC OUTR AS Total

77 Globalmente nenhum item observado possui valores inferiores a 55%. Os aspectos Envolvimento dos alunos, Plano de Acção e Currículo e Intervenção na Comunidade são notoriamente PONTOS FORTES nas diversas escolas visitadas com valores médios superiores a 75%. Como aspectos que mais carecem de melhoria destacam-se o Funcionamento do Conselho Eco-Escolas e a Gestão da escola quer quanto às medidas de utilização racional principalmente da água e energia, quer quanto à manutenção e intervenção nos espaços exteriores.

78 Avaliação global por regiões Açores Madeira Algarve 1. Conselho Eco- Escolas 2. Auditoria Ambiental 72,35 59,35 67,71 68,2 64,62 6,36 64,67 75,29 56,47 72,86 66,5 75,43 68,33 75,33 3. Plano de acção e Currículo 4. Monitorização e Avaliação 5. Comunicação/divu lgação 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde 8. Espaço exterior da escola 9. Espaço interior do edifício. Intervenção na comunidade 11. Gestão da escola 76,71 58,24 83,29 7,6 81,91 81,83 78,4 64,12 51,47 62, ,66 69,72 68,44 79,12 67,65 78, ,33 75,56 73,67 74,12 58,24 57, ,55 64,17 67,11 84,12 92,94 84, ,17 8,56 72,44 63,53 56,18 77, ,43 66,67 6,44 74,47 59,76 73,57 71, ,19 65,31 82,35 63,53 81, ,41 78,6 71,33 62,35 62,6 67, ,7 66,94 65, Envolvimento dos alunos 82,94 77,35 75,71 26,5 84,31 92,78 83, Alentejo Lisboa e VT Norte

79 Avaliação global por regiões Madeira e Alentejo apresentam em diversos indicadores valores médios mais baixos e Norte apresentam em diversos indicadores valores médios mais altos

80 Avaliação por número de anos no programa Mais de 1.1. Representação da comunidade escolar 7,36 3 6,6 7,39 7,41 7,5 6,92 5,67 8,4 7,2 8, Participação dos alunos 6,34 1 4,25 6,35 7,12 7,6 5,46 5,33 7,8 4, Modo de funcionamento 6,2 6 5,8 5,86 6,82 6,56 6,15 5,67 5, , Dinâmica de realização (como foi feita) 7,9 4 6,2 7,12 7,53 6,75 6,8 6,33 8,4 7,2 8 8, Inquéritos aos alunos da escola 7, ,37 7,24 6,63 7,62 6,67 7,4 7,8 5 7, Abordagem dos temas 8, ,29 8,18 8,88 7,23 7,5 8,6 9 9,5 3.2 Planificação, objectivos e indicadores de concretização 6,82 9 5,6 6,91 6,94 7,38 6,23 4,83 7,2 7,4 4 6, Integração curricular 8,22 3 8,6 8,31 8,29 8,5 6,77 6,5 8,6 8,6 9 9, Medições e instrumentos de análise 6, ,4 6 6,6 5,85 5,67 7,2 8,2 3 7, Avaliação das acções contidas no plano e retroacção 7,37 5 6,4 7,29 7,35 8,31 6,62 6,33 8, ,5 5.1.Dentro da escola 7,57 6 6,6 7,5 7,88 8 7,38 7, , Na comunidade 7,41 6 6,8 7,4 7,71 7,25 6,54 7,17 8 8,4 9 8,13 6. Eco-Código 6,68 1 5,2 6,8 6,94 6,5 6,38 5,5 7 6,8 8 7,38 7. Bandeira Verde 7, ,5 7,12 6,88 7,69 7,17 8,4 7,4 8, Gestão dos transportes /estacionamento 6,24 3 5,8 6,2 6,41 6,2 5,85 6, Limpeza e espaços verdes 7,2 4 7,4 6,92 6,88 7,5 7,23 5,83 8 7,4 6 7, Limpeza e estado de conservação 8,1 5 8,6 8,8 8,35 8,31 7,62 7,33 8 8,6 9 8, Resíduos: triagem nas várias salas 7, ,32 7,47 7,88 7,8 6,5 8,6 6, Energia: medidas de racionalização 6,34 6 5,6 6,46 6,47 5,38 6 5,33 7, , Água: medidas de racionalização 5,61 6 5,8 5,66 6,12 5 5,54 3,67 7 5,6 7 5,38. Intervenção na comunidade 7, ,73 7,88 7,5 6,31 6 8,8 7, O Programa é assumido? 6,28 1 5,2 6,27 5,65 8,13 6,8 4,5 8, , Medidas de gestão sustentável implementadas 7,1 6 6,6 6,96 7,12 7,5 6,5 5,5 9,25 8,2 4 7, Os alunos conhecem o Programa? 8,67 1 6,4 8,86 9,13 9 8,5 7,33 8 8, Os alunos participam? 8, ,54 8,63 8,2 8,42 7 8,4 8,2 3 8,14

81 Média dos valores dos critérios e experiencia no Programa Representação da comunidade escolar 1.3. Modo de funcionamento 2.1. Dinâmica de realização (como foi feita) 3.1. Abordagem dos temas 3.3. Integração curricular 4.1. Medições e instrumentos de análise Dentro da escola 6. Eco-Código 7. Bandeira Verde 8.1. Gestão dos transportes /estacionamento 9.1. Limpeza e estado de conservação 9.3. Energia: medidas de racionalização. Intervenção na comunidade 11.2 Medidas de gestão sustentável implementadas Os alunos conhecem o Programa? Mais de

82 As escolas mais experientes no Programa apresentam resultados notoriamente mais positivos em todos os items observados A abordagem temática é assumida sempre

83 Ficha técnica Dados recolhidos pelos Observadores da ABAE / Direcções Regionais de Educação Tratamento de dados por: 2ii Informática & Informação Lda. Rua Ricardo Espírito Santo, 7 C/V Fte Lisboa Tel: Mail: francisco.ourique@gmail.com Leitura de resultados Margarida Gomes

84 Entidades directamente envolvidas nas visitas à Escolas