I) ESCLARECIMENTOS INICIAIS

PROPOSTA DE REFORMA CURRICULAR DO NDE-GEOGRAFIA (2016) I) ESCLARECIMENTOS INICIAIS O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é uma instância consultiva e propositiva dos cursos de graduação, estabelecido pela RESOLUÇÃO CEP N.º 526/2011 da UFF. Uma de suas atribuições é Elaborar o Projeto Pedagógico do curso definindo sua concepção e fundamentos; (Art. 3º). Neste sentido, a discussão desta proposta irá fundamentar a reforma do Projeto Político Pedagógico de 2006, que será desmembrado em PPP-Bacharelado e PPP-Licenciatura. O NDE/ é constituído atualmente pelos professores: Carla Maciel Salgado, Cristina Pessanha Mary, Lucelinda Schramm Corrêa, Valter do Carmo Cruz, Guilherme Borges Fernandez, Luiz Renato Vallejo, Flávia Elaine da Silva Martins, Rita de Cássia Martins Montezuma e José Carlos Milléo de Paula, professores do Depto. de, além de Marli Cigagna (Depto. de Análise Geoambiental) e Amélia Cristina Alves Bezerra (Faculdade de Educação). Durante o ano de 2015 e início de 2016 o NDE/ realizou 13 reuniões (devidamente registradas em atas), com o objetivo de fazer um primeiro diagnóstico do atual currículo, discutir uma proposta metodológica de condução da reforma curricular e fazer um esboço inicial do futuro currículo. Para tanto discutiu-se: disciplinas e ementas do currículo em vigor e de outros cursos de ; Resoluções do MEC e da UFF que norteiam a constituição de cursos de graduação; deficiências e novo perfil dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em ; princípios orientadores da reforma curricular; eixos estruturantes do currículo; grades (Lic. e Bac) e propostas de novas disciplinas. II) Princípios definidos para orientar a reforma curricular em plenárias do NDE: 1) As disciplinas do primeiro e segundo períodos do Curso devem estar vinculadas diretamente à matriz disciplinar da. 2) Apresentar, nos períodos que compõem o primeiro ano de formação, disciplinas de caráter introdutório, que permitam aos alunos antever e experimentar seus possíveis campos de atuação como geógrafo e como professor de geografia, além de prepará-los para dar sequência à vida acadêmica. A realização de trabalho de campo conjunto, envolvendo mais de uma disciplina, abordando questões geográficas, é altamente recomendável. 3) Promover e fortalecer disciplinas que permitam ao aluno o desenvolvimento das habilidades necessárias ao futuro profissional (pesquisador/professor), tais como a produção de textos, tratamento de dados, representação espacial, análise e síntese de informações, dentre outras. 1

4) Promover a revisão das ementas, atualizando-as e criando maior correspondência entre a denominação da Disciplina com seus conteúdos e práticas. 5) Estruturar eixos de organização que representam princípios formativos e que promovam o equilíbrio entre os grupos de disciplinas do currículo. 6) Promover o adequado sequenciamento do conhecimento dentro dos eixos, podendo-se empregar pré-requisito para tal fim. 7) Curso com horário concentrado de manhã (diurno) e à noite (noturno), com duração de 4 anos, compreendendo carga horária mínima de 3.200 horas para Licenciatura (Resolução MEC/CNE nº 2, de 1º de julho de 2015) e aproximadamente 3.000 horas para Bacharelado. III) EIXOS ESTRUTURANTES Bacharelado em Eixo Propedêutico conjunto de disciplinas introdutórias que proporcionem o contato dos alunos ingressantes à matriz disciplinar da. Eixo Integrador conjunto de disciplinas que desenvolvam no aluno as habilidades necessárias ao futuro profissional como Geógrafo. Envolve também disciplinas de caráter técnico-instrumental. Eixo de Humana e Regional conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Humana e Regional do Mundo e do Brasil. Eixo de Físico-Ambiental conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Física e Ambiental. Licenciatura em Eixo Propedêutico conjunto de disciplinas introdutórias que proporcionem o contato dos alunos ingressantes à matriz disciplinar da. Eixo Integrador conjunto de disciplinas que desenvolvam no aluno as habilidades necessárias ao futuro profissional como professor de. Envolve também disciplinas de caráter técnico-instrumental. Eixo de Humana e Regional conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Humana e Regional do Mundo e do Brasil. Eixo de Físico-Ambiental conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões de Física e Ambiental. Eixo Didático-Pedagógico conjunto de disciplinas que apresentam os principais conceitos, temas e discussões sobre ensino, de forma geral, e de ensino de, ministradas pela Faculdade de Educação. Incluem-se, também, as disciplinas anteriormente denominadas Práticas Educativas (do Depto. de ), agora denominadas Oficina de leitura e produção de textos acadêmicos, Questões Ambientais e Ensino de e, Diversidade e Educação. 2

Atividades Complementares (para Bacharelado e Licenciatura) carga horária de 200 horas visando ampliar e enriquecer o processo de ensino/aprendizagem e a formação acadêmica dos graduandos. Link: http://www.prograd.uff.br/geografia/files/resolucao_atividades_complementares_.pdf IV- METODOLOGIA E CRONOGRAMA O NDE sugere os seguintes passos para realização da reforma curricular: 1- Apresentação do documento-base pelo NDE para o corpo docente na plenária do departamento em reunião extraordinária no dia 22/03/2016. 2- Apresentação, no dia 9 de maio (manhã e noite no auditório), do documento-base para o conjunto dos estudantes do curso de geografia. 3- Reuniões setoriais (por eixos) para o estudo e sistematizações de propostas, além de elaboração e/ou atualização de ementas, entre 23/03 e 16/05 (2ª f.). 4- Seminário geral com os professores para sistematização das propostas feitas nas reuniões setoriais, no dia 18/05 (4ª f.). 5- Seminário geral com os estudantes para sistematização das propostas e avaliações feitas pelos mesmos, no dia 31 de maio (manhã e noite), podendo fazer parte das atividades da Semana da 6- Reunião do NDE para consolidar o documento final da reforma curricular, a ser agendada. 7- Aprovação da reforma curricular no colegiado do Curso. 3

GEOGRAFIA BACHARELADO (Proposta do NDE-) 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO 5º PERÍODO 6º PERÍODO 7º PERÍODO 8º PERÍODO HPG econômica Teorias da Agrária Urbana Form. S-E Brasileira Política Dinâmica Regional do Brasil Introd. À. Geo- História Geogr. População Geogr. Do Trabalho Climatologia Hidro- Pedologia Região e Regional. Geom. Costeira Geogr. Do Mundo Contempor. I Metod. da Pesq. G. Física Brasil Pesquisa em Geogr. Do Mundo Contempor.II Geologia Geomorf. Geral Geom. Continental Ecologia Biogeografia Est. Imp. Ambiental Oficina de Leitura Estatística. PCH 2 Cartografia B e T 100h Sensor. Remoto Geoprocessamento Planejam. Territorial Estud. Integradosem Estágio Atividades Complementares TCC I 100h TTC II 100h Propedêuticas = 4 disc. s = 4 disc. G. Humano-Regional = 11 disc. G. Físico-Ambiental = 9 disc. Eixo Integrador = 14 disc. TOTAL = 42 disc. no currículo NOVO = 45 disc. no currículo velho (devido às Práticas Educativas) 4

GEOGRAFIA LICENCIATURA (Proposta do NDE-) 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO 5º PERÍODO 6º PERÍODO 7º PERÍODO 8º PERÍODO HPG econômica Teorias da Agrária Urbana Form. S-E Brasileira e Diversidade Dinâmica Regional do Brasil Introd. À Geogr. População Geogr. Do Trabalho Didática Região e Regional. Geogr. Do Mundo Contempor. I G. Física Brasil Geogr. Do Mundo Contempor.II Geo- História Climatologia Hidro- Pedologia Questões Ambientais Metod. Da Pesq. Pesquisa em Geologia Geomorf. Geral Geom. Continental Ecologia Biogeografia Psicologia da Educ. OEB Oficina de Leitura Estatística. PCH 2 Cartografia B e T 100h Sensor. Remoto PPE I PPE II PPE III PPE IV Atividades Complementares TCC I 100h TTC II 100h Propedêuticas = 4 disc. G. Humano-Regional = 10 disc. G. Físico-Ambiental = 8 disc. Eixo Integrador = 8 disc. s = 4 disc. Didático-Pedagógico = 7 disc. + 3 (PE) = 10 Práticas Educativas (PE) =3 disc. TOTAL = 44 disc. no currículo NOVO = 44 disc. no currículo velho 5

Indicação das alterações de posição das disciplinas, da grade atual para a nova grade. Em vermelho as disciplinas alocadas em períodos anteriores a sua posição original e em azul, transferidas para períodos posteriores. EIXO PROPODÊUTICO Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas Sociedade e Natureza 1 1 Introdução à História do Pensamento Geográfico 1 1 Antropologia I 1 História Econômica Geral e do Brasil 1 1 Geo-História Geologia 1 1 EIXO INTEGRADOR Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas Teorias da 2 3 Planejamento Territorial (Bacharelado) 8 6 Planejamento Urbano-Regional (?) Estudos de Impactos ambientais (Bacharelado) 7 7 Metodologia da Pesquisa em 3 6 Xxxxx xxx 7 Pesquisa em TCC (Bcharelado) 8 7 e 8 TCC I e TCC II para Bac e Licenciatura Xxxxx xxx 7 Estudos Integrados em Estágio Supervisionado I (Bacharelado) 6 Estágio Supervisionado II (Bacharelado) 7 Estágio Supervisionado III (Bacharelado) 8 Cartografia Básica 2 8 Estágio Supervisionado (Bacharelado) 150 horas 3 Cartografia Básica e Temática (100h) Cartografia temática 3 Sensoriamento Remoto I 4 4 Xxxxxx xxx 5 Geoprocessamento (Bacharelado) Xxxxxx xxx 2 Estatística para Ciências Humanas II (disciplina já existente do depto. de Estatística) 6

Indicação das alterações de posição das disciplinas, da grade atual para a nova grade. Em vermelho as disciplinas alocadas em períodos anteriores a sua posição original e em azul, transferidas para períodos posteriores. (continuação) EIXO DE GEOGRAFIA HUMANA E REGIONAL Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas da População 2 2 Econômica 3 2 da Indústria 4 3 do Trabalho Agrária 5 4 Urbana 5 5 Região e Regionalização 5 5 da América Latina 6 8 do Mundo Contemporâneo II Geogr. Blocos Mundiais de Poder 8 7 do Mundo Contemporâneo I Formação Sócio-espacial Brasileira 6 6 Organiz. Esp. Periférico Brasileiro 8 Org. Espaço do Centro-Sul Bras. 7 7 Dinâmica Regional do Brasil Política (Bacharelado) 7 7 EIXO DE GEOGRAFIA FÍSICO-AMBIENTAL Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas Climatologia 2 2 Geomorfologia Geral 2 2 Geomorfologia Continental 3 3 Hidrogeografia 3 3 Ecologia 4 4 Biogeografia 5 5 Pedologia 4 4 Geomorfologia Costeira (Bacharelado) 5 5 A Natureza e Dinâmica no Brasil 6 7 7

Indicação das alterações de posição das disciplinas, da grade atual para a nova grade. Em vermelho as disciplinas alocadas em períodos anteriores a sua posição original e em azul, transferidas para períodos posteriores. (continuação) EIXO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO Posição nos currículos (períodos) Velho Novo Novas Disciplinas Propostas Didática 4 4 Psicologia da Educação 6 6 Organização da Educação no Brasil 7 7 Pesquisa e Prática de Ensino I 5 5 Pesquisa e Prática de Ensino II 6 6 Pesquisa e Prática de Ensino III 7 7 Pesquisa e Prática de Ensino IV 8 8 Práticas Educativas I (Licenciatura) 1 1 Oficina de Leitura e Prod. Textos Acad. (também para Bacharelado) Práticas Educativas II (Licenciatura) 2 3 Questões Ambientais e Ensino de (150h) Práticas Educativas III (Licenciatura) 3 7, Diversidade e Educação (150h) Práticas Educativas IV (Licenciatura) 4 X xxxx 8

BALANÇO DA DISTRIBUIÇÃO DE DISCIPLINAS NOS CURRÍCULOS SEGUNDO MODALIDADE (presencial, obrigatória, optativa etc.) BACHARELADO Velho Novo disc. presenciais GGE (com estágio superv.) disc. NÃO presenciais GGE 30 31 5 (PE+TCC) 2 (TCC) optativas 4 4 disc. presenciais de outros deptos. 6 5 Total 45 42 LICENCIATURA Velho Novo disc. presenciais GGE disc. NÃO presenciais GGE 23 27 4 (PE) 2 (TCC) optativas 4 4 disc. presenciais de outros deptos. 13 11 Total 44 44 OBS.: Disciplinas NÃO presenciais correspondem às que não são ministradas sistematicamente com aulas presenciais, como as Práticas Educativas (PE) e TCC. 9

RESOLUÇÕES DO MEC, LEIS FEDERAIS e RESOLUÇÕES da UFF, que orientam a constituição dos cursos de Graduação de Bacharelado e Licenciatura MEC UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA RESOLUÇÃO N.º 526/2011 EMENTA: Institui o Núcleo Docente Estruturante NDE no âmbito dos Cursos de Graduação da Universidade Federal Fluminense. http://www.conselhos.uff.br/cep/resolucoes/2011/526-2011.pdf MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE GEOGRAFIA Parecer CNE/CES 492/2001 http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ces0492.pdf Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO RESOLUÇÃO Nº 2, DE 1º DE JULHO DE 2015 Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. 1º Os cursos de que trata o caput (/Licenciatura) terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo: I - 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular, distribuídas ao longo do processo formativo; II - 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição; III - pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta Resolução, conforme o projeto de curso da instituição; 10

IV - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do artigo 12 desta Resolução, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO RESOLUÇÃO CNE/CP 1, DE 18 DE FEVEREIRO DE 2002. (*) (**) (***) Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Definição da PRÁTICA como componente curricular e do estágio curricular para cursos de Licenciatura http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONSELHO PLENO RESOLUÇÃO Nº 2, DE 15 DE JUNHO DE 2012 Tema a ser abordado em cursos de graduação de forma transversal. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental Art. 1º A presente Resolução estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental a serem observadas pelos sistemas de ensino e suas instituições de Educação Básica e de Educação Superior, orientando a implementação do determinado pela Constituição Federal e pela Lei nº 9.795, de 1999, a qual dispõe sobre a Educação Ambiental (EA) e institui a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), com os seguintes objetivos: [...] http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/atos-normativos--sumulas-pareceres-eresolucoes?id=21028 http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/atos-normativos--sumulas-pareceres-eresolucoes?id=17810 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONSELHO PLENO RESOLUÇÃO Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004. 11

Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. [...] Art. 1 A presente Resolução institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de professores. 1 As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004. 2 O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONSELHO PLENO RESOLUÇÃO Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012 Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Art. 6º A Educação em Direitos Humanos, de modo transversal, deverá ser considerada na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP); dos Regimentos Escolares; dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDI); dos Programas Pedagógicos de Curso (PPC) das Instituições de Educação Superior; dos materiais didáticos e pedagógicos; do modelo de ensino, pesquisa e extensão; de gestão, bem como dos diferentes processos de avaliação. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10889-rcp001-12&category_slug=maio-2012-pdf&itemid=30192 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR RESOLUÇÃO Nº 2, DE 18 DE JUNHO DE 2007 Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Art. 1º Ficam instituídas, na forma do Parecer CNE/CES nº 8/2007, as cargas horárias mínimas para os cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial, constantes do quadro anexo à presente. 12

Parágrafo único. Os estágios e atividades complementares dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial, não deverão exceder a 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso, salvo nos casos de determinações legais em contrário. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2007/rces002_07.pdf Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n o 5.452, de 1 o de maio de 1943, e a Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis n os 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6 o da Medida Provisória n o 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Art. 2 o O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. 1 o Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. 2 o Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. 3 o As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. Regulamenta a Lei n o 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei n o 10.098, de 19 de dezembro de 2000 13

Art. 3 o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm MEC - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA RESOLUÇÃO N.º 387/2008 EMENTA: Normaliza a atividade de Estágio na Universidade Federal Fluminense, Cria o Sistema de Administração de Estágio SAE e dá outras providências. http://www.estagio.uff.br/sites/default/files/resolucao_cep_387_2008.pdf 14