35ª Reunião Nacional da ANPED 202 Porto de Galinhas/PE 2 a 24 de outubro GT 04 DIDÁTICA Coordenadora: Pura Lucia Oliver Martins (PUC-PR) Vice-Coordenadora: Maria Isabel da Cunha (UNISINOS) TRABALHOS 2 3 A persistente dissociação entre o conhecimento pedagógico e o conhecimento disciplinar na formação de professores: problemas e perspectivas Qualidade do ensino de graduação: concepções e práticas de docentes pesquisadores Utilização de livros didáticos por professores de física em escolas de educação básica José Carlos Libâneo (UCG) Sandra Regina Soares (UNEB) Luciana Bagolin Zambon (UFSM) alhos/gt04-936_int.pdf alhos/gt04-936_res.pdf alhos/gt04-239_int.pdf alhos/gt04-239_res.pdf alhos/gt04-942_int.pdf alhos/gt04-942_res.pdf
4 5 6 7 Ensino de Didática: concepções e práticas de professores formadores Perspectivas da Didática do formador do alfabetizador O lugar da Didática na e para a formação de professores: pistas para uma aprendizagem profissional Docência na Educação Superior e a construção da profissionalidade docente em cursos de licenciatura: continuidades e rupturas 8 A validade científica da Didática Crítica Giseli Barreto da Cruz (UFRJ) Marli Elisa Dalmazo Afonso de André (PUC-SP) Maria Silvia Bacila Winkeler (PUC-PR) Maria de Fátima Barbosa Abdalla (UNISANTOS) Cristina Maria D Ávila Teixeira (UFBA) Lenilda Rego Albuquerque de Faria (UFAC) alhos/gt04-620_int.pdf alhos/gt04-620_res.pdf alhos/gt04-94_int.pdf alhos/gt04-94_res.pdf alhos/gt04-778_int.pdf alhos/gt04-778_res.pdf alhos/gt04-530_int.pdf alhos/gt04-530_res.pdf alhos/gt04-208_int.pdf
9 0 2 Didática em escolas para jovens em privação de liberdade: narrativa docente e desafio pedagógico Evolução e criacionismo: como ensinam professores de biologia que professam fé religiosa Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: apontamentos para uma didática fundamentada na psicologia histórico-cultural A analogia como um recurso argumentativo no ensino de Ciências Cândida Andrade de Moraes Xavier (UFBA) Augusto Cesar Rios Leiro (UFBA/UNEB) Pedro Pinheiro Teixeira (PUC-Rio) Marcelo Andrade (PUC-Rio) Sandra Valéria Limonta (UFG) Márcio Silveira Lemgruber (UNESA) Helena Rivelli de Oliveira (UFJF) alhos/gt04-208_res.pdf alhos/gt04-2450_int.pdf alhos/gt04-2450_res.pdf alhos/gt04-347_int.pdf alhos/gt04-347_res.pdf alhos/gt04-303_int.pdf alhos/gt04-303_res.pdf alhos/gt04-535_int.pdf alhos/gt04-535_res.pdf
3 4 5 6 7 Outras histórias possíveis ou por uma ecologia das temporalidades em livros didáticos de História Pesquisa educacional formativa e colaborativa: teoria e método Princípios teóricos para uma Didática Desenvolvimental Formação de professores centrada na pesquisa: os embates entre teoria e prática Casos de ensino como estratégia de formação de professores do ensino superior Cinthia Monteiro de Araújo (UFRJ) Solange Martins Oliveira Magalhães (UFG) Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de Souza (UFG) Andréa Maturano Longarezi (UFU) Roberto Valdés Puentes (UFU) Lueli Nogueira Duarte e Silva (UFG) Cecilia Rosa Lacerda (FA7) alhos/gt04-739_int.pdf alhos/gt04-739_res.pdf alhos/gt04-60_int.pdf alhos/gt04-60_res.pdf alhos/gt04-469_int.pdf alhos/gt04-469_res.pdf alhos/gt04-630_int.pdf alhos/gt04-630_res.pdf alhos/gt04-736_int.pdf
8 9 20 2 Epistemologia e avaliação no campo da Educação Física escolar A Didática na visão de alunos de licenciaturas de uma universidade pública Aula de educação matemática I: o dito, o planejado e o vivido Aponte o lápis, cole os bilhetes... Sim, professora! : a socialização entre alunos estagiários e professoras em exercício Cláudio Pellini Vargas (UFJF-PPGE) Maria Emilia Gonzaga de Souza (UnB) Edileuza Fernandes da Silva (SEDF) Márcia Regina do Nascimento Sambugari (UFMS-CPAN) alhos/gt04-736_res.pdf alhos/gt04-798_int.pdf alhos/gt04-798_res.pdf alhos/gt04-878_int.pdf alhos/gt04-878_res.pdf alhos/gt04-289_int.pdf alhos/gt04-289_res.pdf alhos/gt04-2523_int.pdf alhos/gt04-2523_res.pdf
PÔSTERES 2 3 4 Entre ser e tornar-se professor no Ensino Superior: os limites e as possibilidades da racionalidade pedagógica A experiência docente dos autores do livro didático Ressignificações das aprendizagens da iniciação científica para didática na educação básica: o ensino com pesquisa no trabalho docente de professores iniciantes Concepções de educação, formação de professores e inovação Francisco Kennedy Silva dos Santos (UFPE) Simone Regina Manosso Cartaxo (PUC-PR) Marja Leão Braccini (UNISINOS) Cyntia Aparecida de Araújo Bernardes (UFG) 403_int.pdf 403_res.pdf 795_int.pdf 795_res.pdf 506_int.pdf 506_res.pdf 784_int.pdf 784_res.pdf
TRABALHO ENCOMENDADO As tecnologias e a prática docente: desafios Carlos Marcelo Garcia (Universidade de Sevilha, NÃO para a Didática e a Formação de Professores Espanha) MINICURSO O ensino de didática na formação de Maria das Graças Chagas de Arruda Nascimento NÃO professores: desafios nas licenciaturas (UFRJ)