PROFISSÃO DOCENTE: CONCEPÇÕES E IMAGENS DO SER PROFESSOR

PROFISSÃO DOCENTE: CONCEPÇÕES E IMAGENS DO SER PROFESSOR Lizanda Maia de Casto Fenandes Univesidade do Estado do Rio Gande do Note-UERN E-mail:lizandaacasto@hotmail.com Letícia Bezea Fança Univesidade do Estado do Rio Gande do Note UERN E-mail: leticiafanca_pedagogia@outlook.com Ianda Fenandes Peeia Caldas Univesidade do Estado do Rio Gande do Note-UERN Email: iandafenandes@hotmail.com RESUMO: O pesente tabalho taz em cena discussões significativas sobe a pofissão docente, objetivando investiga o papel do pofesso na atualidade, bem como, a sua impotância enquanto ato social na cidade de Douto Seveiano com o intuito de compeende a concepção que o pópio pofesso e a população têm aceca da pofissão. Os aspectos metodológicos fundamentam-se na abodagem qualitativa com pesquisa teóico-bibliogáfica e de campo com o intuito de compeende o papel social do pofesso na atualidade, bem como a pofissão é socialmente enxegada. As análises indicam que a pofissão docente é extemamente essencial paa a constução de conhecimentos e fotalecimento da sociedade, emboa seja peceptível a desvaloização dos pofissionais docente na educação, tendo em vista o descumpimento dos dieitos tabalhistas, a falta de apoio e de econhecimento social do seu tabalho, questões cada vez mais evidente e que contibuem paa a peda de identidade docente de muitos pofissionais. PALAVRAS-CHAVE: Fomação, Pofissão Docente, Papel Social. INTRODUÇÃO Este tabalho foi desenvolvido como atividade do componente cuicula Pofissão Docente, ealizado no 3º peíodo do Cuso de Pedagogia CAMEAM/UERN, objetivando investiga o papel do pofesso na atualidade, bem como, a sua impotância enquanto ato social na cidade de Douto Seveiano com o intuito de compeende a concepção que o pópio pofesso e a população têm aceca da pofissão. Assim, petende-se avalia e discuti a função que o pofesso vem desempenhando no contexto educacional atual, visto que a mesma foi, e, é alvo de constantes mudanças. Logo, se tem a necessidade de um pofissional capacitado paa se adequa ao meio e atende as necessidades educacionais dos indivíduos, como também analisa atavés de uma pesquisa, como tais pofissionais concebem sua pofissão e sua elevância paa a sociedade. Diante dessa temática, vale essalta a impotância de esta apofundando conhecimentos e essaltando sobe a pofissão docente, com o intuito de desmistifica a visão de um pofesso que adotasse um modelo ideal, bem como os paadigmas que foam ciados ao ao longo do tempo, tanto pela sociedade como contato@setep2016.com.b

pelos pópios pofissionais que se auto desvaloizam e acabam infeioizando o ofício docente. A motivação paa este tabalho é a constatação da atual situação de desvaloização do pofesso no Basil, bem como o entendimento de que a esta desvaloização acompanha uma concepção da função do pofesso na sociedade, que po sua vez está atelada a uma concepção de educação e de mundo. Os aspectos metodológicos fundamentam-se na abodagem qualitativa com pesquisa teóico-bibliogáfica e de campo. Paa a pesquisa teóico bibliogáfica, fundamentamo-nos em autoes como (NÓVOA, 1999) e (GADOTII, 2007), dente outos, que estudam e efletem sobe a pofissionalização, fomação, identidade e concepções dos pofessoes. Paa a pesquisa de campo, utilizamos como técnica de constução dos dados do copus entevistas com pofessoes de uma escola da ede municipal de divesos níveis de ensino e atuação, bem como indivíduos que não são docentes e que possuem difeentes níveis de escolaidade do município de Douto Seveiano/RN. Com a entevista, objetivamos conhece e analisa as concepções dos sujeitos aceca da pofissão docente. Potanto, como todas as demais pofissões, se pofesso exige po pate do pofissional docente compometimento, dedicação, amo e espeança no que faz. Pois não há uma eceita ponta paa se um bom pofesso, é peciso te pática e eflexão da docência IMAGENS DOS PROFESSORES: VARIAÇÃO DE MODELOS DIANTE DAS TRANSFORMAÇÕES DA SOCIEDADE O ofício de Pofesso é muito anteio ao pocesso de ciação das pimeias instituições educadoas. Duante muito tempo, a educação fomal ea pioidade apenas paa uma minoia que dispunha tempo e dinheio. Paa a maioia da população, cesce significava apende, po meio dos hábitos sociais, da imitação, e das expeiências dos mais velhos. Entetanto os tempos mudaam, e as novas fomas de instução foam ganhando espaço, em muitas épocas, o pofesso foi se tonando um agente indispensável na constução do indivíduo, pincipalmente com a conquista da univesalização do ensino como dieito de todos, e a pofissionalização dos pofessoes. (NÓVOA, 1999). Desde a antiguidade o pofesso foi consideado uma figua cental do pocesso educacional. Dessa foma, a gênese da pofissão pofesso se dá na Idade Média. Duante esse peíodo, a figua do pofesso no pocesso educacional ea valoizada e a educação teve gande influência eligiosa, pois ea a Igeja Católica que instituiu os pimeios metódos e contato@setep2016.com.b

estabelecia o que deveia se estudado. Segundo NÓVOA (1991), a gênese da pofissão docente é anteio à estatização da escola, pois, desde o século XVI, já existiam váios gupos de leigos e eligiosos que se dedicavam a atividade docente. Ao longo da históia, a figua do pofesso é descita de váias fomas e a necessidade de pofissionaliza os pofessoes foi aumentando e a pofissão, pouco a pouco, foi passando po inúmeas tansfomações. Assim, no caminho da pofissionalização identificamos até hoje quato modelos de pofesso. O pimeio faz efeência ao pofesso impovisado, qualque pessoa sem fomação podia ensina, bastava sabe le, esceve e conta, ou seja, paa assumi a sala de aula pecisava apenas domina ceto conteúdo, logo o ensino neste contexto não ea tido como pofissão, e assim moldava-se um novo modelo de pofesso que foi denominado o pofesso atesão, este po sua vez, constuía suas pópias egas de tabalho, seu método de ação, no entanto apopiavam-se das teoias dos estudiosos e apenas aplicavam em sala de aula, po tanto não havia eflexão, autonomia em sua pática. Não peduando muito, esse modelo foi substituído pelo pofesso técnico, modelo que apaece com as escolas nomais, o mesmo não tinha capacidade de elexão e o ea ensino mecanizado, epetitivo e imitativo, po sua vez a fomação do docente ea descontextualizada, fagmentada, limitada. A pati dessas situações, suge um novo modelo em que o docente ganha uma nova legitimidade que ficou conhecida como pofesso pofissional ou eflexivo, neste quato modelo baseando em (Altet, 1991) tona-se um pofissional eflexivo, capaz de analisa as suas pópias páticas, de esolve poblemas, de inventa estatégias, a fomação apóia-se nas contibuições dos paticantes e pesquisadoes, visando desenvolve no pofesso uma abodagem das situações vividas do tipo ação-conhecimento-poblema, utilizando conjuntamente pática e teoia paa constui no pofesso capacidades de análise de suas páticas e metacognição. Diante dos váios modelos apesentados da figua do pofesso no decoe dos tempos, se faz necessáio também pensa a sua função social, qual o seu papel dento da sociedade, isto é, indaga: que papel este pofissional desempenha e qual é a sua impotância dento da sociedade basileia? Qual é o objetivo mais amplo do tabalho deste pofissional? Compeendemos que a concepção de pofesso e da sua função social implicaá em uma oganização do tabalho e da fomação docentes coespondente a esta concepção. Sendo assim, comungamos com a ideia de Gadotii (2007), sobe o que é se pofesso hoje. Paa ele se pofesso atualmente é vive intensamente o seu tempo com consciência e sensibilidade. Não se pode imagina um futuo paa a humanidade sem educadoes. Os contato@setep2016.com.b

educadoes não só tansfomam a infomação em conhecimento e em consciência cítica, mas também fomam pessoas. Po esse motivo, pecebemos a impotância de educadoes engajados em um pocesso de tansfomação social, uma vez que a educação sozinha não consegue tansfoma as ealidades que pepassam a sociedade. Sabemos, que muito ainda peciso se feito, po isso, salientamos a elevância do pofesso como agente do meio social que mobiliza sabees em busca de objetivos, que possam melhoa a qualidade do ensino e das comunidades. IMAGENS E AUTO IMAGENS: CONTRADIÇÕES E CONTRARIEDADES No que diz espeito ao papel social do pofesso, os educadoes e educadoas pecisam engaja-se socialmente e politicamente, pecebendo as possibilidades da ação social e cultual na luta pela tansfomação das estutuas opessivas da sociedade classista. Paa isso, antes de tudo necessitam conhece a sociedade em que atuam, e o nível social, econômico e cultual de seus alunos e alunas. (RUIZ, 2003) Passando a analisa a pofissão docente, as concepções e imagens do se pofesso atualmente, obtivemos infomações distintas e substancialmente expessivas de educadoes, bem como de indivíduos cuja elação com a escola não se dá de foma tão dieta. Nesse sentido, quando questionados sobe a impotância e como obsevam a pofissão docente, obtivemos: Não docente: Vejo a pofissão docente como fundamental, socialmente falando, se consideamos que a base de uma sociedade desenvolvida gia em tono da educação. Assim a pofissão docente é fundamental paa a sociedade. O pofesso é um impotante ato social, uma vez que ele é esponsável dieto pela popagação, constução e econstução do conhecimento ao lado dos demais membos da sociedade. É o pofissional que está incluído no pocesso de fomação ofeecido po qualque áea do conhecimento. (ND1,2015) O pofesso é de suma impotância no pocesso educacional e na sociedade. Ele é o oientado paa toda e qualque pofissão. (ND2,2015) Docente: Vejo minha pofissão docente como um gande desafio, pois vivemos numa sociedade globalizada que ofeece um leque de opotunidades de entetenimento paa as cianças. Sempe quis se pofessoa, pois via a minha mãe, tias e tios dedicados nessa pofissão. Pecebia o valo de um pofesso paa o desenvolvimento de uma sociedade e queia se pate ativa dessa evolução. (D1,2015) contato@setep2016.com.b

A medida que a sociedade tona-se mais complexa e independente, a vocação paa ensina tona-se mais elevante, sejam quais foem as habilidades de ensino, visto que a clientela, no caso os alunos não apesentam tanto inteesse dada a fote incidência das edes sociais que mais deseducam do que favoecem a apendizagem. (D2,2015) Os entevistados expessam de maneia geal que a pofissão docente é fundamental na sociedade, onde foi evidenciado aspectos impotantes que estão ligados a pofissão docente como po exemplo a complexidade social existente na atualidade, a globalização e a visão deste pofissional como ato social, emboa seja constante os discusos que infeioizam a classe. Segundo Macelo (2009), os pofessoes são impotantes paa a apendizagem dos alunos, os mesmos melhoam a qualidade da educação que as escolas e os estabelecimentos de ensino ealizam cotidianamente. É uma pofissão necessáia e impescindível paa a sociedade do conhecimento. Ao seem questionados sobe a valoização do pofesso na sociedade, obtivemos espostas que divegem em muitos pontos, mas que concodam quanto ao fato do pofesso se desvaloizado ou mal visto pela sociedade. Não docentes: Acho que não. O pofesso a meu ve não ecebe seu devido valo. Isso fica explícito pela foma com que gande pate da sociedade caacteiza essa pofissão e como, em muitos casos e lugaes, o pofissional docente é mal emuneado e ecebe poucas condições e feamentas popícias paa o desempenho significativo do seu tabalho. (ND3,2015) Não, infelizmente é desvaloizada até demais, é cobado muito do mesmo, e a valoização é dada po poucos. O saláio, apesa de te evoluído nos últimos anos é uma miséia diante do seu papel. Mas a maioia da população vê os pofessoes como uma classe que ganha com a caa. (ND4,2015) Docente: Depende muito da egião. Em São Paulo, po exemplo, são vistos como coitados que ganham uma miséia e que estão ali poque não conseguiam algo melho, o que não é vedade. Na nossa egião, sinceamente sinto um ceto espeito po pate da sociedade. Po outo lado os govenantes não se empenham nem um pouco paa favoece a categoia, pois quando o fazem é sobe pessão, fato bem evidente na votação da nossa classe de cagos e caeia. (D3,2015) Pecebo uma gande difeença quanto à valoização dada ao pofissional tanto pelos pais quanto pelos alunos, nas últimas décadas não nos tem sido dada a mesma valoização. Em muitos casos, passamos de contato@setep2016.com.b

heói(antigamente) paa vilões (hoje) pincipalmente em situações em que nós pofessoes pecisamos disciplina os alunos. (D4,2015) A valoização negativa do pofesso como bode expiatóio e esponsável univesal de todos os males do sistema é uma das macas do nosso tempo. Enquanto há vinte anos, os pais estavam dispostos a apoia o sistema de ensino e os pofessoes, peante as dificuldades do pocesso de apendizagem e de educação dos filhos, no momento atual, encontamos uma defesa incondicional dos alunos, seja qual fo o conflito, seja qual fo a azão que assiste ao pofesso. A falta de apoio e de econhecimento social do seu tabalho é cada vez mais evidente. (ESTEVE, 1999) Paalelamente a desvaloização salaial, poduziu-se uma desvaloização social da pofissão docente. Há vinte anos, o pofesso do ensino pimáio ea uma figua social elevante, sobetudo no meio ual. Os pofessoes de ensino secundáio eam, amiúde, figuas liteáias e científicas pelas quais se pautava a vida cultual de muitas cidades. Em qualque dos casos, eam unanimente e socialmente consideados. Mas, no momento atual, poucas pessoas estão dispostas a da valo ao sabe, à abnegação no tabalho com cianças e ao culto silencioso das ciências. O pofesso é visto como um pobe diabo que não foi capaz de aanja uma ocupação mais bem emuneada. (ESTEVE, 1999). Pecebe-se que um dos poblemas que maca o tabalho do pofesso é a falta de valoização, ou seja, a sociedade não econhece nem valoiza o tabalho do pofesso como um pofissional de gande impotância paa a fomação social, intelectual e moal dos sujeitos, pois a influência das imagens que a sociedade pojeta neste pofissional, pejudica o seu tabalho. Como afima Aoyo (2002, p.29): Somos a imagem que fazem de nosso papel social, não o que teimamos se. Os entevistados também foam questionados sobe as difeenças existentes ente os pofessoes da atualidade e os pofessoes mais antigos. Houveam espostas divegentes pincipalmente ente não educadoes e educadoes. Isso mosta que as espostas podem se de fato difeenciadas se consideamos que de um lado temos indivíduos que atuam e fazem pate da pofissão docente estando em contato dieto e contínuo com a escola, e de outo temos indivíduos que não vivenciam muitas questões e desafios elativos a pofissão docente e a escola. Não Docente: Hoje estou na academia e não enxego difeenças substancialmente expessivas ente os pofessoes de hoje e de anos atás. Mas vejo que existe (83) 3322.3222 contato@setep2016.com.b

muitos fatoes que intefeem ou podem intefei na foma de atuação deste pofissional. Po exemplo, a escola hoje já não é única exclusivamente o cento do conhecimento, sendo que os avanços tecnológicos atuais popiciam a obtenção de conhecimento ápido e fácil em qualque luga. Sem dúvidas, os pofessoes da atualidade pecisam se adequa a isso, bem como a outos fatoes. (ND1,2015) Acho que é muito mais difícil se pofesso hoje do que antes. Antes não havia tantas feamentas como hoje, poém o aluno ea bem mais compometido. Hoje com essa globalização o pofesso tem muitas fontes de pesquisa, mas também tem uma clientela muito agitada, digamos assim. (ND2,2015) Docentes: Sem dúvida, há difeenças mesmo poque o contexto é outo, assim como são os anseios e exigências de uma sociedade. No passado, o ensino centava-se no pofesso, como meo tansmisso de conteúdo. Hoje, o que se popõe é a constução do conhecimento numa pespectiva de mediação e intevenção do pofesso. (D1,2015) Muitas vezes a educação tadicional é alvo de fotes cíticas, seja pelo autoitaismo ou pela metodologia aplicada. O fato é que apendíamos e espeitávamos os nossos mestes, povavelmente, poque a postua da família em elação a escola ea de pofundo espeito. (D2,2015) Nóvoa, (1995) nos afima que é difícil dize se se pofesso, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, poque a pofissão docente sempe foi de gande complexidade. Hoje, os pofessoes têm que lida não só com alguns sabees, como ea no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado. Isto é, quando todos os alunos vão paa a escola, de todos os gupos sociais, dos mais pobes aos mais icos, quando toda essa gente está dento da escola e quando se consegue cumpi, de algum modo, esse desígnio históico da escola paa todos, ao mesmo tempo, também, a escola atinge uma enome complexidade que não existia no passado. O pofesso, assim se tonou num pofissional que vive numa situação amaguada, que vive numa situação difícil e complicada pela complexidade do seu tabalho, que é maio do que no passado. Mas isso acontece, também, po essa inceteza de fins e de objetivos que existe hoje em dia na sociedade. Quando questionados sobe qual o papel social que o pofesso deve desempenha na atualidade, os entevistados mostaam-se coeentes em suas falas, demonstando, cetamente, subjetividade nas espostas, mas também uma compeensão da atuação do pofesso que mais se apoxima de uma atuação pedagógica libetadoa. contato@setep2016.com.b

Não docente: O pofesso deve desempenha um papel de facilitado, de popiciado de condições favoáveis paa o apendizado do aluno e consequente constução do conhecimento. O pofesso tem e sempe deve te o papel de foma, antes de tudo, cidadãos, e estes devem dispo de boa capacidade eflexiva e citicidade. É impotante, paa isso, que o pofesso (escola) atue conjuntamente com a família e outas instituições sociais, a fim de cia condições paa o desenvolvimento de uma sociedade cada vez mais justa e hamoniosa.(nd1,2015) O pofesso deve se o facilitado, instuto, oientado, e paa isso pecisa do apoio da família e da sociedade. Temos que anda de mãos dadas. (ND2,2015) Docente: Atualmente, o pofesso deve pota-se como pate essencial do pocesso de maneia que possa favoece o potagonismo do educando, levando-o a desenvolve, ealmente, senso cítico no sentido de fazê-lo compeende a impotância da leitua na sua vida, apesa de tamanha evidência midiática. (D1,2015) O tabalho do pofesso e as elações estabelecidas em sala de aula são fundamentais paa a democatização e a qualidade na educação. Potanto, o docente pecisa esta atento e compometido com a sua pática, tabalha com inovação, sem deixa de lado o planejamento de suas ações, pois o pocesso educativo exige oganização sistemática, mas que não abandone os pincípios de libedade, atendimento as necessidades individuais, coletivas e a fomação paa a cidadania.(d2,2015) Paa Ruiz (2003), os pofessoes e pofessoas tem papel sobetudo político e pecisam poblematiza a educação, buscando o poquê e o paa quê do ato educativo. A taefa do pofesso é a de quem incomoda, de quem evidencia e tabalha o conflito, não o conflito pelo conflito, mas o conflito pela sua supeação dialética. O pofesso não pode agi de foma neuta nessa sociedade em conflito, não pode se ausente apoiando-se apenas nos conteúdos, métodos e técnicas. (RUIZ, 2003) CONSIDERAÇÕES FINAIS Assim, po tudo que foi essaltado neste tabalho, discutimos e investigamos aceca do papel do pofesso na atualidade, visando taça uma tajetóia inicialmente baseadas nas vaiações de modelos de pofessoes e de sociedade, que concebeam pocessos (83) na qual 3322.3222 contato@setep2016.com.b

macaam e deteminaam a pofissionalização do pofissional docente, até o que é se pofesso hoje, evidenciando a impotância enquanto ato social, buscando dessa foma compeende a concepção que o pópio pofesso e a população tem aceca da pofissão. As discussões sobe a temática, nos possibilitou efleti e compeende, a históia da pofissão docente, implica numa oganização do tabalho, aonde não limita-se apenas aos muos da escola, mas, que diz espeito ao papel social que ião desenvolve na luta ela tansfomação das comunidades. Entetanto, vivemos numa sociedade macada po avanços tecnológicos e científicos, e em meio a tantas mudanças sociais, mudou significativamente a pecepção da sociedade em elação a pofissão docente. Quanto as espostas da entevista ealizada, entendemos que muitas são as concepções e implicações positivas como negativas aceca da pofissão docente, e ficou clao que a pofissão docente é extemamente essencial paa a constução de conhecimentos e fotalecimento da sociedade, emboa seja peceptível a desvaloização dada aos pofissionais docente na educação, tendo em vista o descumpimento dos dieitos tabalhistas, como também a falta de apoio e de econhecimento social do seu tabalho é cada vez mais evidente. Assim, analisando o passado, e olhando paa o pesente dos pofessoes, pecebemos autos e baixos na fomação docente, suas fagilidades, seus limites e possibilidades. Dessa foma, a afimação do pofesso enquanto pofissional, é um pecuso epleto de lutas e de conflitos, de excitações e de ecuos. (Nóvoa, 1995). Em geal, pecebemos o quão difícil é tona-se pofesso, tendo em vista elementos que dificultam os pocessos de constução da identidade, de fomação. No entanto, defendemos em diálogos ente geações, no compatilhamento de infomações, obsevações, eflexões pemanentes do univeso educacional, os pofessoes são atoes que na complexidade de sua pofissão lutam po um mundo melho e buscam compeende e contibui paa a vida dos homens e a sociedade. REFERÊNCIAS ALTET, Magueite. As competências do pofesso pofissional: ente conhecimentos, esquemas de ação e adaptação, sabe analisa. In: PAQUAY, L. PERRENOUT, P. Fomando pofessoes pofissionais: quais estátegias? Quais competências. 2ª ed. Ve.- Poto Alege: Atmed Editoa, 2001. ARROYO, Miguel G. Imagens Quebadas: Tajetóias e tempos de alunos e mestes, 4ed. Petópolis, RJ: Vozes, 2007. contato@setep2016.com.b

. Ofício de Meste: imagens e auto-imagens. Petópolis, RJ: Vozes, 2000. ESTEVE, J. M. Mudanças Sociais e Função Docente. In: NÓVOA, A. Pofissão Pofesso. Potugal: Ed. Poto, 1999.FREITAS, Camem Cunha de.a função social do pofesso: concepções em conflito. Issn: 1808-799x, ano 10, nº 15-2012. GADOTTI, Moaci. A escola e o Pofesso: Paulo Feie e a paixão de ensina/ Moaci Gadotti. 1. Ed, - São Paulo : Publishe Basil, 2007. GARCIA, Calos Macelo. A identidade docente: contantes e desafios. Revista Basileia de Pesquisa sobe Fomação docente, Belo Hoizonte, v.01, n.01, p.109-131, ago./dez..2009. NÓVOA, A. Os Pofessoes e sua fomação: Lisboa/Potugal: Publicações Dom Quixote, 1995. RAMALHO, Betania Leite. Foma o pofesso, pofissionaliza o ensino- pespectivas e desafios. Poto Alege: Sulina, 2003. RUIZ, Maia José Feeia. O papel social do pofesso: uma contibuição da filosofia da educação e do pensamento feieano à fomação do pofesso. Revista Ibeoameicana de Educação- Númeo 33, set./dez..2003. contato@setep2016.com.b

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