ADMINISTRAÇÃO CENTRAL DA UFSC. Reitor Alvaro Toubes Prata. Vice-Reitor Carlos Alberto Justo da Silva. Chefe de Gabinete José Carlos Cunha Petrus

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3 ADMINISTRAÇÃO CENTRAL DA UFSC Reitor Alvaro Toubes Prata Vice-Reitor Carlos Alberto Justo da Silva Chefe de Gabinete José Carlos Cunha Petrus Pró-Reitora de Ensino de Graduação Yara Maria Rauh Müller Pró-Reitora de Pesquisa e Extensão Débora Peres Menezes Pró-Reitora de Pós-Graduação Maria Lucia de Barros Camargo Pró-Reitor de Desenvolvimento Humano Luiz Henrique Vieira Silva Pró-Reitor de Infra-Estrutura João Batista Furtuoso Pró-Reitor de Assuntos Estudantis Cláudio José Amante Secretário de Planejamento e Finanças Luiz Alberton Secretário de Relações Institucionais e Internacionais Enio Luiz Pedrotti Secretária de Cultura e Arte Maria de Lourdes Alves Borges

4 COPERVE Presidente Prof. Júlio Felipe Szeremeta Coordenador de Informática Prof. Olinto José Varela Furtado Coordenadora Pedagógica Profª Maria Luiza Ferraro Coordenador de Logística João Carlos da Silva Analistas de Tecnologia da Informação Kátia Miranda Moresco José Antônio da Silva Felipe Shigunov Corpo Administrativo Francisco de Assis Martins Francisco A. Maroneze de Abreu Giselle Ferreira da Rosa Magda Regina Ostroski Luciane Faccio Renato Odi Bernardi Jacqueline Maria Bastos Fernando Martins Vera Lucia Machado Cadorin

5 Universidade Federal de Santa Catarina Comissão Permanente do Vestibular Vestibular 2 Relatório Oficial ÍNDICE Apresentação Dados gerais do Vestibular Cursos, vagas e relação candidatos/vaga 3. Quadro geral de vagas por curso Relação candidatos/vaga Vagas oferecidas por curso no período de 2 a Demanda de candidatos/vaga por curso no período de 2 a Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados, classificados, vagas oferecidas e relação CV por ano Distribuição dos isentos inscritos, aprovados e classificados por ano Estatísticas sobre os candidatos inscritos/classificados 4. Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por local de prova Índice de abstenção por prova e local de prova Distribuição dos candidatos inscritos por curso e Estado de origem Distribuição dos candidatos classificados por curso e Estado de origem Distribuição dos candidatos inscritos por local de prova e língua de opção Distribuição dos candidatos inscritos por local de prova no período de 2 a Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por Estado de origem Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por sexo Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e sexo Incidência de candidatos classificados por curso e opção Número de acertos por curso nas questões objetivas dos candidatos classificados Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por língua de opção Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e língua de opção Médias de acertos dos candidatos inscritos presentes e classificados por disciplina Médias de acertos dos candidatos classificados por disciplina no período de 23 a Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por raça/cor Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça/cor... 49

6 4.8 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por raça e tipo de escola de ensino médio Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por tipo de escola de ensino médio Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e tipo de escola de ensino médio Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por faixa etária Total de candidatos inscritos e classificados por nº de acertos em todas as disciplinas Acertos do primeiro e do último classificado por curso Estatísticas dos candidatos inscritos, aprovados e classificados no PAA 5. Histórico dos candidatos inscritos por Raça/Cor Histórico dos candidatos classificados por Raça/Cor Histórico dos candidatos inscritos por tipo de escola de ensino fundamental e Médio Histórico dos candidatos classificados por tipo de escola de ensino fundamental e Médio Histórico dos candidatos inscritos da raça negra por tipo de escola de ensino fundamental e Médio Histórico dos candidatos classificados da raça negra por tipo de escola de ensino fundamental e Médio Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Distribuição dos candidatos negros inscritos e classificados por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por tipo de escola de ensino fundamental e médio Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça /cor Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Quadro comparativo por curso entre a média geral e a média por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Distribuição dos candidatos oriundos de escola pública no Programa de Ações 5.7 Afirmativas (PAA) Distribuição dos candidatos no Programa de Ações Afirmativas (PAA) por Estado de Origem Análise das Provas 6. Histogramas, total de inscritos e classificados por nº de acertos, prova comentada e nº de acertos dos classificados por curso/questão por disciplina 6.. Língua Portuguesa e Literatura Brasileira Línguas Estrangeiras Alemão... 8

7 Espanhol Francês Inglês Italiano Matemática Biologia História Geografia Física Química Redação Questão Discursiva Questão Discursiva Questão Discursiva Questão Discursiva Questão Discursiva Questão Discursiva Distribuição das questões por disciplina e nº de proposições Estatística de candidatos inscritos e classificados por escola de ensino médio Estatística do questionário socioeconômico-cultural

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9 APRESENTAÇÃO Com satisfação a equipe da Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal de Santa Catarina COPERVE/UFSC, disponibiliza à sociedade o presente Relatório Técnico do Vestibular UFSC/2. Apresentado unicamente através de meio eletrônico, pretendemos que o mesmo seja acessado de maneira simples, interativa e objetiva por todos os interessados nos processos de seleção dos ingressantes nos cursos de graduação da UFSC em especial por professores e alunos do ensino médio e fundamental. Consolidando o recente ímpeto expansionista da UFSC, resultante do programa Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais REUNI/MEC, neste vestibular além do significativo aumento de vagas oferecidas, que passou de 458 em 29 para 62 vagas em 2, também foram ampliadas de 7 para 82 as opções de cursos, incluídos os cursos dos campi de Araranguá, Curitibanos e Joinville. Destaca-se também a expansão dos locais de aplicação das provas que passou de para 3, incluindo-se as cidades de Araranguá, Canoinhas e Curitibanos. No presente Relatório está disponibilizado um variado rol de dados quantitativos, bem como análises qualitativas das questões cobradas e do desempenho dos candidatos nas mesmas. Um diferencial do Vestibular UFSC/2 em relação aos dos anos anteriores foi a possibilidade da incorporação da nota auferida pelo candidato no exame ENEM 29, para compor a sua nota final no Vestibular UFSC/2. Os reflexos do uso da nota do ENEM na classificação final dos candidatos podem ser avaliados com os dados daqui extraídos. Cabe ainda destacar que, decorridos quatro vestibulares após a adoção de questões discursivas, infere-se uma diminuição constante de respostas totalmente em branco, embora persistam dificuldades na interpretação do enunciado e na forma de responder a essa modalidade de questão. A equipe da COPERVE/UFSC entende que, ao trilhar o caminho do constante aprimoramento técnico e pedagógico em todos os concursos que aplica, e ao oferecer à comunidade relatórios detalhados sobre os resultados colhidos nestes concursos, está contribuindo para a melhoria de todo o sistema de ensino. 9

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11 Dados Gerais do Vestibular 2 I - INSCRITOS Número de Candidatos Inscritos : Número de Candidatos por Experiência : Número de Candidatos Concorrentes : II - ABSTENÇÕES Indice de Abstenção na Prova : 6.84% Indice de Abstenção na Prova 2 : 7.9% Indice de Abstenção na Prova 3 : 8.48% Indice Geral de Abstenção : 8.48% III - DESEMPENHO DOS CANDIDATOS NO VESTIBULAR Total de Candidatos Classificados : Total de Candidatos em Lista de Espera : Total de Candidatos Reprovados : IV - DESEMPENHO DOS CANDIDATOS ÀS VAGAS REMANESCENTES Total de Candidatos Concorrentes : 4569 Total de Candidatos Classificados : 46 Total de Candidatos em Lista de Espera : 463 V - MOTIVO DAS REPROVAÇÕES Reprovados por falta Reprovados na redação Reprovados em português Reprovados por insuficiência de acertos Reprovados em L. Port. e insuficiência de acertos Reprovados por zero em uma ou mais disciplinas Reprovados por zero e reprovados em L. Portuguesa Reprovados por zero e insuficiência de acertos Reprovados por zero,em L. Port. e insuf. de acertos Reprovados no conjunto das Discursivas Reprovados no conjunto das Discursivas e Redação : : : : : : : : : : : VI - VAGAS Total de Vagas Oferecidas : 62 Vagas Suplementares (Indígenas): 2 Vagas Ocupadas na Opção : 473 Vagas Ocupadas na Opção A : 579 Total de Vagas Ocupadas : 53 VII - ISENÇÕES Total de Isenções Requeridas : 282 Total de Isenções Concedidas : 2492 Total de Isentos Inscritos : 237 Total de Isentos Classificados : 473 Data: 5/7/2 NPD - COPERVE - UFSC Página:

12 Vestibular 2 Quadro geral de vagas por curso Número de Vagas Código Nome do Curso º Período 2º Período Total 3 ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA 4 4 2

13 Vestibular 2 Quadro geral de vagas por curso Número de Vagas Código Nome do Curso º Período 2º Período Total 425 LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL QUÍMICA - LIC RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total de Vagas

14 Vestibular 2 Relação Candidatos/Vaga Por curso Código Curso Curso 3 ADMINISTRAÇÃO - DIURNO 36 ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO 5 AGRONOMIA 337 ANTROPOLOGIA 27 ARQUITETURA E URBANISMO 335 ARQUIVOLOGIA 45 ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO 324 BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO 53 CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO 8 CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO 32 CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO 37 CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO 28 CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO 34 CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO 38 CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO 55 CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO 3 CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO 32 CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO 45 CINEMA 453 DESIGN DE ANIMAÇÃO 452 DESIGN DE PRODUTO 42 DESIGN GRÁFICO 33 DIREITO - DIURNO 5 DIREITO - NOTURNO 444 EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO 44 EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM 22 ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO 2 ENGENHARIA CIVIL 6 ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO 25 ENGENHARIA DE ALIMENTOS 234 ENGENHARIA DE AQÜICULTURA 653 ENGENHARIA DE ENERGIA 233 ENGENHARIA DE MATERIAIS 22 ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL 23 ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA 24 ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA Vagas Total Inscritos C/V Não Optantes PAA * Candidatos Negros Candidatos de Escola Pública Vagas Inscritos C/V Vagas Inscritos C/V Vagas Inscritos C/V * Dados dependentes do desempenho dos optantes pelo PAA Observações: - C/V - Relação Candidato Vaga 2 - Os 7 optantes pelo PAA/Indígenas não constam desta relação 4

15 Vestibular 2 Relação Candidatos/Vaga Por curso Código Curso Curso 22 ENGENHARIA ELÉTRICA 235 ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO 23 ENGENHARIA MECÂNICA 26 ENGENHARIA QUÍMICA 2 ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL 2 FARMÁCIA 329 FILOSOFIA - NOTURNO 328 FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO 2 FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO 225 FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO 9 FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO 33 GEOGRAFIA - DIURNO 332 GEOGRAFIA - NOTURNO 336 GEOLOGIA 326 HISTÓRIA - DIURNO 327 HISTÓRIA - NOTURNO 45 JORNALISMO 42 LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ 423 LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA 424 LETRAS - LÍNGUA FRANCESA 425 LETRAS - LÍNGUA INGLESA 427 LETRAS - LÍNGUA ITALIANA 428 LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA 426 LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. 429 LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS 223 MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO 224 MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. 222 MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA 3 MEDICINA 338 MUSEOLOGIA 9 NUTRIÇÃO 333 OCEANOGRAFIA 4 ODONTOLOGIA 38 PEDAGOGIA 39 PSICOLOGIA 3 QUÍMICA - BEL. 25 QUÍMICA - LIC. 34 RELAÇÕES INTERNACIONAIS Vagas Total Inscritos C/V Não Optantes PAA * Candidatos Negros Candidatos de Escola Pública Vagas Inscritos C/V Vagas Inscritos C/V Vagas Inscritos C/V * Dados dependentes do desempenho dos optantes pelo PAA Observações: - C/V - Relação Candidato Vaga 2 - Os 7 optantes pelo PAA/Indígenas não constam desta relação 5

16 Vestibular 2 Relação Candidatos/Vaga Por curso Código Curso Curso 39 SERVIÇO SOCIAL - DIURNO 339 SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO 238 SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO 65 TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO 652 TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO 52 ZOOTECNIA Vagas Total Inscritos C/V Não Optantes PAA * Candidatos Negros Candidatos de Escola Pública Vagas Inscritos C/V Vagas Inscritos C/V Vagas Inscritos C/V * Dados dependentes do desempenho dos optantes pelo PAA Observações: - C/V - Relação Candidato Vaga 2 - Os 7 optantes pelo PAA/Indígenas não constam desta relação 6

17 Vestibular 2 Vagas oferecidas por curso no período de 2 a 2 Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA - BEL. DIURNO ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOLOGIA AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - BEL/LIC CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO - BEL/LIC CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO - BEL/LIC CINEMA - BEL/DIURNO COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO VISUAL COMUNICAÇÃO SOCIAL - JORNALISMO DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA

18 Vestibular 2 Vagas oferecidas por curso no período de 2 a 2 Curso ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FARMÁCIA - ANÁLISES CLÍNICAS FARMÁCIA - TECNOLOGIA DE ALIMENTOS FILOSOFIA - NOTURNO - BEL/LIC FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO - BEL/LIC FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO - BEL/LIC GEOGRAFIA - NOTURNO - BEL/LIC GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO - BEL/LIC HISTÓRIA - NOTURNO - BEL/LIC LETRAS-ALEMÃO E RESPECTIVA LITERATURA - BEL/LIC - NOTURNO LETRAS-ALEMÃO E RESPECTIVA LITERATURA - DIURNO LETRAS-ESPANHOL E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-FRANCÊS E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-INGLÊS E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-ITALIANO E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-PORTUGUÊS E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-PORTUGUÊS E RESPECTIVA LITERATURA - BEL/LIC - NOTURNO LETRAS-SECRETARIADO EXECUTIVO BILÍNGÜE PORT/INGLÊS - NOTURNO LETRAS-SECRETARIADO EXECUTIVO INGLÊS - NOTURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOTURNO MATEMÁTICA E COMPUTAÇÃO CIENTÍFICA - BEL MEDICINA MUSEOLOGIA - BEL. DIURNO NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA - BEL/LIC - PSICÓLOGO

19 Vestibular 2 Vagas oferecidas por curso no período de 2 a 2 Curso QUÍMICA - BEL / BEL EM QUÍMICA TECNOLÓGIA - DIURNO QUÍMICA - BEL/LIC QUÍMICA - LICENCIATURA - DIURNO RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - BEL - DIURNO TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - BEL - NOTURNO ZOOTECNIA Total

20 Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Demanda candidatos/vaga por curso no período de 2 a 2 ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA - BEL. DIURNO ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOLOGIA AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - BEL/LIC CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO - BEL/LIC CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO - BEL/LIC CINEMA - BEL/DIURNO COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO VISUAL COMUNICAÇÃO SOCIAL - JORNALISMO DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística

21 Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Demanda candidatos/vaga por curso no período de 2 a 2 ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FARMÁCIA - ANÁLISES CLÍNICAS FARMÁCIA - TECNOLOGIA DE ALIMENTOS FILOSOFIA - NOTURNO - BEL/LIC FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO - BEL/LIC FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO - BEL/LIC GEOGRAFIA - NOTURNO - BEL/LIC GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO - BEL/LIC HISTÓRIA - NOTURNO - BEL/LIC LETRAS-ALEMÃO E RESPECTIVA LITERATURA - BEL/LIC - NOTURNO LETRAS-ALEMÃO E RESPECTIVA LITERATURA - DIURNO LETRAS-ESPANHOL E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-FRANCÊS E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-INGLÊS E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-ITALIANO E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-PORTUGUÊS E RESPECTIVA LITERATURA LETRAS-PORTUGUÊS E RESPECTIVA LITERATURA - BEL/LIC - NOTURNO LETRAS-SECRETARIADO EXECUTIVO BILÍNGÜE PORT/INGLÊS - NOTURNO LETRAS-SECRETARIADO EXECUTIVO INGLÊS - NOTURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOTURNO MATEMÁTICA E COMPUTAÇÃO CIENTÍFICA - BEL MEDICINA MUSEOLOGIA - BEL. DIURNO NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística

22 Vestibular 2 Demanda candidatos/vaga por curso no período de 2 a 2 Curso PEDAGOGIA PSICOLOGIA - BEL/LIC - PSICÓLOGO QUÍMICA - BEL / BEL EM QUÍMICA TECNOLÓGIA - DIURNO QUÍMICA - BEL/LIC QUÍMICA - LICENCIATURA - DIURNO RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - BEL - DIURNO TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - BEL - NOTURNO ZOOTECNIA Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 22

23 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados, classificados, vagas oferecidas e relação C/V no período de 22 a 2 Ano Inscritos Aprovados Classificados Vagas Relação C/V ** Total * * Média ** Vagas suplementares para candidatos auto declarados Indígenas 5 4 Inscritos Ocorrências 3 2 Aprovados Anos Classificados 23

24 Vestibular 2 Distribuição dos isentos inscritos, aprovados e classificados por ano Vestibular Inscritos Aprovados Classificados Total Isentos Inscritos Ocorrências 5 Isentos Aprovados Vestibular Isentos Classificados 24

25 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por local de prova Local FLORIANÓPOLIS 2 BLUMENAU 3 CAMBORIÚ 4 CHAPECÓ 5 CRICIÚMA 6 ITAJAÍ 7 JOAÇABA 8 JOINVILLE 9 LAGES TUBARÃO 5 ARARANGUÁ 6 CURITIBANOS 7 CANOINHAS Total de Candidatos Inscritos % % % % % % 565.8% % % % % 253.8% % 348 Classificados % 6 3.3% % % % 87.64% 7.34% % 89.68% 84.58%.88% 57.7% 2.38% Inscritos Ocorrências 5 Classificados Locais Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 25

26 Vestibular 2 Índice de abstenção por prova e local de prova Local de Prova FLORIANÓPOLIS 2 BLUMENAU 3 CAMBORIÚ 4 CHAPECÓ 5 CRICIÚMA 6 ITAJAÍ 7 JOAÇABA 8 JOINVILLE 9 LAGES TUBARÃO 5 ARARANGUÁ 6 CURITIBANOS 7 CANOINHAS Total Inscritos Prova Prova 2 Prova % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 7.35% 5 8.4% % % % % % % % % % % 4 6.4% % % 52 2.% % % % % % % %.3 Índices de abstenção Prova Prova Locais Prova 3 Obs.: No total de faltantes estão incluidos os candidatos inscritos por experiência. 26

27 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos por curso e Estado de origem Curso 3-ADMINISTRAÇÃO - DIURNO 36-ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO 5-AGRONOMIA 337-ANTROPOLOGIA 27-ARQUITETURA E URBANISMO 335-ARQUIVOLOGIA 45-ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO 324-BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO 53-CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURN 8-CIÊNCIAS BIOLÓGICAS -CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO 32-CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO 37-CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO 28-CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO 34-CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO 38-CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO 55-CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO 3-CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO 32-CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO 45-CINEMA 453-DESIGN DE ANIMAÇÃO 452-DESIGN DE PRODUTO 42-DESIGN GRÁFICO 33-DIREITO - DIURNO 5-DIREITO - NOTURNO 444-EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO 44-EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA -ENFERMAGEM 22-ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO 2-ENGENHARIA CIVIL 6-ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO 25-ENGENHARIA DE ALIMENTOS 234-ENGENHARIA DE AQÜICULTURA 653-ENGENHARIA DE ENERGIA 233-ENGENHARIA DE MATERIAIS 22-ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL 23-ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA 24-ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA 22-ENGENHARIA ELÉTRICA 235-ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO 23-ENGENHARIA MECÂNICA 26-ENGENHARIA QUÍMICA 2-ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL 2-FARMÁCIA 329-FILOSOFIA - NOTURNO 328-FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO 2-FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO 225-FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO 9-FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO 33-GEOGRAFIA - DIURNO 332-GEOGRAFIA - NOTURNO 336-GEOLOGIA 326-HISTÓRIA - DIURNO 327-HISTÓRIA - NOTURNO 45-JORNALISMO 42-LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ 423-LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA Obs: C/V-Relação Candidato Vaga Vagas C/V RS SC PR SP Outros Total Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 27

28 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos por curso e Estado de origem Curso 424-LETRAS - LÍNGUA FRANCESA 425-LETRAS - LÍNGUA INGLESA 427-LETRAS - LÍNGUA ITALIANA 428-LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA 426-LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. 429-LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS 223-MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO 224-MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. 222-MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA 3-MEDICINA 338-MUSEOLOGIA 9-NUTRIÇÃO 333-OCEANOGRAFIA 4-ODONTOLOGIA 38-PEDAGOGIA 39-PSICOLOGIA 3-QUÍMICA - BEL. 25-QUÍMICA - LIC. 34-RELAÇÕES INTERNACIONAIS 39-SERVIÇO SOCIAL - DIURNO 339-SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO 238-SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO 65-TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURN 652-TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURN 52-ZOOTECNIA Total Vagas C/V RS SC PR SP Outros Total Obs: C/V-Relação Candidato Vaga Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 28

29 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos classificados por curso e Estado de origem Curso 3-ADMINISTRAÇÃO - DIURNO 36-ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO 5-AGRONOMIA 337-ANTROPOLOGIA 27-ARQUITETURA E URBANISMO 335-ARQUIVOLOGIA 45-ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO 324-BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO 53-CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO 8-CIÊNCIAS BIOLÓGICAS -CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO 32-CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO 37-CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO 28-CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO 34-CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO 38-CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO 55-CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO 3-CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO 32-CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO 45-CINEMA 453-DESIGN DE ANIMAÇÃO 452-DESIGN DE PRODUTO 42-DESIGN GRÁFICO 33-DIREITO - DIURNO 5-DIREITO - NOTURNO 444-EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO 44-EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA -ENFERMAGEM 22-ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO 2-ENGENHARIA CIVIL 6-ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO 25-ENGENHARIA DE ALIMENTOS 234-ENGENHARIA DE AQÜICULTURA 653-ENGENHARIA DE ENERGIA 233-ENGENHARIA DE MATERIAIS 22-ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL 23-ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA 24-ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA 22-ENGENHARIA ELÉTRICA 235-ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO 23-ENGENHARIA MECÂNICA 26-ENGENHARIA QUÍMICA 2-ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL 2-FARMÁCIA 329-FILOSOFIA - NOTURNO 328-FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO 2-FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO 225-FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO 9-FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO 33-GEOGRAFIA - DIURNO 332-GEOGRAFIA - NOTURNO 336-GEOLOGIA 326-HISTÓRIA - DIURNO 327-HISTÓRIA - NOTURNO 45-JORNALISMO 42-LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ 423-LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA 424-LETRAS - LÍNGUA FRANCESA Vagas RS SC PR SP Outros Total

30 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos classificados por curso e Estado de origem Curso 425-LETRAS - LÍNGUA INGLESA 427-LETRAS - LÍNGUA ITALIANA 428-LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA 426-LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. 429-LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS 223-MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO 224-MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. 222-MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA 3-MEDICINA 338-MUSEOLOGIA 9-NUTRIÇÃO 333-OCEANOGRAFIA 4-ODONTOLOGIA 38-PEDAGOGIA 39-PSICOLOGIA 3-QUÍMICA - BEL. 25-QUÍMICA - LIC. 34-RELAÇÕES INTERNACIONAIS 39-SERVIÇO SOCIAL - DIURNO 339-SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO 238-SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO 65-TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO 652-TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO 52-ZOOTECNIA Total Vagas RS SC PR SP Outros Total

31 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos por local de prova e língua de opção Local Inscritos Alemão * Espanhol * Francês * Inglês * Italiano * FLORIANÓPOLIS % % % 8.62% % % BLUMENAU % 4.94% % 3 2.2% % % CAMBORIÚ %.78% % 3 2.2% % % CHAPECÓ % 4 3.3% % % % % CRICIÚMA % 2.56% % 2.47% % 5 8.5% ITAJAÍ %.% 92.52% 2.47% % % JOAÇABA 565.8%.78% %.% 3.7% % JOINVILLE % % % 7 5.5% % 4 7.6% LAGES % % % 2.47% % % TUBARÃO %.% %.74% % 7 3.8% ARARANGUÁ %.78% %.% 329.8% 3.63% CURITIBANOS 253.8%.% 3.89%.% 4.77%.% CANOINHAS %.% 97.77%.74% 58.86%.54% Total * Percentual relativo ao número de optantes pela língua em questão Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 3

32 Cidade FLORIANÓPOLIS BLUMENAU CAMBORIÚ CHAPECÓ CRICIÚMA ITAJAÍ JOAÇABA JOINVILLE LAGES TUBARÃO ARARANGUÁ CURITIBANOS CANOINHAS Total UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos por local de prova no período de 2 a Total Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 32

33 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por Estado de origem Estado de origem Acre Alagoas Amapá Amazonas Bahia Ceará Distrito Federal Espírito Santo Goiás Maranhão Mato Grosso Mato Grosso do Sul Minas Gerais Pará Paraíba Paraná Pernambuco Piauí Rio Grande do Norte Rio Grande do Sul Rio de Janeiro Rondônia Roraima Santa Catarina São Paulo Sergipe Tocantins Outros países Total de Candidatos Inscritos 7.2% 8.3%.4% 22.7% 5.37% 27.9% 37.44% 29.9% 93.6% 35.% % 35.2% % 35.%.4% % 9.6% 4.% 7.5% % 45.46% 7.23% 8.3% % % 28.9% 6.5% 9.6% 348 Classificados.2%.%.% 5.9% 9.36% 5.9% 2.38% 5.9% 2.4% 3.6% 28.53% 38.72% 35.66% 5.9% 2.4% 39 6.% 2.4% 2.4% 4.8% % 2.38% 9.7%.% % % 8.5%.2% 6.% 53 Obs. Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 33

34 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por sexo Sexo Inscritos Classificados Feminino Masculino Total Inscritos Ocorrências 5 Classificados Feminino Sexo Masculino 34

35 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e sexo Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO Masculino Feminino Inscritos Classif. Inscritos Classif % % % 4 4.% % % % % % % % % % 3 6.9% % % % % % % 47.83% % % % % % 63.92% % % 35.48% % % % 7.86% % 6 7.4% % % % % % % % % % % % % % % % % % % 62.29% 2 2.% % % % % 2 7.7% 73 8.% % % % % % % % % % % % % % % % 8 6.% % 2 4.% % % % 27.5% % % % % % % % % % % % 46 5.% % % % % % % % % % % % % 43.% 4.67% % % % % % % % % % % % % % % % 7 34.% % % % % % % % % 6 9.8% % % % % % % 3 75.% % 25.% % % % % % % 5 2.6% % % 8 8.% % 9 9.% 94.7% % % % % 9.9% % 9.9% % % % % % % % % 8 4.4% % % % % % % 34.48% % % % 76.92% % 44 8.% % 2.% % % % % 3.57% 6.76% 89.43% % % 24 6.% % 6 4.% % % % % % 2 7.% % 9 3.% % % % 23 5.% 67.7% % % % % % % % Obs.: - Na coluna Inscritos foram considerados somente os candidatos de opção. 2 - Na coluna Classificados foram considerados os candidatos das 3 opções. 3 - Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 35

36 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e sexo Curso LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total Masculino Feminino Inscritos Classif. Inscritos Classif % 9 5.% % % 4.93% % % % % 2 3.% % 28 7.% % 6 4.% 4 6.2% 24 6.% % % % % % % % % % % % % % 8 2.% % 32 8.% % 55.56% % % % % % % % % % 47.62% % % % % 7 35.% % 3 65.% % % % % % % % % % % % % % 7 2.9% 3 6.% % % % % % % % % % % % % % % % % % % 3.8% % % % 2.73% % % % % % % 2 2.% % % % 4.67% % 4.% % 6 4.% % % 59.4% % % % % % Obs.: - Na coluna Inscritos foram considerados somente os candidatos de opção. 2 - Na coluna Classificados foram considerados os candidatos das 3 opções. 3 - Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 36

37 Vestibular 2 Incidência de candidatos classificados por curso e opção Curso 3 - ADMINISTRAÇÃO - DIURNO 36 - ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO 5 - AGRONOMIA ANTROPOLOGIA 27 - ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA 45 - ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO 53 - CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO 8 - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO 32 - CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO 37 - CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO 28 - CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO 34 - CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO 38 - CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO 55 - CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO 3 - CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO 32 - CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO 45 - CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO 42 - DESIGN GRÁFICO 33 - DIREITO - DIURNO 5 - DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO 44 - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA - ENFERMAGEM 22 - ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO 2 - ENGENHARIA CIVIL 6 - ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO 25 - ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS 22 - ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL 23 - ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA 24 - ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA 22 - ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO 23 - ENGENHARIA MECÂNICA 26 - ENGENHARIA QUÍMICA 2 - ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL 2 - FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO 2 - FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO 9 - FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO 33 - GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO 45 - JORNALISMO 42 - LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA Vagas Classificados Opção Opção A

38 Vestibular 2 Incidência de candidatos classificados por curso e opção Curso LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA 3 - MEDICINA MUSEOLOGIA 9 - NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA 4 - ODONTOLOGIA 38 - PEDAGOGIA 39 - PSICOLOGIA 3 - QUÍMICA - BEL QUÍMICA - LIC RELAÇÕES INTERNACIONAIS 39 - SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO 65 - TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO 52 - ZOOTECNIA Total Vagas Classificados Opção Opção A

39 Vestibular 2 Número de acertos nas questões objetivas, por curso, dos candidatos classificados NOME DO CURSO 3 - ADMINISTRAÇÃO - DIURNO 36 - ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO 5 - AGRONOMIA ANTROPOLOGIA 27 - ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA 45 - ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO 53 - CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO 8 - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO 32 - CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO 37 - CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO 28 - CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO 34 - CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO 38 - CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO 55 - CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO 3 - CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO 32 - CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO 45 - CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO 42 - DESIGN GRÁFICO 33 - DIREITO - DIURNO 5 - DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO 44 - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA - ENFERMAGEM 22 - ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO 2 - ENGENHARIA CIVIL 6 - ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO 25 - ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS 22 - ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL 23 - ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA Nº DE VAGAS A A A A A A A A A A 8 39

40 Vestibular 2 Número de acertos nas questões objetivas, por curso, dos candidatos classificados NOME DO CURSO 24 - ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA 22 - ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO 23 - ENGENHARIA MECÂNICA 26 - ENGENHARIA QUÍMICA 2 - ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL 2 - FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO 2 - FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO 9 - FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO 33 - GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO 45 - JORNALISMO 42 - LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA 3 - MEDICINA MUSEOLOGIA 9 - NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA 4 - ODONTOLOGIA 38 - PEDAGOGIA 39 - PSICOLOGIA 3 - QUÍMICA - BEL. Nº DE VAGAS A A A A A A A A A A 8 4

41 Vestibular 2 Número de acertos nas questões objetivas, por curso, dos candidatos classificados NOME DO CURSO 25 - QUÍMICA - LIC RELAÇÕES INTERNACIONAIS 39 - SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO 65 - TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO 52 - ZOOTECNIA TOTAL Nº DE VAGAS A A A A A A A A A A

42 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por língua de opção Língua Inscritos Classificados ALEMÃO 28 4 ESPANHOL FRANCÊS INGLÊS ITALIANO 84 3 Total Inscritos Ocorrências 5 Classificados ALEMÃO ESPANHOL FRANCÊS INGLÊS ITALIANO Línguas Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 42

43 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e língua de opção Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA Alemão Inscritos Classif %.58%.53%.%.34%.%.63%.%.%.34% 2.2%.3%.34%.55%.46%.67%.59%.25%.%.37%.%.%.%.25%.9%.%.37%.26%.%.32%.2%.42%.83%.3% 2 3.%.%.%.%.25%.%.%.%.%.% 2.33%.% 2.22%.%.%.% 3.57% 3.85%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.25% 6.%.67%.25% Espanhol Inscritos Classif % 5.% 56.73% 35.85% 39.9% 56.52% 53.6% 68.92% 6.38% 42.32% 63.64% 56.9% 69.62% 32.6% 3.56% 4.4% 55.62% 48.75% 53.52% 2.25% 26.58% 47.22% 33.44% 3.22% 42.59% 59.38% 68.66% 66.67% 8.64% 34.84% 3.86% 4.95% 55.% 5.3% % 35.% 5.9% 42.86% 25.% 5.% 43.33% 45.6% 69.64% 28.75% 88.37% 5.% 63.33% 2.% 2.% 32.22% 28.57% 73.8% 39.58% 6.67% 7.5% 27.5% 22.5% 8.89% 24.44% 45.% 7.% 6.33% 8.6% 6.36% 3.75% 24.% 73.33% 32.5% Obs.: - Na coluna Inscritos foram considerados somente os candidatos de opção. 2 - Na coluna Classificados foram considerados os candidatos das 2 opções. 3 - Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística Francês Inscritos Classif %.%.53%.%.34%.%.63%.%.94%.9%.%.%.54%.36%.39%.%.% 2.5%.%.37%.%.%.65%.58%.54%.%.%.26%.%.32%.%.85%.%.% 2 3.%.%.9%.%.%.% 3.33%.%.79%.25%.%.%.% 2.%.%.%.% 3.85%.%.%.%.% 2.5% 3.33%.%.%.%.%.%.9%.%.%.%.% Inglês Inscritos Classif % % % % % % % % % % 43.48% % % % % % % % % 56 7.% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 4 4.6% % % 8 3.% % % % % % % % % % 35 7.% % % % % Italiano Inscritos Classif. 2.37%.% 2.29%.% 6.58% % %.% 3.% 4 5.%.%.% 2.27%.%.%.%.94%.79% 3.5%.%.%.%.34%.%.27%.%.8%.%.%.% 2.67%.% 2.8% 3.57% 2 2.5%.%.%.%.37%.%.%.%.%.%.32% 2.5% 9.74%.% 5.45%.% 2.57%.%.%.%.%.% 2.52%.% 8.64%.% 3.6%.%.42%.%.%.% 3.94%.% 43

44 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e língua de opção Curso ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA Alemão Inscritos Classif % 2.8%.%.42%.3%.%.49%.59%.36%.36%.%.%.%.43%.8%.86%.%.%.%.%.87% 2.%.%.%.%.%.%.5%.64%.%.%.%.23%.% % 5.%.%.%.%.%.82%.%.%.77%.%.%.% 3.23%.96% 2.5%.%.%.%.% 3.33% 22.22%.%.%.%.%.% 3.3% 2.5%.%.%.%.%.% Espanhol Inscritos Classif % 35.42% 4.96% 8.64% 36.9% 3.36% 24.82% 27.53% 4.79% 52.49% 48.39% 38.64% 32.7% 4.43% 73.7% 56.9% 53.7% 48.74% 43.4% 56.7% 34.26% 25.7% 86.57% 34.8% 2.72% 4.% 58.65% 49.43% 36.54% 6.7% 63.49% 29.4% 33.4% 6.% % 7.5% 27.5% 2.% 2.% 3.33% 9.9% 6.% 22.22% 4.77% 48.28% 46.5% 27.27% 45.6% 5.88% 47.5% 35.% 46.67% 48.89% 48.89%.67% 22.22% 9.9% 27.5%.% 58.62% 69.57% 53.3% 2.% 88.89% 5.79% 28.57% 2.% 44.44% Obs.: - Na coluna Inscritos foram considerados somente os candidatos de opção. 2 - Na coluna Classificados foram considerados os candidatos das 2 opções. 3 - Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 2 4 Francês Inscritos Classif %.56%.89%.%.2%.%.6%.5%.36%.%.8%.%.87%.%.%.72%.93%.%.65%.%.7%.%.% 6.46%.73%.67%.92%.%.64%.%.59%.%.4%.% % 2.5% 2.5%.%.%.%.%.%.%.%.%.%.82%.%.% 5.% 2.5%.%.%.% 3.33%.%.% 5.%.%.% 4.35%.%.%.%.%.% 2.%.% Inglês Inscritos Classif % 49 7.% % 3 75.% % 28 7.% % 32 8.% % % % % % % % % % % % % % % % 84.62% % % % % % % % 8 45.% % 24 6.% % % % 23 5.% % 23 5.% % 48 8.% % % % 45.45% % % % 36 9.% % % % % % % % % % 9 5.% % 8 42.% % % % % 7 35.% % Italiano Inscritos Classif..47%.43% 2.4%.%.%.%.%.% 2.4%.%.%.% 4.32%.% 2.29%.% 2.36% % 3.53%.77% 4 4.3% 2 6.9% 2.27%.% 2.87%.%.%.%.8%.%.%.% 2.85% 2.5% 3.5%.% 3.96%.%.6%.% 3.52%.67%.%.%.%.% 3 3.8% 2.5%.%.% 6.67% 2 6.9%.%.%.5%.% 3.92%.%.%.%.%.%.96% 4.76% 22.37%.% 5.%.% 44

45 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e língua de opção Curso NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total Alemão Espanhol Francês Inglês Italiano Inscritos Classif. Inscritos Classif. Inscritos Classif. Inscritos Classif. Inscritos Classif. 2.5% 2.22% % %.%.% % %.25%.% 2.6%.% % % 2.6%.% % %.3%.% 3.3%.% % %.%.% % % 4.42%.% 4.66% 2 4.% % 7 4.%.%.% % %.4%.%.%.% % % 5.63%.% % 64 7.% 3.38%.%.%.% % %.63%.% % %.63%.%.6% 3.45% % %.%.% % %.6% 3.45% 6.76%.25% % 2.5% 3.64%.% % %.26%.25%.%.% 77.52% %.%.% % %.78% 3.45%.%.% % %.%.% % 35.48%.%.%.%.% % %.8%.% % % 6.9% 2 2.%.%.% % 45.83%.%.% % %.89%.%.7%.% % %.%.% % %.%.%.%.% % %.%.% % %.54%.79% 28.4% 4.84% % % 36.43% 36.73% % % 84.59% 3.6% Obs.: - Na coluna Inscritos foram considerados somente os candidatos de opção. 2 - Na coluna Classificados foram considerados os candidatos das 2 opções. 3 - Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 45

46 Vestibular 2 Médias de acertos dos candidatos inscritos presentes e classificados por disciplina Número de Número de Média de acertos Disciplinas Questões Candidatos Inscritos Classificados - ALEMÃO BIOLOGIA ESPANHOL FRANCÊS MATEMATICA INGLÊS ITALIANO LÍNGUA PORTUGUESA GEOGRAFIA FÍSICA HISTÓRIA QUÍMICA Média de acertos - Inscritos Médias 4 2 Média de acertos - Classificados Disciplinas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte destas médias. 46

47 Vestibular 2 Médias de acertos dos classificados por disciplina no período de 23 a 2 Disciplinas ALEMÃO ± ± ± ± ± ± ± ±.82 ESPANHOL 8.8 ± ± ± ± ± ± ± ±.8 FRANCÊS.9 ± ± ± ± ± ± ± ±.2 INGLÊS 8.6 ± ± ± ± ± ± ± ±.47 ITALIANO 9.5 ± ± ± ± ± ± ± ±.58 BIOLOGIA 7.2 ± ± ± ± ± ± ± ±.94 GEOGRAFIA 7.43 ± ± ± ± ± ± ± ±.4 MATEMATICA 5.2 ± ± ± ± ± ± ± ± 2.5 LÍNGUA PORTUGUESA 7.23 ± ± ± ± ± ± ± ±.89 REDAÇÃO 8.4 ± ± ± ±. 6.5 ±.6 6. ± ± ± 2.68 FÍSICA 5.84 ± ± ± ± ± ± ± ±.99 HISTÓRIA 7.65 ± ± ± ±. 6.4 ± ± ± ±.63 QUÍMICA 6.9 ± ± ± ± ± ± ± ±.83 QUESTÃO DISCURSIVA.49 ± ± ±.47.4 ± ±.78 QUESTÃO DISCURSIVA 2.46 ±.25.3 ±.5.8 ±.67.7 ±.62.4 ±.65 QUESTÃO DISCURSIVA 3.2 ±.2.8 ±.4.27 ± ±.6.75 ±.57 QUESTÃO DISCURSIVA 4.94 ±.66 QUESTÃO DISCURSIVA 5.3 ±.93 QUESTÃO DISCURSIVA 6.67 ±.88 47

48 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por Raça/Cor Raça/Cor Inscritos % Inscr. - BRANCA PRETA AMARELA PARDA INDÍGENA 46.5 Total 348. Aprovados Índice Aprov Classificados Índice Classif Inscritos Ocorrências 2 5 Aprovados 5 Classificados Raça/Cor Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 48

49 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça/cor Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIUR CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA Nº de Candidatos Branca Preta Amarela Parda Indígena Inscr Aprov Clas Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 49

50 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça/cor Curso ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA Nº de Candidatos Branca Preta Amarela Parda Indígena Inscr Aprov Clas Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 5

51 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça/cor Curso NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIUR TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTUR ZOOTECNIA Total Nº de Candidatos Branca Preta Amarela Parda Indígena Inscr Aprov Clas Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 5

52 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por raça e tipo de escola de ensino médio Raça/Cor BRANCA PRETA AMARELA PARDA INDÍGENA Total Insc Clas Insc. Todo pública Todo particular Maior parte pública Maior parte particular Outros % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas %.34 52

53 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por tipo de escola de ensino médio Inscritos Aprovados Classificados Tipo de Escola Nº % Nº % Nº % - Todo em Escola Pública Todo em Escola Particular Maior parte em Escola Pública Maior parte em Escola Particular Escolas Comunitárias Outros Total Ocorrências 5 5 Inscritos Aprovados Tipo de Escola Classificados Observações: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 53

54 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e tipo de escola de ensino médio Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL Insc Clas Todo pública Todo particular Maior parte pública Maior parte particular Outros Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. %

55 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e tipo de escola de ensino médio Curso ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA Insc Clas Todo pública Todo particular Maior parte pública Maior parte particular Outros Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. %

56 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por curso e tipo de escola de ensino médio Curso PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total Insc Clas Insc. Todo pública Todo particular Maior parte pública Maior parte particular Outros % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas. % Insc. % Clas %.34 56

57 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos e classificados por faixa etária Faixa Etária Inscritos Percentual Classificados - Até 6 anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos Entre 26 e 3 anos Entre 3 e 35 anos Entre 36 e 4 anos Entre 4 e 5 anos Acima de 5 anos Total Percentual Inscritos Ocorrênciais Classificados Faixas Etárias Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 57

58 Vestibular 2 Total de candidatos inscritos e classificados por nº de acertos em todas as disciplinas Acertos >= e < >= e < 2 >= 2 e < 3 >= 3 e < 4 >= 4 e < 5 >= 5 e < 6 >= 6 e < 7 >= 7 e < 8 >= 8 e < 9 >= 9 e < >= e < >= e < 2 >= 2 e < 3 >= 3 e < 4 >= 4 e < 5 >= 5 e < 6 >= 6 e < 7 >= 7 e < 8 >= 8 e < 9 >= 9 e < 2 >= 2 e < 2 >= 2 e < 22 >= 22 e < 23 >= 23 e < 24 >= 24 e < 25 >= 25 e < 26 >= 26 e < 27 >= 27 e < 28 >= 28 e < 29 >= 29 e < 3 >= 3 e < 3 >= 3 e < 32 >= 32 e < 33 >= 33 e < 34 >= 34 e < 35 >= 35 e < 36 >= 36 e < 37 >= 37 e < 38 >= 38 e < 39 >= 39 e < 4 >= 4 e < 4 >= 4 e < 42 >= 42 e < 43 >= 43 e < 44 >= 44 e < 45 >= 45 e < 46 >= 46 e < 47 >= 47 e < 48 >= 48 e < 49 >= 49 e < 5 >= 5 e < 5 >= 5 e < 52 >= 52 e < 53 >= 53 e < 54 Inscritos Classificados Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 58

59 Vestibular 2 Total de candidatos inscritos e classificados por nº de acertos em todas as disciplinas Acertos >= 54 e < 55 >= 55 e < 56 >= 56 e < 57 >= 57 e < 58 >= 58 e < 59 >= 59 e < 6 >= 6 e < 6 >= 6 e < 62 >= 62 e < 63 >= 63 e < 64 >= 64 e < 65 >= 65 e < 66 >= 66 e < 67 >= 67 e < 68 >= 68 e < 69 >= 69 e < 7 >= 7 e < 7 >= 7 e < 72 >= 72 e < 73 >= 73 e < 74 >= 74 e < 75 >= 75 e < 76 >= 76 e < 77 >= 77 e < 78 >= 78 e < 79 >= 79 e < 8 >= 8 e < 8 >= 8 e < 82 >= 82 e < 83 >= 83 e < 84 >= 84 e < 85 >= 85 e < 86 >= 86 e < 87 >= 87 e < 88 >= 88 e < 89 >= 89 e < 9 >= 9 e < 9 >= 9 e < 92 >= 92 e < 93 >= 93 e < 94 >= 94 e < 95 >= 95 e < 96 >= 96 e < 97 >= 97 e < 98 >= 98 e < 99 >= 99 e < >= e < >= e < 2 >= 2 e < 3 >= 3 e < 4 >= 4 e < 5 >= 5 e < 6 >= 6 e < 7 >= 7 e < 8 Inscritos Classificados Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 59

60 Vestibular 2 Total de candidatos inscritos e classificados por nº de acertos em todas as disciplinas Acertos Inscritos Classificados >= 8 e < 9 >= 9 e < = Total Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 6

61 Cod. Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos autodeclarados Negros Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório

62 Cod. Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos autodeclarados Negros Curso ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório

63 Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos autodeclarados Negros Cod. Curso Curso ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório. 63

64 Cod. Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos oriundos de Escola Pública Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório

65 Cod. Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos oriundos de Escola Pública Curso ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório

66 Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos oriundos de Escola Pública Cod. Curso Curso ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório. 66

67 Cod. Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos da Classificação Geral (Não Optantes) Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório

68 Cod. Curso UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos da Classificação Geral (Não Optantes) Curso ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório

69 Vestibular 2 Nota Final do primeiro e do último candidato classificado por curso e PAA Candidatos da Classificação Geral (Não Optantes) Cod. Curso Curso ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Nota Final do primeiro Nota Final do último Vagas Oferecidas Vagas Ocupadas Obs.: A pontuação dos candidatos classificados de acordo com o item 7.6 do Edital 6/COPERVE/29 não consta neste relatório. 69

70 Vestibular 2 Histórico dos candidatos inscritos por Raça/Cor Ano Branca Preta Amarela Parda Indígena Total Branca 3 Preta Inscritos 2 Amarela Parda Ano Indigena Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 7

71 Vestibular 2 Histórico dos candidatos classificados por Raça/Cor Ano Branca Preta Amarela Parda Indígena Total Branca Classificados 3 2 Preta Amarela Parda Ano Indigena 7

72 Vestibular 2 Histórico dos candidatos inscritos por tipo de escola de ensino fundamental e médio Ano Todo em Escola Pública Outro tipo de Escola Total Todo em Escola Pública Inscritos 2 Outro tipo de Escola Ano Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 72

73 Vestibular 2 Histórico dos candidatos classificados por tipo de escola de ensino fundamental e médio Ano Todo em Escola Pública Outro tipo de Escola Total Todo em Escola Pública Classificados 2 Outro tipo de Escola Ano 73

74 Vestibular 2 Histórico dos candidatos inscritos por tipo de escola de ensino fundamental e médio Somente candidatos da raça negra (Pretos e Pardos) Ano Todo em Escola Pública Outro tipo de Escola Total Todo em Escola Pública 2 Inscritos 5 5 Outro tipo de Escola Ano Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 74

75 Vestibular 2 Histórico dos candidatos classificados por tipo de escola de ensino fundamental e médio Somente candidatos da raça negra (Pretos e Pardos) Ano Todo em Escola Pública Outro tipo de Escola Total Todo em Escola Pública Classificados 2 Outro tipo de Escola Ano 75

76 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Opção no PAA Inscritos % Inscr. - Candidatos autodeclarados Negros Candidatos oriundos de Escola Pública Candidatos da Classificação Geral (Não Optantes) Candidatos autodeclarados Indígenas 7.2 Total 348. Aprovados Índice Aprov Classificados Índice Classif Inscritos Ocorrências 5 Aprovados 5 Classificados Opção no PAA Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 76

77 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos negros inscritos e classificados por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Raça/Cor Negros Esc.Pública Negros Outras Escolas Escola Pública Não Optantes Total Inscritos Classif. Inscritos Classif. Inscritos Classif. Inscritos Classif. Inscritos Classif. 2 - PRETA PARDA Total Inscritos Negros Escola Pública 5 Classificados Negros Escola Pública Ocorrências Inscritos Negros Outras Escolas Classificados Negros Outras Escolas Inscritos Escola Pública 5 Classificados Escola Pública Inscritos Não Optantes 2 4 Raça/Cor Classificados Não Optantes Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 77

78 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por tipo de escola de ensino fundamental e médio Tipo de Escola Inscritos % Inscr. - Todo em Escola Pública Outro tipo de Escola Total 348. Aprovados Índice Aprov Classificados Índice Classif Inscritos Ocorrências 5 Aprovados 5 Classificados 2 Tipo de Escola Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 78

79 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA Nº de Candidatos Escola Pública Outro tipo de Escola Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Classif. foram consideradas as opções e A 79

80 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Curso ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA Nº de Candidatos Escola Pública Outro tipo de Escola Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Classif. foram consideradas as opções e A 8

81 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Curso NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total Nº de Candidatos Escola Pública Outro tipo de Escola Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Classif. foram consideradas as opções e A 8

82 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por Curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA Nº de Candidatos Negros Escola Pública Indígenas Não Optantes Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 82

83 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por Curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA Nº de Candidatos Negros Escola Pública Indígenas Não Optantes Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 83

84 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por Curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso Nº de Candidatos Negros Escola Pública Indígenas Não Optantes Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL QUÍMICA - LIC RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 84

85 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça/cor Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIUR CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA Nº de Candidatos Branca Preta Amarela Parda Indígena Inscr Aprov Clas Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 85

86 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça/cor Curso ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA Nº de Candidatos Branca Preta Amarela Parda Indígena Inscr Aprov Clas Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 86

87 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e raça/cor Curso NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIUR TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTUR ZOOTECNIA Total Nº de Candidatos Branca Preta Amarela Parda Indígena Inscr Aprov Clas Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas. Insc. Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 87

88 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA Nº de Candidatos Escola Pública Outro tipo de Escola Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Classif. foram consideradas as opções e A 88

89 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Curso ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA Nº de Candidatos Escola Pública Outro tipo de Escola Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Classif. foram consideradas as opções e A 89

90 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por curso e tipo de escola de ensino fundamental e médio Curso NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total Nº de Candidatos Escola Pública Outro tipo de Escola Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif. Inscr. Aprov. Classif Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Classif. foram consideradas as opções e A 9

91 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por Curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO Nº de Candidatos Negros Escola Pública Indígenas Não Optantes Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A Na coluna Negros a média dos aprovados pode ser maior que a média dos classificados. Isso acontece pelo fato da média dos aprovados levar em conta todos os negros (Escola pública e particular). Já na média dos classificados a maioria é de negros de escola pública devido a prioridade dada a estes. 9

92 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por Curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. Nº de Candidatos Negros Escola Pública Indígenas Não Optantes Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A Na coluna Negros a média dos aprovados pode ser maior que a média dos classificados. Isso acontece pelo fato da média dos aprovados levar em conta todos os negros (Escola pública e particular). Já na média dos classificados a maioria é de negros de escola pública devido a prioridade dada a estes. 92

93 Vestibular 2 Média dos candidatos inscritos, aprovados e classificados por Curso e opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso Nº de Candidatos Negros Escola Pública Indígenas Não Optantes Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. Inscr Aprov Clas. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL QUÍMICA - LIC RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA Total Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A Na coluna Negros a média dos aprovados pode ser maior que a média dos classificados. Isso acontece pelo fato da média dos aprovados levar em conta todos os negros (Escola pública e particular). Já na média dos classificados a maioria é de negros de escola pública devido a prioridade dada a estes. 93

94 Vestibular 2 Quadro comparativo por curso entre a média geral e a média por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - D CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA Média Geral Média Negros Média Escola Pública Média Indígenas Média Não Optantes Inscr. Clas. Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 94

95 Vestibular 2 Quadro comparativo por curso entre a média geral e a média por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA Média Geral Média Negros Média Escola Pública Média Indígenas Média Não Optantes Inscr. Clas. Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 95

96 Vestibular 2 Quadro comparativo por curso entre a média geral e a média por opção no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Curso NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - D TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NO ZOOTECNIA Total Média Geral Média Negros Média Escola Pública Média Indígenas Média Não Optantes Inscr. Clas. Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Inscr. Dif.% Clas. Dif.% Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. Nas colunas Inscr. e Aprov. considerou-se somente a opção. Na coluna Clas. foram consideradas as opções e A 96

97 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos oriundos de Escola Pública no Programa de Ações Afirmativas (PAA) Opção no PAA Inscritos % Inscr. - Candidatos autodeclarados Negros Candidatos oriundos de Escola Pública Candidatos da Classificação Geral (Não Optantes) Candidatos autodeclarados Indígenas 3.3 Total Aprovados Índice Aprov Classificados Índice Classif Inscritos 6 Ocorrências 4 Aprovados 2 Classificados Opção no PAA Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 97

98 Vestibular 2 Distribuição dos candidatos no Programa de Ações Afirmativas (PAA) por Estado de Origem Estado de Origem Negros Esc.Pública Negros Outras Escolas Escola Pública Indígenas Não Optantes Total Inscr. Clas. Inscr. Clas. Inscr. Clas. Inscr. Clas. Inscr. Clas. Inscr. Clas. AC - Acre AL - Alagoas 3 3 AM - Amazonas AP - Amapá 2 2 BA - Bahia CE - Ceará 2 DF - Distrito Federal ES - Espírito Santo GO - Goiás MA - Maranhão MG - Minas Gerais MS - Mato Grosso do Sul MT - Mato Grosso PA - Pará PB - Paraíba PE - Pernambuco 3 3 PI - Piauí 2 2 PR - Paraná RJ - Rio de Janeiro RN - Rio Grande do Norte 3 4 RO - Rondônia RR - Roraima 3 3 RS - Rio Grande do Sul SC - Santa Catarina SE - Sergipe SP - São Paulo TO - Tocantins 2 Total Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 98

99 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em LÍNGUA PORTUGUESA Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < 49 8 >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < >= 8 e < >= 9 e < >= e < >= e < Total Média Inscritos Ocorrências 3 2 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 99

100 LÍNGUA PORTUGUESA Introdução As questões de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira (LP e LB, respectivamente) foram formuladas basicamente a partir de textos, priorizando a atividade de leitura. A prova, com doze questões (seis voltadas a LP e seis destinadas a LB), foi organizada em torno de dez textos uma charge, dois trechos informativos e sete excertos literários extraídos das oito obras indicadas para este vestibular. As questões contemplam: - nas proposições de LP: a) leitura e compreensão, requerendo do candidato capacidade de estabelecer relações intertextuais, relações semânticas entre elementos do texto (no plano da referenciação e da sequenciação), de realizar inferências e sínteses, de reconhecer o significado de palavras e expressões no contexto; b) fatos gramaticais, vistos em seu funcionamento no texto, associados tanto à significação quanto à estrutura, nos níveis fonético-fonológico, morfológico, sintático e textual/discursivo. - nas proposições de LB: enredo dos romances, estilos de época, gêneros literários, caracterização de personagens, foco narrativo, recursos estilísticos, contextualização sóciohistórica dos autores e das obras, incluindo as escolas literárias. Procurou-se propor um conjunto de questões que testassem diferentes níveis de leitura, desde o reconhecimento de informações explícitas nos textos, passando por inferências de informações implícitas, até o estabelecimento de relações intertextuais e contextuais; bem como a capacidade do candidato de reflexão acerca dos usos linguísticos em diferentes níveis de formalidade. Análise A prova de LP e LB (amarela) foi respondida por dos candidatos inscritos, com um número de respostas inválidas e/ou absurdas oscilando entre zero e 72 nas doze questões propostas. Dentre os candidatos inscritos,.693 foram classificados. A análise a seguir é baseada no índice de acertos dos candidatos presentes. Portanto, os percentuais apresentados têm como base o número Para simplicidade de leitura, os percentuais foram todos arredondados para números inteiros. Foi observada cada questão em sua totalidade e também foram consideradas as proposições isoladamente no âmbito de cada questão, com o objetivo de depreender o grau de dificuldade obtido tanto da questão como de cada proposição que a constitui. A análise foi feita considerando-se principalmente as proposições verdadeiras ou falsas que ofereceram maior dificuldade aos candidatos. O primeiro resultado diz respeito ao índice geral de facilidade das questões, de acordo com a informação fornecida pela COPERVE no Quadro de Frequência de Respostas da Prova (AMARELA). Esse índice oscila entre.442 (questão a que se mostrou mais difícil para os candidatos) e.3839 (questão 6 a mais fácil). Para efeito da análise realizada a seguir, a distribuição da pontuação para o cálculo do grau de dificuldade previsto/obtido é a seguinte: até.5 (5%) = difícil; de.6 a.25 (6 a 25%) = médio; acima de.26 (26%) = fácil.

101 Texto Disponível em: < Acesso em: 9 ago. 29 (Adaptado) Texto 2 Petrobras deve iniciar produção de etanol celulósico em A Petrobras deve iniciar a produção comercial de etanol de segunda geração feito a partir de material celulósico em 22. Segundo autoridades governamentais, o objetivo é manter a liderança do Brasil em termos de produtividade em etanol de primeira geração e disputar a liderança em etanol de segunda geração, porque os Estados Unidos superaram o Brasil como maior produtor de etanol do mundo em 27. O Brasil, que produz o etanol a partir da cana-de-açúcar, continua sendo o produtor mais eficiente do biocombustível de primeira geração. Nos EUA o etanol é feito principalmente com milho, um método de produção consideravelmente menos eficiente. A produção de etanol de segunda geração ainda não atingiu a escala comercial, mas algumas empresas apostam no uso de material celulósico, como bagaço de cana ou grama, para a produção de biocombustíveis, em parte como uma maneira de evitar produtos que sejam alimentos. A forte expansão da produção de etanol nos EUA nos últimos anos foi amplamente criticada por contribuir para a inflação dos alimentos. [...] A safra de cana do Brasil deve chegar a 63 milhões de toneladas nesta temporada, com as quais serão produzidos 28 bilhões de litros de etanol. O bagaço é aproveitado nas usinas para gerar energia através da queima da biomassa. Se as tecnologias de produção do combustível celulósico se mostrarem viáveis, haverá matéria-prima considerável bagaço já disponível nas usinas para ser usada, diferentemente dos Estados Unidos, onde o transporte e a logística devem continuar sendo um desafio. Disponível em: < -celulosico-em-22,38467,.htm> Acesso em: 9 ago. 29. (Adaptado)

102 Questão Com base nos textos e 2, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Conforme o texto 2, os EUA lideram, desde 27, a produção e a comercialização de etanol de segunda geração no mundo. 2. De acordo com o texto 2, o etanol de segunda geração, produzido a partir da celulose, presente nos resíduos da cana-de-açúcar e em outras matérias-primas vegetais, é uma alternativa viável para a produção de combustível sem prejudicar a produção de alimentos. 4. O texto é uma charge que sintetiza, criticamente, os temas tratados no texto A partir da charge (texto ), pode-se inferir que, ao longo das décadas, atribuem-se diferentes causas para o problema da fome. 6. O texto 2 enfoca as vantagens ambientais do uso energético da biomassa (bagaço). 32. No texto, parte do humor da charge se constrói mediante um elaborado jogo de repetições e trocas, como se pode constatar na manutenção do mesmo predicado com diferentes sujeitos. Questão (6 proposições): Gabarito: 42 (2+8+32) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: médio A questão baseia-se na leitura e compreensão de dois textos (uma charge e um texto informativo) e contém seis proposições, das quais três estão corretas. O grau de dificuldade previsto pela banca foi fácil e o grau obtido foi médio. A charge focaliza a atribuição de diferentes causas para o problema da fome ao longo das décadas, culminando, hoje, com o biodiesel. O segundo texto aborda o etanol como uma alternativa viável para a produção de combustíveis sem prejudicar a produção de alimentos. Esperava-se que os candidatos, além de entender o conteúdo dos dois textos, também estabelecessem relações intertextuais. As proposições verdadeiras que se mostraram mais fáceis foram a 8 e a 32, ambas voltadas para a charge. Isoladamente, foram reconhecidas como corretas por 88% e 73% dos candidatos, respectivamente. Ainda entre as proposições verdadeiras, a dificuldade maior esteve na não identificação como correta da proposição 2 (reconhecida como verdadeira por 66% dos candidatos). Entretanto, não foram as proposições corretas a oferecer maior dificuldade, uma vez que a maioria dos candidatos as identificaram, se tomadas isoladamente. Na verdade, parecem ter causado maior dificuldade as proposições falsas 4, e 6, identificadas equivocadamente como corretas por 33%, 3% e 25% dos candidatos, respectivamente. A proposição 2 aborda o tema do segundo texto, e a proposição 4 focaliza comparativamente os textos. Já a proposição trata de uma informação específica, que exige uma leitura bastante pontual, atenta do texto. Como a pontuação para o grau médio vai de 6 a 25%, esta questão foi, de fato, quase difícil, o que sugere dificuldade dos candidatos em compreender textos escritos. Questão 2 Considerando o texto 2, assinale o que for CORRETO.. O verbo auxiliar na locução deve iniciar (linha ) pode ser substituído, sem alteração de significado, por pode, tem que ou precisa, pois indica projeção futura de um fato que certamente se concretizará. 2. Existe uma relação semântica de causalidade entre as orações do período A forte expansão da produção de etanol nos EUA nos últimos anos foi amplamente criticada por contribuir para a inflação dos alimentos (linhas 2-3). 4. A conjunção mas estabelece uma oposição entre produção de etanol e produção de biocombustível em: A produção de etanol de segunda geração ainda não atingiu a escala 2

103 comercial, mas algumas empresas apostam no uso de material celulósico [...] para a produção de biocombustíveis (linhas 9-). 8. As palavras liderança (linha 4), produção (linha 9) e queima (linha 7) são substantivos derivados de verbos. 6. O plural de haverá matéria-prima considerável (linhas 8-9), de acordo com a norma culta da língua portuguesa, é: haverão matéria-primas consideráveis. 32. Existe uma relação semântica de proporcionalidade entre as orações do período A safra de cana do Brasil deve chegar a 63 milhões de toneladas nesta temporada, com as quais serão produzidos 28 bilhões de litros de etanol (linhas 5-6). Questão 2 (6 proposições): Gabarito: (2 + 8) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão 2, com seis proposições, das quais duas estão corretas, testa o conhecimento de fatos gramaticais: usos verbais, relações sintático-semânticas entre orações, concordância verbal e nominal, classes e formação de palavras. O grau de dificuldade previsto foi médio, em função da diversidade de aspectos gramaticais envolvidos na questão; porém o grau de dificuldade obtido foi difícil. A proposição que se revelou mais difícil foi a 32, tendo o percentual mais alto de candidatos (9%) respondido 42 nesta questão. Considerada isoladamente, a proposição 32 foi assinalada como verdadeira por 59% dos candidatos. Esses dados mostram que os candidatos parecem não saber identificar adequadamente a relação semântica de proporcionalidade, foco dessa proposição. Percentuais também significativos de vestibulandos marcaram como resposta os números 34 (8%) e 4 (6%), tomando equivocadamente como erradas ora a proposição 8 ora a 2. Outra proposição que ofereceu dificuldade aos candidatos foi a 4, identificada como verdadeira por 3% dos candidatos. Os alunos tiveram dificuldade em reconhecer quais elementos se contrapunham na relação semântica de oposição marcada pela conjunção adversativa mas. Ou seja, de forma geral, o alto grau de dificuldade dessa questão parece residir na dificuldade dos alunos em reconhecer relações semânticas a partir dos elementos do texto. Texto 3 Quando o criado me fez entrar no gabinete do doutor Benson o velho não se achava ali. Aproveitei o ensejo para correr os olhos pelas paredes e admirar ou, antes, embasbacar-me com as estranhas coisas que via. Devo dizer que não compreendi nada de nada. [...] Pelas paredes, quadros não quadros comuns com pinturas ou retratos, mas quadros de mármore, como os das usinas elétricas, inçados de botõezinhos de ebonite. [...] Todavia, o que mais me prendeu a atenção foi, ao lado da secretária do professor, um enorme globo de cristal, e sobre ela, apontado para o globo, um curioso instrumento de olhar, ou que me pareceu tal por uma vaga semelhança com o microscópio. [...] Nesse momento uma porta se abriu e o professor Benson entrou. Bom dia, meu caro senhor... Seu nome? Ainda não sei o seu nome. Ayrton Lobo, ex-empregado da firma Sá, Pato & Cia., respondi, fazendo uma reverência de cabeça e carregando no ex com infinito prazer. Muito bem disse o professor. Queira sentar-se e ouvir-me. O hábito de sempre falar de pé aos ex-patrões impediu-me de cumprir a primeira ordem dada pelo meu novo chefe e vacilei uns instantes, permanecendo perfilado. O professor Benson compreendeu a minha atitude; pôs-me a mão no ombro e, paternalmente, murmurou na sua voz cansada: Sente-se. Não creia que o vou reter aqui como a um subalterno. Disse que iria ser o meu confidente e os confidentes não se equiparam aos homens de serviço. Sente-se e conversemos. Sentei-me sem mais embaraço, porque o tom do misterioso velho era na realidade cordial. LOBATO, J.B.M. O Presidente Negro. São Paulo: Globo, 28. p

104 Questão 3 Considerando o texto 3, o romance O Presidente Negro e o contexto do Modernismo brasileiro, assinale o que for CORRETO.. A publicação de O Presidente Negro [O choque], em 926, coincide temporalmente com a primeira fase do Modernismo brasileiro; todavia, Lobato não utiliza no romance o experimentalismo linguístico que caracteriza as produções modernistas daquele período. 2. Embora seja um romance de ficção científica, a narrativa de Monteiro Lobato é perpassada por uma crítica aos hábitos e gostos burgueses no Brasil do início do século XX. 4. Após sofrer o acidente e ser acolhido pelo professor Benson, Ayrton abandona seu emprego na firma Sá, Pato & Cia, apesar do respeito e admiração que nutria por seus patrões. 8. De uma maneira curiosamente avançada para o período em que se passa a história, Ayrton mantém com seus patrões uma relação de relativa igualdade, que será reproduzida no castelo, com o professor Benson. 6. O porviroscópio transporta para o futuro quem o utiliza. Assim, Ayrton pode acompanhar pessoalmente a eleição do primeiro presidente negro nos EUA, em Em 97, Lobato fez críticas virulentas à pintora Anita Malfatti no artigo Paranóia ou Mistificação?, o qual se opunha aos princípios de liberdade artística e experimentalismo que norteariam a Semana de Arte Moderna de 922. Questão 3 (6 proposições): Gabarito: 35 (+2+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão 3, com seis proposições, sendo três verdadeiras, focaliza o romance de Monteiro Lobato, O presidente negro, e parte do contexto do Modernismo brasileiro. O grau de dificuldade previsto foi médio, porém o grau de dificuldade obtido foi difícil. O percentual mais alto de candidatos (2%) assinalou como resposta o número 33, deixando, portanto, de considerar como correta a proposição 2, que aponta uma visão crítica do autor à burguesia da época. Percentuais também significativos (em torno de 6%) de alunos reconheceram apenas a proposição 2 ou a como correta, excluindo a 32, que também focaliza uma crítica de Lobato nesse caso, à liberdade artística e ao experimentalismo que nortearam a Semana de Arte Moderna. Chama a atenção também a dificuldade provocada pela proposição incorreta 6, identificada como verdadeira por 29% dos candidatos. Como se pode notar, a complexidade da questão, para os concorrentes, se deve em parte à contextualização da obra no cenário histórico e artístico em que foi produzida (proposições 2 e 32). Por outro lado, também causou dificuldade a averiguação do conhecimento de detalhes do enredo do romance (proposição 6). Texto 4 Verdes mares bravios de minha terra natal, onde canta a jandaia nas frondes da carnaúba; Verdes mares que brilhais como líquida esmeralda aos raios do Sol nascente, perlongando as alvas praias ensombradas de coqueiros; Serenai verdes mares, e alisai docemente a vaga impetuosa, para que o barco aventureiro manso resvale à flor das águas. Onde vai a afoita jangada, que deixa rápida a costa cearense, aberta ao fresco terral a grande vela? Onde vai como branca alcíone buscando o rochedo pátrio nas solidões do oceano? [...] Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado. Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas. ALENCAR, J. de. Iracema. São Paulo: Núcleo, 993. p

105 Questão 4 Considerando o texto 4, o romance Iracema e o contexto do Romantismo brasileiro, assinale o que for CORRETO.. Originalmente concebido como um longo poema épico, o romance Iracema traz uma tentativa de Alencar de fundir poesia e prosa. Isso fica evidente nos dois parágrafos iniciais do texto 4, que, lidos em voz alta, revelam uma sequência de versos de sete sílabas. Nessa fusão de poesia com prosa, tem-se uma amostra da liberdade formal dos românticos. 2. O texto 4 evidencia como Alencar, ao contrário de outros prosadores do Romantismo, busca uma prosa enxuta, quase sem adjetivos. 4. A narrativa em Iracema caracteriza-se pela linearidade: os fatos da história são narrados na mesma ordem em que ocorrem. Essa linearidade é de regra nos romances do Romantismo. 8. Ao longo de todo o romance, Iracema é comparada a elementos da natureza brasileira; isso pode ser associado às tendências nacionalistas da literatura romântica. 6. Ao contrário da tendência romântica para o final feliz, em Iracema tem-se um final trágico: a heroína morre nos braços do amado, após ser flechada por Irapuã, que a queria ter como esposa. 32. Além de indianista, Iracema também pode ser classificado como um romance histórico, porque faz referência a eventos históricos do Brasil colonial (guerras de portugueses contra franceses no Nordeste) e traz personagens da história do período, como Martim Soares Moreno (Martim), Mel Redondo (Irapuã) e Antônio Felipe Camarão (Poti). Questão 4 (6 proposições): Gabarito: 4 (+8+32) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil A questão 4, com três proposições corretas, versa sobre o romance Iracema, de José de Alencar, e o contexto do Romantismo brasileiro. O grau de dificuldade previsto coincidiu com o obtido: difícil. Apenas 7% dos candidatos acertaram integralmente a questão. Os percentuais mais altos de resposta correspondem aos alunos que assinalaram o número 8 (8%) desconsiderando as proposições corretas e 32 e o número 4 (7%) desconsiderando a proposição. A proposição, que se mostrou, entre as corretas, a mais difícil no âmbito dessa questão, aborda aspectos estilísticos do romance, além de características formais da escola literária, aplicados ao excerto apresentado. Já a proposição 8, que obteve o maior índice de acertos, isoladamente (foi marcada como correta por 89% dos candidatos), aborda características da personagem Iracema. O que se evidencia, então, é que os alunos parecem reconhecer com mais facilidade elementos do enredo e das personagens (normalmente incluídos nos resumos preparados para vestibulandos), do que características do estilo de época e estrutura da narrativa. Texto 5 No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve um momento em que o silêncio foi tão grande escutando o murmurejo do Uraricoera, que a índia tapanhumas pariu uma criança feia. Essa criança é que chamaram de Macunaíma. Já na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro: passou mais de seis anos não falando. Si o incitavam a falar exclamava: Ai! que preguiça!... e não dizia mais nada. Ficava no canto da maloca, trepado no jirau de paxiúba, espiando o trabalho dos outros e principalmente os dois manos que tinha, Maanape já velhinho e Jiguê na força de homem. O divertimento dele era decepar cabeça de saúva. Vivia deitado mas si punha os olhos em dinheiro, Macunaíma dandava pra ganhar vintém. E também espertava quando a família ia tomar banho no rio, todos juntos e nus. Passava o tempo do banho dando mergulho, e as mulheres soltavam gritos gozados por causa dos guaimuns diz-que habitando a água-doce por lá. No mucambo si alguma cunhatã se aproximava dele pra fazer festinha, Macunaíma punha a mão nas graças dela, cunhatã se afastava. Nos machos guspia na cara. Porém respeitava os velhos, e frequentava com aplicação a murua a poracê o torê o bacorocô a cucuicogue, todas essas danças religiosas da tribo. ANDRADE, M. de. Macunaíma: o herói sem nenhum caráter. Rio de Janeiro: Agir, 28. p. 3. 5

106 Questão 5 Considerando os textos 4 e 5, o romance Macunaíma e o contexto do Modernismo brasileiro, assinale o que for CORRETO.. Comparando-se o relato do nascimento de Macunaíma com o de Iracema, assim como a descrição de ambas as personagens, percebe-se a mesma tendência idealizadora do índio, segundo o mito do bom-selvagem de Rousseau. 2. Em Macunaíma, o protagonista apresenta-se como um anti-herói, mentiroso, preguiçoso, oportunista, sexualmente promíscuo, cuja moral não se distingue em muito da de seu antagonista, Venceslau Pietro Pietra (o gigante Piaimã). 4. Em boa parte da história, relata-se a busca de Macunaíma por reaver sua muiraquitã, que havia perdido e que fora comprada por Venceslau Pietro Pietra; Macunaíma só consegue recuperar o talismã depois de matar o gigante. 8. Mário de Andrade constrói a narrativa de Macunaíma entrelaçando à trama principal inúmeros relatos míticos indígenas; inventa também vários mitos para explicar coisas da modernidade, entre os quais o que narra o surgimento do automóvel a partir da onça parda. 6. Apesar de inovador com relação à temática e à construção das personagens, Macunaíma é conservador no que diz respeito à linguagem: sintaxe e pontuação respeitam as regras da gramática normativa. 32. Macunaíma afasta-se da proposta estética da Antropofagia, movimento criado por Oswald de Andrade em 928, porque insiste em um nacionalismo ufanista, herdado dos parnasianos, que é incapaz de perceber os problemas do País. Questão 5 (6 proposições): Gabarito: 4 (2+4+8) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: médio A questão 5, com três proposições verdadeiras e três falsas, versa sobre o livro Macunaíma, de Oswald de Andrade, e o contexto do Modernismo brasileiro, além de remeter também ao texto da questão anterior. O grau de dificuldade previsto foi difícil e o obtido foi médio. A incidência maior de erro deve-se ao não reconhecimento da proposição 8 como correta (2% dos alunos marcaram como resposta o número 6). Essa proposição traz à baila, corretamente, relatos míticos indígenas, que se entrelaçam à trama principal. Por outro lado, a proposição 4, voltada para uma parte do enredo do romance, também deixou de ser identificada como verdadeira por um número significativo de candidatos (%). Mesmo assim, o índice de acertos da questão superou o que fora previsto inicialmente pela banca. A proposição que se mostrou mais fácil foi a 2 (marcada como correta por 78% dos candidatos), que contempla as características de anti-heroi do protagonista do romance. Questão 6 Fazendo uma pesquisa a respeito dos efeitos do álcool sobre o cérebro, um estudante encontrou, entre outras, estas informações, que decidiu reunir em um só período. O álcool pode comprometer irremediavelmente o funcionamento do cérebro. O consumo de álcool vem crescendo entre os jovens. O álcool causa danos à memória e às capacidades de raciocínio lógico-abstrato. Considerando a variedade padrão da língua portuguesa escrita, assinale a(s) proposição(ões) que APRESENTA(M) redação apropriada.. O álcool, cujo consumo vem crescendo entre os jovens, pode comprometer irremediavelmente o funcionamento do cérebro, causando danos à memória e às capacidades de raciocínio lógico-abstrato. 2. O álcool, cujo o consumo vem crescendo entre os jovens pode comprometer irremediavelmente o funcionamento do cérebro, o qual causa danos à memória e às capacidades de raciocínio lógico-abstrato. 6

107 4. O álcool, cujo consumo vem crescendo entre os jovens, causa danos à memória e às capacidades de raciocínio lógico-abstrato, podendo comprometer irremediavelmente o funcionamento do cérebro. 8. O álcool, no qual o consumo vem crescendo entre os jovens, podendo comprometer irremediavelmente o funcionamento do cérebro, onde causa danos à memória e às capacidades de raciocínio lógico-abstrato. 6. Vem crescendo entre os jovens o consumo de álcool, que pode comprometer irremediavelmente o funcionamento do cérebro, uma vez que causa danos à memória e às capacidades de raciocínio lógico-abstrato. 32. O álcool que pode comprometer irremediavelmente o funcionamento do cérebro, causa danos à memória e às capacidades de raciocínio lógico-abstrato, onde seu consumo vem crescendo entre os jovens. Questão 6 (6 proposições): Gabarito: 2 (+4+6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil A questão 6, com seis proposições, das quais três são verdadeiras, requer que o candidato identifique as versões corretas de um período que reúne três orações dadas isoladamente, em conformidade com a variedade padrão da língua portuguesa escrita. São aspectos gramaticais envolvidos: pontuação, uso de pronomes relativos, relações sintático-semânticas, ordem dos constituintes. O grau de dificuldade previsto foi médio, mas essa foi a questão mais fácil da prova de LP e LB. A proposição que se mostrou mais difícil para os candidatos foi a 6, pois grande parte dos alunos (2%) conseguiram identificar as outras duas proposições corretas, mas deixaram de identificar como verdadeira a proposição 6, registrando como resposta o número 5. Porém, em geral, os alunos não tiveram dificuldade para avaliar a redação dos períodos de acordo com a norma culta da língua. Texto 6 Os olhos brasileiros de Darwin 5 Quando o alemão Fritz Müller chegou ao interior de Santa Catarina, em 852, era como se pousasse em outro planeta. Um planeta onde ele realizou estudos minuciosos, que lhe renderam fama internacional e o apelido de príncipe dos exploradores cortesia de seu ídolo e fã, Charles Darwin. O fascínio pela fauna e flora abaixo do Equador foi o que atraiu o médico e filósofo de 3 anos ao vale do Itajaí, um deserto verde onde dois anos antes Hermann Blumenau havia criado uma colônia alemã batizada com seu sobrenome. GOMES, S. Superinteressante, julho de 29. p. 49. Questão 7 A partir da leitura do texto 6, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Havia um sentimento de admiração mútua entre Fritz Müller e Charles Darwin. 2. As formas verbais chegou (linha ), realizou (linha 2) e renderam (linha 3) representam uma sequência cronológica de eventos; já a locução verbal havia criado (linha 6), equivalente a criara, representa um tempo passado anterior a atraiu (linha 5). 4. Os vocábulos onde e que, sublinhados no texto (linha 2), estão funcionando como pronome relativo e conjunção, respectivamente. 8. No primeiro período do texto, há uma relação semântica de temporalidade e outra de comparação entre os conteúdos das orações. 7

108 6. O segundo parágrafo do texto pode ser reescrito da seguinte maneira, sem alteração das relações sintático-semânticas: O que atraiu o médico e filósofo de 3 anos ao vale do Itajaí, dois anos antes, foi o fascínio pela fauna e flora do deserto verde no qual Hermann Blumenau viria a criar uma colônia alemã abaixo do Equador, que seria batizada com seu sobrenome. 32. As palavras alemão (linha ) e alemã (linha 7) estão ambas funcionando como substantivo no texto e se opõem quanto à flexão de gênero. 64. As duas ocorrências do pronome possessivo seu (linhas 3 e 7) referem-se a Fritz Müller. Questão 7 (7 proposições): Gabarito: (+2+8) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: médio A questão 7, que tem três proposições verdadeiras e quatro falsas, mescla compreensão de texto com conteúdos de análise gramatical (tempos verbais, relações sintático-semânticas, classes de palavras). Confirmou-se o grau de dificuldade previsto: médio. Entre as proposições verdadeiras, ofereceu maior dificuldade a 8, que foi reconhecida como correta por 48% dos candidatos presentes (% deles marcaram a somatória 3, deixando de reconhecer a proposição 8 como correta). Entre as falsas, causaram maior dificuldade as proposições 4 e 32, consideradas corretas por 34% e 28% dos candidatos presentes, respectivamente. Os resultados sugerem que os candidatos têm alguma dificuldade em identificar relações semânticas (temporalidade e comparação, na proposição 8) e também em reconhecer classes de palavras no texto (proposições 4 e 32). Texto 7 5 TIÃO [...] Bem, gente... Hoje é meu dia... Já ganhei presente de noivado... ROMANA Saiu o aumento? OTÁVIO Que aumento! Sem greve não sai aumento! ROMANA (repreendendo-o) Otávio!... TIÃO Aumento nada... Tive minha chance no cinema!... [...] OTÁVIO Seu pai vai ficá irritado com esse recado, mas eu digo. Seu pai tem outro recado pra você. Seu pai acha que a culpa de pensá desse jeito não é sua só. Seu pai acha que tem culpa... TIÃO Diga a meu pai que ele não tem culpa nenhuma. OTÁVIO (perdendo o controle) Se eu te tivesse educado mais firme, se te tivesse mostrado melhor o que é a vida, tu não pensaria em não ter confiança na tua gente... GUARNIERI, Gianfrancesco. Eles não usam black-tie. 9. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 28. p ; 5. Questão 8 Considerando o texto 7 e a obra Eles não usam black-tie, é CORRETO afirmar que:. os dois trechos de diálogo revelam indícios do conflito ideológico existente entre pai e filho: Otávio, representando um cidadão politicamente engajado que defende os interesses coletivos, e Tião, um indivíduo que, por medo da pobreza, defende seus interesses individuais. 2. Eles não usam black-tie é uma peça teatral que retrata a vida numa favela, e suas cenas se desenrolam em torno de um conflito de classes em que os operários lutam por melhores salários. 4. Tião foi convidado a participar de um filme sobre o cotidiano da fábrica onde trabalhava e aceitou o convite, por ter vislumbrado nisso uma chance de sair do morro e ficar rico. 8

109 8. a peça explora aspectos atuais da realidade brasileira, tais como: pobreza, prostituição, embate entre policiais e traficantes no morro, falta de escolas e de saneamento básico na periferia das grandes cidades. 6. Otávio é um dos líderes do movimento grevista focalizado na peça e acaba preso. A prisão do marido foi a gota d água para que Romana o abandonasse e se livrasse, enfim, da miséria em que vivia. 32. Tião, expulso de casa pelo pai por ter traído o movimento grevista e os companheiros, é apoiado pela noiva, Maria, que via nesse episódio a possibilidade de realizar seu sonho de abandonar a vida miserável da favela e ter seu filho na cidade. 64. ao dizer Hoje é meu dia (linha ), infere-se que Tião se referia ao fato de que, depois de várias tentativas frustradas, enfim arranjara uma noiva. Questão 8 (7 proposições): Gabarito: 3 (+2) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Para a questão 8, que apresenta duas proposições verdadeiras e cinco falsas, confirmouse o grau de dificuldade previsto: fácil. A questão trata da peça de teatro Eles não usam blacktie, da qual se apresentam dois pequenos trechos. As proposições todas dizem respeito ao enredo da peça e à caracterização de suas personagens. As proposições verdadeiras ( e 2) foram identificadas com relativa facilidade pelos candidatos presentes. Cerca de 77% deles escolheram a alternativa, e a 2 foi identificada como correta por 8% deles. A proposição falsa 8 (identificada como correta por 33% dos candidatos) foi a que causou maior dificuldade, uma vez que 6% deles marcaram a somatória. Aparentemente, muitos alunos, por só lerem o resumo e não a obra completa, aceitam como verdadeiras afirmações que, mesmo falsas, são plausíveis (como a peça retratar o embate entre policiais e traficantes no morro proposição 8). Questão 9 Considerando o texto 7, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Se a fala de Otávio Sem greve não sai aumento! (linha 3) fosse substituída por Só com greve sai aumento!, haveria considerável alteração de significado no contexto. 2. Ambas as construções: Se eu te tivesse educado mais firme (linha ) e tu não pensaria (linha 2) apresentam o mesmo nível de formalidade e revelam que a personagem tem alto nível de escolaridade. 4. Os dois trechos de diálogo apresentam um registro coloquial, mas o segundo trecho (linhas 7-2) evidencia mais marcas de oralidade que o primeiro. 8. No segundo trecho (linhas 7-2), pai e filho mantêm um diálogo no qual simulam a intermediação de uma terceira pessoa; assim, as expressões seu pai e meu pai remetem ao mesmo referente Otávio; da mesma forma, os pronomes você e tu remetem ao mesmo referente Tião. 6. A frase Diga a meu pai que ele não tem culpa nenhuma (linha ) pode ser reescrita, sem prejuízo de significado, como Diga a meu pai que ele não tem culpa alguma. 32. A palavra gente (linhas e 2) está funcionando como pronome de primeira pessoa do plural, com o mesmo sentido de nós. Questão 9 (6 proposições): Gabarito: 28 (4+8+6) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil A questão 9 também se baseia nos dois trechos de Eles não usam blacktie apresentados, mas o enfoque agora é principalmente a paráfrase, presente em três proposições, 9

110 e tópicos de análise (socio)linguística (formalidade, oralidade, uso de pronomes pessoais). Como na questão 8, confirmou-se o grau de dificuldade previsto: fácil. Das seis proposições, três são verdadeiras. Destas, a que ofereceu maior dificuldade foi a proposição 4, reconhecida como correta por 57% dos candidatos presentes. Aparentemente, muitos candidatos não conseguiram perceber marcas de oralidade bastante evidentes, como as formas ficá e pensá. Daí sua dificuldade em reconhecer a veracidade da proposição 4 (2% deles marcaram a somatória 24). Texto 8 5 [Zeferino] Continuou em seguida: Oh, senhô! Quando dona Luiza começô a benzedura, ela mesma entrô num desassossego tão grande que eu mais a Joana fiquemo até com os pêlo dos braço arrepiado. Chegava na janela do quarto, olhava pro mar, ia nos canto da casa, espiava pro chão, saía pro terrero, olhava pra riba do telhado, dava uma volta, entrava de novo na casa, sempre resmungando sozinha um podê de palavra que a gente não conseguia entendê. Depois se assentô em riba da caixa de guardá as ropa do menino e garrô fumá um cigarro de palha de milho. E o menino? Pra encurtá a conversa, isso se repetiu por muntos dias e mais de uma vez ela varou a noite, queimando palha de alho, pra cortá de vez o podê das bruxa. Daí, a cada dia que passava, o menino começô a melhorá, as mancha da pele foram sumindo e hoje ele taí, como o senhor pode vê, formoso, que ninguém diz que esteve embruxado. Fiz algumas perguntas mais, principalmente sobre dados pessoais de Zeferino e da sua família. Depois disso achei que possuía material suficiente sobre o assunto que buscava. SILVEIRA DE SOUZA, J. P. O folheto. In: CARDOZO, F.J.; MIGUEL, S. (Orgs.). 3 Cascaes. Florianópolis: Fundação Cascaes, 28. p. 3. Texto 9 5 Sim, ele se via compelido a acreditar na existência de algum fluido negativo, de algum encosto ruim, de um algo específico de natureza oculta, azedando a sua sorte naquela questão da Astronildes. Ele por certo sempre desdenhara essas coisas de crendices, jamais se ligara nessas bobagens de quebrantos, de bruxedos, de filtros mágicos e de encomendas, de rezas-forte, ao contrário de muitas pessoas do seu relacionamento, mas agora esse seu ceticismo fraquejava. VASCONCELLOS, A. S. A Vitrina de Luzbel. Florianópolis: Insular, 24. p. 2. Questão Assinale o que estiver CORRETO em relação aos textos 8 e 9 e às obras A Vitrina de Luzbel e 3 Cascaes.. As obras A Vitrina de Luzbel e 3 Cascaes, escritas por autores catarinenses, têm em comum o tema principal que permeia todos os episódios narrados: a relação do homem, ao mesmo tempo de veneração e de repulsa, com entidades sobrenaturais que povoam o imaginário ilhéu, tais como lobisomens, duendes e feiticeiras. 2. O livro 3 Cascaes é uma coletânea de contos em homenagem a Franklin Cascaes, em que treze autores, de um modo ou de outro, inserem o folclorista ou sua obra na trama criada em suas histórias. 4. Sanford de Vasconcellos expõe, em A Vitrina de Luzbel, personagens com diferentes características, tais como: Babão, ingênuo e bajulador; Gumercindo Limeira, culto e religioso; Astronildes, inocente e casta. 8. Os contos de 3 Cascaes tematizam o imaginário luso-açoriano em narrativas típicas do realismo mágico, pois descrevem minuciosamente a paisagem paradisíaca das praias da Ilha da Magia.

111 6. No conto O folheto (texto 8), o narrador colhe dois depoimentos, os quais foram publicados mais tarde: um do professor Franklin, que confessa acreditar em bruxas; outro de Zeferino, um pobre morador de Ponta das Canas, que conta a história de seu filho embruxado, salvo por uma benzedeira. 32. Em ambos os textos, o narrador utiliza a norma culta da língua portuguesa. No texto 8, entretanto, Silveira de Souza marca a diferença estilística entre a fala do narrador e a fala de Zeferino, que comete os seguintes desvios gramaticais, entre outros: falta de concordância nominal; ausência do r final em verbos e substantivos; omissão da semivogal no ditongo ou. Questão (6 proposições): Gabarito: 34 (2+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Para a questão, previu-se um grau de dificuldade médio, mas obteve-se difícil (ainda que muito próximo a médio). A questão baseia-se em dois excertos de obras da literatura catarinense, 3 Cascaes e A vitrina de Luzbel. Salvo pela proposição 32, que requer do candidato análise (socio)linguística (variação linguística), todas as demais proposições exploram o enredo das obras ou características de personagens. Das seis proposições, apenas duas são verdadeiras, 2 e 32, que foram identificadas como tais por, respectivamente, 78% e 58% dos candidatos presentes, o que mostra serem proposições relativamente fáceis. A dificuldade da questão deu-se porque as alternativas falsas 6, e 8 também foram tomadas como verdadeiras por muitos candidatos, com percentuais de marcação de 45%, 37% e 32%, respectivamente. Novamente, afirmações falsas, mas plausíveis, são tomadas como verdadeiras, o que sugere uma leitura superficial das obras ou mera leitura de resumos. Questão Considerando os textos 8 e 9, assinale o que estiver CORRETO.. Em ambos os textos, há um transcurso temporal do passado para o presente, perceptível no uso de verbos e advérbios: no texto 8, o personagem Zeferino relata uma série de fatos que culminam no momento presente de sua fala; no texto 9, o narrador conclui o relato de acontecimentos passados se situando no presente da narrativa. 2. No texto 8, na primeira fala de Zeferino, a sequência com verbos no pretérito imperfeito (chegava, olhava, ia, espiava, saía, olhava, dava, entrava) indica que essas ações se repetiam, refletindo o grande desassossego da benzedeira. 4. A preposição para, representada no texto 8 pelas formas pro (para + o) e pra, é usada com sentido de finalidade na primeira ocorrência sublinhada no texto (linha 4), e com sentido de direção na segunda (linha ). 8. O período Depois se assentô em riba da caixa de guardá as ropa do menino e garrô fumá um cigarro de palha de milho (linhas 6-7), pode ser reescrito, na variedade padrão da língua, sem que haja mudança relevante de sentido, como Depois se sentou em cima da caixa de guardar as roupas do menino e de lá apanhou para fumar um cigarro de palha de milho. 6. No texto 9, as palavras compelido (linha ) e ceticismo (linha 5) podem ser substituídas, sem prejuízo de sentido, por impelido e crença, respectivamente. 32. No texto 8, as palavras senhô (linha 2), cortá (linha ) e podê (linha 6), representando a fala de Zeferino, estão acentuadas por serem oxítonas terminadas em o, a e e, respectivamente. Questão (6 proposições): Gabarito: 35 (+2+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil

112 Como a anterior, a questão também se baseia nos excertos de 3 Cascaes e A vitrina de Luzbel, explorados agora a partir de seus elementos (socio)linguísticos (uso expressivo dos tempos verbais, uso de preposição, vocabulário, acentuação gráfica, variação linguística). Previu-se que esta questão, que apresenta três proposições verdadeiras e três falsas, ofereceria um grau de dificuldade médio, mas a questão mostrou-se a mais difícil da prova, sendo que apenas 4,4% dos candidatos presentes a acertaram integralmente. Ofereceram maior dificuldade especialmente as proposições corretas e 32, reconhecidas como tais, respectivamente, por 48% e 33% dos candidatos presentes, e a proposição incorreta 8, que foi considerada verdadeira por 59% dos candidatos. Cerca de % dos candidatos assinalaram a resposta (8+2), outros % marcaram a resposta (+2+8), 5% marcaram 42 (2+8+32) e 6% marcaram 43 ( ). Aparentemente, faltou aos alunos conhecimento sobre o emprego dos tempos verbais na construção da sequência narrativa (proposição ) e da regra de acentuação das oxítonas (proposição 32). Surpreende um pouco esse último dado, uma vez que as regras de acentuação costumam ser extensivamente trabalhadas no ensino fundamental e no médio e que a atenção a esse tópico cresceu em virtude do Acordo Ortográfico. Surpreende também que tantos candidatos tenham assinalado como verdadeira a proposição 8, porque esta contém uma ideia claramente descabida: A benzedeira, que não mora na casa, retira um cigarro de palha de dentro da caixa em que se guardam as roupas da criança; isso depois de se ter sentado sobre a tal caixa. Parece que a necessidade de atenção à tradução da variedade não padrão para a variedade culta acabou por prejudicar a mobilização de recursos para a construção das inferências necessárias para que o candidato percebesse que houve grande alteração no sentido do enunciado. Texto De como perdoar aos inimigos Perdoas... és cristão... bem o compreendo... E é mais cômodo, em suma. Não desculpes, porém, coisa nenhuma, Que eles bem sabem o que estão fazendo. QUINTANA, M. Antologia poética. Porto Alegre: LP&M, 2. p. 4. Questão 2 Considerando o texto e a leitura das obras O homem que calculava e Antologia poética (Quintana de bolso), bem como seus respectivos autores, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Malba Tahan é pseudônimo do professor e escritor carioca Júlio César de Mello e Souza, cujo livro O homem que calculava apresenta histórias ambientadas na Arábia, que envolvem situações de divisão de bens, entre outras, e instigantes problemas de álgebra, geometria e aritmética. 2. Malba Tahan, na obra O homem que calculava, é o narrador, preocupado com o ensino informal, criativo e lúdico da matemática; já Mário Quintana, em sua Antologia poética, se mostra um defensor do ensino formal de regras gramaticais da língua portuguesa. 4. Apesar de Mário Quintana ser considerado por muitos como um poeta romântico por tratar de temas nostálgicos que recuperam a infância perdida, ele próprio se identifica, com muita propriedade, como um típico representante gaúcho da primeira fase do Modernismo, inaugurada com a Semana de Arte Moderna. 8. A poesia lírica de Mário Quintana flui naturalmente, com ou sem métrica e rimas, na forma de sonetos ou de versos livres. No texto, por exemplo, vemos versos irregulares, sem rima e sem ritmo. 6. Em vários de seus poemas, Mário Quintana se dirige a uma segunda pessoa, algumas vezes exteriorizando seus próprios pensamentos e sentimentos em relação a ela, outras vezes 2

113 exortando-a a tomar certas atitudes. Essas duas formas de expressão estão presentes no texto. 32. Ambos os autores fazem referência à religião em suas obras. Porém, Mário Quintana reinterpreta certos conceitos religiosos, transformando-os com sua visão de mundo, como se pode ver no texto e no verso Era um lugar em que Deus ainda acreditava na gente... (Antologia Poética, p. 8). Questão 2 (6 proposições): Gabarito: 49 (+6+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Previu-se que esta questão, que apresenta três proposições verdadeiras e três falsas, ofereceria um grau de dificuldade médio, mas a questão mostrou ser difícil, quase média, segundo os critérios definidos pela Coperve. A questão apresenta um pequeno poema extraído de Antologia poética, de Mário Quintana e explora a leitura desse livro, assim como de O homem que calculava, de Malba Tahan. As proposições envolvem as obras em si, detalhes biográficos e bibliográficos dos autores, assim como exploração do poema apresentado. As proposições corretas e 6 não pareceram ter causado grande dificuldade, uma vez que foram identificadas como verdadeiras, respectivamente, por 78% e 7% dos candidatos. Por outro lado, a proposição 32 mostrou-se um pouco mais difícil, sendo identificada como correta por 54% dos candidatos. Já as proposições falsas, 4, 2 e 8, foram consideradas corretas, respectivamente, por 35%, 28% e 2%, o que contribuiu para a dificuldade geral da questão. Observa-se que ofereceram menor dificuldade as proposições que trazem informações normalmente presentes em resumos das obras ( e 6), enquanto que se mostram mais difíceis as proposições que requerem análise e/ou contextualização das obras (4 e 32). Conclusão Percebe-se que, de forma geral, a prova mostrou-se um pouco mais difícil que o previsto pelos elaboradores: uma questão prevista como fácil () teve um acerto médio e cinco questões previstas como médias (2, 3,, e 2) mostraram-se difíceis, enquanto apenas uma questão prevista como média (6) mostrou-se fácil e apenas uma prevista como difícil (5) mostrou-se média. Em quatro questões (4, 7, 8 e 9), o resultado previsto foi o mesmo obtido. Eis um resumo da distribuição das questões de acordo com o grau de dificuldade previsto e obtido: Grau de dificuldade Previsão Resultado efetivo Fácil (acima de 26%), 8, 9 6, 8, 9 Médio (6 a 25%) 2, 3, 6, 7,,, 2, 5, 7 Difícil (até 5%) 4, 5 2, 3, 4,,, 2 Observa-se que, enquanto se previam sete questões de dificuldade média e duas difíceis, obteve-se resultado praticamente inverso, com três questões médias e seis difíceis. Entre as seis questões que se mostraram mais difíceis, quatro tratam total ou parcialmente de literatura (3, 4, e 2) e duas de fatos gramaticais (2 e ). Já entre as questões que resultaram mais fáceis, duas (6 e 9) tratam de fatos gramaticais e uma (8) trata de literatura. Das questões que tratam de leitura e compreensão de texto, uma () mostrou-se média e outra () resultou difícil. Tendo em vista esses dados, não parece haver uma relação consistente entre o assunto das questões e seu grau de dificuldade para o candidato. Especificamente com relação às questões de Literatura Brasileira, percebe-se que os alunos têm mais facilidade em avaliar a veracidade de proposições relativas a características de personagens e aspectos mais amplos do enredo. Por outro lado, mostram maior dificuldade em lidar com proposições que versam sobre o contexto histórico e artístico da obra, características do estilo de época e interpretação da obra. Parece que a prática de ler resumos das obras e/ou 3

114 realizar atividades didáticas que propiciam apenas uma leitura superficial ou periférica (como as dramatizações) não leva os alunos a construir uma leitura mais profunda e contextualizada da obra literária. Relativamente às questões de Língua Portuguesa, no que diz respeito aos fatos gramaticais, evidenciaram-se maiores dificuldades dos alunos em reconhecer relações sintático-semânticas e em identificar as classes de palavras no contexto. Quanto às questões de compreensão de texto, destacou-se certa dificuldade dos alunos tanto em realizar uma leitura focada em detalhes do texto como em construir inferências. 4

115 Vestibular 2 Número de Acertos dos Classificados por Curso/Questão na Prova de LÍNGUA PORTUGUESA NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIU CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIF TOT TOT+PARC

116 Vestibular 2 Número de Acertos dos Classificados por Curso/Questão na Prova de LÍNGUA PORTUGUESA NOME DO CURSO ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIF TOT TOT+PARC

117 Vestibular 2 Número de Acertos dos Classificados por Curso/Questão na Prova de LÍNGUA PORTUGUESA NOME DO CURSO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIU TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTU ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIF TOT TOT+PARC

118 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em ALEMÃO Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < 5 >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < = Total 8 4 Média Inscritos Ocorrências 5 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 8

119 A L E M Ã O Text DIE ANGST VOR DER ZUKUNFT Tote Bäume, Tschernobyl und eine neue Partei: Die Angst um die Umwelt wird zum groβen Thema der 8er-Jahre. Karl, den Käfer, kennt Anfang der 8er-Jahre jeder in Deutschland. Karl, der Käfer, wurde nicht gefragt, man hatte ihn einfach fortgejagt. Das kleine Tier wird von Baggern aus seinem Wald fortgejagt, weil dort eine Autobahn gebaut werden soll. Dort, wo Karl einmal zu Hause war, fahr n jetzt Käfer aus Blech und Stahl, so endet das Lied der Band Gänsehaut. Es ist 983 ihr gröβter Hit. Sie hat damit einen Nerv der Zeit getroffen: Die Umweltbewegung ist im Alltag angekommen, Öko ist in. Schüler schreiben in Hefte aus Altpapier, auf denen der blaue Umweltengel zu sehen ist. Jute statt Plastik steht auf Jute-Taschen, die statt Plastiktüten benutzt werden. (...) Aus: Deutsch perfekt. 5/29 Mai, Seite 22. Questão 3 Ergänzen Sie. Karl, der Käfer, wurde nicht gefragt, man hatte ihn einfach fortgejagt. Dem Text nach, heiβt es, dass. Karl bleiben sollte. 2. man Karl sehr viele Fragen gestellt hatte. 4. man Karl nicht berücksichtigt hat. 8. man nicht wissen wollte, ob Karl bleiben wollte. 6. Karl Angst vor der Zukunft hatte. Questão 3 (5 proposições): Gabarito: 2 (4+8) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil 9

120 Questão 4 Kreuzen Sie dem Text nach an. In den 8er-Jahren. hat noch keiner Autobahnen gebaut. 2. war das Wort Öko noch unbekannt. 4. hat man keine Plastiktüten gekannt. 8. verwendete man Jute-Taschen noch nicht zum Einkaufen. 6. benutzte man Hefte aus Altpapier in den Schulen. 32. haben sich allgemeine Bürger Sorgen um die Umwelt gemacht. Questão 4 (6 proposições): Gabarito: 48 (6+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: médio Questão 5 Kreuzen Sie an. Jute statt Plastik steht auf Jute-Taschen, (...) Statt bedeutet dem Text nach:. hinter. 2. zwischen. 4. unter. 8. vor. 6. an Stelle von. Questão 5 (5 proposições): Gabarito: 6 (6) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil 2

121 Text 2 LESEFAULE DEUTSCHE Immer weniger Deutsche lesen. Das ist das Ergebnis einer Studie. Dafür hatte die Stiftung Lesen mehr als 25 Menschen über 4 Jahre befragt. Jeder Vierte, so die Studie, liest nie ein Buch. Und nur jeder Vierte liest zwischen elf und 5 Bücher pro Jahr. Vor acht Jahren hat noch jeder Dritte so viele Bücher gelesen. Nur drei Prozent der Befragten lesen mehr als 5 Bücher im Jahr. Die Studie nennt mehrere Gründe, warum die Deutschen weniger lesen zum Beispiel, zu wenige Impulse in der Kindheit. So haben 45 Prozent der 4-bis9-Jährigen gesagt, dass sie als Kind nie ein Buch geschenkt bekommen haben. In einer Studie im Jahr 992 haben noch 72 Prozent der Befragten dieses Alters gesagt, dass sie als Kind oft Bücher bekommen haben. Aus: Deutsch perfekt. 3/29 März, Seite. Questão 6 Ergänzen Sie dem Text nach. Lesefaule Deutsche sind Deutsche, die. nicht gerne lesen. 2. gerne und viel lesen. 4. Leseratten sind. 8. fleiβig beim Lesen sind. 6. ständig ein Buch lesen. 32. immer weniger lesen. Questão 6 (6 proposições): Gabarito: 33 (+32) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 7 Ergänzen Sie dem Text nach. Nach einer Studie der Stiftung Lesen wurde festgestellt, dass. jeder vierte Befragte über 4 Jahre nie ein Buch liest. 2. jeder Deutsche zwischen elf und 5 Bücher im Jahr liest. 4. nur die 25 Befragten mehr als 5 Bücher pro Jahr lesen. 8. die Deutschen vor acht Jahren viel mehr gelesen haben. 2

122 6. aber die Menschen unter 4 Jahre heutzutage immer mehr lesen. Questão 7 (5 proposições): Gabarito: 9 (+8) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 8 Kreuzen Sie dem Text nach an. Die Deutschen lesen heute weniger, weil. die Preise der Bücher in den letzten Jahren gestiegen sind. 2. die heutige Literatur nicht mehr interessant ist. 4. die Deutschen ihren Kindern fast keine Bücher mehr schenken. 8. es eine zu groβe Auswahl an Büchern für Kinder gibt. 6. zu wenige Impulse für die Kleinen angeboten werden. Questão 8 (5 proposições): Gabarito: 2 (4+6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Text 3 BANKNOTEN FÜR SCHULNOTEN Auf das Wort Boni reagieren Schweizer derzeit allergisch auch wenn diese an Kinder gezahlt werden. Im Städtchen Wiedlisbach im Kanton Bern erhalten zurzeit 23 Schüler aus der 8. Klasse ein Halbjahr lang Geld für gute Klausuren in Mathe und Englisch. Für die Bestnote 6 gibt es immerhin zwölf Franken. Das Schweizer Magazin Futura TV bezahlt die Boni. Dass ein Privatsender das Prinzip Leistung nur gegen Geld schon bei Kindern fördere, finden Erziehungsexperten allerdings äuβerst bedenklich. Bernhard Pulver, Erziehungsdirektor des Kantons Bern: Eine solche Einstellung war der Dünger der Finanzkrise. Die kleine Katja hat schon auf Grund ihrer guten Noten in Klassenarbeit en Aus: FOCUS: Nr.5, Mai 29, Seite 26. Questão 9 Kreuzen Sie an. Auf das Wort Boni reagieren Schweizer... Boni bedeutet dem Text nach: 22

123 . Franken, die für gute Noten bezahlt werden. 2. Eine Initiative, die das Schweizer Magazin Futura TV eingeführt hat. 4. Eine Strafe, die man im Städtchen Wiedlisbach für schlechte Noten bekommen hat. 8. Eine Belohnung, weil die Kinder zur Schule gehen. 6. Eine Extranote für Kinder, die maximal eine Vier bekommen. Questão 9 (5 proposições): Gabarito: 3 (+2) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 2 Kreuzen Sie dem Text nach an. (...), finden Erziehungsexperten allerdings äuβerst bedenklich. Bedenklich bedeutet hier:. sehr positiv. 2. fraglich. 4. zweifelhaft. 8. tadellos. 6. genug. Questão 2 (5 proposições): Gabarito: 6 (2+4) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: médio 23

124 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ALEMÃO NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

125 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ALEMÃO NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

126 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ALEMÃO NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

127 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em ESPANHOL Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < 99 7 >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < = 8 Total Média Inscritos Ocorrências Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 27

128 E S P A N H O L Texto No más bombillas incandescentes de vatios 5 5 Las bombillas incandescentes de más de vatios han empezado hoy a ser retiradas del mercado de la Unión Europea (UE), el primer paso hacia la retirada total de las bombillas tradicionales en 22, según informa la Comisión Europea. Fabricantes e intermediarios no pueden ya distribuir este tipo de lámparas tradicionales a tiendas y grandes almacenes, aunque eso sí pueden vender las que tengan en sus almacenes hasta agotar existencias. "Es algo que no podemos evitar", ha alegado un experto comunitario en rueda de prensa, quien ha reconocido que la venta de estas últimas bombillas incandescentes puede "durar meses". La CE ha aclarado que serán las autoridades nacionales las que controlen la aplicación de la nueva norma. Es el principio del fin de la bombilla tradicional. Su retirada gradual, que comienza hoy, seguirá en septiembre de 2 con la desaparición de las lámparas incandescentes de más de 75 vatios. Un año después, se retirarán las que superen los 6 vatios para finalmente eliminar todos los tipos en 22, tal y como aprobó la UE el pasado diciembre. El Ejecutivo comunitario estima que la medida permitirá un ahorro anual de 4. millones de kilovatios a la hora (KWh) a partir de 22, lo que equivale al consumo eléctrico de millones de hogares. Disponible en: Acceso en: 2 sept. 29. Questão 3 Señala la(s) proposición(es) CORRECTA(S). Según el texto, se puede afirmar que:. fabricantes e intermediarios ya no podrán distribuir las bombillas de más de vatios. 2. en septiembre de 2 pretenden retirar de circulación las bombillas de más de 75 vatios. 4. quieren eliminar hasta 22 todas las bombillas incandescentes. 8. las bombillas tradicionales que ya estén en los almacenes no podrán ser comercializadas. 6. pretenden ahorrar 4. millones de kilovatios hasta 22. Questão 3 (5 proposições): Gabarito: 7 (+2+4) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 4 Señala la(s) proposición(es) CORRECTA(S). Los números retirados del texto están correctamente escritos en:. () cien. 2. (75) setenta y cinco. 4. (25) veinte y cinco. 8.(22) dos mil y doce. 6. (6) sesenta. Questão 4 (5 proposições): Gabarito: 9 (+2+6) Grau de dificuldade previsto: médio 28

129 Grau de dificuldade obtido: difícil Questão 5 Señala la(s) proposición(es) CORRECTA(S). Hoy (líneas y ) en el texto se refiere al día primero de septiembre; los días 3, 3 y 29 de agosto y los días 2 y 3 de septiembre, se refieren a:. 3 ayer anteayer transanteayer mañana pasado mañana. Questão 5 (5 proposições): Gabarito: 3 (+2) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 6 Señala la(s) proposición(es) CORRECTA(S). Así como Fabricantes e intermediarios están correctamente relacionados por la conjunción e, indique la construcción abajo cuya conjunción también esté correcta.. No puedes mezclar peras e higos. 2. Tendré que elegir entre uno o otro. 4. No es una mala película, si bien tampoco es una obra maestra. 8. Él trabaja y yo estudio. 6. Compró unos ocho u nueve libros. Questão 6 (5 proposições): Gabarito: 3 (+4+8) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Texto 2 La melodía del agua En ese pueblo había más de veinte arpistas famosos que tocaban en competencia durante las fiestas de la capital y de los pueblos circundantes. Ellos eran los creadores de las melodías que después se difundían en quinientos pueblos, hacia todas las regiones. La noche del 23 de junio esos arpistas descendían por el cauce de los riachuelos que caen en torrentes al río profundo, al río principal que lleva su caudal a la costa. Allí, bajo las grandes cataratas que sobre roca negra forman los torrentes, los arpistas oían. Sólo esa noche el agua crea melodías nuevas al caer sobre la roca y rodando en su lustroso cauce! Cada maestro arpista tiene su pak`cha secreta. Se echa, de pecho, escondido bajo los penachos de las sacuaras; algunos se cuelgan de los troncos de molle, sobre el abismo en que el torrente se precipita y llora. Al día siguiente y durante todas las fiestas del año, cada arpista toca melodías nunca oídas; directamente al corazón, el río les dicta la música nueva. ARGUEDAS, José María. Diamantes y pedernales (Escritor peruano de renombre (9-969), autor de las novelas Ríos profundos (958) y Todas las sangres (964), entre otras). 29

130 Questão 7 Señala la(s) proposición(es) que CORRESPONDA(N) al contenido del texto.. En un cierto poblado cuyo nombre no da el texto, cada habitante era un músico, y de allí salían los músicos para toda la nación. 2. En un lugar no especificado se formaban los profesores de música, que después enseñaban esa disciplina en toda la región. 4. Un pueblo no identificado llamaba la atención por la proliferación de músicos y por la forma peculiar como se inspiraban para componer sus melodías. 8. La víspera de la fiesta de San Juan un personaje misterioso aparecía en el margen del río y dictaba a los músicos las melodías para la fiesta. 6. Las músicas compuestas y difundidas por los músicos del pueblo eran inspiradas por las melodías que el río producía en una determinada noche del año. Questão 7 (5 proposições): Gabarito: 2 (4+6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 8 Señala la(s) proposición(es) en que se describe CORRECTAMENTE el término de la izquierda, de acuerdo con el contexto.. PUEBLO la nación (Perú), tierra del escritor DE JUNIO fecha muy importante. 4. ARPISTA persona que maneja el arpón, instrumento de pesca. 8. SE ECHA, DE PECHO se postra en adoración. 6. CAUCE DE LOS RIACHUELOS lecho de los arroyos. 32. PUEBLOS CIRCUNDANTES poblados vecinos. Questão 8 (6 proposições): Gabarito: 5 (2+6+32) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil Questão 9 Señala la(s) derivación(es) CORRECTA(S).. MÚSICA músico. 2. CREADOR creencia. 4. AÑO anal. 8. ARTE artista. 6. FIESTA festival. 32. COSTA costal. Questão 9 (6 proposições): Gabarito: 25 (+8+6) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil 3

131 Questão 2 Cuál es la(s) traducción(es) CORRECTA(S), teniendo en cuenta el contexto?. CAUDAL caudal. 2. MAESTRO ARPISTA mestre em música. 4. CATARATAS quedas de água. 8. SE CUELGAN penduram-se. 6. AL DIA SIGUIENTE ao pôr do sol. Questão 2 (5 proposições): Gabarito: 3 (+4+8) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil ESPANHOL Análise dos resultados Como de praxe, as oito questões da prova foram baseadas em dois textos curtos: o primeiro de estilo jornalístico No más bombillas incandescentes de voltios, e o segundo, literário La melodia del agua, do escritor peruano José Maria Arguedas. No entender da Banca, esse tipo de textos fornece a matéria prima para testar o conhecimento da língua, não apenas o conhecimento sobre a língua estrangeira. Levando em consideração a decantada facilidade do espanhol, busca-se evitar, por um lado, a impressão de que a mesma é tão fácil, que sequer precisa estudar para aprovar. Tenta-se, por outro, fugir do extremo oposto: dar a impressão de querer pegar o aluno, lançando mão das armadilhas apresentadas pela suposta facilidade. Dentre as oito questões que compunham o corpo da prova, em quatro delas foi possível comprovar que o grau de dificuldade previsto foi o mesmo que o alcançado. As referidas questões são as de número 3, 5, 8 e 2, que versam, respectivamente, sobre interpretação de texto, vocabulário, léxico em contexto e tradução. As quatro restantes apresentaram grau de dificuldade diferente do previsto. Constatamos, pois, que em 5 % das questões as previsões da Banca foram confirmadas, com uma ressalva: a questão de número vinte, prevista como difícil, acabou sendo dificílima, com apenas 3% de acertos. Geralmente, os casos em que a previsão da Banca não é confirmada são de menos para mais difíceis; uma questão pensada como fácil (F), fica média (M) ou até difícil (D). Foi o que aconteceu com as questões 4 e 6. No entanto, houve surpresas no sentido contrário: as questões 7 e 9, média e difícil, respectivamente, segundo a Banca, ambas foram fáceis.. Os resultados mostram que o desencontro expectativa versus desempenho pode acontecer tanto pela superestimação como pela subestimação dos examinandos. A diferença entre o que esperávamos e o resultado alcançado nas questões de número 4 e 6 pode ser explicada pelo tipo de conhecimento exigido, isto é, gramatical. Contudo, na questão 9, pudemos constatar que o conhecimento exibido pelos candidatos foi além do previsto pela Banca. Nem sempre as expectativas são frustradas. Há casos em que são superadas. 3

132 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ESPANHOL NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

133 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ESPANHOL NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

134 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ESPANHOL NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

135 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em FRANCÊS Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < >= e < 2 2 >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < = Total 2 36 Média Inscritos Ocorrências 2 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 35

136 F R A N CÊ S TEXTE Une énergie verte? La recherche de nouvelles sources d énergie n a jamais été aussi urgente. Pétrole, charbon et gaz contribuent au réchauffement* de la planète, surtout les deux premiers. En outre*, certains experts estiment que les réserves de combustibles fossiles dureront seulement quarante ou cinquante ans. Sans remonter* à 89, quand le premier moteur qui fonctionnait à l huile d arachide* a été inventé, on sait qu il est possible de produire des biocombustibles à partir d une variété infinie de matières agricoles : canne à sucre, maïs, soja, etc. Précurseurs en la matière depuis 975, au lendemain du premier choc pétrolier, des millions de Brésiliens utilisent des automobiles qui roulent à l éthanol issu de la canne à sucre, à l essence* ou aux deux à la fois. Les programmes des Nations unies qui s occupent d énergie soulignent les nombreux avantages qui dérivent des systèmes bioénergétiques par rapport à la réduction de la pauvreté, à l accès à l énergie, au développement et aux infrastructures rurales. Toutefois, ils mettent en garde* : Les impacts économiques et sociaux de la bioénergie doivent être évalués avec attention avant de prendre des décisions sur le développement du secteur et sur la nature des technologies, des politiques et des stratégies d investissement à adopter. Disponible sur : < Accédé le : 7 août 29. [Texte adapté] Vocabulaire : * réchauffement : aquecimento * en outre : além disso * remonter : voltar * huile d arachide : óleo de amendoim * essence : gasolina * mettent en garde : chamam a atenção para Questão 3 Signalez la(les) proposition(s) qui a(ont) des RÉPONSES dans le texte.. La recherche de nouvelles sources d énergie est-elle urgente? 2. La canne à sucre, le maïs et le soja sont-ils des matières premières pour la production de biocombustibles? 4. Quand les Nations unies ont-elles observé que les pays fournisseurs de biocarburants contribuent à la réduction de la prauvreté? 8. Le maïs est-il la principale matière agricole pour la production de l éthanol au Brésil? 6. Quelle est la quantité de biocarburant produite au Brésil? Questão 3 (5 proposições): 36

137 Gabarito: (+2+8) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: difícil Questão 4 Signalez la(les) traduction(s) possible(s) pour la phrase : «Toutefois, ils mettent en garde : Les impacts économiques et sociaux de la bioénergie doivent être évalués avec attention.». Entretanto, chamam a atenção: Os impactos econômicos e sociais da bioenergia devem ser avaliados com cuidado. 2. Todas as vezes, eles ficam de guarda para que: Os impactos econômicos e sociais da bioenergia são avaliados com atenção. 4. A todo momento, eles previnem: Que os impactos econômicos e sociais da bioenergia sejam avaliados com cuidado. 8. No entanto, eles previnem: Os impactos econômicos e sociais da bioenergia devem ser avaliados com atenção. Questão 4 (4 proposições): Gabarito: 9 (+8) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 5 Signalez la(les) proposition(s) dont la(les) réponse(s) est(sont) CORRECTE(S), d après le texte.. À partir de quelles matières agricoles on produit des biocombustibles? À partir uniquement de la canne à sucre. 2. Quel est l avantage des biocarburants? Il y a de nombreux avantages, comme par exemple, la réduction de la pauvreté et l accès à l énergie. 4. Comment les Nations unies voient l utilisation des systèmes bioénergétiques? Les Nations unies défendent leur utilisation, en disant qu il faut faire attention aux impacts économiques et sociaux. 8. À partir de quelle matière agricole est produit le meilleur huile pour un moteur à explosion? À partir de l huile d arachide. 6. Quels ont été les précurseurs dans l utilisation de l éthanol comme combustible? Les Nations unies. Questão 5 (5 proposições): Gabarito: 6 (2+4) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil 37

138 Questão 6 Signalez la(les) proposition(s) CORRECTE(S). D après le texte, on peut dire que :. les Nations unies ne s intéressent pas aux biocombustibles. 2. le choc pétrolier de 975 n a pas changé la politique énergétique brésilienne. 4. selon les experts, les réserves de combustibles fossiles dureront moins de 6 ans. 8. la production de biocarburants ne menace pas la production agricole. 6. le pétrole, le charbon et le gaz sont des exemples de nouvelles sources d énergie. Questão 6 (5 proposições): Gabarito: 4 (4) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil TEXTE 2 Une Année de la France au Brésil est organisée du 2 avril au 5 novembre 29. Ces deux dates correspondent à des fêtes nationales brésiliennes. Le 2 avril 792 est mort Tiradentes, animateur du premier mouvement d indépendance du Brésil; le 5 novembre 889 a été proclamée la république brésilienne. Cette manifestation prend la suite de l Année du Brésil organisée avec un grand succès en France en 25. Elle permet à la France de présenter, dans les différentes régions brésiliennes, sa créativité, ainsi que ses savoir-faire dans de nombreux domaines. Sa programmation est conçue autour de trois axes* : La France aujourd hui : la création artistique, l innovation technologique, la recherche scientifique, les débats d idées, les dynamiques économiques. La France diverse : la diversité de la société française, des régions, des savoir-faire. La France ouverte : des projets franco-brésiliens inspirés par des partenariats* entre acteurs culturels des deux pays, mais aussi des partenariats franco-brésiliens en Afrique, aux Caraïbes et en Amérique latine, des débats sur les grands thèmes de la mondialisation*. Quelques grands évènements populaires sont organisés, notamment pour les cérémonies d ouverture, ainsi que des manifestations itinérantes dans les principales villes et régions du Brésil. Vocabulaire : Disponible sur : < Accédé le : 8 septembre 29. [Texte adapté] * axe : eixo, diretriz * partenariat : parceria * mondialisation : globalização 38

139 Questão 7 Signalez la(les) proposition(s) qui présente(nt) un titre possible pour le texte 2.. La culture française dans la région Nord du Brésil. 2. L Année de la France au Brésil en L influence des régions françaises sur les régions brésiliennes. 8. Manifestation de la créativité et du savoir-faire français au Brésil. 6. Investissements français dans l industrie pétrolière brésilienne. Questão 7 (5 proposições): Gabarito: (2+8) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 8 Signalez la(les) proposition(s) CORRECTE(S). Dans le texte 2, on trouve :. la date d ouverture de l Année de la France au Brésil. 2. les noms des villes où les différentes manifestations seront présentées. 4. les noms des artistes qui participent à l évènement. 8. le jour de la visite du Président français au Brésil. 6. les trois idées-clé de la programmation. Questão 8 (5 proposições): Gabarito: 7 (+6) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 9 Signalez la(les) proposition(s) dans laquelle(lesquelles) l affirmation présente dans la lettre b CONTREDIT l affirmation présente dans la lettre a.. a) Cette manifestation a eu lieu après l Année du Brésil en France. b) Cette manifestation a eu lieu avant l Année du Brésil en France. 2. a) Quelques grands évènements populaires sont organisés, notamment pour les cérémonies d ouverture. b) Quelques grands évènements populaires sont organisés, particulièrement pour les cérémonies d ouverture. 4. a) Des manifestations itinérantes sont prévues dans les principales villes et régions du Brésil. b) Les principales villes et régions du Brésil ne figurent pas dans le calendrier des manifestations itinérantes. 8. a) L Année de la France au Brésil prévoit des actions dans les différentes régions brésiliennes. b) L Année de la France au Brésil prévoit des actions différentes dans les régions brésiliennes. Questão 9 (4 proposições): Gabarito: 5 (+4) 39

140 Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 2 Signalez la(les) proposition(s) CORRECTE(S). Le mot savoir-faire, souligné dans le texte 2, peut être remplacé sans porter préjudice au sens du texte, par :. connaissances 2. habiletés 4. appréciations 8. compétences 6. intentions 32. évènements Questão 2 (6 proposições): Gabarito: (+2+8) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil 4

141 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de FRANCÊS NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

142 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de FRANCÊS NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

143 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de FRANCÊS NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

144 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em INGLÊS Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < = Total Média Inscritos Ocorrências 3 2 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 44

145 I N G L Ê S TEXT A SUSTAINABLE WAY OF LIVING. In today s world, some people worry about the planet. They dislike the inefficiency of modern homes and disagree with the idea that we are unable to change the way we live. For these people, the ideal home is one that does not harm the Earth Michael Reynolds is a building designer. He started designing homes based on sustainable principles in Taos, New Mexico, U.S.A., more than 25 years ago. Now over, homes around the world incorporate his living building systems. These homes, called earthships, have built-in systems that take into account every human impact and need, for this reason they are called ships. They are designed to make a family feel independent and free as if they were on a long voyage, only in this case the ship is their home, their voyage is on Earth, and their goal is to live in harmony with their environment. 3. Believe it or not, an earthship is made from old tires filled with earth. The walls are made of empty tin cans. The earthship and similar innovative designs can use many other recycled materials, limited only by the imagination. Earthships are designed to collect and store their own energy from a variety of sources. The majority of electrical energy comes from the sun and wind. Earthships are built to catch and use water from the local environment without bringing in water from a centralized source. Water used in an earthship is harvested from rain or snow. 4. Earthships are based on the idea of a sustainable society, which is defined as one that satisfies its needs without diminishing the prospects of future generations. Nowadays, sustainable building is emerging as a responsible way for humanity to preserve the health and safety of the planet. As Michael Reynolds says, Perhaps one day, more people will care about the planet. It s unfortunate that some people might think this kind of living is inconvenient. It isn t at all. I love my earthship! Adapted from: READING KEYS. Macmillan Publishers Limited: Miles Craven, 23. p.45. Available at: < Access on August 8 th 29. Available at: < Access on August 8 th 29. Questão 3 Select the CORRECT ending(s) for the following sentence, according to text. Some people think that. modern homes are cheap and unhealthy. 2. we are able to modify our way of living. 4. efficient homes should not damage the Earth. 8. living in an earthship is expensive. 6. in the future all homes will be made of old tires. Questão 4 Select the CORRECT proposition(s), according to text. As for the earthship, we can say that: 45

146 . it is made of recyclable materials. 2. it works with solar and wind energy. 4. it just functions on rainy days. 8. it can only be built with a special permission. 6. it provides an autonomous way of living. 32. it is a convenient way to travel long distances. Questão 5 What does text say about Michael Reynolds? Select the CORRECT proposition(s).. He developed innovative ideas about transportation. 2. One thousand people live in the homes he designed. 4. The houses he designs are intended to protect the environment. 8. His building concepts are not restricted to the U.S.A. 6. He understands those who prefer to live in traditional homes. Questão 6 Considering text, compare the meanings of each pair of sentences and select the proposition(s) in which the meanings of sentences A and B are similar.. A. Earthships have built-in systems that care for people s necessities. (paragraph 2) B. People s needs are ignored when building the earthship s systems. 2. A. Earthships are designed to make families feel independent. (paragraph 2) B. Families can be more self-sufficient living in an earthship. 4. A. An earthship is made from old tires filled with earth. (paragraph 3) B. The material of the houses comes from traditional sources. 8. A. Water used in an earthship is collected from rain or snow. (paragraph 3) B. In an earthship, water comes from sources such as rain or snow. 6. A. The aim of sustainable building is to preserve the well-being of our planet. (paragraph 4) B. Sustainable building is detached from the idea of human well-being. Questão 7 Choose the proposition(s) in which the definitions of the words below (underlined in the text) correspond to the meaning used in text.. principles (paragraph 2) set of ideas 2. goal (paragraph 2) an objective or desired result 4. store (paragraph 3) large amounts 8. source (paragraph 3) final destination 6. prospects (paragraph 4) chances, probabilities of success 32. nowadays (paragraph 4) the present time 64. unfortunate (paragraph 4) abandoned person 46

147 TEXT 2 A DREAM DOME HOME. Huiet and Helen Paul live on Sullivan s Island, South Carolina, U.S.A. One unfortunate day in 989, Hurricane Hugo destroyed their home. They had to build a new home, but they didn t choose a normal home. Their son, George, helped them to build a dome home. They call their dome home Eye of the Storm. It has four floors, giving 3,5 square feet of living space. It cost $6, to build. 2. They chose a dome home because it is very strong, so it will be safe in bad weather. It also uses very little energy. It costs fifty percent less to heat than a normal home and it s very fashionable, too. 3. On the ground floor is a parking area. An elevator goes up to the entrance on the next floor. This is the main living area, which includes a kitchen, living room, dining room, and entertainment area. There are also three bathrooms and two bedrooms; all have a view of the ocean. A fireplace on the inside even becomes a barbecue on the outside! 4. On the next floor is the main bedroom and bathroom, plus an entertainment area. The Eye s top floor is a loft with a sofa and a huge window. Mom loves to relax and read up here, says Huiet, and the kids love to sleep up here. 5. Visitors to the Eye of the Storm love it. It s so unusual! People say the dome home makes them feel alive, and that it s fun. I guess the old saying is true There s no place like dome! From: READING KEYS. Macmillan Publishers Limited: Miles Craven, 23. p.46. (Adapted) Questão 8 Select the CORRECT proposition(s) according to the information in text 2.. Huiet and Helen s dome home saves a lot of energy. 2. It was Hugo s idea to build a dome home. 4. Huiet and Helen Paul s home was destroyed by a fire. 8. The main living room is located below the ground floor. 6. People enjoy visiting the dome home. Questão 9 Select the proposition(s) which contains(contain) correct references to the following words, underlined in text 2.. they (paragraph ) Huiet and Helen Paul 2. it (paragraph ) floors 4. it (paragraph 2) dome home 8. this (paragraph 3) elevator 6. here (paragraph 4) entertainment area 32. them (paragraph 5) people 47

148 Questão 2 Which question(s) can be answered according to text 2?. Who lives in the Eye of the Storm? 2. How long did it take to build the dome home? 4. Why did Huiet and Helen decide to build a dome home? 8. What materials were used to build the dome home? 6. Where do the kids like to sleep? 32. How many people visit the Eye of the Storm? INGLÊS Análise dos resultados da prova de inglês A banca organizadora da prova de inglês do vestibular 2 focalizou os itens do programa apresentado aos candidatos através de questões de compreensão de texto, objetivando, por meio das mesmas, testar o conhecimento geral da língua inglesa. Para atingir esta meta, a prova foi elaborada com questões diversificadas abrangendo compreensão de textos, verificação de vocabulário e de itens gramaticais adequados aos padrões de seleção do vestibular. O tema abordado foi de interesse geral, ou seja, energia relacionada à ideia de sustentabilidade. Este tema está presente no nosso cotidiano em todas as esferas, em função de sua atualidade e importância. O primeiro texto da prova, A Sustainable Way of Living (Uma Maneira Sustentável de Viver), descrevia um conceito de habitação, definido em inglês como Earthship (nave Terra), que é relacionado ao uso de materiais recicláveis, tais como, pneus e latas e ao uso de recursos naturais renováveis como água da chuva, energia solar e eólica. O segundo texto, A Dream Dome Home (Uma Casa Ideal em Formato de Cúpula), relatava a história de uma família americana que, após perder sua casa durante um furacão, decide construir uma casa em formato de cúpula. O texto descreve as vantagens da casa citando a economia de energia proporcionada por este modelo de moradia. Como já mencionado, as questões da prova foram voltadas à compreensão de texto, sendo explorados tanto os aspectos pontuais e localizados, quanto os que exigiam compreensão global. A Banca buscou a diversidade na elaboração das questões, com o intuito de tornar a prova mais interessante e menos cansativa aos candidatos. Além disso, a Banca procurou também contemplar muitas das habilidades sugeridas no programa publicado no Guia do Vestibulando, tais como, a utilização de estratégias para identificar informações específicas e para obter o significado geral do texto; a identificação de ideias desenvolvidas nos textos e as relações existentes entre elas; o reconhecimento de palavras-chave; a relação entre palavras e expressões com sentido equivalente na língua estrangeira; a identificação de elementos de referência dentro de um mesmo texto; a prática da leitura detalhada, buscando chegar a conclusões lógicas e a demonstração de conhecimento básico de aspectos morfossintáticos e de vocabulário. O primeiro texto da prova, que abordou o conceito de sustentabilidade no nosso cotidiano, englobou cinco do total das oito questões. Entre as cinco primeiras questões, quatro delas enfatizaram a compreensão de texto, ao passo que a última testou o conhecimento de vocabulário. O segundo texto, que descreveu um exemplo de moradia inusitado, serviu de fonte para as demais questões, duas de compreensão de texto e uma de referência contextual. A análise dos resultados evidenciou um bom desempenho dos candidatos, além do que a Banca havia inicialmente previsto. A princípio, a Banca havia avaliado que algumas questões teriam um grau de dificuldade maior. Entretanto, observou-se que as questões revelaram-se mais fáceis do que a previsão inicial. Isto posto, vimos que o percentual de acertos das questões variou de 26,9% (o mais baixo) a 53,79% (o mais alto), revelando que os candidatos estavam bem preparados para a realização da prova. A questão 7 mostrou-se a mais difícil da prova, obtendo somente 26,9% de acertos, provavelmente por exigir um conhecimento de vocabulário além do 48

149 nível básico. Quanto à questão 6, revelada como a mais fácil, com 53,79% de acertos, a Banca deduz que este resultado decorre do fato de que, para chegar à resposta correta, os candidatos não precisavam se reportar ao texto para a compreensão da questão, sendo este um fator facilitador. Analisando globalmente os resultados da prova, mais uma vez verificou-se o quanto é difícil estabelecer previsões corretas no que diz respeito ao grau de dificuldade das questões. Das oito questões, quatro delas confirmaram o grau de dificuldade previsto pela Banca (fácil). As demais questões, três delas previstas como de grau de dificuldade médio e uma de grau de dificuldade difícil, apresentaram um resultado que as classifica como fáceis, configurando, no geral, uma situação de menor dificuldade do que a prevista para esta prova. Concluindo, como preparação para a prova do vestibular, a Banca salienta a importância da leitura contínua de textos em língua inglesa que explorem temas da atualidade, sem esquecer a necessidade do desenvolvimento de habilidades que envolvam níveis de compreensão diversos, como por exemplo, de pontos específicos e de aspectos gerais. 49

150 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de INGLÊS NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

151 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de INGLÊS NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

152 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de INGLÊS NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

153 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em ITALIANO Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < 3 >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < = Total 46 3 Média Inscritos Ocorrências 2 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 53

154 I T A L I A N O TESTO Caldo da morire C'è un legame diretto fra l'innalzamento della temperatura media e la mortalità: ogni grado in più corrisponde a un aumento del 3 per cento nelle percentuali di morti. E i 35 mila decessi dell'ondata di calore dell'estate 23 in Europa sono lì a ricordarcelo. Lo afferma il rapporto sul cambiamento climatico e salute in Italia, coordinato dall'organizzazione mondiale della sanità (OMS) per conto dell'agenzia per la protezione dell'ambiente e per i servizi tecnici (Apat), presentato oggi a Roma. Con il caldo, infatti, aumenta l'inquinamento da ozono, importante fattore di rischio per lo svilupparsi di malattie respiratorie; così come il pericolo di malattie finora considerate tropicali, come la febbre del Nilo occidentale e la leishmaniosi, e quelle legate all'acqua inquinata. Temperatura alte mettono a rischio anche l'igiene dei cibi: negli ambienti con una temperatura al di sopra dei cinque gradi, all'aumentare di C della temperatura media in una settimana i casi di infezione di salmonella crescono del 5- per cento. Il rischio di intossicazione da alghe e da cianobatteri potenzialmente tossici aumenta e le fioriture più precoci sono causa di disturbi allergici, così come una possibile invasione di nuove specie di piante allergizzanti. Infine, l'approvvigionamento di acqua potrebbe diventare ancora più problematico di quanto non sia oggi in Puglia, in Basilicata, in Sicilia e in Sardegna, a causa sia della progressiva e crescente scarsità di acqua sia del malfunzionamento dei sistemi di gestione. L'ulteriore diminuzione delle precipitazioni medie potrebbe richiedere il riutilizzo delle acque di scarico e la desalinizzazione delle acque marine. E lo stress idrico potrebbe aumentare del 25 per cento durante questo secolo.(v.s.) Disponível em: < Acesso em: 24 abr. 29. Questão 3 Segna la(e) proposizione(i) CORRETTA(E). Secondo il testo, si può affermare che con il caldo:. non aumenterà l inquinamento da ozono. 2. le malattie respiratorie diminuiranno. 4. avremo il pericolo di malattie tropicali. 8. si metterà a rischio l igiene dei cibi. 6. cresceranno i casi di infezione di salmonella. 32. il riutilizzo delle acque di scarico non sarà mai necessario. 64. le fioriture delle piante diventeranno meno precoci. 54

155 Questão 3 (7 proposições): Gabarito: 28 (4+8+6) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 4 Segna la(e) proposizione(i) CORRETTA(E). Secondo il testo, si può affermare che:. il cambiamento climatico può causare ondate di calore. 2. la mortalità e la temperatura hanno una stretta relazione. 4. i 35 mila decessi dell estate 23 non sono stati ricordati. 8. l ondata di calore dell estate 23 ha ucciso migliaia di persone. 6. ogni grado in più della temperatura media aumenta del 35 per cento l indice di mortalità. 32. l Organizzazione mondiale della sanità (OMS) si trova a Roma. Questão 4 (6 proposições): Gabarito: (+2+8) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: médio Questão 5 Dalla lettura del testo, segna la(e) proposizione(i) CORRETTA(E).. L approvvigionamento di acqua non sarà mai un problema. 2. Futuramente il boletto d acqua potrà aumentare del 25 per cento. 4. Lo stress della gente diminuirà con la temperatura. 8. Le precipitazioni medie in Italia sono aumentate del 25 per cento. 6. La febbre del Nilo occidentale non è una malattia tropicale. 32. Con l aumento della temperatura ci sarà una possibile invasione di nuove specie di piante allergizzanti. Questão 5 (6 proposições): Gabarito: 32 (32) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil 55

156 TESTO 2 L automobile incontentabile 5 La piccola cinquecento del Signor Rossi era stanca di vivere in città. Non voleva più ubbidire ai segnali stradali, ai semafori, al vigile, al suo padrone. Era stufa di dormire all aperto con due ruote sopra e due ruote sotto al marciapiede. Decise allora di andarsene dalla città. Dopo un lungo viaggio arrivò in campagna e rimase incantata dal verde, dal silenzio, dall aria pulita. Come impazzita, cominciò a correre sui prati e sulle strade sassose, fino a che sentì i primi segni della stanchezza. Rallentò la corsa per riposarsi ma, quando stava per ripartire si mise a scoppiettare e si fermò. Capì che era un attacco di sete... sete di benzina e allora cominciò a guardarsi intorno. Non c erano vigili, semafori, lunghe file di macchine, ma neppure distributori di benzina. Cominciò a venirle la paura di restare sola in mezzo alla campagna senza potersi più muovere. Si mise allora a scuotere il serbatoio fino a che l ultima riserva di benzina le consentì di rimettersi in moto. Di corsa si precipitò verso la città e fece appena in tempo a giungere davanti a una pompa di benzina. RUGIU, A. S. Giorni di scuola. In: RADELLI, G. Voci d Italia. Milano: Mondadori, 985. p. 59. Questão 6 Segna la(e) proposizione(i) CORRETTA(E). Secondo il testo 2, è CORRETTO affermare che la cinquecento.... aveva paura dei vigili. 2. non aveva bisogno di benzina. 4. ubbidiva solo al suo padrone. 8. era una piccola macchina. 6. ha fatto un lungo viaggio. Questão 6 (5 proposições): Gabarito: 24 (8+6) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 7 Segna la(e) proposizione(i) CORRETTA(E). Secondo il testo 2, è CORRETTO affermare che la macchina.... era stanca di vivere in campagna, all aperto. 2. ha deciso di vivere solo in città. 4. è andata verso la città di Milano. 8. non ne poteva più dalla fame. 6. cominciò a correre come una pazza in campagna. 32. ha avuto un attacco di sete. 56

157 Questão 7 (6 proposições): Gabarito: 48 (6+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 8 Segna la(e) frase(i) CORRETTA(E), secondo il testo 2.. Il proprietario della macchina si chiama Rossi. 2. La cinquecento era stanca di dormire in garage. 4. In campagna ci sono tanti distributori di benzina. 8. Il signor Rossi non sopportava la vita in città. 6. La piccola macchina era parcheggiata all aperto. Questão 8 (5 proposições): Gabarito: 7 (+6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 9 Secondo il testo 2, sceglie la proposizione che completa CORRETTAMENTE la frase: La piccola macchina, che era una cinquecento, viaggiava in, e era di non stare in.. montagna, contenta, città. 2. città, contenta, montagna. 4. marciapiede, contenta, montagna. 8. montagna, stufa, città. 6. città, stufa, montagna. Questão 9 (5 proposições): Gabarito: () Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Questão 2 Facendo particolare attenzione alle parole sottolineate, nel testo 2, segna la(e) proposizione(i) CORRETTA(E).. [...] due ruote sopra e due ruote sotto al marciapiede. (riga 3). In questa frase le parole sopra e sotto hanno significati opposti. 2. Decise allora di andarsene dalla città. (riga 4). In questa frase andarsene significa andare insieme. 4. [...] i primi segni della stanchezza. (riga 7). In questa frase la parola stanchezza significa stranezza. 57

158 8. Non c erano vigili, semafori, lunghe file di macchine, [...] (riga ). In questa frase il verbo c erano significa esistevano. 6. Cominciò a venirle la paura [...]. (riga ). In questa frase il pronome indiretto le si riferisce a lei, alla macchina. 32. Di corsa si precipitò verso la città [...]. (riga 3). In questa frase l espressione si precipitò significa si è arrestata. Questão 2 (6 proposições): Gabarito: 25 (+8+6) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil 58

159 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ITALIANO NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURNO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

160 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ITALIANO NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

161 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de ITALIANO NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURNO ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

162 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em MATEMATICA Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < >= 8 e < >= 9 e < = Total Média Inscritos Ocorrências Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 62

163 M A T E M Á T I C A Introdução A preocupação da banca foi a de acatar as determinações da Comissão Permanente do Vestibular UFSC COPERVE-UFSC, no sentido de elaborar questões envolvendo assuntos do programa oficial dos Ensinos Fundamental e Médio, atendo-se ao que constava no edital do Concurso Vestibular 2 - UFSC e tentando da melhor forma possível enquadrar as questões dentro dos níveis difícil, médio e fácil de maneira balanceada, homogênea e abrangente, procurando contemplar os itens do programa do edital do concurso. FORMULÁRIO 3 o 45 o 6 o sen cos tg ) a n = a + (n-) r ) A círculo = π r 2 a 2) S n = + an n 2) V cilindro = π r 2 h 2 3) a n = a q n 3) V cone = r h 3 n a ( q ) 4) S n = q 4) V cubo = a 3 a 3 5) S = 4 π r 5) V q esfera = 3 π 2 6) P n = n! 6) V paralelepípedo = abc 7) 8) 9) A p n α,β = Pn C p n n! = ( n p)! n! α! β! n! p! ( n p)! 7) V pirâmide = A h base 3 8) (y y ) = m(x x ) n 9) T p+ = a p p p x n = 2) d A,B = ( ) 2 ( ) 2 ) (x a) 2 + (y b) 2 = r 2 2) d P,r = x ax B x + 2 A + by a 2 + b + c y B y A 63

164 Questão 2 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Em O homem que calculava, de Malba Tahan, pseudônimo do professor Júlio César de Mello e Souza, o leitor não somente aprende Matemática como também belos exemplos de ensinamentos morais, apresentados ao longo das histórias que compõem o livro. Um dos problemas mais conhecidos é o da divisão dos 35 camelos que deveriam ser repartidos por três herdeiros, do seguinte modo: o mais velho deveria receber a metade da herança; o segundo deveria receber um terço da herança e o terceiro, o mais moço, deveria receber um nono da herança. Feita a partilha, de acordo com as determinações do testador, acima 7 referidas, ainda haveria a sobra de um camelo mais de camelo Considere a operação Ψ que aplicada a um par (x, y) nos dá a raiz quadrada da soma de x com y, ou seja, x Ψ y = x+ y. Se x = 3a+ e y = a+ 5 e aplicarmos a operação Ψ, obteremos 2 a Na tabela seguinte está representada a distribuição, por turno, dos alunos da última fase do curso de Matemática de uma universidade. Diurno Noturno Mulheres 9 4 Homens 5 2 Três alunos do curso são escolhidos ao acaso para formarem a comissão de formatura. A probabilidade de que a comissão seja composta por duas pessoas do noturno e uma do diurno é de 7/ Na final do revezamento 4 x m livre masculino, no Mundial de Natação, em Roma 29, participaram: Estados Unidos, Rússia, França, Brasil, Itália, África do Sul, Reino Unido e Austrália. Os distintos modos pelos quais poderiam ter sido distribuídas as medalhas de ouro, prata e bronze são em número de Formados e colocados em ordem alfabética os anagramas da palavra AMOR, a posição correspondente à palavra ROMA é a 23 a. ANÁLISE DA QUESTÃO 2 Gabarito: 5 (+4) Número de acertos: 372 (4,7%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil A questão, composta de cinco proposições, envolve a aplicação de conhecimentos matemáticos como equação do primeiro grau, funções, análise combinatória e probabilidade. Confirmando as expectativas da Banca, esta foi a questão com o menor índice de acerto e, portanto, a mais difícil. Conforme já foi apontado e comentado nos relatórios de anos anteriores, os candidatos têm dificuldades em aplicar o seu raciocínio combinatório e probabilístico em situações-problema. Além da resposta correta 5 (+4), outras respostas predominaram no quadro de frequência, que são em ordem decrescente de preferência: 2,53%;,37%; 3 7,%; 4 5,59%; 8 5,55%; 6 5,36%; (2+8) 5,26. Como se pode verificar através dos índices das respostas e 4, na dúvida, os candidatos optam pelo acerto parcial. Esperava-se um índice superior aos 47,28% obtidos pela proposição, já que se trata de um conhecimento básico do ensino fundamental equações do primeiro grau e do fato de que o problema proposto estava no livro O homem que calculava de Malba Tahan, indicado para o Concurso Vestibular/ 2. Talvez a maior dificuldade dos candidatos, e que pode ser a mais significativa nesta e outras questões do gênero, reside na habilidade dos candidatos de ler, interpretar e compreender um problema, em transcrever as mensagens matemáticas da linguagem corrente para a linguagem simbólica ou para a elaboração de uma estratégia de solução do mesmo. 64

165 É surpreendente o fato de que aproximadamente 72% dos candidatos tiveram dificuldades em responder corretamente a proposição 4, que trata de uma aplicação do raciocínio combinatório e probabilístico. Já nas proposições 8 e 6, que obtiveram em torno de 3% da preferência dos candidatos, provavelmente os equívocos ocorridos foram a aplicação de combinação simples ao invés de arranjo simples na proposição 8 e a não percepção por parte dos candidatos de que ROMA é o vigésimo quarto anagrama da palavra AMOR em ordem alfabética. Grande responsável pelo erro nesta questão foi o fato de que 43,95% dos candidatos consideraram a proposição 2 como correta, o que fez com que as respostas 2 e obtivessem índice superior ao da resposta correta. Provavelmente, a maioria dos candidatos que assinalou tal proposição como correta considerou, ingenuamente, que a + b = a+ b e fez xψ y= 4 a+ 6 xψy= 4a + 6 xψy= 2 a + 4. Cabe ressaltar que este erro envolvendo o estudo de radicais é sempre recorrente nos diversos níveis de ensino, apesar de ser muito evidenciado no ensino fundamental com o uso de contra-exemplos do tipo Cabe ressaltar, também, o número de respostas absurdas, 39, a maioria sem uma explicação lógica para tal escolha. Questão 22 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Na figura a seguir está representada uma espiral poligonal infinita, construída a partir da união dos segmentos de reta, obtidos da seguinte maneira: comece com o segmento de reta AB= cm, divida-o ao meio, obtendo BC= 5 cm. Repita a divisão, encontrando CD= 2,5 cm, depois DE =,25 cm, em seguida EF =,625 cm, e assim sucessivamente. O comprimento desta espiral poligonal infinita é de 9,38 cm. A B E H F G D C 2. Outro problema curioso do livro de Malba Tahan é o chamado Problema de Diofante, ou Epitáfio de Diofante. Uma das versões sobre a vida do matemático grego Diofante, grande estudioso de Álgebra, aparece no parágrafo a seguir: Eis o túmulo que encerra Diofante maravilha de contemplar! Com artifício aritmético a pedra ensina a sua idade. Deus concedeu-lhe passar a sexta parte de sua vida na juventude; um duodécimo, na adolescência; um sétimo, em seguida, foi escoado num casamento estéril. Decorreram mais cinco anos, depois dos que lhe nasceu um filho. Mas este filho desgraçado e, no entanto, bem-amado! apenas tinha atingido a metade da idade do pai, morreu. Quatro anos ainda, mitigando a própria dor com o estudo da ciência dos números, passou-os Diofante, antes de chegar ao termo de sua existência. (MALBA TAHAN. O homem que calculava. 73 ed. Rio de Janeiro: Record, 28. p. 84). Com base na interpretação dessa versão, pode-se afirmar que Diofante casou-se aos 2 anos. 4. Quando se aumenta a medida do lado de um cubo, o seu volume aumenta na mesma 65

166 proporção que sua área total. 8. Passadas 87 horas das 7 horas da manhã, de determinado dia, o relógio indicará meia-noite. 6. O centro de gravidade do retângulo, cujos vértices num sistema de coordenadas cartesianas são os pontos: A( 4,), B( 4, 3), C(5, 3) e D(5,), é o ponto,. 2 x y z 32. Considere a proporção: = =. Se 2x + 4z = 32, então x + y+ z= ANÁLISE DA QUESTÃO 22 Gabarito: 34 (2 + 32) Número de acertos: 788 (9,95%) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: difícil A questão, composta de seis proposições, envolve a aplicação de conhecimentos básicos e fundamentais de alguns dos principais tópicos do Ensino Fundamental e Médio, como soma dos termos de uma progressão geométrica infinita, equação do primeiro grau, área total e volume de um cubo, geometria analítica e proporcionalidade. Nessa questão, as proposições corretas tiveram, separadamente, um bom número de preferências (2 38,72%; 32 6,89%) sendo responsáveis pelos índices de 5,2% e 24,28% alcançados pelas respostas 2 e 32, respectivamente. Conforme já destacado anteriormente, na dúvida, os candidatos optam pelo acerto parcial, assinalando apenas aquela(s) proposição(ões) que têm certeza. Pelos mesmos motivos assinalados na análise da proposição da questão, ou seja, tratar-se de uma aplicação de equações do primeiro grau e do fato de que o problema proposto estava no livro indicado para o Concurso Vestibular/2, esperava-se um melhor índice dos candidatos para a proposição 2 desta questão. Possivelmente, as dificuldades encontradas pelos candidatos nesta proposição também foram as mesmas da proposição da questão, isto é, a leitura, a interpretação e a compreensão de um problema, a passagem da linguagem corrente para a linguagem matemática. A proposição incorreta 4 obteve 33,66% da preferência dos candidatos e foi responsável pelos índices de 5,35% e 5,4% para as respostas 4 e 36 (4+32), respectivamente. É possível que os candidatos que consideraram esta proposição como correta tenham se apoiado em suas concepções de proporcionalidade direta, as quais estão fortemente vinculadas às suas experiências pessoais e são enfatizadas ao longo da vida escolar. Consideraram que o aumento da medida do lado de um cubo faz com que o seu volume e a sua área total aumentem na mesma proporção. Para verificar que a proposição era incorreta bastava o candidato analisar que a área total varia em função do quadrado da medida do lado, enquanto o volume varia em função do cubo da medida do lado, ou, simplesmente, fazer a verificação através de exemplos numéricos como: Cubo ( l = cm ; A = 6cm ; V = cm ) e Cubo 2 ( l 2 = 2cm ; A2 = 24cm ; V2 = 8cm ), tem-se 24 8 A então 2 V 2. 4 A V Questão 23 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Um produtor colheu certa quantidade de maçãs e colocou-as em um cesto com capacidade máxima de 6 unidades. Se, ao contá-las em grupos de dois, três, quatro e cinco, teve restos, 2, 3 e 4, respectivamente, então havia 47 maçãs no cesto. 2. Em uma plataforma submarina de petróleo constatou-se uma avaria no tubo de perfuração em local onde a pressão é de 2 atmosferas. O acesso ao local da avaria é feito por uma escada. Se a pressão aumenta,25 atmosferas por degrau que se desce, então, para chegarmos ao local da avaria, a partir do nível do mar devemos descer 5 degraus. 66

167 4. O erro percentual de um marcador de gasolina de um automóvel que marcava 4 3 de tanque e, após abastecer com litros atingiu sua capacidade máxima de 5 litros, é de 6,25%. 8. Podem ser cortados exatamente círculos de raio igual a 2 cm de uma chapa de compensado de,57 m de comprimento por,8 m de largura. (Considere: π = 3,4) 6. Um estudante obteve, em determinada disciplina, as seguintes notas: 3,5; 5,5; 7,; 5,; 6, e 4,5. Então a sua sétima e última nota deve ser maior ou igual a 3,5, para que sua média aritmética simples final seja maior ou igual a 5,. ANÁLISE DA QUESTÃO 23 Gabarito: 2 (4+6) Número de acertos: 73 (9,22%) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: difícil Nesta questão, esperava-se um percentual de acerto bem superior ao obtido, já que os temas envolvidos nas cinco proposições são conhecimentos básicos e fundamentais de tópicos que, além de bastante explorados no Ensino Fundamental e Médio, são aplicados em situações reais, como calcular porcentagens, recortar círculos de uma chapa de compensado e determinar a média aritmética simples. Destaca-se na análise da proposição correta 4, o fato de que, aproximadamente, 7% dos candidatos tiveram dificuldades em trabalhar com cálculos percentuais, que além de estarem constantemente presentes no cotidiano dos candidatos são muito explorados no ensino fundamental. Cabe ainda ressaltar que a resposta 4 obteve o baixíssimo índice de 2,87%. No que se refere à análise da proposição correta 6, deve-se destacar o seu elevado índice de 77,7% sendo responsável pelo percentual de 3,65% para a resposta 6, constituindose na proposição correta da prova com maior índice. Talvez o ótimo resultado obtido pelos candidatos nesta proposição deva-se a dois fatores: primeiro, pelo fato de que o tópico cálculo de médias é muito fácil e segundo, porque ele está constantemente presente na vida acadêmica dos candidatos. A proposição errada 8, que obteve 38,86% da preferência dos candidatos, foi responsável pelos índices de 4,58% e 7,3% das respostas 8 e 24 (8+6), respectivamente. Provavelmente, os candidatos que consideraram esta proposição como correta, detiveram-se única e exclusivamente na atividade acadêmica de calcular e comparar as áreas dos círculos e da chapa de compensado, sem verificar a real validade do resultado obtido frente à situação proposta. Como se pode observar, as áreas são equivalentes, mas é impossível recortar exatamente círculos iguais da chapa de compensado de,57m de comprimento por,8m de largura, conforme figura abaixo. Temos que levar em consideração as quebras ocorridas. Com 4 cm de diâmetro é possível enquadrar dois círculos na largura da chapa (8 cm), no entanto, será impossível enquadrar cinco círculos no comprimento desta chapa (57cm). Nesta questão, cabe a ressalva sobre o número de respostas absurdas, que atingiu 5, sem uma explicação lógica plausível. 67

168 Questão 24 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. As figuras abaixo mostram dois triângulos semelhantes. Se a área do menor é de cm 2, então a área do maior é de 5 cm 2. F C x 5x A 2. A medida da temperatura em graus Farenheit é uma função linear da medida em graus centígrados. Usando esta função para converter 2º centígrados em Farenheit obtém-se 68º. 4. Considere o retângulo ABCD cujos lados AB e BC medem, respectivamente, 4 cm e 3 cm. Seja A um ponto do lado AB; B um ponto do lado BC; C um ponto do lado CD e D um ponto do lado DA, tal que AA = BB = CC = DD = x (ver figura). A área do quadrilátero A B C D em função de x é dada por: A(x) = 2x 2 7x + 2. A x A B 8. Se você dispõe de R$ 43,, então o valor máximo que sua despesa pode alcançar em um restaurante que cobra % sobre a despesa é de R$ 33,. 6. A soma dos múltiplos de 6, não negativos, menores do que, é 86. B D x D D A(x) C x C B x E ANÁLISE DA QUESTÃO 24 Gabarito: 6 (2+4) Número de acertos: 793 (,5%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão, composta de cinco proposições, tinha como objetivo verificar a capacidade dos candidatos de conectar e integrar os vários conceitos matemáticos estudados nos diversos eixos temáticos (álgebra e geometria) entre si e com outras áreas do conhecimento. Nessa questão, dois pontos merecem ser destacados. Primeiro, o fato de que as proposições corretas tiveram, separadamente, um bom número de preferências (2 45,25%; 4 48,%), fazendo com que as respostas 2 e 4 obtivessem 3,82% e 3,36% da preferência dos candidatos, respectivamente. Mais uma vez, observa-se que, na dúvida, os candidatos optam pelo acerto parcial. É possível que o bom índice obtido pela proposição 2 se deva não somente à facilidade com que o candidato poderia resolvê-la utilizando seus conhecimentos básicos de proporcionalidade, mas pelo seu uso e aplicação na disciplina de Física para a conversão entre as escalas Celsius e Farenheit de temperatura. Analogamente, pelo resultado obtido pela proposição 4, percebe-se o bom desempenho dos candidatos em integrar os diversos conceitos matemáticos estudados em geometria plana e álgebra. O segundo ponto a ser destacado na análise desta questão é o surpreendente fato de que 43,3% dos candidatos consideraram a proposição como correta, o que fez com que as 68

169 respostas, 3 (+2), 5 (+4) e 7 (+2+4) obtivessem,2%, 5,58%, 7,4% e 3,7% da preferência dos candidatos, respectivamente. Conforme já foi destacado na análise da questão 22 deste relatório, bem como em relatórios de anos anteriores, os candidatos têm dificuldades de trabalhar com situações que envolvam proporcionalidade, em especial quando as grandezas envolvidas não variam diretamente. Novamente nos surpreende a quantidade de respostas absurdas, em número de 34, (sem uma lógica que justifique). Questão 25 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. A bactéria treponema pallidum é a que causa a sífilis. Ela se reproduz muito rápido: cada uma delas se transforma em 8 iguais no período de hora. Se uma bactéria desse tipo começa a se reproduzir, então, 5 horas depois, elas serão 496, considerando que nenhuma delas tenha morrido. 2. Observe os climogramas abaixo: Com base nos climogramas pode-se afirmar que as chuvas são bem distribuídas ao longo do ano em São Gabriel, porém não se pode dizer o mesmo quanto a Cuiabá. 4. Uma indústria iniciou suas atividades produzindo 82 peças por ano e, a cada ano, a produção aumenta em uma quantidade constante. Se no 5 o ano de funcionamento ela produziu.46 peças, então no 8 o ano de atividade foram produzidas 2.34 peças. 8. Com a crise econômica mundial, um produto sofreu duas desvalorizações sucessivas, de 3% e 2%. Portanto, a taxa total de desvalorização foi de 5%. 6. Considere f(x) uma função real que satisfaz as seguintes condições: f( 3) = 5 e f(x 3) = 3f(x) 6, então o valor de f() é 7. 69

170 ANÁLISE DA QUESTÃO 25 Gabarito: 8 (2+6) Número de acertos: 648 (2,79%) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: médio A questão, composta de cinco proposições, envolve a aplicação de conhecimentos básicos e fundamentais de alguns dos principais tópicos do Ensino Fundamental e Médio, como porcentagem, funções, leitura e interpretação gráfica, progressão aritmética e geométrica. Esta foi a questão mais fácil de toda a prova, obtendo o maior índice de acerto entre as respostas corretas, 2,79%. A proposição correta 2 obteve 7,2% da preferência dos candidatos e foi a segunda proposição da prova a ter o maior índice entre todas as corretas, sendo responsável também pelos 2,45% obtidos pela resposta 2. Como se pode observar, a proposição foi bastante fácil, ou seja, os candidatos foram capazes de fazer a leitura adequada dos dados dos gráficos, demonstrando a habilidade de identificar e analisar os valores das variáveis, os intervalos de crescimento ou decréscimo e as taxas de variação. Provavelmente, este resultado não se deve apenas ao trabalho de construção, leitura e interpretação de gráficos desenvolvidos nas aulas de Matemática, mas também das atividades de análise e interpretação de gráficos exploradas nas outras áreas do conhecimento, como no caso da Geografia. A proposição 6 também obteve um bom índice (46,25%), fazendo com que a resposta 6 obtivesse 7,6% da preferência dos candidatos. Conforme já destacamos ao longo deste relatório, os percentuais das respostas 2 e 6 revelam a preocupação dos candidatos em não assinalar proposições incorretas. Para resolver a proposição 6 bastava o candidato tomar x= obtendo f ( 3) = 3 f () 6 5= 3 f () 6 f () = 7. Apesar do grande número de candidatos que consideraram as proposições 2 e 6 como corretas, o fato não foi suficiente para que se revertesse em acerto da questão, que atingiu apenas 2,79%. Também, para esta questão, nos surpreende o número de respostas absurdas (sem explicação lógica) que atingiu 32. Questão 26 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Em um mapa de um deserto, localizado sobre um sistema de eixos cartesianos ortogonal, o faminto Coiote, cuja posição é dada pelo ponto P(,2), vai tentar capturar o Papa-léguas, que se aproxima do Coiote descrevendo uma trajetória retilínea segundo a equação 3x + 4y = 3. A menor distância que o Coiote deve percorrer para capturar o Papa-léguas é de 4 5 unidades de comprimento. 2. O número de gabaritos possíveis para um teste de questões, com as alternativas de Verdadeiro ou Falso por questão, é de O termo independente de x no desenvolvimento x é 45. x 8. Um juiz trabalhista determinou a um sindicato a multa de R$ 2, pelo primeiro dia de greve da categoria e que esse valor dobraria a cada dia de paralisação. Se a categoria ficar em greve durante 2 dias, a multa será menor que milhão de reais. (Considere: log2 =,3) 7

171 ANÁLISE DA QUESTÃO 26 Gabarito: 4 Número de acertos: 335 (6,92%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: médio A questão envolve alguns dos principais objetivos do estudo da Matemática no Ensino Médio como: calcular a distância de um ponto a uma reta e aplicar na resolução de problemas; aplicar o princípio fundamental da contagem; aplicar a fórmula do termo geral do binômio de Newton e aplicar a fórmula do termo geral de uma progressão geométrica. Como, historicamente, as questões que envolvem geometria analítica e análise combinatória são consideradas difíceis pelos candidatos e isso se confirma no grau de dificuldade obtido, a Banca previu a questão como difícil. No entanto, ela mostrou-se de grau de dificuldade médio, sendo a questão da prova a obter o segundo maior percentual de acerto. Além da resposta correta 4, outras respostas predominaram no quadro de frequência, que são, em ordem decrescente de preferência: 8 5,29%; 9,56%; (2+8) 9,24%; 5 (+4) 8,8%; 2 8,35%; 9 (+8) 8,4%; 2 (4+8) 5,55%. A partir dos percentuais obtidos pelas quatro proposições que compõem esta questão e das suas combinações, algumas reflexões para sala de aula podem ser feitas: A primeira é de que quase 6% dos candidatos têm dificuldades de aplicar a fórmula do termo geral do binômio de Newton. A segunda, também nesta mesma linha de aplicação de uma fórmula para o cálculo da distância de um ponto a uma reta, envolvendo uma situação-problema, revela um erro que é muito recorrente em sala de aula. Trata-se do fato de que os candidatos ao utilizarem a fórmula que calcula a distância do ponto P(,2) à reta 3 x + 4y= 3, fazem de forma equivocada d P 3() + 4(2) 3 = () + (2) =, r , ao invés de dar a devida atenção aos termos que compõem a 3() + 4(2) 3 fórmula e as substituições que deverão ser feitas, ou seja, d = 4, 2 2 (3) + (4) = P r. A terceira reflexão diz respeito, novamente, às dificuldades dos candidatos em aplicar o raciocínio combinatório, em particular o princípio fundamental da contagem, em uma situaçãoproblema, fazendo equivocadamente, 2 ( VouF).( questões) = 2( gabaritos). Finalmente, a quarta reflexão diz respeito à consideração da proposição 8 como correta, a qual obteve 46,96% da preferência dos candidatos, sendo a segunda proposição errada da prova com maior índice e a responsável pelas respostas 9, e 2. É surpreendente o fato de um número tão elevado de candidatos terem considerado essa proposição como correta, pois para verificar a sua falsidade bastava aplicar a fórmula do termo geral de uma progressão geométrica ou usar suas habilidades de fazer estimativas de que 2 2 = 2.2 = 24.24>... Também chamou a atenção o número de respostas absurdas (sem lógica) apresentadas pelos candidatos nesta questão, que somou 79. 7

172 Questão 27 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Com base nos dados das figuras abaixo, pode-se afirmar que a relação entre os volumes dos três tanques é V < V 2 < V 3. 2h r V V 2 2 r V 3 2. É mais vantajoso para o consumidor comprar uma barra de goiabada, na forma de paralelepípedo retângulo, com 8 cm x 6 cm x 9 cm e que custa R$ 2,6, do que outra de mesma forma, com 6 cm x 5 cm x 8 cm e que custa R$, O volume da esfera é três vezes o volume do cone, que tem o raio da esfera, e cuja altura é o raio da esfera. 8. Uma fábrica lançou uma nova linha de bombons de chocolate. A quantidade de chocolate necessária para a fabricação de um bombom maciço em forma de octaedro regular, conforme a figura abaixo, é de. 2r 2 h cm.. h 2 cm. 6. O valor de log é igual a 9. ANÁLISE DA QUESTÃO 27 Gabarito: 24 (8+6) Número de acertos: 76 (4,88%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão, composta de cinco proposições, envolve alguns dos principais objetivos do estudo da geometria espacial no Ensino Médio como: calcular o volume de cilindros e comparálos; calcular o volume de embalagens em forma de prismas e qual a mais econômica; comparar o volume de um cone e de uma esfera; aplicar o cálculo do volume de uma pirâmide a uma situação-problema. A questão envolve ainda a aplicação das propriedades operatórias dos logaritmos. Embora esta tenha sido a questão da prova a obter o terceiro maior percentual de acerto, é surpreendente o fato de que aproximadamente 85% dos candidatos tivessem dificuldades de atingir esses objetivos. Ao analisar o quadro de frequência de respostas observa-se, além da resposta correta, um correlato espalhamento distribuído entre várias respostas, que são em ordem decrescente de preferência: 6 9,3%; 8 8,97%; 2 (4+6) 6,83%; 4 5,4% e 2 (4+8) 4,43%. Novamente, percebe-se que, na dúvida, os candidatos optam pelo acerto parcial, assinalando apenas aquela(s) proposição(ões) que têm certeza, neste caso 8 e 6. Apesar do 72

173 grande número de candidatos que considerou as proposições 8 e 6 como corretas, isso não foi suficiente para que se revertesse em acerto da questão, que atingiu apenas 4,88%. Grande responsável pelo erro e pelo espalhamento nesta questão foi o fato de considerar a proposição 4 como correta, que obteve 3,7% da preferência dos candidatos. O motivo que levou esses candidatos a considerarem essa proposição como correta não aparece de forma clara. Para verificar que a proposição era incorreta, bastava o candidato aplicar as fórmulas do volume do cone e da esfera, observando a informação de que a medida do raio e da altura do 3 πr cone é igual à medida do raio da esfera para obter V CILINDRO = e 3 3 4πR V ESFERA = V ESFERA = 4. V CILINDRO. 3 Cabe ainda destacar, na análise desta questão, o percentual (63,53%) atingido pela proposição 6, o terceiro maior obtido entre todas as proposições corretas da prova, principalmente pelo fato de envolver a aplicação das propriedades operatórias dos logaritmos, com as quais, em geral, os estudantes têm dificuldades. Também surpreende a incidência de 39 respostas absurdas (sem explicação lógica) dada pelos candidatos. Questão 28 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. O ortocentro de qualquer triângulo é equidistante dos três vértices O valor numérico de t na figura abaixo é t=. 3 C. t x A y.. B D z 4. A razão da progressão aritmética (log, log e log ) é igual a X + Y = Resolvendo o sistema matricial obtém-se X = X + 2Y = Sendo A = e B =, então o produto entre a matriz inversa de A e a matriz t 6 transposta de B é a matriz A.B =. 7 ANÁLISE DA QUESTÃO 28 Gabarito: 8 (2+6) Número de acertos: 54 (6,4%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil 73

174 A questão compreende cinco proposições, envolvendo conhecimentos de geometria plana, progressão aritmética relacionada a logaritmos e estudo de matrizes. Nesta questão, o grau de dificuldade obtido veio confirmar as expectativas da banca, já que, em geral, os candidatos apresentam grandes dificuldades nestes tópicos, tanto ao longo do Ensino Fundamental como do Ensino Médio. Como se pode observar, o percentual de candidatos que obtiveram acerto total foi muito baixo, com um correlato espalhamento, distribuído entre várias respostas. Listando por ordem decrescente das preferências, tem-se: 2 8,34%; 6 7,68%; 4 7,3%; 6,47%; 5 (+4) 6,45%; 8 5,42%; 2 (+4+6) 4,67%; (2+8) 4,%. Como podemos observar, na dúvida, os candidatos optaram pelo acerto parcial. A grande causa de erro e do espalhamento nesta questão foi a consideração das proposições, 4 e 8 como corretas. A análise dos percentuais obtidos pela proposição correta 2 sugere que em torno de 63% dos candidatos tiveram dificuldades de deduzir as relações métricas no triângulo inscrito, de perceber que ele era retângulo e de relacionar as fórmulas que expressam as suas relações métricas entre si, de modo a aplicá-las convenientemente, para calcular seus elementos. Neste mesmo sentido, destaca-se o fato de que, aproximadamente, 6% dos candidatos tiveram dificuldades de operar com matrizes e de determinar as matrizes transposta e inversa de uma matriz dada. Cabe ressaltar que os dois tópicos envolvidos nestas duas proposições são muito explorados no Ensino Fundamental, Médio e em vestibulares. Provavelmente, o fato que levou os candidatos a considerarem a proposição como correta foi um erro de definição, pois em geral, os estudantes confundem as definições de ortocentro, incentro, baricentro e circuncentro. No caso da proposição 4, é de admirar-se que em torno de 4% dos candidatos consideraram a razão da progressão aritmética (log,log,log) como sendo, pois bastava observar que (log =,log= 2,log= 3) para perceber que a razão da P.A. é. Finalmente, para verificar que a proposição 8 era incorreta o candidato tinha apenas que substituir a matriz X no sistema matricial para ver que ela não satisfaz a ambas as equações do sistema. Estranhamos, também, a quantidade de respostas absurdas (sem lógica) dadas pelos candidatos, que atingiu 37. Questão 29 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Considere um quadrado circunscrito a uma circunferência e um triângulo equilátero inscrito na mesma circunferência. Se o lado do triângulo equilátero mede 6 3 cm, então o lado do quadrado mede 2 cm. 3π Sabendo que tgx= 5 e que π < x<, então cosx= Se os lados de um triângulo retângulo estão em progressão aritmética, então o valor numérico do cosseno do maior ângulo agudo é 5 3. π 8. Para todo x real, x + 2kπ, onde k é um número inteiro qualquer, vale 2 2 tg x 2 2 = sen x cos x. 2 + tg x 6. No intervalo [, 2π ] o número de soluções da equação cos2x = é 2. 74

175 ANÁLISE DA QUESTÃO 29 Gabarito: 5 (+4) Número de acertos: 459 (5,85%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão, composta de cinco proposições, envolve alguns dos principais objetivos do estudo da trigonometria no Ensino Fundamental e Médio, como: aplicar os conceitos de seno e cosseno de um ângulo agudo de um triângulo retângulo e calcular uma relação em função da outra; calcular os elementos de um triângulo retângulo utilizando os conceitos de progressão aritmética; aplicar as relações trigonométricas fundamentais; resolver e simplificar expressões trigonométricas; resolver equações trigonométricas. Historicamente o estudo da trigonometria é um conteúdo considerado difícil pelos alunos nos diversos níveis de ensino e este fato tem se confirmado no grau de dificuldade obtido pelas questões que envolvem este tema, seja no vestibular 2, como nos vestibulares de anos anteriores. O fato de os candidatos não arriscarem e tirarem proveito do acerto parcial também fica evidente no quadro de frequência de respostas desta questão, fazendo com que as respostas e 4 obtivessem os índices de 6,78% e 7,62%, respectivamente. As proposições corretas e 4, que aparecem com 42,98% e 47,58%, respectivamente, na preferência dos candidatos, não fizeram com que se revertesse em acerto da questão, que não passou de 5,85%. Além destas respostas, outras predominaram no quadro de frequência, que são: 6 9,85%; 2 (4+6) 6,39%; 2 (+4+6) 6,5%; 7 (+6) 5,27% e 8 5,%. Como se pode observar, várias destas respostas superaram o índice da resposta correta da questão. Chama atenção o fato de que aproximadamente 5% dos candidatos tiveram dificuldades em estabelecer as relações métricas e trigonométricas entre as medidas de polígonos regulares inscritos e circunscritos, assim como aplicar os conceitos de seno e cosseno de um ângulo agudo de um triângulo retângulo, cujos elementos deveriam ser obtidos a partir da utilização dos conceitos de progressão aritmética. Destaca-se ainda na análise desta questão o fato de que 35,2% consideraram, equivocadamente, a proposição 8 como verdadeira, pois para verificar que era incorreta bastava 2 tg (º)? 2 2 o candidato tomar x= º para obter = sen (º) cos (º). É importante 2 + tg (º) destacar ainda que, mesmo que a igualdade fosse verificada, a proposição seria falsa, pois a π π condição de existência para tgx é x + kπ, k Z e não x + 2kπ, k Z. 2 2 A grande responsável pelo erro e pelo espalhamento nesta questão foi a consideração da proposição 6 como correta, a qual obteve o maior índice de preferência dos candidatos entre as proposições incorretas, 48,42%. Provavelmente, o fato que motivou o erro dos candidatos nesta questão, como em questões semelhantes de sala de aula e de outros concursos, foi a falta de atenção ao intervalo (conjunto universo) onde estão sendo pedidas as soluções da equação ou à expressão que envolve o arco trigonométrico. Aqui, foi a falta de atenção à expressão envolvendo o arco que originou o erro, ou seja, os candidatos analisaram o número de soluções da equação cos x = ao invés de cos 2x =. Também chamou a atenção o número de 5 respostas absurdas (sem lógica) apresentadas pelos candidatos nesta questão. 75

176 Questão 3 Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S). x. Seja S o conjunto solução da equação x 2 = em, então S está contido no intervalo [ 2, ]. 2. Um polinômio p(x), dividido por x 3, dá resto 5 e, dividido por x +, dá resto 2. Então o resto da divisão de p(x) por (x 3)(x + ) é O valor de M para que o polinômio 3x 3 + x 2 7x M seja divisível por (x + 2) é Se duas das raízes da equação 2x + 5x 35x 8x + 48= são 3 e 4, então o produto entre as outras duas raízes é Se a, b e c são as raízes da equação x 3 7x+ 6 =, então + + =. a b c 6 x x ANÁLISE DA QUESTÃO 3 Gabarito: 7 (+6) Número de acertos: 663 (8,46%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão compreende cinco proposições, envolvendo alguns dos principais objetivos do estudo de determinantes, polinômios e equações polinomiais, como: calcular o determinante de uma matriz de ordem 3; determinar as raízes de uma equação polinomial; aplicar os teoremas relativos à divisão de polinômios em geral; aplicar os teoremas e as relações sobre as raízes de equações polinomiais. Como nas demais questões, a busca pelo acerto parcial também fica evidente no quadro de frequência de respostas desta questão, fazendo com que as respostas e 6 obtivessem os índices de,45% e 7,85%, respectivamente. Além destas respostas, outras predominaram no quadro de frequência, que são: 2 5,2%; 4 4,2% e 8 4,94%. Nesta questão, o que chama a atenção é o fato de que as respostas que obtiveram maior índice percentual se concentraram basicamente nas cinco proposições e não na combinação delas, com exceção é claro da resposta correta 7 (+6). O fato que motivou os candidatos a considerarem apenas as proposições e não as suas combinações como as possíveis respostas corretas não aparece de forma clara. As expectativas da banca para as proposições e 6 eram bem superiores aos respectivos 5,35% e 4,88% obtidos, pois, em ambas as situações, tem-se uma equação algébrica do terceiro grau, em que a soma dos coeficientes é igual a zero, portanto o número um será raiz de ambas as equações. Aplicando o dispositivo de Briot-Ruffini, o candidato obteria as demais raízes de cada uma das equações algébricas. Apesar das proposições corretas e 6 aparecerem com incidência tão alta, não foi suficiente para que se revertesse em acerto da questão, que não passou de 8,46%. No caso da proposição 6, o candidato poderia também resolvê-la aplicando o teorema de Girard, que relaciona as raízes com os coeficientes de uma equação algébrica. Quase 4% dos candidatos consideraram a proposição 2 como correta. Talvez, por terem dificuldades em resolver a questão, esses candidatos simplesmente combinaram os dados do enunciado obtendo 5 : 2. É possível que os 34,82% dos candidatos que consideraram a proposição 8 como correta tenham aplicado as relações de Girard de forma equivocada, não prestando atenção ao fato de 4 que o coeficiente do termo x é 2. Outra hipótese é de que os candidatos tenham simplesmente manipulado os dados fazendo ( )(. 4 )(. r )(. r ) = 48 r. r = 76

177 No caso da proposição 4, não fica claro o que motivou 32,96% dos candidatos a considerarem esta proposição como correta, já que para verificar sua incongruência bastava os 3 2 candidatos aplicarem o teorema do resto. Se p( x) = 3x + x 7x M x + 2, é divisível por ( ) então pelo teorema do resto tem-se p ( 2) = 3( 2) + ( 2) 7( 2) M = 6= M. Nesta questão, cabe, também, a ressalva sobre o número de respostas absurdas, que atingiu 85, sem uma explicação lógica plausível

178 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de MATEMATICA NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURN CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

179 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de MATEMATICA NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

180 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de MATEMATICA NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURN TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURN ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

181 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em BIOLOGIA Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < >= 8 e < >= 9 e < = 3 Total Média Inscritos Ocorrências 2 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 8

182 B I O L O G I A Introdução A prova de Biologia/2 foi pensada para ser uma prova objetiva, mas que envolvesse elementos de interpretação e aplicação do conhecimento biológico, buscando a interação de tais aspectos com o cotidiano social. Os assuntos abordados na avaliação procuraram contemplar, de maneira abrangente, diversos pontos do programa de Biologia para o Ensino Médio. Desta forma, na Prova do Vestibular/2, as questões tratavam do estudo dos Seres Vivos (plantas e animais), Saúde Humana e Genética, Evolução e Ecologia, bem como aspectos da Biotecnologia e suas implicações sociais. Através desta avaliação, buscou-se favorecer o entendimento da Biologia como Ciência que se caracteriza por um conjunto de processos organizados e integrados, em nível de uma célula, de um indivíduo, ou ainda de organismos no seu meio. Analise do desempenho/questões Biologia Questão 3 O meio ambiente pode influenciar o funcionamento do nosso organismo de várias formas, desde a alteração de funções fisiológicas, das quais geralmente não nos damos conta, até alterações na nossa percepção sensorial e estado de ânimo. Por exemplo, nas grandes festas musicais que se estendem madrugada adentro, conhecidas como raves, o consumo de álcool e bebidas estimulantes, como os energéticos, chega a níveis alarmantes. No contexto da ideia de diversão, a mistura destas duas substâncias pode trazer consequências devastadoras para o organismo humano. A pessoa que consome o energético junto com o álcool reduz o efeito deste, uma vez que o estimulante diminui o efeito depressor do álcool sobre o sistema nervoso. Esta ação dos energéticos reduz a percepção da embriaguez, e leva as pessoas a ingerir mais álcool, as quais não se dão conta dos riscos envolvidos. Uma superdosagem desta substância aumenta a frequência cardiorrespiratória e pode provocar irritação estomacal e intestinal. O que a princípio é euforia e excitação, pode transformar-se em tontura e desmaio. Sobre o assunto do texto acima, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:. o sistema nervoso responde pela coordenação e controle do funcionamento do organismo, independentemente da ação do sistema endócrino. 2. o efeito estimulante das bebidas energéticas é consequência da liberação de neurotransmissores, como a dopamina, que provocam sensação de prazer. 4. glicídios ou carboidratos são fontes de energia para o nosso organismo. 8. em nível celular, a organela citoplasmática responsável pela produção de energia é o lisossomo. 6. a longo prazo, o consumo de álcool em grandes quantidades não provoca alterações cardiovas-culares, nem prejuízo nas funções hepáticas. 32. o controle da frequência cardiorrespiratória é uma das funções que podem ser atribuídas ao sistema nervoso autônomo. 64. a interação entre o consumo excessivo de álcool e bebida energética não traz danos fisiológicos ao organismo. Questão 3 (7 proposições): Gabarito: 38 (2+4+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: médio Análise: Questão que envolvia conhecimentos sobre saúde humana, considerada de média complexidade pela banca examinadora e confirmada nos resultados do desempenho dos candidatos, com índice de acertos de 22%. 82

183 Questão 32 Para o alto e avante! Mecanismo único permite que um inseto salte mais de cem vezes sua própria altura. Um inseto de apenas seis milímetros de comprimento é capaz de pular proporcionalmente mais alto que qualquer outro animal na natureza. O salto da cigarra da espuma (Philaenus spumarius) pode chegar a 7 centímetros mais de vezes sua própria altura. Isso seria o equivalente a um homem que saltasse uma altura de 2 metros, ou um prédio de cerca de 7 andares. A execução dos enormes saltos da cigarra da espuma requer uma grande quantidade de energia, que não pode ser obtida pela contração direta dos músculos em um curto espaço de tempo. A força muscular do inseto é gerada lentamente antes do pulo e é estocada. Assim que os músculos da cigarra geram força suficiente para o salto, ela solta suas pernas, que disparam como um gatilho e a projetam no ar. Disponível em: Acesso em: 5 set. 29. (Adaptado) Sobre o assunto do texto, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. A energia necessária para o movimento descrito é gerada pela musculatura do tipo lisa, já que o movimento é lento e contínuo. 2. A fonte primária de energia dos músculos provém da molécula de adenosina trifosfato (ATP), presente nas células. 4. A cigarra mencionada no texto (Philaenus spumarius) é um artrópode, pertencente ao grupo dos aracnídeos. 8. Os mecanismos de produção de energia na célula envolvem a participação direta de organelas celulares, como os lisossomos. 6. O exemplo de movimento citado no texto (salto) é incomum e pode parecer desnecessário entre os insetos, já que todos possuem asas e podem voar. 32. Em geral uma contração muscular é resultado da interação entre filamentos contráteis que deslizam em direções contrárias. Questão 32 (6 proposições): Gabarito: 34 (2+32) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Análise: Esta questão envolvia aspectos da fisiologia animal e foi considerada fácil pela Banca Examinadora, o que se confirmou nas respostas dos candidatos (índice de acerto = 26%). Questão 33 A figura abaixo representa uma das hipóteses para explicar a filogenia animal. Esponja Água-viva Vermes achatados Vermes cilíndricos Caramujos Minhocas Artrópodes Estrela-do-mar Cobra 83

184 Disponível em: < Acesso em: 4 set. 29. (Adaptado) Após analisar o gráfico, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) quanto à evolução dos animais.. Todos os animais representados possuem ancestralidade comum. 2. A característica mais importante usada para separar os animais em filos distintos é a sua distribuição no ambiente. 4. Os equinodermos são representados na figura acima por animais como minhocas, caramujos e vermes cilíndricos. 8. Peixes, anfíbios e cobras são animais cordados. 6. Os répteis não aparecem representados nesta figura. 32. Os cnidários, representados pelas esponjas do mar, são animais muito simples e não apresentam tecidos verdadeiros. 64. Os animais se caracterizam por serem pluricelulares, eucariontes e heterótrofos. Questão 33 (7 proposições): Gabarito: 73 (+8+64) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: médio Análise: Questão que versava sobre a evolução dos animais. Este assunto, embora relevante no estudo de Biologia, ainda apresenta certo grau de dificuldade no ensino da disciplina. Aqui podese considerar dois aspectos: a necessidade de emprego de alguns termos técnicos específicos e a interpretação correta do diagrama mostrado na questão. Este diagrama está representado em boa parte dos livros didáticos e apostilas sobre este assunto. A questão foi considerada fácil pela Banca Examinadora, mas o resultado obtido demonstrou grau médio de dificuldade dos candidatos na sua resolução. Ao analisar o resultado, percebe-se que % dos candidatos não consideraram correta a proposição, o que tornaria a questão fácil (com índice de acerto próximo aos 3%). Questão 34 Enzimas convertem sangue de todos os tipos em sangue O. Um método capaz de transformar em O sangue dos tipos A, B e AB foi criado por uma equipe internacional de pesquisadores. A técnica pode pôr fim aos problemas de suprimento nos bancos de sangue, onde falta frequentemente o tipo O negativo o mais procurado, pois pode ser recebido por qualquer paciente. A compatibilidade é fundamental para a transfusão, pois esses antígenos podem reagir com anticorpos presentes no plasma e levar à morte em alguns casos. A equipe de Qiyong Liu, da empresa ZymeQuest (EUA), obteve enzimas capazes de remover da superfície dos glóbulos vermelhos as moléculas responsáveis pela reação imune. As enzimas foram desenvolvidas em laboratório a partir de proteínas produzidas por bactérias. Disponível em: < Acesso em: 6. set. 29. (Adaptado) Sobre esse assunto, é CORRETO afirmar que:. a incompatibilidade entre grupos sanguíneos deve-se a uma reação imunológica entre proteínas dissolvidas no plasma sanguíneo e moléculas presentes na membrana das hemácias. 2. ao obter enzimas capazes de suprimir a reação imune, os cientistas podem alterar a herança genética das pessoas quanto ao tipo sanguíneo. 4. a herança dos grupos sanguíneos do sistema ABO é determinada por um gene com alelos 84

185 múltiplos (polialelia). 8. o sangue das pessoas que apresentam o tipo O recebe essa denominação pois não apresenta o antígeno A ou B (aglutinogênio A ou aglutinogênio B) nem as aglutininas anti-a ou anti-b. 6. existe um pequeno número de pessoas na população mundial que pode ser erroneamente classificado como pertencente ao grupo sanguíneo O (falso O), embora não possuam genótipo correspondente a esse grupo (fenótipo Bombaim). 32. para cada fenótipo sanguíneo existente no sistema ABO só existe um genótipo possível que o determine. Questão 34 (6 proposições): Gabarito: 2 (+4+6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: Questão que tratava dos conhecimentos de genética dos grupos sanguíneos foi considerada de nível médio, mas os resultados obtidos demonstraram que é de difícil resolução. O assunto tratado na questão é bastante explorado nas aulas de Biologia. A maioria dos candidatos considerou somente as proposições e 4 como corretas (2%) e não reconheceu como corretas a afirmativa feita na proposição 6 (apenas,44%), o que explica por que a questão teve índice de acerto baixo (8%) e não médio, como o esperado. Questão 35 A jovem mãe suspendeu o filho à teta; mas a boca infantil não emudeceu. O leite escasso não apojava o peito. O sangue da infeliz diluía-se todo nas lágrimas incessantes que não estancavam dos olhos; pouco chegava aos seios, onde se forma o primeiro licor da vida. ALENCAR, José de. Iracema. São Paulo: Ática, 992. p. 77. Após ler o excerto acima, analise e assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. O leite materno, tratado na obra Iracema como licor da vida, é considerado um alimento completo para o recém-nascido, contendo água, sais minerais e até anticorpos fundamentais para sua saúde. 2. As glândulas sudoríparas, que produzem o suor, são um exemplo de glândula endócrina. 4. Quando o autor diz que o sangue diluía-se todo nas lágrimas e não chegava aos seios, está afirmando que o funcionamento da glândula mamária não tem relação com a circulação sanguínea. 8. A oxitocina é o hormônio que, além de estimular os movimentos de contração uterina no parto, estimula a contração da musculatura lisa das glândulas mamárias na expulsão do leite materno. 6. A produção do leite materno não tem relação direta com o ato de sucção do seio materno pelo recém-nascido. 32. As lágrimas e o leite produzidos pela mãe são exemplos de secreções produzidas pelas glândulas exócrinas. Questão 35 (6 proposições): Gabarito: 4 (+8+32) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil Análise: Questão sobre fisiologia humana, considerada difícil pela Comissão Examinadora, mas que, pelo resultado obtido, mostrou-se de grau fácil (25,77%), talvez em função do conhecimento sobre as glândulas e seu funcionamento. 85

186 Questão 36 O uso doméstico dos recursos hídricos tem preocupado as autoridades ambientais de todo o mundo, tanto no que diz respeito ao desperdício de água quanto à sua conservação. Um estudo publicado recentemente na Revista Biotemas ( dá conta de que é possível criar peixes (tilápias) em lagoas de estabilização de efluentes domésticos tratados. Segundo o artigo: O sistema de criação de peixes melhorou a qualidade do efluente gerado, reduzindo as concentrações de nitrogênio orgânico total e diminuindo os sólidos suspensos. As análises de coliformes fecais, Salmonella sp. e Staphylococcus aureus dos efluentes e da carne dos peixes produzidos ficaram dentro dos padrões exigidos pela OMS (Organização Mundial de Saúde). A respeito do assunto, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Quando uma quantidade excessiva de matéria orgânica é lançada nos rios e lagos pode haver um fenômeno biológico conhecido como eutrofização. 2. O nitrogênio, sob qualquer forma que se apresente na natureza, não participa da composição química dos seres vivos. 4. A análise quanto à variação e quantificação de coliformes fecais é um importante indicador do grau de poluição da água por esgotos domésticos. 8. Salmonelas e estafilococos presentes nas águas são bactérias muito comuns, responsáveis pelo fenômeno biológico conhecido como maré vermelha. 6. Existem bactérias capazes de fixar o nitrogênio atmosférico e transferi-lo para o solo e para algumas plantas, como o feijão e a soja. 32. A água tratada dos efluentes domésticos das lagoas de estabilização citadas no texto acima, por ser tóxica não pode ser usada para nenhuma finalidade humana. Questão 36 (6 proposições): Gabarito: 2 (+4+6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Análise: Questão que tratava sobre Ecologia e a ação humana no ambiente, considerada de grau médio pela Comissão Examinadora, mas cujo resultado demonstrou grau de dificuldade menor (questão fácil = 35%). O índice de acertos só não foi maior porque 3% dos candidatos não conheciam a definição do termo eutrofização como fenômeno biológico. Questão 37 Seu José da Silva, um pequeno criador de porcos do Oeste do Estado de Santa Catarina, desejando melhorar a qualidade de sua criação, comprou um porco de raça diferente daquela que ele criava. Preocupado com as consequências de criar este animal junto com os outros porcos, ele discute com seu um vizinho sobre o assunto. Parte de seu diálogo é transcrito abaixo: SR. JOSÉ O porco que comprei e apelidei de Napoleão é maior, mais forte e possui peso acima da média da raça que crio. Além disso, possui manchas marrons pelo corpo todo. Gostaria que boa parte de minha criação tivesse estas características. VIZINHO Seu José, isto vai ser muito difícil de conseguir; melhor o senhor comprar outros porcos com esse jeitão. Com base nos conhecimentos de genética, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) sobre o assunto.. As preocupações do Sr. José não se justificam, pois animais com fenótipos distintos apresentam, obrigatoriamente, genótipos distintos para as mesmas características. 2. O vizinho do Sr. José tem razão, pois não se pode obter mistura de características cruzando animais de raças diferentes na mesma espécie. 86

187 4. Atualmente não se pode criar e cruzar porcos de raças diferentes, pois é impossível controlar a seleção das características geneticamente desejadas. 8. As manchas na pele do porco Napoleão são uma característica determinada geneticamente; já o peso e o tamanho resultam somente da oferta de boa alimentação. 6. Quando duas raças distintas entram em contato e seus membros passam a cruzar-se livremente, as diferenças raciais tendem a desaparecer nos descendentes devido à mistura de genes. 32. O melhoramento genético em animais que apresentam características de valor comercial é necessariamente prejudicial ao ser humano, já que não ocorre naturalmente. 64. Muitas características animais, como a fertilidade, a produção de carne e a resistência a doenças, são condicionadas por genes e dependem muito das condições nas quais os animais são criados. Questão 37 (7 proposições): Gabarito: 8 (6+64) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil Análise: Questão sobre Biologia, tecnologia e sociedade que envolvia algum conhecimento de genética. A Banca Examinadora considerou a questão difícil em função de sua especificidade e dos conhecimentos genéticos acessórios. Na prática, os resultados obtidos demonstraram que se tratou de uma questão fácil (3% acerto). 2% dos candidatos consideraram que apenas a proposição 64 estava correta e não consideraram correta a proposição 64, pois a mesma requeria conhecimentos genéticos específicos. Questão 38 A figura abaixo representa, ao centro, o esquema de uma estrutura vegetal chamada estômato. A respeito da estrutura acima e de seu papel fisiológico, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. O funcionamento dos estômatos está associado aos mecanismos de transporte de seiva no vegetal. 2. A seta II da figura indica a presença de cloroplastos nas células estomáticas. 4. Os estômatos são estruturas encontradas em várias partes do vegetal, especialmente no caule. 8. A seta III indica as células-acessórias ou subsidiárias; através delas ocorre a eliminação da água por transpiração para o exterior do vegetal. 6. Os estômatos são estruturas muito versáteis, participando inclusive dos mecanismos de defesa vegetal, pois podem produzir e eliminar substâncias tóxicas. 32. A seta I indica a abertura estomática que ocorre entre as células-guarda e por onde se 87

188 realizam as trocas gasosas nos vegetais. 64. O funcionamento do estômato é controlado por fatores intracelulares, sendo independente de fatores externos como a luminosidade e a umidade. Questão 38 (7 proposições): Gabarito: 35 (+2+32) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: A questão abordava conhecimentos específicos sobre botânica. Isto explica por que, embora a questão tenha sido considerada de grau médio de dificuldade, os resultados obtidos apontaram-na como difícil, apresentando o maior grau de dificuldade entre as questões formuladas na prova (5% de acerto). Questão 39 Sobre as formações fitogeográficas ou Biomas existentes no Brasil, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. O Cerrado é uma formação fitogeográfica caracterizada por uma floresta tropical que cobre cerca de 4% do território brasileiro, ocorrendo na Região Norte. 2. O Mangue ocorre desde o Amapá até Santa Catarina e desenvolve-se em estuários, sendo utilizados por vários animais marinhos para reprodução. 4. A Caatinga é caracterizada por ser uma floresta úmida da região litorânea do Brasil, hoje muito devastada. 8. O Pampa ocorre na Região Centro-Oeste onde o clima é quente e seco. A flora e a fauna dessa região são extremamente diversificadas. 6. A Floresta Amazônica está localizada nos estados do Maranhão e do Piauí e as árvores típicas dessa formação são as palmeiras e os pinheiros. 32. O Pantanal ocorre nos estados do Mato Grosso do Sul e do Mato Grosso, caracterizando-se como uma região plana que é alagada nos meses de cheias dos rios. 64. A Mata Atlântica é uma formação que se estende de São Paulo ao Sul do país, onde predominam árvores como o babaçu e a carnaúba, e está muito bem preservada. Questão 39 (7 proposições): Gabarito: 34 (2+32) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Análise: Questão sobre Ecologia regiões fitogeográficas, considerada fácil pela Comissão Examinadora, o que se confirmou nos resultados obtidos na prova. Considera-se que o assunto da questão é continuamente abordado nas aulas de Biologia. Questão 4 Em 29 comemora-se 2 anos do nascimento de Charles Darwin e 5 anos da publicação do livro A Origem das Espécies, obra que coroou um extenso trabalho de Darwin e foi um marco no estudo da Biologia. Sobre evolução, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. O francês Jean Baptiste Lamarck contribuiu de maneira significativa com o trabalho de Darwin, pois ele já defendia a ideia de que a modificação das espécies era devido à seleção natural. 2. Uma das bases da teoria de Darwin foi a Lei da Herança dos Caracteres Adquiridos, que, embora com mais de 2 anos, se mantém atual até os dias de hoje. 4. Segundo a hipótese da seleção natural, grandes modificações nos indivíduos são transmitidas de pai para filho. 88

189 8. No livro A Origem das Espécies, Darwin formulou a hipótese de que o ambiente selecionava os mais aptos (seleção natural), que tinham mais chances de sobreviver e deixar descendentes. 6. Os fósseis, a semelhança embriológica entre as espécies e a existência de estruturas vestigiais desprovidas de função nos animais são evidências da evolução. 32. Segundo Darwin, o aparecimento de novas mutações é influenciado pelo meio ambiente. Questão 4 (6 proposições): Gabarito: 24 (8+6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: fácil Análise: Questão sobre as Teorias Evolutivas, assunto bastante trabalhado nos programas de ensino de Biologia. A Comissão Examinadora considerou a questão de nível médio de dificuldade, mas os resultados demonstraram que a questão era fácil (3% acerto). Chama atenção na análise dos resultados que % dos candidatos consideraram a proposição 32 como correta, talvez por não interpretarem corretamente os termos que construíam a proposição. 89

190 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de BIOLOGIA NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURN CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

191 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de BIOLOGIA NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

192 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de BIOLOGIA NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURN TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURN ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

193 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em HISTÓRIA Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < >= 8 e < >= 9 e < 9 3 = Total Média Inscritos Ocorrências Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 93

194 H I S T Ó R I A Introdução A banca responsável pela prova de História do vestibular de 2, da Universidade Federal de Santa Catarina, preocupou-se em elaborar questões que contemplassem o maior número possível dos itens propostos pelo programa e, cronologicamente, as diferentes temporalidades. Ao privilegiar os temas mais presentes nos currículos escolares das escolas públicas e privadas do Ensino Médio, a banca elaborou questões que versaram sobre legislação da Grécia Antiga, cultura medieval, conquista da América, escravismo, ocupação do Sul do Brasil, industrialização, as décadas de92 e 93 e a Lei da Anistia no Brasil. Na leitura atenta das questões percebe-se que algumas exigiram conhecimentos multidisciplinares. Por outro lado, a compreensão, a análise e a síntese foram privilegiadas, sem abdicar da avaliação do conhecimento histórico dos candidatos e candidatas. Questão Entre os pobres muitos se dirigem a terras estranhas, vendidos e cobertos de correntes [...]. Quantos dos que tinham sido vendidos, uns injustamente, outros com justiça, fiz voltar para Atenas, sua pátria, fundada pelos deuses [...]. Dei liberdade a outros que, aqui mesmo (em Atenas), sofriam servidão indigna e tremiam diante do humor dos patrões. Eis o que realizei, graças à soberania da lei, fazendo com que a força e a justiça agissem concordemente. Sólon, Elegias. Apud HOLANDA, S. Buarque de. História da Civilização. 6. ed. São Paulo: Nacional, 979. p. 58. Com base no texto acima e nos seus conhecimentos sobre a sociedade e a democracia ateniense, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Na experiência democrática vivida pelos atenienses durante o período helenístico, a escravidão foi eliminada através da legislação elaborada por Sólon, sobrevivendo apenas a servidão voluntária. 2. As leis de Sólon, consideradas avançadas para a época da sua promulgação, admitiam a escravização dos endividados ou filhos de escravos, pois a perda de direitos individuais não feria os princípios da democracia ateniense. 4. Na sociedade ateniense, as três principais classes sociais eram representadas por: cidadãos nobres, homens livres nascidos de pai e mãe ateniense; metecos, estrangeiros autorizados a viver na Ática; e escravos, prisioneiros de guerra ou filhos de escravos. 8. Drácon publicou as primeiras leis escritas em Atenas e com elas reforçou o direito dos nobres de interpretar as leis segundo as próprias conveniências, dando origem à tirania e ao adjetivo draconiano, que significa severo, rígido. 6. As manifestações de descontentamento com as leis de Drácon fez com que a administração de Atenas fosse confiada ao arconte Sólon, que realizou importantes reformas: proibiu a escravização de pessoas endividadas e perdoou as dívidas dos pequenos lavradores, devolvendo-lhes as terras perdidas. 32. As reformas implantadas por Sólon foram rechaçadas pelos tiranos, nobres empobrecidos pelas decisões democráticas, tomadas em praça pública e com a participação de toda a população de Atenas. Questão (6 proposições): Gabarito: 2 (4+6) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil 94

195 Análise: Confirmou-se a previsão da banca, visto que a questão exigia conhecimento mais aprofundado sobre o tema escravidão na Grécia Antiga. O percentual de acertos relativos à alternativa 4 evidencia que o assunto classes sociais na Grécia Antiga talvez seja o assunto mais enfatizado, enquanto outros merecem apenas considerações secundárias. Questão 2 Durante muitos séculos a Idade Média foi considerada um período de trevas, "Noite de mil anos", no qual o mundo teria vivenciado uma longa fase de decadência científica, social e cultural. Porém, um número significativo de estudos históricos e publicações do século XX revelam que a Idade Média, como outros períodos da história da humanidade, representa uma etapa na qual houve crise, mas também desenvolvimento científico, social e cultural. Em relação à cultura medieval europeia, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. A partir do século XII, predominou no ensino da Europa Ocidental o trivium, em que se ensinava gramática, retórica e lógica, e o quadrivium, voltado para preparar o aluno em aritmética, geometria, astronomia e música. 2. Santo Agostinho, autor de Confissões e Cidade de Deus, dedicou-se à elaboração de uma síntese da filosofia platônica e da doutrina cristã. A natureza humana seria, por essência, corrompida. Na fé em Deus, Agostinho localizava a possibilidade de remissão e salvação eterna. 4. Entre as obras literárias mais conhecidas da Idade Média destacaram-se a Canção de Rolando, Poema de Cid e a Divina Comédia, um poema no qual Dante Alighieri relata sua viagem ao Inferno, Purgatório e ao Paraíso. 8. As fortificações militares constituem as mais eloquentes e originais manifestações da arquitetura medieval. Nelas predomina os estilos barroco, românico e gótico. Os cuidados estéticos revelam a preocupação dos senhores feudais e do clero em tornar as defesas militares espaços simbólicos, representando "as fortalezas de Deus". 6. Durante a Idade Média, as ciências e a tecnologia conheceram um desenvolvimento que pode ser considerado insignificante, pois o clero reagia com violência a qualquer manifestação científica, tida como ameaçadora das verdades reveladas na Bíblia. Questão 2 (5 proposições): Gabarito: 7 (+2+4) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: Apesar de o enunciado da questão orientar os candidatos, percebe-se que a temática relativa à Idade Média continua envolta em estereótipos, os quais afirmam ter sido a Idade Média a Idade das Trevas, portanto sem produção acadêmica, visão que prevaleceu, apesar do enunciado apontar em outra direção. Questão 3 Na década de 92, política, economia e cultura andaram muito próximas no Brasil e cada uma, a seu modo, propunha mudanças para o país. Sobre este período, é CORRETO afirmar que:. a Semana de Arte Moderna, em 922, procurou evidenciar uma arte com raízes brasileiras e de compromisso com a nacionalidade, tendo expoentes intelectuais como Mário de Andrade e Di Cavalcanti, entre outros. 2. na política destacou-se o movimento tenentista, que procurava manter a ordem oligárquica através de várias revoltas, apoiando militarmente a República Velha. 4. o Cap. Luís Carlos Prestes organizou uma coluna de combatentes, que percorreu o interior do Brasil em uma longa marcha, pregando a destituição do governo golpista de Getúlio Vargas. 8. a economia dependia basicamente da exportação do café. No entanto, o mercado internacional não absorvia a superprodução brasileira, quadro agravado com a quebra da 95

196 Bolsa de Nova York, que paralisou o comércio, afetando profundamente a cafeicultura nacional. 6. foi notório o processo de industrialização e urbanização do Brasil, o que facilitou a formação de novos grupos sociais, tais como a burguesia industrial, a classe média urbana e o operariado. Os capitais acumulados com a atividade cafeeira foram investidos no setor industrial, cujo marco significativo foi a criação do Centro das Indústrias do Estado de São Paulo. Questão 3 (5 proposições): Gabarito: 25 (+8+6) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: Ao contrário da previsão da banca, a questão revelou-se difícil. Buscava-se o conhecimento mais amplo da década de 92 (política, economia, manifestações culturais...) e não uma questão pontual e isolada. Um número significativo de candidatos confundiu Luis Carlos Prestes com Getúlio Vargas. Questão 4 Sobre acontecimentos históricos ocorridos no sul do Brasil, é CORRETO afirmar que:. no processo de ocupação de terras e formação de colônias no século XIX, destacam-se numericamente os empreendimentos privados, tais como a Colônia Blumenau (SC) e São Leopoldo (RS). 2. no século XVIII, em função dos vários conflitos em torno das fronteiras no sul do continente americano, a Ilha de Santa Catarina chegou a ser dominada por algum tempo por tropas espanholas. 4. a pesca da baleia, tão combatida nos dias atuais por movimentos ambientalistas como o Green Peace, foi uma atividade econômica importante no litoral de Santa Catarina, na segunda metade do século XVIII, originando as várias armações ao longo da costa catarinense. 8. na história do sul do Brasil os caminhos de tropas ocupam lugar de destaque, visto que ao longo destes caminhos foram fundados vários povoados, hoje cidades, tais como Vacaria, Lages, Curitiba e São Francisco do Sul. 6. em Santa Catarina podemos associar várias etnias e suas respectivas atividades econômicas, assim distribuídas: os açorianos e luso-brasileiros dedicaram-se à indústria no norte do estado; os alemães aos serviços e ao comércio no litoral; os italianos e poloneses à criação de gado na região do planalto; os descendentes de alemães e de italianos, vindos do Rio Grande do Sul, à agricultura no oeste de Santa Catarina. 32. no contexto da economia extrativa, durante muitos anos, a madeira foi importante item na pauta de exportação catarinense. O mesmo não pode ser dito em relação à erva-mate que teve apenas um papel na economia interna, sendo irrelevante como produto de exportação. Questão 3 (6 proposições): Gabarito: 6 (2+4) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: Assim como na questão 3, a questão 4 revelou-se difícil. A questão também exigia conhecimentos de geografia regional, fato este que aumentou o grau de dificuldade. Constatamos, ainda, uma grande dificuldade em discernir colonização privada e pública. As respostas dadas à questão nos permitem inferir que o ensino de história regional não tem recebido a devida atenção, quando comparada ao de história geral. 96

197 Questão 5 Os africanos foram trazidos do chamado continente negro para o Brasil em um fluxo de intensidade variável. Os cálculos sobre o número de pessoas transportadas como escravos variam muito. Estima-se que, entre 55 e 855, entraram pelos portos brasileiros 4 milhões de escravos, na sua grande maioria jovens do sexo masculino. FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Ed. da Universidade de São Paulo,995. p. 5. Sobre a escravidão no Brasil, é CORRETO afirmar que:. o Quilombo dos Palmares, organizado no interior do atual Estado de Alagoas, é considerado o mais importante do período colonial e foi liderado por Zumbi. 2. o dia da consciência negra celebra a assinatura da Lei Áurea no século XIX, que proclamou a liberdade dos escravos. 4. aos escravos só restava a rebeldia como forma de reação, a qual se manifestava através do assassinato de feitores, das fugas e até do suicídio. Não havia qualquer forma de negociação com vistas a melhores condições de vida por parte dos negros. 8. eram chamados quilombos os espaços determinados para alojar os escravos destinados ao comércio e foram fundamentais na estrutura produtiva dos engenhos de açúcar. 6. no continente africano os vários povos estavam divididos em etnias organizadas em tribos, clãs e reinos. Apesar desta divisão, a unidade desses povos foi uma forma de resistirem à escravidão e não serem transformados em mercadoria. 32. a Constituição de 988 afirma que cabe aos remanescentes das comunidades de quilombos que estejam ocupando suas terras o reconhecimento da propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os títulos definitivos. Este artigo da Constituição solucionou a questão quilombola no Brasil. 64. através das obras do pintor e desenhista alemão Johan Moritz Rugendas, é possível conhecer aspectos do cotidiano da escravidão. Ele aqui esteve no século XIX e deixou preciosa fonte iconográfica sobre a vida no Brasil. Questão 5 (7 proposições): Gabarito: 65 (+64) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: Esta questão foi considerada fácil pela banca, no entanto, os dados estatísticos evidenciam que foi difícil. Julgamos que isto se deu pelo fato de que o assunto escravidão negra no Brasil ainda está envolto em uma compreensão equivocada e os livros didáticos ainda não trazem a público resultados de pesquisas de especialistas. Exemplo disto é o fato de que a rebeldia foi considerada a única forma de reação frente à escravidão, sem qualquer possibilidade de negociação. O senso comum também prevaleceu ao se associar o dia da consciência negra à assinatura da Lei Áurea. Questão 6 Sobre a industrialização no mundo, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Na tentativa de solucionar os problemas sociais, gerados pela Revolução Industrial, alguns pensadores desenvolveram teorias como o socialismo utópico, o socialismo científico e o socialismo cristão. 2. O rápido desenvolvimento industrial trouxe a melhoria das condições de vida de um número representativo de trabalhadores. Porém, as greves e a destruição de máquinas, que reuniam número significativo de baderneiros e comunistas, convenceram os capitalistas das vantagens do socialismo. 97

198 4. Os sindicatos, as leis de amparo aos trabalhadores, a limitação das horas de trabalho, a fixação de salários mínimos e a proibição do trabalho das crianças foram medidas que eliminaram os problemas sociais gerados pela industrialização na Europa. 8. A Revolução Industrial na Inglaterra, inspirada nos princípios do Liberalismo Econômico, permitiu a instalação de um modelo econômico justo e democrático, no qual as relações entre patrões e operários, coordenadas pelos sindicatos, se tornaram harmoniosas. 6. Nas regiões que vivenciaram os efeitos da Revolução Industrial houve deslocamento de camponeses para as cidades. Surgia assim o grupo social denominado proletariado, que nas cidades encontraria condições de vida adequadas para viver e educar seus filhos. 32. No Brasil a industrialização somente ocorreu no século XX, através de um processo de substituição de importações. A procura de produtos industrializados era maior que a oferta e a indústria nacional foi incentivada a aumentar a produção a fim de atender o mercado interno. Questão 6 (6 proposições): Gabarito: 33 (+32) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: médio Análise: A questão exigia conhecimentos gerais sobre o tema industrialização, no mundo e no Brasil. Por se tratar de tema presente nos programas escolares e de ampla cobertura nos materiais didáticos, verificou-se que a questão teve um índice médio de acertos. Destaca-se razoável compreensão ao se associar a revolução industrial a várias teorias sociológicas nascidas neste contexto. Questão 7 No processo de conquista da América pelos europeus, a resistência indígena foi uma realidade percebida em todo o continente. Sobre este tema, é CORRETO afirmar que:. em vários países hispânicos, como Peru, Bolívia e México, a sobrevivência de línguas indígenas pode ser entendida como forma de resistência. 2. no período da conquista europeia da América, os povos indígenas do continente, com o objetivo de expulsar o invasor, formaram uma unidade que superou conflitos tribais. 4. a presença da Igreja, especialmente através de várias ordens religiosas, dificultou a conquista da América pelos europeus, visto que estas ordens organizaram a população indígena para a resistência. 8. ao organizarem o sistema colonial, baseado inicialmente na exploração de ouro e prata, os espanhóis deslocaram grandes contingentes de populações indígenas para o trabalho compulsório, o que comprometeu a produção de alimentos, gerando fome e facilitando a conquista. 6. visando conquistar o interior do Brasil ainda desconhecido, os portugueses organizaram o movimento bandeirantista, que tinha a função de aprisionar e escravizar populações indígenas, prática que contou com o apoio dos jesuítas. 32. a escravidão indígena revelou-se eficaz nas áreas da grande lavoura de exportação, especialmente devido a fatores tais como: presença em massa de tribos nas áreas litorâneas; adaptação ao regime de trabalho agrícola; pouco valor dos índios cativos, dado o seu grande número. Questão 7 (6 proposições): Gabarito: 9 (+8) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: Não se confirmou o grau de dificuldade previsto. A questão revelou certo senso comum, ao ser atribuída aos jesuítas uma atuação escravocrata frente aos indígenas. A banca concluiu que estudos mais recentes sobre a questão indígena ainda não se refletem nos livros didáticos. 98

199 Questão 8 Em novembro de 29, comemorou-se de várias formas os 2 anos da queda do muro de Berlim. Em relação a este tema, é CORRETO afirmar que:. tratava-se de uma divisão simbólica entre dois blocos ideológicos, o socialismo e o capitalismo, separados por uma profunda e irreconciliável divisão no campo das ideias, comparada, por isso, a um muro. 2. o muro de Berlim foi levantado na capital alemã por determinação de Adolf Hitler, como demonstração de força do nazismo, para separar os judeus dos alemães. 4. foi construído por determinação das forças que compunham a OTAN, especialmente a Alemanha Oriental, tendo sido um resultado da guerra fria. 8. a queda do muro de Berlim foi uma necessidade que se impôs frente à nova configuração econômica da Europa, isto é, à constituição de um bloco de países que adotou o euro como moeda comum. 6. a sua construção foi motivada para conter a emigração de alemães orientais, em grande número, para o lado capitalista, especialmente de trabalhadores com alta qualificação profissional. 32. considerando que as potências aliadas na II Guerra Mundial decidiram dividir a Alemanha em quatro zonas de influência (norte-americana, soviética, inglesa e francesa), a queda do muro foi uma consequência inevitável. 64. o muro de Berlim dividiu a capital da Alemanha em área comunista e área capitalista, cabendo aos cidadãos decidirem em qual dos lados se estabelecer. Questão 8 (7 proposições): Gabarito: 6 (6) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: Por se tratar de tema contemporâneo e de ampla divulgação em todas as mídias, percebeu-se que não houve uma razoável compreensão. Destacamos que houve dificuldade de compreensão de conceitos e de português, no que diz respeito ao discernimento entre o que é concreto e o que é simbólico. Também percebemos que considerável número de candidatos não conseguiu discernir a composição da OTAN e o bloco soviético. Questão 9 A perspectiva de que o petróleo pode ser o caminho para levar o Brasil ao patamar de uma grande potência econômica habita o imaginário coletivo desde o início do século XX. O escritor Monteiro Lobato foi um dos primeiros defensores da ideia. Nacionalista, ele montou uma empresa de pesquisa, perdeu tudo o que havia ganhado com a literatura e ainda acabou preso por ter criticado militares favoráveis à abertura da exploração de petróleo a estrangeiros. VEJA. São Paulo: Abril, n. 36, edição 229, p. 64, 9 set. 29. Com referência à questão do petróleo da qual também participou o escritor Monteiro Lobato, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. As iniciativas de Monteiro Lobato, que receberam apoio financeiro do governo Vargas, permitiram-lhe investir em companhias petrolíferas e pesquisas voltadas para a produção de álcool e biodiesel. 2. As discussões nacionalistas em relação ao petróleo tiveram resultados concretos, tais como a criação da Petrobras, que recentemente tornou o Brasil autossuficiente na produção petrolífera. 4. O sucesso editorial de Monteiro Lobato na área da literatura infantil foi resultado dos subsídios para explorar petróleo recebidos do governo de Getúlio Vargas durante o Estado Novo. 8. Monteiro Lobato tentou convencer a população e as autoridades que era preciso explorar o petróleo nacional para dar ao povo um padrão de vida à altura de suas necessidades. 99

200 6. Monteiro Lobato juntamente com economistas de sua época consideravam que o ferro e o petróleo formavam a base da prosperidade econômica dos norte-americanos e que poderiam, também, tornar-se a base da mesma prosperidade para o Brasil. 32. Monteiro Lobato recuperou os recursos perdidos na prospecção do petróleo, com a venda, ao governo, de um projeto de pesquisa que comprovava a existência de gás e petróleo na camada do Pré-Sal. Questão 9 (6 proposições): Gabarito: 26 (2+8+6) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: médio Análise: Ao contrário da previsão, a questão revelou um grau de dificuldade mediano. Destacamos que a questão envolvia conhecimentos relativos a um autor exigido em língua portuguesa/literatura, grande número de candidatos acertou a questão pelo seu caráter de interdisciplinaridade, o que é louvável. Questão Sobre a Lei da Anistia, aprovada pelo Congresso em 28 de agosto de 979, e os debates que suscitou, é CORRETO afirmar que:. trinta anos depois de sancionada pelo general João Baptista Figueiredo, a Lei da Anistia atendeu os apelos da população brasileira ao processar e condenar os torturadores e reconhecer os direitos dos torturados, desaparecidos e mortos pelo regime militar. 2. a Lei da Anistia permitiu a volta ao país de milhares de exilados políticos. Os debates jurídicos continuam, pois há torturadores que nunca foram julgados. Alguns juristas defendem uma nova interpretação da lei, que permita o julgamento dos agentes do Estado que praticaram tortura e assassinato durante o regime militar. 4. o projeto apresentado no Congresso pela ARENA, partido que apoiava o regime militar, não atendia os interesses do MDB, partido de oposição. Este partido apresentou um substitutivo no qual não se previa a punição dos torturadores pois, sendo minoria, desejava aprovar o que considerava possível no momento. 8. os críticos de uma nova interpretação da Lei da Anistia afirmam que os crimes de tortura cometidos durante o regime militar prescreveram e a lei não pode ter efeito retroativo, exceto para os casos de morte comprovada. 6. durante o regime militar houve cassações de mandatos de opositores, extinção de partidos políticos, torturas, perda de cargos públicos e prisões por crimes políticos. A Lei da Anistia, sancionada pelo general Figueiredo, perdoava todos, exceto os torturadores. 32. Ulysses Guimarães, José Sarney, Paulo Salim Maluf e Luís Inácio Lula da Silva foram defensores de uma anistia "ampla, geral e irrestrita", e da revisão constante da Lei da Anistia. Questão (6 proposições): Gabarito: 6 (2+4) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil Análise: O grau de dificuldade foi confirmado e a conclusão da banca é de que, efetivamente, os temas de história do presente ainda não têm recebido a devida atenção na programação dos conteúdos, bem como nos materiais didáticos. Exigia-se um conhecimento mais elaborado sobre a Lei de Anistia, partidos políticos e lideranças nacionais, tema pouco conhecido. Conclusões A análise dos resultados obtidos permite afirmar que a prova do Vestibular de 2 foi difícil. Algumas questões, cujo grau de dificuldade foi considerado fácil ou médio pela banca, apresentaram índices maiores de dificuldades que aqueles previstos. Verifica-se ainda que os fenômenos históricos regionais e aqueles mais recentes não são tratados com profundidade suficientes nas fontes oferecidas aos alunos do ensino médio. 2

201 Verifica-se também que as questões fundamentadas nos livros indicados para a prova de Literatura alcançam melhores índices de aproveitamento. Como exemplo, podemos indicar a questão que tratou de Monteiro Lobato e de questões políticas, econômicas e sociais presentes no contexto que emoldurou seu livro selecionado para o Vestibular de 2. Certamente, o grau de dificuldade oferecido pela prova, a abrangência temporal e temática e o esforço de evitar memorização e privilegiar análise e conhecimento histórico contribuíram para o nível das questões e a ausência de contestações. 2

202 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de HISTÓRIA NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURN CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

203 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de HISTÓRIA NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

204 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de HISTÓRIA NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURN TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURN ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

205 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em GEOGRAFIA Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < 3 >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < >= 8 e < >= 9 e < = Total Média Inscritos Ocorrências 4 2 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 25

206 Introdução G E O G R A F I A Partindo de uma concepção de geografia como ciência humana, e do espaço geográfico como espaço social, resultado da progressiva humanização da natureza, as questões apresentadas pela banca elaboradora têm como principal proposta que os candidatos reconheçam que se trata de uma Geografia do presente e não do passado, baseada nos pressupostos da transversalidade. A transversalidade implica temas que perpassam vários conteúdos e disciplinas, considerando que o estudo da Geografia implica conhecimento de objetos criados pelas sociedades por meio das técnicas que se incorporam ao substrato dinâmico da superfície terrestre e sustentam os fluxos de matéria e de informações Questão EU ESTOU PREOCUPADO PORQUE A EMPRESA ESTÁ REDUZINDO O QUADRO DE FUNCIONÁRIOS E EU NÃO TENHO NENHUM PROJETO. SER INÚTIL NO TRABALHO SÓ É DIFÍCIL NOS PRIMEIROS DEZ ANOS, DEPOIS VIRA UM ESTILO DE VIDA. EU NÃO DISSE QUE EU ERA INÚTIL. AGORA VOCÊ ME FEZ FICAR NOSTÁLGICO AO ME LEMBRAR DA MINHA FASE DE NEGAÇÃO. Disponível em: < Acesso em: 2 jul. 29. Sobre as relações de trabalho e de produção, é CORRETO afirmar que:. no início do século XX, o industrial norte-americano Henry Ford inovou os métodos de produção, introduzindo esteiras rolantes nas linhas de montagem dos automóveis: as peças chegavam até os operários, que executavam sempre as mesmas tarefas referentes a cada parte do carro. 2. com o desenvolvimento da globalização e da economia informacional, especialmente dos países subdesenvolvidos, cabe aos Estados investir, prioritariamente, em áreas sociais para que a mão de obra tenha preparo e possa, assim, inserir-se na nova economia. 4. na maioria dos países europeus, até a Primeira Guerra Mundial, a organização da produção esteve apoiada em indústrias de base, como as indústrias siderúrgicas, químicas, alimentícias e do vestuário. 8. no Brasil, de acordo com a legislação em vigor, a jornada máxima de trabalho em todos os setores da economia é de 36 horas semanais. 6. nos países em que as empresas investem em informatização e robótica, verifica-se o desemprego conjuntural. Gabarito: 3 (+2) Número de acertos: 852 (2,36%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A revolução técnico-científico-informacional vem provocando grandes mudanças no dia a dia dos trabalhadores e das empresas na medida em que altera significativamente os processos produtivos. Partindo dessa premissa, a banca elaboradora, com o auxílio da tira apresentada, esperava que os candidatos identificassem as mudanças que ocorreram nas relações de trabalho e de produção, principalmente ao longo do século XX. Identificamos que, entre os candidatos, há um desconhecimento sobre os tipos de indústria, considerando que,82% dos candidatos assinalaram a proposição 4 como correta ao considerarem as indústrias alimentícia e do vestuário como de bens de capital. Apesar de ser um tema cada vez mais discutido por todas as 26

207 formas de mídia, os candidatos apresentaram dificuldades em reconhecer que o desemprego é hoje um fenômeno que atinge e preocupa o mundo todo, que a onda de desemprego recente não é conjuntural, mas está associada a mudanças estruturais na economia, o que acabou levando ao acerto de apenas 2,36% por parte dos candidatos, resultando numa questão de difícil resolução. Questão 2 [...] Otávio [...] Eu acho graça desses caras, contrariam a lei numa porção de coisas. Na hora de pagá o aumento querem se apoiá na lei. Vai se preparando, Tião. Num dou duas semanas e vai estourá uma bruta greve que eles vão vê se paga ou não. [...] GUARNIEIRI, Gianfrancesco. Eles não usam black-tie. 9. ed. São Paulo: Civilização Brasileira, 28. p. 25, Ato I. Escrita na década de 95, a peça Eles não usam black-tie nos remete à reflexão sobre movimentos sociais no Brasil. Com base no contexto socioeconômico em que a obra de Guarnieri foi escrita e nos movimentos sociais no Brasil, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. A década de 95 foi caracterizada por um período de recessão econômica. Os índices inflacionários superavam % ao mês. 2. Na década de 95, o sindicalismo brasileiro enfrentou, com muitas greves, a inserção do país no capitalismo internacional. 4. No Brasil, a organização sindical teve início no século XX e foi nutrida, de um lado, pelos anarquistas utópicos e, de outro lado, pelos defensores do neoliberalismo econômico. 8. Cenário de Eles não usam black-tie, as favelas estão circunscritas sobretudo às metrópoles regionais, como é caso do Rio de Janeiro e de São Paulo. 6. Criada na década de 95, a Companhia Vale do Rio Doce, empresa de economia mista, foi o cenário que levou os personagens de Eles não usam black-tie a deflagrarem greve por melhores condições de trabalho e de salário. 32. Infere-se do diálogo do personagem Otávio que uma das estratégias utilizadas pelos sindicatos é a greve, como forma de pressionar os patrões para a obtenção de determinado objetivo. Gabarito: 34 (2+32) Número de acertos: 43 (5,84%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A partir de um dos excertos de Eles não usam Black-tie, de Gianfrancesco Guarnieri, a questão tinha como um dos objetivos que os candidatos identificassem o quadro socioeconômico brasileiro na década de 95 e os movimentos sociais. Ao constatarmos o quadro de acertos da questão gerados pela Coperve, identificamos que 9,4% dos candidatos apresentaram dificuldades de reconhecer como atualmente está estruturada a hierarquia urbana brasileira, quando assinalaram a proposição 8 como correta, identificando São Paulo e Rio de Janeiro como metrópoles regionais. O grau de dificuldade pode ser explicado pela atenção incipiente que é dada aos eixos transversais da Geografia, quando se ministra Geografia Industrial, entre os quais estão os movimentos sociais e as relações de trabalho e produção, como detectado na questão. Recomendamos aos docentes da Educação Básica que procurem abordar os conteúdos programáticos na perspectiva da transversalidade. 27

208 Questão 3 BRASIL: VALOR DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL (Distribuição por unidades da Federação) RS = 7,9% PR = 5,7% SC = 4,7% PE =,5% BA = 2,9% Outros = 8,8% AM = 3,2% MG =,2% RJ = 6,9% SP = 48,2% Gráfico elaborado a partir de dados do IBGE, Anuário Estatístico do Brasil, jan. 2. (Adaptado) Com base no gráfico acima, Brasil: Valor da produção industrial, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:. os estados da Região Sudeste participam com o maior valor gerado pela atividade industrial no Brasil. 2. a baixa participação da Região Sul no valor total da produção industrial brasileira deve-se sobretudo à forte presença de indústrias transnacionais. 4. os estados mais industrializados do Brasil estão concentrados no Complexo Regional do Centro-Sul. 8. as condições climáticas, a falta de mão de obra qualificada e a carência de matérias-primas justificam a baixa participação do estado do Amazonas no valor total da produção industrial brasileira. 6. Bahia e Pernambuco, na Região Nordeste, contribuem mais do que os estados do Sul para o valor da produção industrial do Brasil. Gabarito: 5 (+4) Número de acertos: 296 (42,2%) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil Com certeza, torna-se gratificante para uma banca elaboradora quando se projeta um grau de dificuldade de resolução de uma questão e o grau obtido acaba sendo alcançado. Ao analisarmos as recomendações de outros vestibulares, identificamos que as bancas sempre apontavam aos candidatos e à própria rede de ensino de Educação Básica a necessidade de trabalhar com interpretação de dados e imagens, o que resultou no alto grau de acertos desta questão. Questão 4 Na camada superficial da litosfera forma-se o solo, onde as plantas se fixam e do qual extraem água e elementos nutrientes. Sobre o solo, é CORRETO afirmar que:. é resultante da desagregação das rochas originais e da decomposição química das mesmas, formando uma camada superficial composta de água e minerais que se vai enriquecendo de matéria orgânica com o tempo. 2. os solos catarinenses são considerados pobres em função da intensa lixiviação, considerando 28

209 que os totais pluviométricos assemelham-se aos encontrados na Região Norte. 4. o solo é o resultado de muito tempo de modificações nas rochas pelos agentes externos, como o clima e a vida microbiana. Áreas com o mesmo tipo de rocha, mas com climas diferentes, apresentam o mesmo tipo de solo. 8. a vegetação do Cerrado desenvolve-se sobre solos pobres e ácidos que, apesar de sustentar a diversidade biológica desse ambiente, necessitam de insumos agrotecnológicos para o desenvolvimento da cultura da soja. 6. características do solo, como quantidade de umidade, composição química e textura, não influenciam no desenvolvimento, abundância, diversidade e aspecto da cobertura vegetal. Gabarito: 9 (+8) Número de acertos: 336 (45,56%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil Os solos e a sua importância foram os temas geradores desta questão. Ao analisar os altos índices de acertos, a banca elaboradora reconhece que a rede de ensino de Educação Básica vem demonstrando preocupação em dar ênfase aos conceitos fundamentais da Geografia Física, bem como em estabelecer relações com outros elementos da paisagem natural, além de destacar a sua importância econômica. Conforme mencionado na questão 3, com certeza é muito gratificante para a banca elaboradora quando um grau de dificuldade é previsto e acontece a situação inversa, pois, pelos índices de acertos, o grau de dificuldade previsto como difícil não foi atingido. Questão 5 México 2,7 75,4 Guatemala 9,7 39,4 El Salvador 2,5 55,2 Costa Rica 7,6 5,4 Panamá 2,7 57,6 Equador 6,7 62,7 AMÉRICA LATINA Telefonia móvel (%) Urbanização (%) Honduras 3,6 48,2 Colômbia Nicarágua 3, 55,3 7,6 74,5 Peru 5,9 72,3 Bolívia 9, 64,7 Chile 34 85,7 República Dominicana Argentina 8,6 89,6 4,7 7,4 Venezuela 26,4 87,4 Brasil 6,7 79,9 Paraguai 2,4 56, Uruguai 5,5 92,6 Fonte: Sociologia: ciência & vida. São Paulo: Escala, Ano I, n. 8. p. 32, 27. (Adaptado) Sobre o tema urbanização e as informações contidas no mapa acima, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S). 29

210 . A Nicarágua é o país da América Latina em que se verifica a menor relação de acesso à telefonia móvel, considerando-se a sua população absoluta. 2. Na América Andina, o mais elevado grau de urbanização está no Peru. 4. Os países da América Central que entre os séculos XVII e XVIII foram colonizados por espanhóis apresentam grau de urbanização superior a 5%. 8. Dentre os países membros do Mercosul, o Uruguai é o que apresenta o mais alto grau de urbanização. 6. Mais de 5% da população latino-americana é favorecida pelas inovações tecnológicas da globalização. 32. A tecnologia informacional é acessível à América Latina, considerando-se que a telefonia móvel supera os percentuais de urbanização. 64. Dentre os países que não estabelecem fronteiras com o Brasil, o Chile apresenta o mais alto grau de urbanização. Gabarito: 73 (+8+64) Número de acertos: 2294 (33,24%) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: fácil A partir da leitura e da interpretação do cartograma apresentado, os candidatos deveriam responder sobre temas como: acessibilidade à tecnologia informacional, urbanização, localização e blocos econômicos. Identificamos que o grau de dificuldade previsto foi atingido, considerando que parcela significativa da questão se autorespondia com os dados apresentados no cartograma, e os candidatos demonstraram habilidades em interpretar os dados e estabelecer relações com o cotidiano. Questão 6 Disponível em: < Acesso em: ago. 29. Florianópolis foi colonizada por açorianos, sendo marcante a arquitetura das casas do período colonial ainda preservadas em vários recantos da Ilha. Seu acolhedor povo tem um sotaque bastante peculiar. São conhecidas como Manezinhos da Ilha as pessoas que tiveram o privilégio de nascer em Florianópolis. Acompanhar de perto a pesca da tainha nos meses de maio e junho é uma forma bastante interessante de saber mais sobre a cultura local com os pescadores, que sempre têm causos para contar. Disponível em: < Acesso em: ago. 29. (Adaptado) 2

211 Sobre a colonização e a cultura açoriana em Santa Catarina, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Os açorianos, vítimas da xenofobia pelos portugueses, emigraram para Santa Catarina no século XVIII para desenvolverem colônias de exploração. 2. Os atuais municípios de São José, São Francisco do Sul, Laguna e Florianópolis foram colonizados sobretudo pelos açorianos. 4. Jogos da mora (jogo do palito) e bocha são manifestações culturais típicas dos açorianos. 8. A festa do Divino Espírito Santo ocorre com maior frequência nos municípios litorâneos colonizados em sua grande maioria por açorianos. 6. As condições geomorfológicas favoreceram a fixação dos primeiros açorianos nos vales do rios Canoinhas e Peperi-Guaçu. Gabarito: (2+8) Número de acertos: 735 (25,7%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: fácil Ao elaborar esta questão a banca buscou privilegiar conhecimentos sobre a colonização e a cultura açorianas em Santa Catarina. Quando um grau de dificuldade previsto não é alcançado, como aconteceu nesta questão, que de uma resolução prevista como difícil, obteve-se um grau de resolução considerada como fácil, o fato demonstra que a rede de ensino de Educação Básica vem priorizando cada vez mais os conhecimentos inerentes ao regionalismo e, neste caso em particular, a cultura e a colonização do litoral catarinense. Salientamos, porém, que ao consultarmos os relatórios de vestibulares anteriores promovidos pela Coperve, ainda persiste certa dificuldade por parte dos candidatos em identificarem o processo de colonização por parte de outras nacionalidades, bem como as suas contribuições culturais ao estado de Santa Catarina. De qualquer forma, orientamos a rede de ensino catarinense que atenda aos preceitos determinados pelas Orientações Curriculares Nacionais do MEC, estabelecendo relações entre os conhecimentos conceituais e a prática da interdisciplinaridade com maior ênfase no regionalismo. 2

212 Questão 7 Disponível em: < 28> Acesso em: 9 ago. 29. Sobre as fontes de energia, é CORRETO afirmar que:. as usinas térmicas a gás natural são menos agressivas ao meio ambiente, se comparadas às usinas movidas a petróleo e, principalmente, às de carvão mineral. 2. o potencial hidrelétrico de um curso fluvial é proporcionado pela vazão hidráulica e pela concen-tração de desníveis existentes ao longo do curso de um rio. 4. atualmente, 8% da energia consumida no Brasil é proveniente da biomassa (lenha, carvão vegetal). 8. apesar de possuir mais de 5% de sua superfície formada por rochas metamórficas, o Brasil não apresenta grandes jazidas de petróleo em sua parte continental. A maioria das reservas está na plataforma oceânica. 6. o petróleo é aproveitado economicamente como fonte de energia e matéria-prima. Como fonte de energia, esse recurso é transformado em combustíveis, como o óleo diesel, a gasolina e o querosene. 32. o esforço muscular, assim como a maioria das fontes de energia derivadas de biomassas, é considerado não renovável. Gabarito: 9 (+2+6) Número de acertos: 25 (4,85%) 22

213 Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil A banca que elaborou a questão esperava que os candidatos identificassem as diferentes formas de energia e seu aproveitamento econômico. Constatamos que os candidatos apresentaram certa dificuldade em estabelecer diferenças entre a plataforma continental e a oceânica, considerando que 23,6% assinalaram a proposição 8 como correta. Considerando que o tema é abordado nas diversas áreas do conhecimento, como a Física e Biologia, não estando restrito à Geografia, concluímos que os candidatos apresentaram certa dificuldade para perceber a transversalidade dos saberes, o que fez com que, infelizmente, o grau de dificuldade previsto se tornasse realidade. Questão 8 Cenozóica Mesozóica Paleozóica EVOLUÇÃO FÍSICA OU ESTRUTURAL DA TERRA Eras Características gerais Acontecimentos no Brasil Aparecimento do homem, glaciações e formação dos Dobramentos Modernos. Intensa atividade vulcânica, início da separação dos continentes. Vida aquática e formação de jazidas carboníferas. Pré-Cambriana Formação de escudos cristalinos, formação de minerais metálicos. Azóica Resfriamento da Terra, ausência de vida. Formação das bacias sedimentares, atividade vulcânica com a formação de ilhas oceânicas. Formação de petróleo e dos terrenos basálticos que originaram o solo de terra roxa. Soterramento de florestas e formação do carvão mineral. Formação dos escudos cristalinos (Brasileiro e Guiano) e das principais jazidas de minerais metálicos; formação das serras do Mar e da Mantiqueira. COELHO, Marcos de A.; TERRA, Lygia. Geografia geral e Geografia do Brasil: o natural e socioeconômico. São Paulo: Moderna, 25. p., v. único. (Adaptado) espaço Com o auxílio da tabela sobre a evolução física ou estrutural da Terra, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Os solos de terra roxa originários de rochas ígneas extrusivas são encontrados sobretudo nos Complexos Regionais da Amazônia e do Centro-Sul. 2. As cordilheiras dos Andes e do Himalaia tiveram a sua origem na Era Cenozóica. 4. No Brasil, minerais metálicos como Fe, Ca, Hg, Mn, S, Al e Na têm as suas maiores reservas na Região Nordeste. 8. O arquipélago de Fernando de Noronha (PE) tem a sua origem associada à Era Pré- Cambriana. 6. As jazidas de carvão mineral em Santa Catarina têm a sua origem, principalmente, na Era Paleozóica. 32. Em Santa Catarina, a Serra Geral pertencente às formações do Escudo Brasileiro adquire a direção norte-sul, sendo, porém, as direções norte-nordeste e sul-sudoeste as mais frequentes. 64. Com altitude aproximada de 3. metros, o Pico da Neblina o ponto culminante do Brasil tem a sua origem na Era Cenozóica. 23

214 Gabarito: 5 (2+6+32) Número de acertos: 334 (4,85%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil A evolução física ou estrutural da Terra é um dos temas que gera dificuldade de compreensão aos candidatos. Conhecedores dessas dificuldades, oportunizamos aos candidatos a apresentação do quadro na questão para facilitar a resolução da mesma. Constatamos que o grau de dificuldade previsto foi atingido, pois a maioria dos candidatos não conseguiu estabelecer relações entre o quadro apresentado na questão e a gênese do relevo brasileiro. Orientamos a rede de Educação Básica que busque reforçar os conhecimentos da Geografia Física bem como do Quadro Físico Brasileiro e Catarinense, pois dificuldades semelhantes foram detectadas na questão 7. Com base nas informações dos Textos e 2, responda às questões 9 e 2. Texto Um Airbus A33-2 da Air France, que fazia o voo 447, sumiu dos monitores dos radares por volta das 3 horas (horário de Brasília) no litoral brasileiro, próximo à região equatorial. As primeiras informações foram divulgadas no começo da manhã por fontes aeroportuárias francesas. O pouso estava previsto para as h da França (6h de Brasília) no aeroporto Roissy- Charles de Gaulle. Pouco antes de 9 horas, a Air France disse que o avião fora provavelmente atingido por um raio. Fontes francesas afirmaram que "não havia esperança" para o voo 447 e seus ocupantes. [...] A aeronave da Air France desapareceu quando atravessava a "zona de convergência intertropical", conhecida por suas turbulências e por suas tempestades fortes. As nuvens nessa região são comparáveis aos cúmulos-nimbos, de estrutura muito complicada, com um vento vertical subindo a uma velocidade de até metros por segundo, comparável a um furacão. [...] Adaptado de: <veja.abril.com.br/internacional/aviaoair-france> Acesso em: 24 jul. 29. Texto 2 Disponível em: <veja.abril.com.br/internacional/avião-air-france> Acesso em: 24 jul. 29. Questão 9 Com o auxílio das informações do Texto, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Nas proximidades do Equador, dá-se o encontro dos alísios de sudeste com os alísios de nordeste. É a zona de convergência intertropical. 2. A região equatorial se localiza nas baixas latitudes e se caracteriza como uma zona de baixa pressão. 4. Os furacões são fenômenos caracterizados pela formação de um sistema de baixa pressão. Formam-se, geralmente, em regiões tropicais do planeta. 8. Para que ocorra um raio é necessário que as nuvens possuam a mesma carga elétrica. 24

215 6. As nuvens cúmulos-nimbos são encontradas em altitudes que variam de a 5 km. A sua presença indica estabilidade no tempo. Gabarito: 7 (+2+4) Número de acertos: 937 (3,6%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil O Texto, apresentado nesta questão, trazia diversas informações sobre o clima, um dos elementos da paisagem natural. A partir dessas informações, a questão apresentava proposições referentes aos elementos e fatores do clima. Apesar dos temas pressão e temperatura também serem abordados na área da Física, os candidatos demonstraram dificuldades em responder corretamente à questão, conforme o percentual de acertos, que foi de 3,6%. A análise revela que, quando os conhecimentos referem-se à Geografia Física, os candidatos apresentam dificuldades de compreensão. Com certeza, a rede de ensino de Educação Básica deverá rever os seus quadros curriculares bem como a forma como os conhecimentos da Geografia Física estão sendo abordados. Questão 2 Com o auxílio das informações do Texto 2, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. Se o voo da Air France decolou no dia º de junho de 29 do Rio de Janeiro, os mais de 2 passageiros, caso não ocorresse a tragédia, teriam desembarcado em Paris no dia 3 de maio de Ao analisarmos as informações contidas no mapa, o voo 447 da Air France era direto, ou seja, sem conexões ou escalas. 4. A aeronave desapareceu em uma área que compreende a costa brasileira e a costa ocidental africana. 8. O fuso horário de Paris está mais adiantado se comparado ao do Rio de Janeiro, devido a sua localização no hemisfério norte. 6. A aeronave decolou de uma cidade que se localiza próxima ao trópico de Capricórnio. 32. O voo da Air France desapareceu em uma área que se encontra ao norte do paralelo de 23 27' N. Gabarito: 22 (2+4+6) Número de acertos: 4 (2,34%) Grau de dificuldade previsto: fácil Grau de dificuldade obtido: médio Considerando as informações contidas na ilustração, os candidatos deveriam responder sobre os temas orientação e localização. Parte da questão se autorespondia a partir da ilustração, como as proposições 2 e 4, e surpreendeu a banca elaboradora que o grau de dificuldade previsto não tenha sido atingido. Os candidatos demonstraram bom conhecimento na resolução das proposições que tratavam de fusos horários. Orientamos que os candidatos procurem ler todos os dados, bem como interpretar as imagens que as questões apresentam, o que com certeza facilitará a resolução das questões. 25

216 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de GEOGRAFIA NOME DO CURSO ADMINISTRAÇÃO - DIURNO ADMINISTRAÇÃO - NOTURNO AGRONOMIA ANTROPOLOGIA ARQUITETURA E URBANISMO ARQUIVOLOGIA ARTES CÊNICAS - HAB. EM TEATRO BIBLIOTECONOMIA - NOTURNO CIÊNCIA E TECNOL. AGROALIMENTAR - DIURN CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LIC NOTURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - DIURNO CIÊNCIAS CONTÁBEIS - NOTURNO CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - DIURNO CIÊNCIAS ECONÔMICAS - NOTURNO CIÊNCIAS RURAIS - BEL - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - DIURNO CIÊNCIAS SOCIAIS - NOTURNO CINEMA DESIGN DE ANIMAÇÃO DESIGN DE PRODUTO DESIGN GRÁFICO DIREITO - DIURNO DIREITO - NOTURNO EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA ENFERMAGEM ENG. DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO ENGENHARIA CIVIL ENGENHARIA DA MOBILIDADE - DIURNO ENGENHARIA DE ALIMENTOS ENGENHARIA DE AQÜICULTURA ENGENHARIA DE ENERGIA ENGENHARIA DE MATERIAIS ENGENHARIA DE PRODUÇÃO CIVIL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

217 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de GEOGRAFIA NOME DO CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ELÉTRICA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO MECÂNICA ENGENHARIA ELÉTRICA ENGENHARIA ELETRÔNICA - DIURNO ENGENHARIA MECÂNICA ENGENHARIA QUÍMICA ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL FARMÁCIA FILOSOFIA - NOTURNO FILOSOFIA - VESPERTINO/NOTURNO FÍSICA - BACHARELADO - DIURNO FÍSICA - LICENCIATURA - NOTURNO FONOAUDIOLOGIA - NOTURNO GEOGRAFIA - DIURNO GEOGRAFIA - NOTURNO GEOLOGIA HISTÓRIA - DIURNO HISTÓRIA - NOTURNO JORNALISMO LETRAS - LÍNGUA ALEMÃ LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA LETRAS - LÍNGUA FRANCESA LETRAS - LÍNGUA INGLESA LETRAS - LÍNGUA ITALIANA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - NOT. LETRAS - SECRETARIADO EXEC. INGLÊS MATEMÁTICA - LICENC. - DIURNO MATEMÁTICA - LICENCIATURA - NOT. MATEMÁTICA E COMPUT. CIENTÍFICA MEDICINA MUSEOLOGIA NUTRIÇÃO OCEANOGRAFIA ODONTOLOGIA PEDAGOGIA QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

218 Vestibular 2 Número de acertos dos classificados por curso/questão na prova de GEOGRAFIA NOME DO CURSO PSICOLOGIA QUÍMICA - BEL. QUÍMICA - LIC. RELAÇÕES INTERNACIONAIS SERVIÇO SOCIAL - DIURNO SERVIÇO SOCIAL - NOTURNO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO - NOTURNO TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - DIURN TEC DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- NOTURN ZOOTECNIA TOTAL QUESTÕES MÉDIA DE ACERTOS CLASSIFICADOS TOT TOT + PARC

219 Vestibular 2 vestptc8 Total de inscritos e classificados por nº de acertos em FÍSICA Faixa Acertos Inscritos Classificados >= e < >= e < >= 2 e < >= 3 e < >= 4 e < >= 5 e < >= 6 e < >= 7 e < >= 8 e < >= 9 e < = Total Média Inscritos Ocorrências 4 2 Classificados Faixas Obs.: Os candidatos inscritos por experiência não fazem parte desta estatística. 29

220 F Í S I C A Questão 2 Os diagramas de posição versus tempo, x x t, mostrados a seguir, representam os movimentos retilíneos de quatro corpos. x A x B x C x D t t t t t t t t Em relação ao intervalo de tempo entre os instantes e t, é CORRETO afirmar que:. a velocidade média entre os instantes e t, das curvas representadas nos gráficos, é numericamente igual ao coeficiente angular da reta que passa pelos pontos que indicam as posições nestes dois instantes. 2. o movimento do corpo representado no diagrama D, no intervalo entre e t, é retilíneo uniformemente retardado. 4. no instante t =, o corpo, cujo movimento é representado no diagrama C, está na origem do referencial. 8. no movimento representado no diagrama B, no intervalo de tempo entre e t, o corpo vai se aproximando da origem do referencial. 6. no movimento representado no diagrama A, a velocidade inicial do corpo é nula. 32. o movimento do corpo representado no diagrama B, no intervalo de tempo entre e t, é retilíneo uniformemente acelerado. 64. o movimento representado no diagrama B poderia ser o de um corpo lançado verticalmente para cima. Gabarito: 8 ( ) Número de acertos: 88 (,3%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão abordou a aplicação de conhecimentos básicos de cinemática a gráficos de posição versus tempo, representando movimentos retilíneos uniformemente variados (MRUV). Cinemática é, usualmente, o primeiro tópico a ser abordado em disciplinas de Física no Ensino Médio, sendo ele, com frequência, exaustivamente trabalhado. O índice de acertos verificado na resposta correta, de apenas,28%, classifica a questão como difícil, enquanto que a expectativa era de que ela fosse de nível médio. Este resultado provavelmente foi consequência da dificuldade que muitos alunos têm na análise de gráficos, mesmo para um assunto como cinemática, considerado simples. No entanto, observando-se a frequência de respostas parciais, vê-se que o número de candidatos assinalando proposições corretas é bem maior do que aquele que acertou a questão integralmente: 28,2% a, e 3,5% a 6 e 24,7% a 64. Assim, a análise do grau de dificuldade por proposição é frequentemente mais esclarecedora do que a análise efetuada na questão total. As duas proposições com maior percentual de frequência foram a 2 (45,3%) e a 32 (33,2%), superando, inclusive, o percentual das corretas. 22

221 Na proposição 2, o movimento do corpo representado no diagrama D, no intervalo entre e t, era identificado como retilíneo uniformemente retardado. Isto é incorreto, pois a velocidade do corpo cresce em valor absoluto, apesar de negativa (a tangente à curva em t = é horizontal, logo a velocidade inicial é nula e a tangente à curva em t tem inclinação negativa, fornecendo, portanto, um valor negativo para a velocidade, neste instante). O sinal negativo da velocidade não significa que o movimento é retardado, apenas indica que o móvel está deslocando-se em sentido contrário ao que foi escolhido como positivo. Este mesmo tipo de análise pode ser aplicado ao que foi afirmado na proposição 32, que identifica o movimento do corpo representado no diagrama B, no intervalo de tempo entre e t, como retilíneo uniformemente acelerado. Isto é incorreto, pois a velocidade do corpo, apesar de negativa, decresce em valor absoluto (é nula em t ), caracterizando, portanto, um movimento retilíneo uniformemente retardado. Questão 22 Rotor é um brinquedo que pode ser visto em parques de diversões. Consiste em um grande cilindro de raio R que pode girar em torno de seu eixo vertical central. Após a entrada das pessoas no rotor, elas se encostam nas suas paredes e este começa a girar. O rotor aumenta sua velocidade de rotação até que as pessoas atinjam uma velocidade v, quando, então, o piso é retirado. As pessoas ficam suspensas, como se estivessem ligadas à parede interna do cilindro enquanto o mesmo está girando, sem nenhum apoio debaixo dos pés e vendo um buraco abaixo delas. eixo R Em relação à situação descrita, é CORRETO afirmar que:. a força normal, ou seja, a força que a parede faz sobre uma pessoa encostada na parede do rotor em movimento, é uma força centrípeta. 2. se duas pessoas dentro do rotor tiverem massas diferentes, aquela que tiver maior massa será a que terá maior chance de deslizar e cair no buraco abaixo de seus pés. 4. o coeficiente de atrito estático entre a superfície do rotor e as roupas de cada pessoa dentro gr dele deve ser maior ou igual a 2. v 8. o coeficiente de atrito estático entre a superfície do rotor e as roupas de cada pessoa dentro dele é proporcional ao raio do rotor. 6. o coeficiente de atrito estático entre a superfície do rotor e as roupas de cada pessoa dentro dele é proporcional à velocidade v do rotor. Gabarito: 5 ( + 4) Número de acertos: 255 (3,7%) Grau de dificuldade previsto: difícil Grau de dificuldade obtido: difícil A questão abordou a aplicação das Leis de Newton ao movimento circular uniforme. O índice de acertos verificado na resposta correta, de apenas 3,7%, confirma o grau de dificuldade previsto e mostra a enorme dificuldade dos candidatos de analisar situações envolvendo a relação força e movimento, embora 63,% dos candidatos tenha assinalado a proposição e 33,% a 4. Apesar de a proposição 4, que fornecia o valor correto do coeficiente de atrito estático gr entre a superfície do rotor e as roupas de cada pessoa dentro dele ( µ e ), ter um alto índice de 2 v acertos, as proposições 8 e 6, que efetuavam análises incorretas desta relação, tiveram um alto percentual de frequência (3,9%, a 8 e 53,6% a 6). 22

222 É importante ressaltar que o coeficiente de atrito estático entre a superfície do rotor e as roupas de cada pessoa dentro dele depende exclusivamente das características das duas superfícies em contato e não é proporcional ao raio do rotor, nem à sua velocidade. Questão 23 Dois patinadores, um homem e um menino, de massas respectivamente iguais a 6 kg e 3 kg, estão em pé, de frente um para o outro, em repouso, sobre uma superfície de gelo, lisa, plana e horizontal. Quando um empurra o outro, o homem adquire uma velocidade de,3 m/s em relação ao gelo. Considerando desprezível o atrito entre os patins dos patinadores e o gelo, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).. A distância entre os patinadores 2, s após eles se separarem é de,8 m. 2. A energia mecânica do sistema homem-menino se conserva. 4. As forças que o homem e o menino fazem um sobre o outro são conservativas. 8. A força externa resultante sobre o sistema homem-menino é nula. 6. Como a massa do homem é maior do que a do menino, a quantidade de movimento do sistema tem o mesmo sentido que a quantidade de movimento do homem. 32. As forças internas que atuam no sistema homem-menino não alteram a quantidade de movimento total do sistema. Gabarito: 8 ( ) Número de acertos: 232 (3,4%) Grau de dificuldade previsto: médio Grau de dificuldade obtido: difícil A questão envolveu a compreensão e a aplicação dos princípios de conservação da quantidade de movimento e de energia de um sistema. O grau de dificuldade médio previsto não se confirmou e a questão ficou classificada como difícil, com um percentual de frequência de 3,4%. Isto provavelmente foi causado pelo fato de, embora as proposições não apresentem grandes complexidades, o tópico quantidade de movimento é abordado no Ensino Médio de uma forma muito superficial, aquém do exigido no programa do vestibular. A questão envolveu a compreensão e a aplicação dos princípios de conservação da quantidade de movimento e de energia de um sistema. O grau de dificuldade médio previsto não se confirmou e a questão ficou classificada como difícil, com um percentual de frequência de 3,4%, embora as suas proposições não fossem complexas. Isto provavelmente foi causado pelo fato de que o tópico quantidade de movimento é abordado no Ensino Médio de uma forma muito superficial, aquém do exigido no programa do vestibular. Inicialmente, como o sistema homem-menino está em repouso, a resultante das forças externas e a quantidade de movimento deste são nulas. A superfície do gelo é lisa, ou seja, tem atrito desprezível. Ao se empurrarem, eles exercem forças internas um sobre o outro, continuando nula a resultante das forças externas e, portanto, não provocando variação da quantidade de movimento do sistema. Em decorrência das forças internas, o homem e o menino passam a se movimentar com quantidades de movimento de mesmo módulo e sentidos opostos (resultante nula) e não como indicado na proposição