OFICINA: MEDIDAS DE COMPRIMENTO Resumo O aprendizado dos conhecimentos e as habilidades relativas à medida envolvem o seguinte processo: em primeiro lugar, é imprescindível uma fase de preparação, que inclua atividades de comparar e ordenar grandezas, compor e decompor grandezas, etc., que facilitam a aquisição da noção de grandeza. Em segundo lugar, deve-se realizar muitos exercícios com medidas, o que implica adquirir a noção de unidade, a estimação de medidas e o uso de distintos instrumentos. Finalmente, devem-se trabalhar as relações entre unidades, que incluem os sistemas de medida (direta e indireta) e a noção de aproximação. Tendo os processos trabalhados pelo professor o primeiro e o segundo módulo da oficina sobre medida de comprimento foi aplicado aos dos 6 anos com o objetivo de reforçar o conteúdo, primeiramente fazendo utilização de materiais concretos e presentes no cotidiano dos alunos. E logo após no segundo módulo utilizando o mapa do Rio Grande do Sul, onde os alunos deveriam calcular seu percurso através de um itinerário dado, fazendo as conversões que forem necessárias. Desta forma conseguimos estabelecer uma noção da relação entre as medidas. Para aplicação do primeiro e do segundo módulo desta oficina tivemos duas semanas de planejamento para cada módulo, sendo aplicada nos dias 27/09/2011 e 04/10/2011 com duração de uma hora aula cada.
Procedimentos: Embasados no que diz DANTE (2010, pág. 58) discussão entre grupos sobre as diferentes idéias que surgem para resolver os problemas propicia uma integração valiosa. Na aplicação dos dois módulos desta oficina dividimos os alunos em grupos de no máximo quatro componentes, onde no primeiro módulo os mesmos receberam uma tabela com as unidades de medida compreendidas de km até mm, uma trena de 10m e um envelope com questões em que precisaram medir objetos em sala de aula e após fazer as conversões solicitadas nestes. No segundo módulo entregamos o mapa do Rio Grande do Sul juntamente com um envelope, onde estava contido o itinerário a ser percorrido. Assim, os alunos calcularam o percurso e fizeram as conversões necessárias. Material utilizado para o primeiro e segundo módulo: Trena de 10m Quadro negro e giz Tabela com unidades de medida Mapa do Rio Grande do Sul Envelope com os itinerários Questões I. Meça a largura da sua classe em decâmetros (dam). II. Meça a altura da sua classe em decímetros (dm) III. Meça a largura do quadro em metros (m) IV. Meça a altura do quadro em quilômetros (km) V. Meça a largura da porta em hectômetros (hm) VI. Meça a altura da porta em decímetros (dm) VII. Meça a largura do armário em quilômetros (km) VIII. Meça a altura do armário em decâmetros (dam) IX. Meça a largura do seu caderno em quilômetros (km) X. Meça a caixa de giz em milímetros (mm) XI. Qual a altura do participante mais alto do grupo em hectômetros (hm)?
XII. XIII. XIV. XV. XVI. XVII. XVIII. XIX. XX. Qual a altura do participante mais baixo do grupo em metros (m)? Faça a conversão de cm para km de uma caneta. Qual o comprimento do giz em milímetros (mm)? Qual a largura da sala de aula em decímetros (dm)? Meça a altura da professora Sharon e faça conversão para decâmetros (dam)? Qual a altura da cadeira em decímetros? Qual a largura da classe da professora em hectômetros (hm)? Meça o tênis de algum dos integrantes do grupo em metros (m)? Meça a largura do portão da escola em milímetros (mm). Tabela km hm dam m DM cm mm Itinerários: 1) Bagé Dom Pedrito Santana do Livramento Quarai Uruguaiana 2) Bagé Pelotas Santa Maria Cruz Alta 3) Bagé São Gabriel Rosário Alegrete 4) Bagé Pelotas Rio Grande Santa Vitória do Palmar 5) São Borja São Luiz Gonzaga Ijuí - Carazinho 6) Santa Rosa Santo Ângelo Palmeira das Missões - Sarandi 7) Canoas Sapucaia do Sul São Leopoldo Novo Hamburgo 8) Quarai Uruguaiana Itaqui São Borja
9) São Francisco Santiago São Luiz Gonzaga Carazinho 10) Santa Maria Candelária Santa Cruz do Sul Lajeado 11) Passo Fundo Vacaria Caxias do Sul Farroupilha 12) São Lourenço do Sul Canguçu Caçapava do Sul São Sepé 13) Dom pedrito São Gabriel Rosário Alegrete 14) Santa Maria Julho de Castilhos Tupanciretã 15) Erechim Passo Fundo Carazinho Frederico Westphalen 16) Montenegro Novo Hamburgo Esteio Porto Alegre 17) Torres Capão da Canoa Tramandaí Cidreira 18) Osório Tramandaí Xangrilá Torres 19) Campo Bom Sapiranga Gramado Canela Mapa Rio Grande do Sul Conclusão Os resultados dos módulos da oficina de Medidas de comprimento foram satisfatórios, pois a turma gostou e aprovou a proposta dada, primeiramente fazendo as medições pedidas de objetos como: cadeira, mesa, quadro negro, janela; Percorrendo os itinerários dados e logo depois realizando as
conversões necessárias. As expectativas foram alcançadas, pois todos conseguiram medir os objetos, percorrer os itinerários e fazer as conversões corretamente. Sendo que a oficina serviu como método para revisar o conteúdo dado. Referências Bibliográficas DANTE, Luiz Roberto. Formulação e resolução de problemas de matemática: Teoria e Prática. Editora: Ática, 2010. SOARES, Eduardo Sarquis. Ensinar Matemática: desafios e possibilidades. Editora: Dimensão MG, 2009.