SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA MOUZINHO DA SILVEIRA ANO LETIVO 2015/16 INFORMAÇÃO-PROVA DE PORTUGUÊS 2016 PROVA FINAL DE AVALIAÇÃO INTERNA DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO BÁSICO (Despacho n.º 237/2016, de 10 de fevereiro) A prova final de avaliação interna do 1.º Ciclo da disciplina de Português realizar-se-á no dia 24 de maio de 2016, das 9:00 às 10:30. Local de realização da Prova Final de Avaliação Interna Escola EBS Mouzinho da Silveira Tempo de realização da Prova Final de Avaliação Interna A prova terá a duração de 90 minutos. Material a usar na Prova Final de Avaliação Interna Como material de escrita, o aluno deve, apenas, usar caneta de tinta azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor e lápis. Objeto de avaliação A prova deve ter por referência o Programa e as Metas Curriculares de Português do Ensino Básico, permitindo avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada, para os domínios da Leitura e Escrita, da Educação Literária e da Gramática. Domínio/ Subdomínio Metas a atingir Escutar para aprender e construir conhecimento(s): 1. Distinguir informação essencial de acessória. 2. Identificar informação implícita. 3. Diferenciar facto de opinião. 4. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. 5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos. Utilizar técnicas para registar e reter a informação 1. Preencher grelhas de registo. Produzir um discurso oral com correção ORALIDADE 1. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor. 2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais complexas. Produzir discursos com diferentes finalidades tendo em conta a situação e o interlocutor. 1. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. 2. Informar, explicar. Prova Final de Avaliação Interna de Português do 1.º CEB Página 1 de 6
3. Formular avisos, recados, perguntas, convites. 4. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas. 5. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com recurso eventual a tecnologias de informação. 6. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva. 7. Debater ideias (por exemplo, por solicitação do professor, apresentar prós e contras de uma posição). Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. 1. Assumir diferentes papéis (entrevistador, entrevistado, porta-voz ). Interpretar pontos de vista diferentes. 2. Retomar o assunto, em situação de interação. 3. Justificar opiniões, atitudes, opções. 4. Acrescentar informação pertinente. 5. Precisar ou resumir ideias. Ler em voz alta palavras e textos. 1. Descodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras): decodificação altamente eficiente e identificação automática da palavra. 2. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 3. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto. Ler textos diversos 1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada. Apropriar-se de novos vocábulos 1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, países e regiões, meios de comunicação, ambiente, geografia, história, símbolos das nações). Organizar os conhecimentos do texto. LEITURA E 1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas ESCRITA explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras. 2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas, relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações. 3. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, sínteses parciais (de parágrafos ou secções). Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. 1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente. 2. Propor e discutir diferentes interpretações, por exemplo, sobre as intenções ou sobre os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informações apresentadas. Monitorizar a compreensão. 1. Identificar segmentos de texto que não compreendeu. 2. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de verbalizá-la. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. 1. Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e Prova Final de Avaliação Interna de Português do 1.º CEB Página 2 de 6
objetivos de pesquisa previamente definidos 2. - Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitam reconstituir a informação. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 1. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. 1. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: dois pontos (introdução de enumerações); reticências; vírgula (deslocação de elementos na frase). 2. Utilizar os parênteses curvos. 3. Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em palavras com hífen. Planificar a escrita de textos. 1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizandoas Redigir corretamente. 1. Utilizar uma caligrafia legível. 2. Escrever com correção ortográfica e de pontuação. 3. Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto. 4. Escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus elementos. 5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: retomas nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores discursivos. Escrever textos narrativos 1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão. 2. Introduzir descrições na narrativa. Escrever textos informativos 1. Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos; e uma conclusão. Escrever textos dialogais 1. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com encadeamento lógico. Escrever textos descritivos 1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características essenciais Escrever textos diversos 1. Escrever avisos, convites e cartas. 2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada. Rever textos escritos. 1. Verificar se o texto respeita o tema proposto. 2. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada. 3. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas 4. Verificar se as frases estão completas e se respeitam as relações de concordância entre os seus elementos; proceder às correções necessárias. 5. Verificar a adequação do vocabulário usado e proceder às reformulações necessárias. 6. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação. Prova Final de Avaliação Interna de Português do 1.º CEB Página 3 de 6
Ler e ouvir ler textos literários. 1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular; 2. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após preparação da mesma; 3. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos; Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 1. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades; 2. Reconhecer onomatopeias; 3. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar; 4. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final; 5. Fazer inferências (de agente ação, de causa efeito, de problema solução, de lugar e de tempo); 6. Recontar histórias lidas, distinguindo introdução, desenvolvimento e conclusão; 7. Propor alternativas distintas: alterar características das personagens; sugerir um cenário (temporal ou espacial) diferente; 8. Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem; 9. Interpretar sentidos da linguagem figurada; 10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos. Ler para apreciar textos literários. 1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos. Ler em termos pessoais. 1. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a EDUCAÇÃO sua leitura. LITERÁRIA Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. 1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas. 2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão facial). 3. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequência: apresentação do cenário (tempo e lugar); das personagens, acontecimento desencadeador da ação; ação; conclusão; emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa. 4. Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo a poemas modelo, a jogos poéticos, como o poema fenda, ou a fórmulas, como o acróstico). 5. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. 1. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante. 2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante. GRAMÁTICA 3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau 4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo). 5. Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e demonstrativos. 6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo. Prova Final de Avaliação Interna de Português do 1.º CEB Página 4 de 6
7. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais. 8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem. 9. Identificar radicais. 10. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente. 11. Distinguir palavras simples e complexas. 12. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. 13. Organizar famílias de palavras. Reconhecer classes de palavras. 1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a) nome: próprio e comum (coletivo); b) adjetivo: qualificativo e numeral; c) verbo; d) advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau; e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo; f) pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo; g) quantificador numeral; h) preposição. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado. 2. Identificar o tipo de frase imperativa 3. Distinguir discurso direto de discurso indireto. 4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras. Caracterização da prova A prova deve ser cotada para 100 pontos, sugerindo-se uma organização em quatro grupos. Propõe-se ainda que a distribuição da cotação pelos grupos seja a apresentada no Quadro 1. Quadro 1 Distribuição da cotação Grupos Domínios Cotação (em pontos) I Leitura 20 II Educação Literária 30 III Gramática 20 IV Escrita 30 Em cada grupo, além do domínio em foco, podem ser mobilizadas aprendizagens de outros domínios. O Grupo I e o Grupo II devem terá como suporte, respetivamente, um texto não literário e um texto literário. O Grupo IV deverá ser constituído por um item de resposta extensa. Este item terá apresentação e orientações no que respeita à tipologia textual, ao tema e à extensão (pelo menos, 90 palavras). Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta restrita ou uma resposta extensa escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de dois pontos. Itens de seleção Prova Final de Avaliação Interna de Português do 1.º CEB Página 5 de 6
Nos itens de seleção, a cotação do item só é atribuída às respostas integralmente corretas e completas. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. Itens de construção Nos itens de completamento e nos de resposta curta, são atribuídas pontuações a respostas total ou parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração. Qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho é classificada com zero pontos. A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho resulta da pontuação do nível de desempenho em que forem enquadradas e da aplicação dos critérios de desvalorização definidos para situações específicas. As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou as interpretações constantes dos critérios específicos de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Nos itens de resposta restrita, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, a organização e a correção da expressão escrita nos planos ortográfico, morfológico, lexical, sintático e de pontuação. No domínio da organização e correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número de ocorrências de erro nos planos indicados, com a combinação seguinte: conjunto A: planos ortográfico, morfológico e de pontuação; conjunto B: planos lexical e sintático. Os erros de acentuação e de translineação, bem como o uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial, incluem-se no plano ortográfico. É contabilizada como uma única ocorrência quer a repetição de uma palavra com o mesmo erro ortográfico, quer a presença de mais de um erro na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial). No item de resposta extensa que constitui o Grupo IV, a cotação é distribuída pelos parâmetros Tema e Tipologia, Coerência e Pertinência da Informação, Estrutura e Coesão, Morfologia e Sintaxe, Repertório Vocabular, Ortografia. Neste item, estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. Fatores de desvalorização na resposta extensa Uma resposta que não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e à tipologia textual é classificada com zero pontos em todos os parâmetros. A indicação de um número mínimo de 90 palavras, para a elaboração da resposta, significa que o limite explicitado corresponde ao requisito relativo à extensão de texto e deve ser respeitado. O incumprimento desse limite implica: a desvalorização de 1 ponto, se a extensão do texto for de 71 a 89 palavras; a desvalorização de 2 pontos, se a extensão do texto for de 30 a 70 palavras; a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a 30 palavras (1/3 do limite mínimo). Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2016/). Prova Final de Avaliação Interna de Português do 1.º CEB Página 6 de 6