AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 7º Ano Ano letivo 2012/2013 Manual Adotado: Diálogos 7 - Porto Editora Avaliação de Diagnose Textos/ Conteúdos METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Recursos/ Materiais Avaliação Calendarização Texto Narrativo e/ou Texto Lírico/ Texto Dramático LEITURA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ORALIDADE ESCRITA GRAMÁTICA. Compreende o sentido global e particular do que lê.. Compreende o sentido global e particular do que lê. Expressa a sua opinião sobre um assunto proposto. Compreende o sentido global e particular do que ouve. Expressa opinião..escreve um texto respeitando as indicações dadas..semântica/morfologia/ Sintaxe Ficha de Avaliação Diagnóstica Diagnóstica Início do ano letivo Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Calendarização Texto Narrativo/ Informativo: - Carta:. Registo formal/informal - Resumo - Sequência descritiva:. Autorretrato. Descrição literária. Planos da descrição - Reprodução do discurso no discurso - Diversos tipos de textos narrativos: - Diário e memórias LEITURA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ORALIDADE ESCRITA GRAMÁTICA 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos. Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, textos informativos, textos expositivos, descrições, cartas. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que contribuem para a 1 Ler e interpretar textos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. global do texto.. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.. Identificar o tema e explicitar o assunto.. Distinguir o essencial do acessório.. Fazer deduções e inferências.. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir).. Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. 2. Registar, tratar e reter a informação.. Identificar ideias- 1. Planificar a escrita de textos.. Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação (por exemplo, recolha de informação e discussão em grupo).. Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. 3. Organizar a informação segundo a tipologia do texto. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística.. Utilizar uma caligrafia legível.. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.. Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, - Acordo Ortográfico(revisão) Fonologia: - Acentuação tónica e consequente classificação de palavras - Ditongo - Hiato -Sílaba gramatical 1. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia 2. Reconhecer e conhecer classes de palavras.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem - Classe aberta de palavras. - Classe fechada de palavras. - Palavras variáveis e invariáveis. Diagnóstica Formativa (Fichas de oral / escrita / Expressão escrita/gram ática) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação 1º Período (14/09/2012 a 14/12/2013) +/- 64 aulas Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 1
- Romance tradicional - Fábula - 1 Conto Tradicional: A comadre morte - Mito - Lenda - Conto de autor - Narrativas juvenis de caráter realista (excertos à escolha) 1narrativa de autor português/literatura Juvenil: - O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen 1 narrativa de autor português/literatura Juvenil: Dentes de Rato de Agustina Bessa-Luís construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: a) repetições; b) substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); c) substituições por sinónimos e expressões equivalentes; d) referência por possessivos; e) conectores; f) ordenação correlativa de tempos verbais. global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideias-chave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. 1 Ler e interpretar textos literários.. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. global do texto.. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).. Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos: enumeração, personificação, comparação, anáfora, perífrase, metáfora, aliteração, pleonasmo e hipérbole.. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos.. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). 2. Apreciar textos literários.. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros. Reconhecer valores culturais presentes nos chave.. Tomar notas.. Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos.. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.. Apresentar propostas e sugestões. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva.. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.. Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor.. Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.. Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados.. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).. Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas. 3. Escrever para expressar conhecimentos.. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho.. Elaborar resumos e sínteses de textos informativos. 6. Escrever textos. Escrever textos narrativos.. Escrever textos biográficos.. Fazer retratos e autorretratos.. Escrever comentários.. Escrever cartas. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. 2. Reconhecer e conhecer classes de palavras.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem - Nomes nome: próprio e comum (coletivo); - Relações semânticas entre palavras. - Polissemia - Plano discursivo e textual: (cf. Outras competências) - Coerência e coesão: Sentidos explícitos e implícitos. - Recursos expressivos: elipse, enumeração, personificação, comparação, anáfora, perífrase, metáfora, aliteração, pleonasmo e hipérbole. - Sinais de pontuação, sinais auxiliares de escrita e aspas; - Dicionário. - Uso de maiúscula. - Formas de destaque. - Acento gráfico; - Til e cedilha; - Apóstrofo. - Homonímia, homofonia, homografia e paronímia casa Trabalhos individuais pares grupo Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 2
textos.. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. 3. Ler e escrever para fruição estética.. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo).. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.. Utilizar pontualmente ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. 5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades.. Narrar.. Fazer a apresentação oral de um tema.. Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 3
Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO Avaliação Calendarização LEITURA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ORALIDADE ESCRITA GRAMÁTICA - Narrativas juvenis fantásticas e de aventura (excertos à escolha) -3 Narrativas de autores portugueses:. Jesus de Miguel Torga. Mestre Finezas in Aldeia Nova de Manuel da Fonseca. A ponte na Califórnia de Teolinda Gersão - 1Narrativa de autor lusófono: A Bola de Luís Fernando Veríssimo (restantes / excertos à escolha) 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos. Ler textos narrativos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Identificar causas e efeitos.. Fazer deduções e inferências.. Distinguir facto de opinião.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que conferem coerência e coesão ao texto. global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 1 Ler e interpretar textos literários.. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e narrativos de géneros. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. lobal do texto.. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos.. Reconhecer o uso de sinais de pontuação.. Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). 2. Apreciar textos literários.. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros. Reconhecer valores culturais presentes nos textos.. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias Plano da Língua, variação e mudança: - Variedade do português. - Dicionário 2. Reconhecer e conhecer classes de palavras.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem - Advérbio: valores semânticos de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções interrogativo e conectivo; - Adjetivo: qualificativo e numeral; - Verbo:. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos.. Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª conjugação.. Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos (impessoais e unipessoais). e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo, interrogativo; f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; Diagnóstica Formativa (Fichas de Oral / Escrita / Expressão Escrita / Gramática) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos extra-aula Trabalhos individuais pares grupo 2º Período (03/01/2013 a 15/03/2013) +/- 49 aulas Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 4
1 narrativa de um autor estrangeiro: - História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar de Luís Sepúlveda - Crónicas (à escolha) Textos não literários: Banda Desenhada Notícia Reportagem Entrevista Texto de opinião e crítica Texto Publicitário Carta de Reclamação. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos. Ler textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. 3. Ler e escrever para fruição estética.. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo).. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos 4. Escrever textos informativos.. Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão. 5. Escrever textos argumentativos.. Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. 6. Escrever textos. Escrever o guião de uma entrevista. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, g) quantificador numeral - Formação de palavras:. Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não-afixal) e composição (por palavras e por radicais).. Formar o plural de palavras compostas.. Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. 3. Analisar e estruturar unidades sintáticas.. Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal: em frases afirmativas; em frases que contêm uma palavra negativa; em frases iniciadas por pronomes e advérbios interrogativos; com verbos antecedidos de certos advérbios (bem, mal, ainda, já, sempre, só, talvez ).. Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador.. Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Concordância sujeito composto / verbo.transformar frases ativas em Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 5
. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Identificar causas e efeitos.. Fazer deduções e inferências.. Distinguir facto de opinião.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que conferem coerência e coesão ao texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. frases passivas e vice-versa (consolidação).. Transformar discurso direto em indireto e vice-versa (todas as situações). - Plano lexical e semântico: - Sigla e acrónimo - Neologismo - Truncação - Amálgama - Plano de representação gráfica e ortográfica: - Sinais de pontuação. - Sinais auxiliares de escrita. - Plano discursivo e textual: - Coerência e coesão - Atos de fala; princípios de cortesia; - Conetores discursivos. - Figuras de retórica: metáfora, ironia, repetição. Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 6
Tipos de Textos/ Conteúdos temáticos Texto dramático: (excertos à escolha) Texto dramático de autor português: Leandro, Rei da Helíria de Alice Vieira. Texto poético: 16 poemas de 10 autores diferentes Manual: - Barca Bela, de Almeida Garrett - Poema da morte na estrada, - Pedra Filosofal (os dois de António Gedeão - O poema; - Surf, - Requiem (Todos os três, poemas de Manuel Alegre) - Paixão do velho Pires, o marinheiro de Sérgio Godinho METAS CURRICULARES - DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA, OBJETIVOS E DESCRITORES DE DESEMPENHO LEITURA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ORALIDADE ESCRITA GRAMÁTICA 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta/dramatizar textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos. Ler textos dramáticos. 1. Ler em voz alta.. Ler expressivamente em voz alta/recitar textos variados, após preparação da leitura. 2. Ler textos. Ler textos líricos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.. Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.. Identificar temas e ideias principais.. Identificar pontos de vista e universos de referência.. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).. Detetar elementos do texto que que conferem coerência e 1 Ler e interpretar textos literários.. Ler textos dramáticos..identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. lobal do texto.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo) dramatizada. 1 Ler e interpretar textos literários. Ler textos poéticos portugueses de diferentes épocas e de géneros. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. lobal do texto.. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático).. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos. Reconhecer o uso de sinais de pontuação para veicular valores discursivos. 6. Escrever textos. escrever textos dramáticos. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. 6. Escrever textos. escrever poemas. 7. Rever os textos escritos.. Avaliar a correção e a adequação do texto escrito.. Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. 2. Reconhecer e conhecer classes de palavras.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem - Interjeição - Verbo: subclasses e regência e verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva); - Preposição - Conjunção: a) conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; b) conjunção subordinativa: causal e temporal; c) locução: prepositiva e adverbial; - Adjetivo: Variação em grau: formas irregulares. 3. Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Frase complexa: Coordenação e subordinação:. Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas.. Identificar processos de subordinação entre orações: Avaliação Diagnóstica Formativa (Fichas de Oral / Escrita / Global/ Expressão Escrita / Gramática/) Sumativa Observação direta Auto e heteroavaliação Trabalhos extraaula Trabalhos individuais pares grupo Calendariza -ção 3º Período (02/04/201 3 a 14/06/2013 ) +/- 51 aulas Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 7
- A égua e a água - Bolhas (Ambos de Cecília Meireles) - Os Sinos de Manuel Bandeira Outras sugestões: Florbela Espanca Eu quero amar, amar perdidamente! ; Ser poeta in Sonetos José Régio Cântico negro in Poemas de Deus e do Diabo; O Papão in As Encruzilhadas de Deus; Tenho ao cimo da escada, de maneira in Mas Deus É Grande Vitorino Nemésio A concha, Five o clock tea in O Bicho Harmonioso; Meu coração é como um peixe cego in Eu, Comovido a Oeste António Ramos Rosa Não posso adiar o amor ; Para um amigo tenho sempre um relógio in coesão ao texto. global do texto. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.. Tomar notas e registar tópicos.. Identificar ideiaschave. 5. Ler para apreciar textos variados.. Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.. Apreciar textos literários.. Ler textos literários, portugueses de diferentes épocas e de géneros. Reconhecer valores culturais presentes nos textos.. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. 3. Ler e escrever para fruição estética.. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados.. Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitar.. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas.. Identificar oração subordinante. - Plano lexical e semântico: - Polissemia - Expressão idiomática; - Plano discursivo e textual: (cf. Outras competências) - Figuras de retórica: apóstrofo; antítese; aliteração; assonância; hipérbole; onomatopeia. Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 8
Viagem através duma Nebulosa Lágrima de preta ; Poema do fecho éclair in Obra Completa Miguel Torga História antiga, Ariane in Diário I; Segredo in Diário VIII; A espera in Poemas Ibéricos Manuel da Fonseca O vagabundo do mar ; Maria Campaniça ; Mataram a tuna in Obra Poética Eugénio de Andrade As palavras ; Canção ; É urgente o amor Sebastião da Gama O sonho in Pelo sonho é que vamos; O papagaio in Itinerário Paralelo Ruy Cinatti Meninos tomaram coragem, Quando eu partir, quando eu partir de novo in Nós não Somos deste Mundo; Linha de rumo in O Livro do Nómada Meu Amigo; Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 9
Morte em Timor, Análise in Uma Sequência Timorense Alexandre O Neill Amigo ; Gaivota ; Auto-retrato in Poesias Completas David Mourão- Ferreira Barco negro ; Maria Lisboa ; Capital ; E por vezes in Obra Poética Percy B. Shelley Correm as fontes ao rio [Love s Philosophy] (trad. Luís Cardim) in Horas de Fuga Sugestões Metodológicas: Estratégias/atividades Leitura e interpretação / análise dos textos a explorar Leitura/audição e comentário de textos de apoio Resposta a questionários Preenchimento de grelhas e de esquemas Descrição de documentos icónicos Confronto de textos verbais com documentos icónicos Audição de textos gravados (áudio e vídeo) e respetiva reconstrução Produção de textos variados: narrativos, dramáticos, informativos, argumentativos, cartas, atas, textos publicitários, legendas; etc. Elaboração de questionários e/ou inquéritos. Reconto a partir de imagens ou de frases Recursos / Materiais manual: textos, questionários e instruções de trabalho, imagens, fichas informativas, apêndice gramatical; caderno de exercícios; emanual: textos, jornais e revistas, questionários de compreensão oral, guiões de visionamento, imagens, registos áudio e vídeos, powerpoints; CD áudio. Textos fotocopiados; Material recolhido e produzido pelos alunos; Jornais / revistas; Quadro / giz; TV +Vídeo; Leitor de /CD; Retroprojetor/acetatos; Computador; CD Rom; Internet; Projetor; Quadro interativo; Dicionários; Gramáticas; Enciclopédias; Prontuários entre outros. Materiais do CRE/BE. Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 10
Mesa redonda/debate Dramatizações/ Recitações Jogos grupo Oficina de escrita Resumo Diálogo professor/alunos, alunos/professor, alunos/alunos Tomada de notas Exercícios de gramática Resolução de fichas de trabalho variadas, sopas de letras, palavras cruzadas, entre outros. Notas: 1. Todas as obras destacadas são de leitura obrigatória e serão mencionadas no Projeto Curricular de Turma (P.C.T.) 2. Esta planificação é passível de alterações/adaptações, sempre que o perfil da turma assim o exija. As obras de leitura obrigatória poderão, por conseguinte, ser substituídas por outras, escolhidas em conformidade com o Novo Programa de Português. 3. Tendo em conta que na Disciplina de Português os conteúdos temáticos e gramaticais não são estanques, alguns conteúdos serão lecionados e complementados ao longo do ano letivo. Planificação Anual de Português 7º Ano AEQC Ano Letivo 2012/2013 Página 11