DISCIPLINA Instrumentação para o Ensino de Geografia II Geografia, simples assim Autora Sandra Kelly de Araújo aula 12
Governo Federal Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Fernando Haddad Secretário de Educação a Distância Carlos Eduardo Bielschowsky Universidade Federal do Rio Grande do Norte Reitor José Ivonildo do Rêgo Vice-Reitora Ângela Maria Paiva Cruz Secretária de Educação a Distância Vera Lucia do Amaral Universidade Estadual da Paraíba Reitora Marlene Alves Sousa Luna Vice-Reitor Aldo Bezerra Maciel Coordenadora Institucional de Programas Especiais Eliane de Moura Silva Secretaria de Educação a Distância (SEDIS) UFRN Coordenadora da Produção dos Materiais Vera Lucia do Amaral Coordenador de Edição Ary Sergio Braga Olinisky Coordenadora da Revisão Giovana Paiva de Oliveira Projeto Gráfi co Ivana Lima Revisores de Estrutura e Linguagem Janio Gustavo Barbosa Eugenio Tavares Borges Thalyta Mabel Nobre Barbosa Revisora das Normas da ABNT Verônica Pinheiro da Silva Revisoras Tipográfi cas Adriana Rodrigues Gomes Margareth Pereira Dias Nouraide Queiroz Arte e Ilustração Adauto Harley Carolina Costa Heinkel Hugenin Leonardo Feitoza Diagramadores Elizabeth da Silva Ferreira Ivana Lima Johann Jean Evangelista de Melo José Antonio Bezerra Junior Mariana Araújo de Brito Priscilla Xavier Revisores de Língua Portuguesa Cristinara Ferreira dos Santos Emanuelle Pereira de Lima Diniz Janaina Tomaz Capistrano Kaline Sampaio de Araújo Divisão de Serviços Técnicos Catalogação da publicação na Fonte. Biblioteca Central Zila Mamede UFRN Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorização expressa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
Apresentação Nesta aula, vamos abordar as possibilidades de ensinar Geografia utilizando as informações vindas do ambiente escolar, do bairro ou do município onde a escola se localiza. A estratégia apresentada nessa última aula da disciplina Instrumentação para o Ensino de Geografia II objetiva apoiar o desenvolvimento do ensino de Geografia numa perspectiva local. São alternativas que podemos dispor que se encontram bem perto de nós: o rio, o açude, a represa, a praia, a velha casa, o pátio da escola, o antigo morador, o novo morador, o estrangeiro, o empresário, o feirante, o agricultor, a salineira, o pecuarista, a benzedeira, o quintal, a mercearia, o supermercado, a serra, a marcenaria, a estação de tratamento de lixo ou água, o hospital, a biblioteca, a antiga professora, o céu na noite escura, a Lua, o bairro periférico, o centro da cidade. Estamos convencidos de que a Geografia está bem perto de nós. Basta observarmos ao redor e buscarmos as possibilidades que o ambiente oferece. Essa será a última empreitada de nossa disciplina e é uma resposta sobre as alternativas que o espaço local oferece ao ensino de Geografia. Vamos lá?! Objetivo Identificar recursos didáticos, em nível local, para apoiar o ensino de Geografia. 1
Geografia, simples assim Somos portadores de conhecimentos, de saberes frutos das relações sociais e das relações com o ambiente onde vivemos. Na interação como o espaço e com os outros, construímos um repertório próprio sobre o ambiente que nos rodeia e sobre a sociedade na qual estamos inseridos.confrontar esse conhecimento comum, consensual, senso comum com a Ciência é nossa tarefa docente. Desse confronto ou encontro esperamos que a aprendizagem se concretize. Assim, ao afi rmar que o ensino deve levar em conta o conhecimento prévio do aluno, estamos criando condições para que esse conhecimento se manifeste e, a seguir, através de nossa mediação, que possa se ampliar.é nessa perspectiva que apresentamos o mapa de oportunidades, onde esse conhecimento e outros que nos rodeiam possam ser identificados. Mapa de oportunidades Este é um levantamento das oportunidades que seu município possui que pode apoiar o ensino de Geografia. A ideia é identificar tais oportunidades, listá-las, agrupá-las e caracterizálas. Você verá que há mais recursos que você imagina: Recursos materiais Livros, mapas, objetos técnicos, fitas de vídeo e DVD são alguns dos recursos que podem existir à sua disposição. Alguns exemplos são os livros didáticos do Programa Nacional do Livro Didático, o acervo da TV Escola e as coleções DVD Escola I e II disponíveis na telessala de sua escola, o laboratório de informática e a mapoteca. Figura 1 Acervo Programa Nacional do Livro Didático Fonte: <http://portal.mec.gov.br/img/2008/pnld2011.jpg>. Acesso em: 7 dez. 2009. 2
Pessoas Somos portadores de conhecimentos sobre a Geografi a advindos da profi ssão que exercemos, dos lugares que visitamos, da observação das mudanças do espaço em que vivemos.tivemos oportunidade de apresentar a entrevista como um recurso de ensino para conhecer a sabedoria popular com relação aos temas clima e vegetação. Identifique pessoas que podemos contar para auxiliar em nossas aulas. Lugares O mercado público, a estação de tratamento d água, o rio, o açude, a represa, a praia, o sítio, a serra, a reserva, a praça, o pátio da escola, a feira livre são lugares onde podemos praticar Geografia. Para orientar atividades de visitação a esses lugares, apresentamos o estudo do meio como uma metodologia na Aula 6 desta disciplina (Mato e gente). Figura 2 Residência rural no distrito de Laginhas, Caicó/RN. Fonte: Foto de Alan de Araújo Roque. 3
Instituições As instituições governamentais ou mesmo as particulares, como empresas, são fontes para o ensino de Geografi a. É o caso dos escritórios do IBAMA, por exemplo, da EMPARN, da CAERN ou mesmo a Prefeitura Municipal. Também uma empresa mineradora, agrícola, pecuarista, uma cerâmica ou uma indústria. Figura 3 Estação Climatológica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte Fonte: <http://www.cchla.ufrn.br/estacao/index/fotos/estacaoclimatologica.jpg>. Acesso em: 1 dez. 2009. Sistematizando O quadro a seguir representa um esforço de sistematização das informações coletadas. Você pode adaptá-lo segundo suas necessidades: 4
Mapeando oportunidades para o ensino de Geografia Recurso Caracterização Fazendo contato 1. DVD Escola* 2. Manuel Priquitinho* 3. Duas coleções do programa DVD Escola, com 50 DVD cada. Raizeiro. Profundo conhecedor das plantas nativas da Caatinga. Disponível no NTE/CEJA, Caicó. Falar com o prof. Luiz de França. Todos os sábados na feira livre de Caicó. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. * Exemplos. Atividade Preencha o quadro acima com informações relativas ao município que você reside ou trabalha. Amplie ou adapte o quadro, se preferir. 5
Palavras finais Ao escrever sobre Seridó Encantado - ensino de Geografi a numa perspectiva local, afirmamos: Pteridófita grupo que reúne as avencas, samambaias e cavalinhas. Em 1994, fui surpreendida ao encontrar um bando de macacos-pregos a 30 km de Caicó. É, possivelmente, uma população que resiste à pressão de caça e à escassez de alimentos pela perda progressiva de seu habitat natural para pecuária, agricultura, extração vegetal para produção de lenha e carvão. Não menos surpresa fiquei ao conhecer mão fechada, uma pteridófita que ocorre em altitudes superiores em serras da região.durante anos, em aulas de Geografia que ministrei, reafirmei que a vegetação muda com a altitude. Tão perto de mim, oculta sob o véu de meu desconhecimento, brotam nas serras de São Bernardo, Formiga ou Estreito, espécies da flora que parecem caracterizar reminiscências dos chamados brejos de altitude, cuja referência, como exemplo, oportunizaria a aproximação da teoria ministrada em sala de aula. Registro o encontro É uma mão fechada, respondeu uma senhora quando indaguei a moradores do sítio Alegre (Caicó, RN) sobre uma planta desconhecida por mim, cujo exemplar havia recém coletado da serra da Formiga. O chá serve para tudo, acrescentou (ARAÚJO, 2008, p. 172-173). Em síntese, devemos ter uma atitude de aprendizagem permanente. Só assim poderemos exercem nossa profissão com sensibilidade e competência. Figura 4 Mão fechada Fonte: Foto de Sandra Kelly de Araújo. 6
Resumo Nessa aula, tratamos dos recursos disponíveis para o ensino de Geografia. São fontes materiais, humanas, imateriais e instituições que podemos lançar mão para lecionar Geografia. Propomos a identificação e caracterização dessas fontes compondo um mapa de oportunidades para o ensino de Geografia. Bom trabalho! Autoavaliação A partir do que você estudou nesta aula, elabore um plano de aula, usando os recursos que você identifi cou no seu mapeamento de oportunidades. Defi na todas as etapas do planejamento de ensino: objetivos, conteúdos, recursos, metodologia e avaliação. Referências ARAÚJO, Sandra Kelly de. Seridó encantado: promovendo o ensino de geografi a numa perspectiva local. In: DANTAS, Eugênia; BURTI, Iranilson. Metodologia do ensino e da pesquisa: caminhos de investigação. João Pessoa: Idéia; Campina Grande: EDUFCG, 2008. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental: Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 2001. FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e interdisciplinaridade. São Paulo: Papirus, 2002. KIMURA, Shoko. Geografia no ensino básico. São Paulo: Contexto, 2008. MASSETO, Marcos T. A aula como centro. São Paulo: FTD, 1997. PONTUSCHKA, Nídia N.; PAGANELLI, Tomoko I.; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender geografia. São Paulo: Cortez, 2007. VESENTINI, José William (Org.). Geografia e ensino: textos críticos. Campinas: Papirus, 1995. 7
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