Geografia. Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorregulada 04. 9º Ano 4 Bimestre. Disciplina Curso Bimestre Ano

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1 Geografia Aluno Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorregulada 04 9º Ano 4 Bimestre Disciplina Curso Bimestre Ano Geografia Ensino Fundamental 4 9º Habilidades Associadas 1. Reconhecer a localização geográfica do Oriente Médio na superfície terrestre, identificando seus limites naturais, posição e localização. 2. Compreender as principais questões que marcam o Oriente Médio (tais como o conflito Israel- Palestina, o efeito das guerras e invasões na região, a escassez de água) relacionando-as ao processo histórico de produção do espaço. 3. Reconhecer a localização geográfica da Oceania na superfície terrestre, identificando seus limites naturais, posição e localização. 4. Identificar os aspectos econômicos, políticos, socioculturais e ambientais da Oceania.

2 Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação

3 Caro aluno, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 4 Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia do 9º ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos conhecer a região da Ásia conhecida como Oriente Médio e também a Oceania, conhecida como o novíssimo continente. A primeira aula vai apresentar a localização geográfica e aspectos gerais do Oriente Médio, como relevo, vegetação e os diversos climas da região. Na segunda aula, vamos conhecer um pouco mais sobre o conflito árabe-israelense. Para fechar esse bloco de aulas, a terceira aula será sobre a Oceania e falaremos sobre as principais características do continente, incluindo a economia, destacando a Austrália e a Nova Zelândia. Este documento apresenta 03 (três) Aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades são referentes a três tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõese, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração

4 Sumário Introdução... Aula 01: O Oriente Médio: Localização e aspectos gerais... Aula 02: O Oriente Médio: Conflitos... Aula 03: Oceania: Localização, aspectos gerais e economia... Avaliação... Pesquisa... Referências

5 Aula 1: O Oriente Médio: Localização e aspectos gerais Caro aluno, nas aulas referentes ao 3º bimestre, vimos a divisão da Ásia em 6 regiões, organizadas segundo critérios físicos e culturais, além de conhecer um pouco mais sobre os países mais desenvolvidos economicamente. Nesta aula, que inicia o 4º bimestre, vamos conhecer a localização e os aspectos físicos do Oriente Médio, uma das regiões com maior destaque no continente asiático. Mapa de localização do Oriente Médio (adaptado). O Oriente Médio está localizado no Oeste do continente asiático. Ele se estende do Mar Mediterrâneo até o Golfo Pérsico. Sua localização é uma de suas características mais importantes, pois liga a Ásia à África e à Europa. É também nessa região que se encontram os maiores produtores mundiais de petróleo, especialmente no Golfo Pérsico e isso confere uma grande importância geopolítica a região.

6 Comparada com o resto do continente, é uma região com aproximadamente 5 milhões de km² (para você ter uma ideia, um pouco mais da metade da área do nosso país) em que não há fronteiras precisas. Atualmente o Oriente Médio abrange toda a região que vai desde a Turquia, a oeste, até o Afeganistão, a leste, tendo como centro a parte asiática do Egito (país predominantemente africano), Israel, Jordânia, Líbano, Síria, Iraque, Irã e os países que compõem a península Arábica: Arábia Saudita, Iêmen, Omã, Kuwait, Bahrein, Catar e Emirados Árabes Unidos. Com relação aos aspectos físicos podemos destacar o clima seco (desértico e semiárido) predominante numa região com poucos rios. Existem várias cordilheiras, como a Cordilheira de Zagros, no leste do Iraque e principalmente o Irã, e a Cordilheira Hindu Kush, entre o Afeganistão e o Paquistão. Os planaltos constituem o relevo predominante, com destaque para o Planalto de Anatólia, na Turquia, e o Planalto do Irã. A planície da Mesopotâmia (atual Iraque) está localizada na parte central da região e por ela correm os dois mais importantes rios da região, o Tigre e o Eufrates, que nascem na Ásia Menor (atual Turquia) e desembocam no golfo Pérsico, através do canal Chat-el-Arab. Apesar de terem seus cursos numa região árida, os rios Tigre e Eufrates são perenes, ou seja, não secam, porque suas nascentes encontram-se numa região bastante chuvosa. A água é um recurso natural pouco abundante no Oriente Médio. Há, inclusive, conflitos pela posse de territórios com maior quantidade desse recurso natural e muitos países precisam importá-la ou dessalinizar água do mar para poder obter água potável. Isso eleva bastante o custo de produto indispensável à vida. A economia do Oriente Médio é baseada na produção de petróleo, mas, em sua maioria, os países dessa região iniciaram ou estão iniciando um processo de industrialização há pouco tempo. De forma geral, têm destaque os setores têxtil e alimentício. Os parques industriais do Oriente Médio concentram-se em cidades como Ancara (Turquia), Damasco (Síria), Bagdá (Iraque) e Teerã (Irã). O estado de Israel merece destaque, pois, mesmo com as adversidades do clima desértico, tem a atividade industrial responsável por cerca de 1/3 do Produto Interno Bruto (PIB). Lá encontram-se indústrias tradicionais (alimentícias e têxteis),

7 além de indústrias que atuam na lapidação de diamantes, na produção de eletroeletrônicos e equipamento bélico. Agora que já vimos brevemente aspectos físicos e gerais do Oriente Médio, vamos exercitar nossos conhecimentos. Atividade 1 1. A região que compreende o Oriente Médio está localizada na porção oeste do continente asiático, conhecida como Ásia ocidental. Quais os países que compõem o Oriente Médio? 2. Apresente as características do clima do Oriente Médio. 3. (Fuvest) A região da Ásia conhecida por Mesopotâmia foi importante área agrícola, hoje reduzida às zonas ribeirinhas irrigáveis. Constitui uma planície drenada pelos rios a) Tigre e Eufrates, no Iraque. b) Indo e Ganges, no Paquistão e na Índia. c) Ganges e Bramaputra, na Índia e Bangladesh. d) Huang-ho e Yang-Tze-Kiang, na China. e) Amu-Daria e Syr-Daria, no Uzbequistão.

8 Aula 2: O Oriente Médio: Conflito Árabe-Israelense Caro aluno, nesta segunda aula vamos conhecer o conflito árabe-israelense, no Oriente Médio e como ele impacta o resto do mundo. Podemos dizer que, atualmente, o Oriente Médio é a região com maior foco de tensão mundial. Desde a antiguidade, a região era a ligação das rotas comerciais entre oriente e ocidente. E o século XX consolidou a região como o lugar com as maiores reservas de petróleo do planeta. Esses fatores tornam a região um verdadeiro "barril de pólvora" que pode explodir a qualquer momento. O conflito árabe-israelense se iniciou quando os judeus, depois de muito tempo espalhados pelo mundo resolvem voltar ao seu local de origem e ocupar o território da Palestina, para voltarem a ser uma nação definida por um território. Foi um processo gradual, mas que desde o início encontrou resistência dos árabes que lá estavam desde a diáspora judaica. Tropas inglesas faziam a vigilância da Palestina, buscando diminuir o conflito. A Segunda Guerra Mundial acelerou o retorno dos judeus por causa da perseguição nazista. Com o final da guerra os ingleses se retiram da região e a Organização das Nações Unidas (ONU) resolve fazer a partilha da Palestina, tentando separar judeus e árabes, que ficaram com uma área de km², divididos em duas faixas: Gaza e Cisjordânia, enquanto os judeus ficaram com uma área de km², que passou a se chamar Israel e ganhou o status de território internacional, em Os países árabes vizinhos a região da Palestina não aceitam a partilha feita pela ONU e, no dia seguinte a criação do estado de Israel, forças combinadas do Egito, Jordânia, Iraque, Síria, Líbano o invadem. A reação violenta dos árabes já era esperada e Israel estava preparado, não só expulsando os invasores como também invadindo-os e ocupando a região das colinas de Golã, na Síria, e a península do Sinai, no Egito.

9 Reorganização territorial imposta por Israel na Palestina. A ocupação gradual do território palestino por Israel foi incomodando cada vez mais as nações árabes do entorno e os árabes palestinos decidem pela criação de um

10 Estado próprio. A ONU rejeita a proposta, temendo mais conflitos. Essa negativa impulsiona, na Conferência de Cúpula Árabe de Alexandria, em 1964, a criação da OLP (Organização para Libertação da Palestina), presidida por Yasser Arafat, que une grupos de várias tendências ideológicas, mas que têm em comum a intenção de criar o estado Palestino. Inicialmente, os grupos mais radicais contam com grande simpatia da população e passam a fazer uso do terrorismo para intimidar Israel e seus aliados. Israel sempre respondia aos ataques com violência e esses grupos foram perdendo apoio e sendo substituídos por outros mais moderados dentro da OLP. Começam as conversas entre árabes e para trazer a paz para a região, sempre travada por interesses diversos. As negociações de paz apresentam importantes mediadores como os Estados Unidos e a União Soviética. Em 1992, numa Conferência de Paz em Madrid, houve esperanças de que, enfim, o processo de paz fosse retomado e a paz fosse anunciada. Contudo, os grandes rivais dessa paz negociada são os grupos extremistas que, dos dois lados, colocam essa negociação como uma espécie de traição às suas causas e assim buscam uma radicalização que traz a guerra e afasta a paz. No final de 93, Ytzak Rabin vence as eleições em Israel e promove uma nova negociação pela paz com Arafat, mas o assassinato de Rabin por extremistas judeus reacende o fogo da rivalidade e mantém a Palestina na situação de instabilidade. Os anos 2000 continuam a tendência de dificuldade na obtenção da paz na região, sobretudo pelos grupos extremistas que não reconhecem o estado de Israel (pelo lado palestino) e não reconhecem a autoridade palestina (pelo lado judeu). Agora que já conhecemos um pouco mais sobre o conflito árabe-israelense no Oriente Médio, vamos exercitar nossos conhecimentos.

11 Atividade 2 1. (UnB - adaptada) As discordâncias entre árabes e israelenses apresentam as seguintes características, EXCETO: a) controle de rotas marítimas b) interesses industriais c) interesses raciais e religiosos d) interesses ideológicos 2. (OSEC) As guerras entre árabes e judeus, que se verificam no Oriente Médio, tiveram como causa principal: a) a guerra civil, no Líbano; b) o problema de uma população sem território - os refugiados palestinos - que surgiu com a criação do Estado de Israel; c) o fato de que maiores reservas mundiais de petróleo, se localizam nos países árabes; d) um discurso do líder Yasser Arafat, na Assembleia na ONU; e) o controle do canal de Suez, por parte do Egito. 3. (UE-MT) Israel possui, atualmente, fronteiras com o Egito, ainda, com: a) Jordânia, Líbano e Turquia. b) Jordânia, Líbano e Síria. c) Jordânia, Líbano e Iraque. d) Jordânia, Iraque e Síria. e) Arábia Saudita, Líbano e Turquia.

12 Aula 3: Oceania: Localização, aspectos gerais e economia Caro aluno, finalizando este bloco de aulas, vamos conhecer um pouco mais sobre o Oceania, ou o Novíssimo Continente. A Oceania é um conjunto de Ilhas situadas no Oceano Pacífico, constituído de milhares ilhas espalhadas sobre o maior dos oceanos do mundo. É considerado o novíssimo continente, pois foi a última grande área que os seres humanos povoaram. É comum, quando se fala na Oceania, logo imaginarmos a Austrália e Nova Zelândia, já que são os maiores países deste continente. Mapa Político da Oceania. Estamos falando de um continente com quase nenhuma fronteira terrestre entre seus países constituintes. Os limites geográficos da Oceania são ao norte o Havaí, seu extremo leste a Ilha de Páscoa (que pertence ao Chile), e seu limite oeste pelas ilhas de Palau e da Nova Guiné. O limite sul da Oceania inclui a Nova Zelândia e a Austrália também. Possui uma área total de km², divide-se em 14 países independentes, sendo a Austrália a maior divisão territorial deste continente e 22

13 territórios que pertencem ou são associados a outros países, principalmente aos EUA e a França. A população da Oceania é de aproximadamente 38 milhões de pessoas, e a Austrália, além de ser o país mais extenso territorialmente, é também o país mais populoso com aproximadamente 23 milhões de habitantes. As línguas mais faladas são o Inglês e o Francês devido à colonização europeia. Além da Austrália e da Nova Zelândia, a Oceania é dividida em três grandes conjuntos de ilhas: a Melanésia, a Micronésia e a Polinésia. Melanésia: (Ihas Negras): esse nome é derivado da melanina, pigmento escuro da pele, e tem relação com a cor dos habitantes dessas ilhas em sua maioria pequenas, localizadas, principalmente, ao norte, nordeste e leste da Austrália. Além de vários territórios, há também países independentes como Papua Nova Guiné, Ilhas Salomão, Vanuatu e Fiji; Micronésia (Ilhas Pequenas): esse grupo é formado por ilhas muito pequenas (daí seu nome), situadas ao norte e nordeste da Melanésia. Os EUA e a Inglaterra possuem o controle da maior parte dos territórios desse conjunto de ilhas. Os países independentes são Kiribati, Estados Federados da Micronésia, Nauru, Ilhas Marshall e Palau. Polinésia (Muitas Ilhas): corresponde às ilhas mais distantes, entre o nordeste e o sudeste da Austrália, dispersas por uma grande área do Pacífico. Nesse grupo, os territórios são, em sua maioria, controlados pela Inglaterra e pela França. Os países independentes da Polinésia são Tonga, Samoa e Tuvalu. Também fazem parte da Polinésia o Havaí, que pertence aos EUA (é considerado o 50º estado Norte- Americano) e a Ilha de Páscoa, que pertence ao Chile. Com relação aos aspectos físicos, o clima do continente é bem diversificado, pois encontra-se nas zonas climáticas intertropical e temperada no hemisfério sul. A vegetação é bastante variada, possuindo desde selva tropical até vegetação típica de deserto. Seu relevo é predominantemente plano, com atitude média em torno de 200 metros. O pico mais alto do continente é o monte Wilhelm com metros em Papua Nova Guiné. Os rios mais importantes são o Murray e seu afluente Darling, na

14 Austrália, rio Waikato, na Nova Zelândia, e o Daru, o Fly, o Kikori, o Purari, o Ramu e o Sepik, em Papua Nova Guiné. A economia da Oceania é baseada principalmente no turismo, na pesca e na mineração. Até por essa característica, a maioria dos países da Oceania são considerados subdesenvolvidos. A Austrália e a Nova Zelândia são exceções que fazem parte da Cooperação Econômica Ásia-Pacífico, APEC (Asia-Pacific Economic Cooperation), na sigla em inglês. A Austrália se destaca no setor industrial ligado ao setor primário, como a produção de alimentos e bebidas, a indústria química, metalúrgica, siderúrgica e petroquímica. O setor agropecuário é moderno, com maquinários que aumentam a produtividade no campo utilizando menos mão de obra. A Nova Zelândia passou de uma economia agrária e dependente para uma economia moderna, com um setor industrial altamente competitivo em termos globais. Suas principais atividades econômicas são a agricultura, a horticultura, a pesca e a silvicultura. As indústrias pesadas, de alumínio e siderurgia, concentradas respectivamente nas ilhas sul e norte, também têm papel importante na economia. Agora que conhecemos um pouco mais sobre o mais novo dos continentes, a Oceania, vamos exercitar nossos conhecimentos. Atividade 3 1. Analise as afirmativas e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. a) ( ) Com 8,5 milhões de quilômetros quadrados de extensão, a Oceania é o menor continente terrestre. b) ( ) A Oceania é um continente formado por uma massa continental (Austrália) e por vários grupos de ilhas localizadas no oceano Atlântico. c) ( ) Com exceção da Nova Zelândia e Austrália, a economia dos países da Oceania baseia-se nas atividades primárias.

15 d) ( ) A Oceania está localizada totalmente ao sul da linha do Equador, pertencendo, portanto, somente ao Hemisfério meridional. 2. Totalizando 14 nações, a Oceania é o menor continente do planeta Terra. A maioria dos seus países possui pouca representatividade no cenário internacional, entretanto, duas nações da Oceania apresentam elevadas médias de Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Marque a alternativa que indica os países mais desenvolvidos desse continente. a) Austrália e Samoa b) Indonésia e Malásia c) Nova Zelândia e Papua Nova Guiné d) Austrália e Tuvalu e) Austrália e Nova Zelândia 3. Discorra sobre as principais características da economia da Oceania, destacando as disparidades econômicas entre os países que a integram.

16 Avaliação 1. A economia do Oriente Médio sofre influência direta do clima, solo e topografia do terreno. Quais as principais atividades econômicas na região? 2. Quais os países do Oriente Médio que possuem as maiores reservas de petróleo? Por que a maioria de suas populações não se beneficia igualmente das divisas geradas por este importante recurso? 3. (UFPR) Em que consiste a chamada "questão palestina" no Oriente Médio? 4. A Oceania apresenta três conjuntos de ilhas, que são divididas em Micronésia, Melanésia e Polinésia. Conforme o texto e seus conhecimentos, aponte as principais características de cada um desses conjuntos de ilhas. 5. As condições naturais favoráveis, a escassez de mão de obra, explicam a preponderância da pecuária no país. Mais de 90% do leite é obtido através da ordenha mecânica em condições ideais de higiene, levando as cooperativas onde se localizam as indústrias de laticínios. Os ovinos são criados na ilha do sul e os bovinos na ilha do norte. Os derivados de pecuária são vitais para a economia do país que exporta queijo, leite manteiga e lã. De acordo com o texto, o país referido é: a) Austrália b) Reino Unido da Grã-Bretanha c) Tasmânia d) Nova Zelândia e) Holanda

17 Pesquisa Caro aluno, agora que já estudamos todos os principais assuntos relativos ao 4 bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na nossa vida. Então, vamos lá? Neste caderno, vimos as principais características físicas e econômicas do Oriente Médio e o conflito árabe-israelense, além de também descobrirmos um pouco mais sobre o novíssimo continente, a Oceania. Baseando-se nas aulas anteriores reúna-se com seus colegas (4 a 5 alunos) e pesquise as seguintes informações: Além do conflito árabe-israelense, há outros conflitos no Oriente Médio? Quais são as razões? Que países estão envolvidos? Elabore cartazes faça uma apresentação com as informações levantadas. Não se esqueça de colocar as referências bibliográficas na sua pesquisa! Bons estudos!

18 Referências [1] BRENER, Jayme. Ferida Aberta: o Oriente Médio e a nova ordem mundial. São Paulo: Atual, [2] OLIC, Nelson Bacic. Oriente Médio: uma região de conflitos. São Paulo: Moderna, [3] HAESBAERT, Rogério. A (des) Ordem Mundial, os Novos Blocos de Poder e o Senti do da Crise. TERRA LIVRE-AGB, n.9, 1991, p Disponível em: htt p:// les/tl_n9.pdf#page=101.

19 Equipe de Elaboração COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular Adriana Tavares Maurício Lessa Coordenação de Áreas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Marília Silva PROFESSORES ELABORADORES Alberto Toledo Resende Elton Simões Gonçalves Patrícia Batista Melo Lopes Tiago da Silva Lyra Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior