/ PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: DIDÁTICA CARGA HORÁRIA: 80 PROFESSOR: Vallace Chriciano Souza Herran OBJETIVO GERAL: Estabelecer a discussão crítica sobre os princípios e os pressupostos históricos, filosóficos, políticos e sociais que fundamentam a práxis docente nas diferentes abordagens do processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista as concepções de sociedade, homem, educação, ensino-aprendizagem, metodologia, avaliação e a relação professor-aluno que permeiam esse processo, bem como conceber a reflexão crítica sobre o planejamento escolar e a avaliação enquanto elemento norteador do processo de ensino-aprendizagem, articulando seus elementos básicos às concepções de educação e conhecimento que fundamentam a prática docente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Entender os princípios e os pressupostos históricos, filosóficos, políticos e sociais que fundamentam a práxis docente nas diferentes abordagens do processo de ensino-aprendizagem, interpretando tais abordagens através do estudo da base conceitual e teórica da disciplina. Avaliar o planejamento enquanto elemento norteador e reflexivo do processo de ensino- aprendizagem, julgando as ações pertinentes que fundamentam a prática docente através de observações em sala de aula. Compor plano de ensino que possibilite a compreensão sobre o processo ensino-aprendizagem como algo intencional de favorecimento da aprendizagem discente e do trabalho docente, produzindo durante o decorrer da disciplina partes integrantes de um plano de ensino.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Unidade I - Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da Didática a) O conceito de Didática; b) O papel e as contribuições da Didática para a formação e Atuação docente; c) Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da Didática; d) A organização do trabalho didático na história da educação. Unidade II - Dimensões político-sociais, técnicas e humanas da Didática e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem. a. O contexto histórico e as concepções de sociedade, homem, educação; b. A compreensão do processo ensino-aprendizagem, metodologia, avaliação e de relação professor-aluno; c. O estudo das abordagens que fundamentam a prática docente: Liberais - tradicional, escolanovista e tecnicista; Progressistas - libertadora e histórico-crítica. Unidade III - Planejamento e avaliação educacional. A relação professor/aluno no contexto da sala de aula. a. Elaboração e elementos do planejamento educacional - plano de ensino e plano de aula; b. A prática de avaliação como processo intencional de favorecimento da aprendizagem discente e do trabalho docente; c. A organização do trabalho do professor em sala de aula; d. A relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem. METODOLOGIA Orientações Metodológicas a) Aulas expositivas dialogadas: com ênfase na abordagem interdisciplinar e na visão crítico reflexivo; b) Leituras orientadas: fortalecendo no aluno sua capacidade de construir o próprio conhecimento. Leitura orientada de textos, livros e revistas, filmes orientado por roteiros, nos assuntos relacionados com a disciplina, permitindo aos alunos a discussão de problemas atuais, na perspectiva dos conhecimentos teóricos da disciplina. Atribuições dos Estudantes
b) Pesquisas em livros e na internet sobre o conteúdo abordado; Leitura orientada e interpretação de textos; Analise de vídeos e documentários; Produção de resumos, esquemas e quadros conceituais; Atividades práticas e Seminário de socialização. AVALIAÇÃO Conforme está registrado em nosso plano de ensino, as avaliações da disciplina, sejam elas parciais ou finais terão por base uma metodologia diagnóstica, formativa e somativa. Se orientando pela participação efetiva dos alunos no processo de aprendizagem. O comprometimento com a realização dos trabalhos e exercícios, individuais ou coletivos, através de pesquisas realizadas, apresentação de seminários e trabalhos escritos. Tomaremos como aspecto de avaliação os seguintes itens: capacidade de compreensão, interpretação, discussão e síntese dos conteúdos estudados, relacionando-os a prática e ao nosso cotidiano. Neste sentido, apresentamos a estrutura avaliativa para o referido semestre: M1 - PRIMEIRA AVALIAÇÃO Será composta por duas notas assim distribuídas: 1. AVALIAÇÃO PARCIAL: 0 a 10 Estudo da base teórica de referência e elaboração de estudo dirigido. Esta atividade consistirá em formação de equipes de até 5 (cinco) integrantes. As equipes irão discorrer sobre assuntos abordados nas Unidades I e II desta disciplina (haverá sorteio dos assuntos). Cada Equipe deverá elaborar trabalho escrito e lâminas de apresentação (slides) para o estudo dirigido de acordo com o assunto sorteado. Trabalho Escrito O trabalho escrito consistirá em um texto dissertativo sobre o assunto sorteado e deverá conter os elementos fundamentais de um trabalho acadêmico (Capa, Folha de Rosto, Introdução, Desenvolvimento, Considerações e Referências, todos os elemento devem estar de acordo com as normas da ABNT. O trabalho escrito será avaliado de acordo com os seguintes critérios: 1. Observação quanto aos elementos obrigatórios do trabalho (0 a 2,5); 2. Escrita correta das palavras de acordo com a norma culta da língua portuguesa (0 a 2,5); 3. Fundamentação teórica suficiente para embasar o texto (0 a 2,5);
4. Capacidade de argumentação (0 a 2,5). Estudo Dirigido O estudo dirigido terá duração de no mínimo 15 minutos e no máximo 30 minutos já considerando o tempo de arguição do professor e da turma. Cada equipe tem liberdade para preparar seu estudo de acordo com a metodologia e didática que considerar mais apropriada. O Estudo Dirigido será avaliado de acordo com os seguintes critérios: Organização dos aspectos Didáticos e metodológicos da apresentação (0 a 2,5); Capacidade de argumentação e desenvoltura (0 a 2,5); Entrosamento da equipe (0 a 2,5); Posicionamento em relação a arguição (0 a 2,5). 2. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: 0 A 10 Resolução de prova escrita com questões objetivas e dissertativas (0 a 10,0) As questões dissertativas serão avaliada de acordo com os seguintes critérios: 1. Pertinência em relação ao enunciado da questão; 2. Capacidade de argumentação; 3. Fundamentação teórica; 4. Escrita correta das palavras de acordo com a norma culta da língua portuguesa. M2 - SEGUNDA AVALIAÇÃO Será composta por duas notas assim distribuídas: 1. AVALIAÇÃO PARCIAL: 0 a 10 Elaboração de roteiro de observação de práticas didáticometodológicas. Este roteiro será produzido no decorrer das aulas (0 a 2,5); Produção e socialização do relatório de observação. Este relatório consistirá como fruto de observação desenvolvida em turmas de Educação Infantil ou Anos Iniciais. A socialização consistira em uma Roda de diálogos onde os alunos irão expor suas observações e experiências vivenciadas no âmbito da sala de aula (0 a 5,0); Elaboração de Plano de Aula e Plano de Ensino. Estes planos poderão ser focados na Educação Infantil ou Anos Iniciais. Haverá socialização em sala de aula, onde cada aluno irá descrever como construiu os planos e quais os principais desafios encontrados. A socialização terá duração máxima de 10 minutos e será feita de forma verbal (2,5).
1. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: 0 a 10 Resolução de prova escrita com questões objetivas e dissertativas (0 a 10,0) As questões dissertativas serão avaliada de acordo com os seguintes critérios: 5. Pertinência em relação ao enunciado da questão; 6. Capacidade de argumentação; 7. Fundamentação teórica; 8. Escrita correta das palavras de acordo com a norma culta da língua portuguesa. REFERÊNCIAS BÁSICA GADOTTI, Moacir. Concepção Dialética da Educação. 11 ed. São Paulo: Cortez, 2007. 10 ed. 2002. MALOTE, J. T. D. Didática da língua portuguesa. 11 ed. São Paulo: Ática, 2003. LUCK, Heloisa. Pedagogia Interdisciplinar: Fundamentos teóricometodológicos. 131. ed. Petrópolis: Vozes, 2006. PILETTI, Cláudio. Didática Geral. São Paulo: Ed. Ática, 2006. REFERÊNCIAS COMPLEMENTAR CANDAU, Vera Lúcia (Org.). A Didática em questão. 25 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. CANDAU, Vera M. Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 2003. KRAMER. Sônia. Alfabetização: leitura e escrita. 2001. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Edição comemorativa. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.