A PERCEPÇÃO DE ALUNOS SOBRE MA- LÁRIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO MU- NICÍPIO DE ATALAIA DO NORTE, AM

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1 A PERCEPÇÃO DE ALUNOS SOBRE MA- LÁRIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO MU- NICÍPIO DE ATALAIA DO NORTE, AM Luis Carlos Narciso de Almeida * João Paulo Montalvão da Silva ** Tales Vinicius Marinho de Araújo *** Alcinei Pereira Lopes **** Renato Abreu Lima ***** relatos de pesquisa RESUMO O presente trabalho objetivou investigar o impacto e o conhecimento sobre a malária adquiridos pelos alunos do Ensino Médio de uma escola pública do município de Atalaia do Norte-AM. A pesquisa foi realizada com alunos da Escola Estadual Pio Veiga entre os anos de 2010 a 2015, totalizando 126 alunos e três professores. Para a análise dos conhecimentos dos alunos foi aplicado um questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas e os relatos dos professores foram coletados através de uma entrevista relacionados à temática e para a análise temporal realizou-se uma pesquisa documental nos arquivos da escola referente os casos de malária. Foi verificado que a abordagem dessa temática na escola ainda é pouco explorada e as estratégias propostas condizem com medidas eficientes de abordagem da malária na escola. Palavras-chave: Endemia; Ensino; Informação. * Possui Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. ** Especialização em Docência e Gestão na Educação Superior pela Universidade do Oeste Paulista, Graduado no Curso de Ciências: Biologia e Química, no Instituto de Natureza e Cultura, na Universidade Federal do Amazonas - UFAM, e Professor Substituto na Universidade Federal do Amazonas no Instituto de Natureza e Cultura. *** Mestre em Ciências e Meio Ambiente (Universidade Federal do Pará- UFPA). Especialista- Pós Graduação Lato Sensu- Educação Ambiental e Sustentabilidade (Universidade Cândido Mendes- UCAM). Graduado no Curso de Licenciatura em Ciências: Biologia e Química (Universidade Federal do Amazonas- UFAM). **** Possui graduação em Bacharel e Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Amazonas (2000) e Mestrado em Química na área de concentração em Química Analítica pela Universidade Federal do Amazonas (2010). ***** Graduado em Ciências Biológicas (Licenciatura e Bacharelado) pelo Centro Universitário São Lucas; Especialista em Gestão Ambiental pela mesma instituição; Mestre em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR) e Doutor em Biodiversidade e Biotecnologia pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Doi: / C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

2 A percepção de alunos sobre malária em uma escola pública no município de Atalaia do Norte, AM 1 INTRODUÇÃO A malária é uma doença infecciosa, parasitária, febril e aguda transmitida por meio da picada do mosquito fêmea pertencente ao gênero Anopheles (REY, 1992). A malária, também é conhecida por paludismo, impaludismo, ou em suas formas específicas como febre terçã benigna, maligna e febre quartã, recebe no Brasil outros nomes populares, como maleita, sezão, tremedeira ou simplesmente febre (MIOTO et al., 2012). Os mosquitos transmissores da malária são insetos da ordem dos dípteros da família Culicidae do gênero Anopheles. Este gênero compreende cerca de 400 espécies das quais apenas um número reduzido tem importância epidemiológica. No Brasil, cinco espécies são consideradas como vetores principais, sendo eles: Anopheles (Nyssorynchus) darlingi, Anopheles (Nyssorynchus) aquasalis, Anopheles (Nyssorynchus) albitarsis, Anopheles (Kerteszia) cruzi e Anopheles (Kerteszia) bellator (MINIS- TÉRIO DA SAÚDE, 2010). Quanto ao protozoário, a malária pode ser provocada por quatro protozoários do gênero Plasmodium: Plasmodium vivax, Plasmodium falciparum, Plasmodium malariae e Plasmodium ovale. No Brasil, somente os três primeiros estão presentes, sendo o P. vivax e o P. falciparum as espécies predominantes (FI- OCRUZ, 2013). Rey (1992) considera a malária como uma doença endêmica de incidência em regiões tropicais e subtropicais ao longo de uma larga faixa do equador. Apesar dos esforços para seu controle, a malária continua sendo altamente prejudicial à saúde da população em vários municípios da Amazônia Legal. No contexto Amazônico, esta doença tem afetado e prejudicado a população local, a exemplificar, no município de Atalaia do Norte. Essa doença vem acarretando problemas nas residências e escolas que afeta diretamente o processo de ensino-aprendizagem, resultando muitas vezes na evasão ou desistência de alunos infectados. O município de Atalaia do Norte, de acordo com dados do Sistema de Vigilância Epidemiológica da Malária (SIVEP, 2014), em 2010, estava entre os 15 municípios do estado do Amazonas que contribuíram com 80 % dos casos de malária na Amazônia Legal, apresentando casos da doença, dos quais foram diagnosticados como Plasmodium falciparum (forma mais grave). Em 2011 foram confirmados casos da doença; em 2012, casos e em 2013, foram notificados casos, apresentando uma C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

3 Luis Carlos Narciso de Almeida, João Paulo Montalvão da Silva, Tales Vinicius Marinho de Araújo, Alcinei Pereira Lopes, Renato Abreu Lima média anual de casos entre os três períodos citados (SIVEP, 2014). Atualmente, a relação do homem com o ambiente natural é uma preocupação pertinente ao quadro ambiental e social, assim se faz necessário o estudo da percepção ambiental, pois assim é possível a realização de um trabalho partindo da realidade do público alvo, para conhecer como os indivíduos percebem o ambiente em que convivem, suas fontes de satisfação e insatisfação (FAGGIO- NATO, 2008). A percepção ambiental a partir do processo de sensibilização deve configurar-se como um processo participativo e sustentável assegurando o direito das futuras gerações a um ambiente que proporcione melhor qualidade de vida, ou seja, uma postura cidadã comprometida com valores sustentáveis, ecológicos e sociais. Com isso, a implementação de ações de controle e prevenção dessa doença devem ser feitas, pois a mesma apresenta cura se for tratada adequadamente no tempo oportuno. Dessa forma, considerando a escola como uma das vias de informação e formação cidadã, o presente trabalho buscou investigar impacto e o conhecimento sobre a malária adquiridos pelos alunos do Ensino Médio de uma escola pública do município de Atalaia do Norte-AM, com especificações em: i) contabilizar os casos de malária em alunos do Ensino Médio dos três turnos da Escola Estadual Pio Veiga entre os anos de 2010 a 2015; ii) verificar o conhecimento dos alunos de 1º e 2º ano do Ensino Médio quanto à temática malária; e iii) conhecer como esse tema é abordado na escola, assim como, propor ações educativas para a abordagem do mesmo. 2 MATERIAL E MÉTODOS A presente pesquisa foi realizada em uma escola da rede pública de Ensino Estadual do Município de Atalaia do Norte-AM, denominada Escola Estadual Pio Veiga, localizada na zona urbana. O estudo envolveu um total de 126 alunos do 1º e 2º ano do Ensino Médio do turno vespertino e noturno, identificados como: turma 1º V 49 alunos, turma 2º V 37 alunos e turma 2º N 40 alunos. Também participaram da pesquisa, três professores regentes de disciplinas de Biologia e Química. A amostragem foi realizada de maneira simples, por agrupamento, uma vez que o presente estudo considera um grupo formado dentro do ambiente escolar, no caso os alunos e professores grupos distintos. O princi- C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

4 A percepção de alunos sobre malária em uma escola pública no município de Atalaia do Norte, AM pal motivo de utilização dessa técnica baseou-se na viabilidade do trabalho, por caracterizar-se como uma técnica rápida, barata e eficiente, além das características de pesquisa descritiva e documental (LAKATOS; MARCONI, 2009). Utilizou-se o método indutivo e comparativo, uma vez que estes se adequam aos requisitos da pesquisa. Lakatos e Marconi (2009) cita que o método indutivo permite levar a conclusões cujo conteúdo é muito mais amplo do que o das premissas nas quais se basearam. E o método comparativo ocupa-se da explicação dos fenômenos e permite analisar os dados concretos, deduzindo desse os elementos constantes, abstratos e gerais. 2.1 Procedimentos e instrumentos de coleta de dados A presente pesquisa foi executada em três etapas específicas: Etapa 1: foram analisados os documentos comprobatórios dos casos de malária na escola, justificando a ausência dos alunos desde o ano de 2010 a 2015, quantificados inicialmente por bimestres, ano por ano, e posterior comparado entre os anos pesquisados. Para o desenvolvimento dessa atividade, foi necessária uma parceria entre pesquisador, a administração e secretaria da escola, que permitiram a coleta de dados dos documentos comprobatórios como os atestados médicos enviados a escola e arquivados durante esse período. No estudo documental dos atestados médicos dos alunos entre 2010 a 2015 foram verificados que os resultados apresentados podem não condizer com a realidade dos fatos, visto que, para o período de análise proposto, segundo a administração da escola, é muito extenso, podendo alguns desses documentos estarem indisponíveis por motivo de perda ou extravio. A pesquisa bibliográfica, dentro de uma pesquisa científica, visa fundamentar teoricamente a construção do universo a ser pesquisado auxiliando o embasamento teórico, (GIL, 2002). Esse tipo de pesquisa consiste em reunir as informações e dados que servirão de base para a construção da investigação proposta a partir de determinado tema. A pesquisa documental é importante, pois visa avaliar os documentos que existem sobre o objeto desta pesquisa. Contudo, esta pesquisa documental tem como material ponderar sobre os escritos históricos que permeiam os conteúdos pertinentes a partir do qual o pesquisador vai fazer sua averiguação e análise. C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

5 Luis Carlos Narciso de Almeida, João Paulo Montalvão da Silva, Tales Vinicius Marinho de Araújo, Alcinei Pereira Lopes, Renato Abreu Lima Assim, dentro dessa quantificação, dividiram-se os casos ocorridos entre os bimestres letivos e separados por ano respectivamente, no sentido de uma comparação posterior entre os anos e os bimestres, visando um possível apontamento do período de culminância de proliferação (infecção) da malária em estudantes. Etapa 2: foi aplicado um questionário composto com perguntas abertas e fechadas relacionadas à temática. A opção pela escolha da utilização do questionário deu-se pela agilidade e mensuração à pesquisa (PRODANOV; FREITAS, 2013). O questionário, numa pesquisa, é um instrumento ou programa de coleta de dados bastante eficaz. Etapa 3: foi utilizada uma entrevista semiestruturada aplicada aos três professores participantes, na qual objetivou a discussão de propostas educativas para a abordagem da malária na escola. Nessa discussão, foram levados em consideração os apontamentos dos docentes. É importante destacar que nessa discussão estava incluso um levantamento das ações já desenvolvidas pela escola em relação à malária relatada pelos professores. A partir dos dados coletados, procedeu-se a tabulação e interpretação dos resultados, através de percentuais e transcrição dos dados pela análise do discurso. 3 RESULTADOS E DISCUSSÃO Em seis anos foram registradas 145 ocorrências de dados de malária sendo que há uma incidência de casos de malária mais significativa entre o segundo e terceiro bimestre (período equivalente entre os meses de maio a julho). Tomando como ponto inicial o período de proliferação dos mosquitos, tal evento se relaciona ao período de cheia dos rios onde esses marcos temporais se assemelham aos bimestres no qual há maior incidência desses casos na escola, fato que depende fortemente dos aspectos ambientais e ecológicos de uma determinada região. Relacionando tais dados obtidos na presente pesquisa, Alecrim e Gonçalves (2004) informam que a associação dos elementos relacionados ao clima (temperatura, umidade do ar e precipitações pluviométricas), as várias formas de ocupação não planejada caracterizada pela falta ou deficiência de infraestrutura urbana e a migração contribuem para manutenção da malária nestas áreas. De acordo com o Relatório de situação: Amazonas divulgado no ano C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

6 A percepção de alunos sobre malária em uma escola pública no município de Atalaia do Norte, AM de 2009, em todo o município de Atalaia do Norte foi detectado casos de malária dos quais eram do tipo P. falciparum. E no ano de 2010, o município apresentou casos da doença, dos quais eram do mesmo tipo Plasmodium e em ambos os anos houveram oito internações (BRASIL, 2010). O município de Atalaia do Norte, de acordo com dados do Sistema de Vigilância Epidemiológica da Malária - SI- VEP (BRASIL, 2010) em 2010 estava entre os 15 municípios do estado que contribuíram com 80 % dos casos de malária na Amazônia Legal, apresentando casos da doença, dos quais foram diagnosticados como P. falciparum. Em 2011 foram confirmados casos da doença, em 2012, casos, e em 2013, casos, apresentando uma média anual de casos (SIVEP, 2014). Diante desse contexto, buscou-se a verificação os índices dos casos de infecção entre os anos. Diante dos dados analisados, constatou-se que a culminância dos casos de malária em alunos, entre os anos, se apresenta nos 2 e 3º bimestres e o ano de maior apontamento de casos foi o de Contudo, há uma notável regressão apresentada nos demais anos pesquisados. Silva (2006) demonstra que o mesmo pico de culminância foi diagnosticado em outro município amazônico, Careiro, no qual esta semelhança é encontrada no município de Atalaia do Norte. É importante ressaltar que dentro do contexto escolar e da saúde, a malária interfere diretamente no rendimento escolar dos alunos, seja do ponto de vista de assiduidade como o próprio rendimento intelectual. Silva (2006) apresenta em seu trabalho dados relacionados a essa preocupação. A autora informa que a infecção malárica pode afetar o desempenho escolar por sua capacidade de causar anemia crônica, porém, esse impacto não foi estudado. Mas sabe-se que a anemia por deficiência de ferro e nutrição inadequada, tem uma forte ligação com o comprometimento do desempenho cognitivo. A mesma autora exemplifica esse fenômeno informando que em estudo realizado com 571 crianças, em uma área endêmica para malária, registrou-se que as crianças que tiveram menos de três ataques de malária tiveram um desempenho escolar melhor do que aquelas que tiveram mais de cinco ataques durante o mesmo período. A associação entre o número de ataques de malária e o desempenho escolar foi o mesmo tanto por P. falciparum quanto para P. vivax. Isso sugere que os C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

7 Luis Carlos Narciso de Almeida, João Paulo Montalvão da Silva, Tales Vinicius Marinho de Araújo, Alcinei Pereira Lopes, Renato Abreu Lima ataques repetidos de malária produzem um efeito cumulativo sobre o desempenho escolar das crianças. Leão (1997) informa que a Amazônia possui características geográficas e ecológicas altamente favoráveis à interação do parasito (plasmódio) e do mosquito vetor (anofelino), com os fatores socioeconômicos, políticos e culturais determinando um nível de endemicidade, classificados como áreas de baixo, médio e alto risco malarígeno. 3.1 Conhecimento dos alunos quanto a malária Para a atribuição e agrupamento das respostas corretas, tomou-se como definição da doença o conceito apresentado pelo Ministério da Saúde (2006) que a conceitua como uma doença infecciosa, produzida por protozoários do gênero Plasmodium, e se caracteriza por acessos intermitentes de febre, calafrios, cefaleia e sudorese. Notou-se que a maioria dos alunos do 1º ano (53,0%) afirmou que a malária é uma doença causada/transmitida por um mosquito infectado, chamado comumente de carapanã conceitos estes que se assemelham ou contemplam a forma de transmissão da malária. No entanto, quanto ao seu conceito propriamente dito mostraram desconhecimento conceitual. Por outro lado, 47,0% dos alunos do 1º ano responderam que a malária é uma doença muito grave que está matando milhares de pessoas, sendo provocada pelo mosquito da dengue (Aedes aegypti), que é um vírus que é transmitido através de um mosquito. Fica evidente que estes alunos responderam de forma errônea essa questão, principalmente quando confundem a malária com a dengue, visto que a dengue é transmitida por um mosquito do gênero Aedes e a malária Anopheles, assim como há diferenciação no agente etiológico, a dengue causada pelo vírus da dengue, um arbovírus da família Flaviviridae e a malária é causada pelo protozoário do gênero Plasmodium. Outra questão que deixa dúvidas em relação à diferenciação dessa doença está ligada aos sintomas apresentados pela mesma. Diante disso, solicitou-se aos alunos que os mesmos informassem se eles sabiam ou não os sintomas da malária e se eles soubessem, listassem alguns dos sintomas. Do ponto de vista generalista, é possível inferir que os alunos afirmam conhecer os sintomas da doença, como demonstra os dados do 1º ano-v C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

8 A percepção de alunos sobre malária em uma escola pública no município de Atalaia do Norte, AM (82,0%), 2º ano-v (70,0%) e 2º ano-n (69,0%). Dentro do grupo de indivíduos que afirmam conhecer os sintomas da doença, obtiveram-se diferentes sintomas, tais como febre e calafrio. Ao se considerar os sintomas apresentados pelos alunos frente ao conceito de malária descrito pelo Ministério da Saúde (2006) e os sinais e sintomas apresentados pela Organização Mundial da Saúde (BRASIL, 2010) citam que os sintomas manifestam-se geralmente entre 8 a 25 dias após a infecção, onde as manifestações iniciais se assemelham aos sintomas da gripe, citam que os sintomas clássicos da malária são os ataques paroxísticos, a ocorrência cíclica de uma sensação súbita de frio intenso seguido por calafrios e posteriormente febre e sudação, evidencia-se que os sintomas apresentados pelos alunos condizem com os sintomas característicos da malária. Silva (2006) aponta que os parasitas da malária apresentam sintomas semelhantes como episódios febris, com calafrios, sudorese e eles também têm muitos sintomas em comum com outras doenças infecciosas, incluindo mialgia, cefaléia e náuseas, fraqueza geral e prostração, podendo ocorrer também, hepatoesplenomegalia. Pode ocorrer ainda disfunção de órgãos vitais, como pulmões, rins, fígado e principalmente, cérebro durante a malária cerebral, além da anemia grave, que parece ser a causa mais frequente de malária grave entre crianças. Assim sendo, após a identificação dos sintomas pelos alunos, fez-se necessário saber quais as formas de contaminação desta doença segundo a percepção dos alunos. Para a comparação das afirmações dessa questão, utilizaram-se como marco teórico as formas de transmissão apresentadas pelo Ministério da Saúde (2006) que relata que a transmissão se baseia na existência de uma fonte de infecção constituída de anofelinos infectados e de hospedeiros suscetíveis ao meio ambiente dos transmissores. A malária é transmitida à pessoa sadia por meio da picada da fêmea infectada do anofelino e outros mecanismos raros de transmissão são: transfusão sanguínea, uso de seringas contaminadas, acidentes de laboratório e por ocasião de parto. Dentre as respostas fornecidas, é importante destacar que os alunos acreditam que a principal fonte de contaminação da doença seja a picada do mosquito. Contudo, a indicação de que se pode ser contaminado com malária através de ingestão de água, fazer C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

9 Luis Carlos Narciso de Almeida, João Paulo Montalvão da Silva, Tales Vinicius Marinho de Araújo, Alcinei Pereira Lopes, Renato Abreu Lima sexo sem camisinha e beijo/abraço chegam a serem indicações totalmente fora do contexto da malária. Isso implica novamente no aspecto de desconhecimento conceitual e aplicado da malária. Com base nos documentos da escola, observou-se que houve um alto índice de contaminação malárica dos alunos das turmas investigadas, fato este que se apresenta como um possível apontamento de que em algum momento de sua vida os alunos contraíram a endemia, podendo ser ou não nos períodos letivos de atividade escolar. Constatou-se que a maioria dos alunos afirma não conhecer as distinções entre os diferentes tipos de malária principalmente quando se leva em consideração a forma mais branda e a mais grave da doença. Neste sentido, a Organização Mundial de Saúde (OMS, 2010) enfatiza que as principais formas de apresentação da malária na região amazônica são as provocadas por P. falciparum e P. vivax que ocasiona a maioria das mortes. Considera-se que neste ponto se busque estratégia de levar informações inerentes à malária dos alunos por meio do planejamento anual da escola, objetivando uma instrução sólida quanto aos principais aspectos dessa doença, visto que esta se encontra como um dos principais pontos de saúde pública da região. 3.2 A abordagem da malária na escola Dentro da discussão dessa seção estão inclusos relatos dos professores atuantes nas turmas investigadas, na busca pelas possíveis formas de suprir a realidade da falta de informações relacionadas à malária pelos alunos na escola através da percepção e ação dos professores. Os principais conceitos ditos pelos professores são: Malária é um tema muito importante, os esporozoários que é um dos causadores da malária que é transmitida através da picada da fêmea do mosquito infectado do gênero Anopheles conhecido como mosquito-prego, É uma doença caracterizada pela destruição das hemácias parasitada pelo Plasmódio das espécies vivax e falciparum e é transmitido pelo mosquito do gênero Anopheles e A malária é uma doença endêmica da região. Os conceitos, mesmo que citados de forma resumida abordam de algum modo ou ainda alguns pontos específicos à conceituação da malária contida nas bibliografias. Brasil (2010) conceitua a malária como: uma doença infecciosa cujo agente etiológico é um C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

10 A percepção de alunos sobre malária em uma escola pública no município de Atalaia do Norte, AM parasito do gênero Plasmodium. As espécies associadas à malária humana são: P. falciparum, P. vivax, P. malariae e P. ovale. Assim, expõe-se que a educação é fator primordial para a vida em sociedade, pois esta oferece subsídios para o conhecimento socialmente acumulado no decorrer da história e do desenvolvimento humano no qual se destaca o papel da escola como uma via pela qual a educação se consolida proporcionando o aprimoramento e assimilação de tais conhecimentos visando à formação de cidadãos atuantes e conhecedores da vida em sociedade, assim como suas principais arguições. Nesse sentido, questionou-se aos docentes como estes poderiam abordar o tema malária em suas aulas e os principais resultados foram: Já venho fazendo isso, como eu falei agora pouco, questões de informações, como acontece a ocorrência da malária, explicando quanto a contaminação que a fêmea infectada e que o parasita do mosquito é o plasmodium até chegar na corrente sanguínea, trazido pela saliva do mosquito e uma vez na corrente sanguínea o plasmodium se instala em diversos órgãos como o fígado e o baço e ficam incubados por vários dias, Mostrar vídeos, cartazes e painéis e Esse tema é abordado com figuras, cartazes, como ocorre o ciclo da doença, os sintomas, sua transmissão e também sua profilaxia. Fica evidente que os professores buscam abordar a malária na escola através de instrumentos e metodologias diferenciadas, destacando a explanação teórica, orientações, vídeos, cartazes e painéis. É importante lembrar que essas são ações propostas e executadas pelo professor individualmente. Contudo, as ações educativas conjuntas, realizadas pela escola são: olha, ano passado nós trabalhamos com informações na parte de prevenção na sala de aula inserindo este tema sempre, alertando a população, porque nosso município é de área de bastante igarapés, muitas casas próximas aos igarapés, e, quando chove o nível da água sobe deixando o quintal das casas inundados por dias, que facilita o número de mosquito e infecção em pessoas picadas, as únicas ações educativas que realizamos é quando aplicamos o assunto dos parasitas relacionados ao assunto da malária. Essas ações são realizadas com palestras e pedimos o apoio da Fundação de Vigilância em Saúde FVS, eles trazem os microscópios para que os alunos possam observar as lâminas, os parasitas e assim eles vão apresentan- C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

11 Luis Carlos Narciso de Almeida, João Paulo Montalvão da Silva, Tales Vinicius Marinho de Araújo, Alcinei Pereira Lopes, Renato Abreu Lima do suas palestras e explicando o conteúdo os alunos apresentam cartazes e painéis para que os alunos fiquem informados sobre a malária e Mostrar vídeos, como a pessoa infectada, para eles (alunos) terem uma noção como pega esse doença e como se tratar. No que tange as ações propostas pela escola, destacam-se as palestras promovidas pelos agentes da Fundação de Vigilância em Saúde FVS, que além de levarem a abordagem teórica, enfatizam e culminam sua palestra em demonstrações do protozoário por meio do microscópio, a importância da coleta de lixo e a amostra de vídeos. É preocupante a controvérsia de informações de ambos os lados. De um lado os professores afirmam levar atividades de abordagem da malária aos alunos, e de outro se constata que os alunos pouco conhecem dessa temática. Ainda convém lembrar que o estudo da percepção ambiental é de fundamental importância na relação homem x natureza, pois possibilita ao homem a auto compreensão sobre os problemas ambientais, visto que é necessário conhecer e perceber as relações entre os grupos humanos e os ambientes naturais, assim a partir do momento que se conhece a realidade, torna-se possível buscar soluções que venham minimizar os impactos ambientais que são resultados da própria ação humana. O processo de ensino-aprendizagem voltado para as questões ambientais é de suma importância, pois pode ajudar a transpor a enraização da cultura de degradação ambiental, a educação pode e deve vir contrapor o pensamento inconsciente do uso indiscriminado dos recursos naturais renováveis e não renováveis, dentro de um círculo vicioso de degradação e evitando um possível colapso ambiental, que seria a falta dos recursos naturais necessários para a permanência do homem do seu habitat natural no planeta Terra. Uma vez que muitos dos mosquitos transmissores de doenças acabam saindo de seus criadores naturais pela ação do desmatamento e queimadas da vegetação. Sendo assim, a escola é um espaço de construção e formação de conduta social e humana, onde se encontra todas as formas de expressão cultural e social advinda da sociedade como se fosse um reflexo subjetivo das ações humanas, a sociedade exercendo uma forte influência sobre a estruturação educacional, porém a escola é a única estrutura capaz de poder mudar os paradigmas sociais, libertar o sujeito do senso comum alienado, para o su- C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

12 A percepção de alunos sobre malária em uma escola pública no município de Atalaia do Norte, AM jeito reflexivo e crítico das práticas sociais. 4 CONCLUSÃO Dentro das propostas abordadas no presente trabalho, considera-se que os conhecimentos dos alunos em relação ao conceito, sintomas e as formas de contaminação da malária são incompletos e muitas vezes errôneos. Este fato culmina nas dúvidas apresentadas pelos alunos, principalmente quando estes fazem relações equivocadas entre a malária e a dengue, colocando este como um fator preocupante, visto que são endemias diferentes em escala e áreas de proliferação, principalmente quando se remete ao tratamento e os principais agentes dessas doenças (vetores e agentes etiológicos). Desse modo, considera-se que a implementação das ações educativas propostas, esteja voltada no sentido de informar e conscientizar o aluno em relação à gravidade dessa endemia, que é fundamental, principalmente medidas previstas nos diferentes níveis de planejamento da escola, correlacionando-a com a realidade social e os conteúdos propostos na matriz curricular da escola. C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

13 Luis Carlos Narciso de Almeida, João Paulo Montalvão da Silva, Tales Vinicius Marinho de Araújo, Alcinei Pereira Lopes, Renato Abreu Lima THE PERCEPTION OF STUDENTS ON MALARIA IN PUBLIC SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF ATALAIA DO NORTE, AM ABSTRACT: The present study aimed to investigate the impact and knowledge about malaria acquired by high school students from a public school in the city of Atalaia do Norte-AM. The research was carried out with students of the State School Pio Veiga between the years 2010 to 2015, totaling 126 students and three teachers. For the analysis of the students 'knowledge, a semistructured questionnaire with open and closed questions was applied and the teachers' reports were collected through an interview related to the subject and for the temporal analysis a documentary research was carried out in the school archives concerning the cases of malaria. It was verified that the approach of this subject in the school is still little explored and the proposed strategies are compatible with efficient measures of malaria approach in the school. Keywords: Endemic disease; Information; Teaching. Artigo recebido em 22/05/2018 e aceito para publicação em 11/07/2018 REFERÊNCIAS ALECRIM, W.D.; GONÇALVES, M.J.F. Non-planned Urbanization as a contributing factor for malaria incidence in Manaus - Amazonas, Brazil. Revista Salud Pública, v.6, p , BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Coordenação- Geral da Política de Alimentação e Nutrição. O Guia Alimentar para a População Brasileira: Promovendo a Alimentação Saudável. Brasília, FAGGIONATO, S. Percepção Ambiental Texto disponível em: < >. Acesso em: 20 de novembro FIOCRUZ. Conheça a malária. Fundação Oswaldo Cruz, GIL, A.C. Como elaborar projeto de pesquisas. 4. ed. São Paulo, Atlas, LAKATOS, E.M.; MARCONI, M.A. Fundamentos da metodologia científica. 6.ed. São Paulo: Atlas, LEÃO, R.N.Q. Doenças infecciosas e parasitárias: enfoque amazônico. Belém: [s. n.], p , MINISTÉRIO DA SAÚDE. Cadernos de atenção básica. Saúde na escola. Brasília DF, MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Vigilância Epidemiológica. Ações de controle da malária: manual para profissionais de saúde na atenção básica / Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Departamento de Vigilância Epidemiológica. Brasília: Editora do Ministério da Saúde, C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez

14 A percepção de alunos sobre malária em uma escola pública no município de Atalaia do Norte, AM MIOTO, L.D.; GALHARDI, L.C.F.; AMA- RANTE, M.K. Aspectos parasitológicos e imunológicos da malária. Biosaúde, v.14, n.1, p.42-55, ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Tratamento da malária grave complicada: condutas práticas. 2 ed. Brasília: Ministério da Saúde, PRODANOV, C.C.; FREITAS, E.C. Metodologia do trabalho científico: Métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2.ed. Novo Hamburgo: Feevale, REY, L. Bases da Parasitologia Médica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, SILVA, H.P. A saúde humana e a Amazônia no século XXI. Novos Cadernos, SIVEP (Sistema de Vigilância Epidemiológica da Malária). Coleção progestores: Para entender a gestão do SUS, Disponível em: Acesso em 12 de nov C&D-Revista Eletrônica da FAINOR, Vitória da Conquista, v.11, n.3, p , set./dez