SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO ENGENHARIA CIVIL POÇOS DE CALDAS 1) Perfil do curso: O curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus de Poços de Caldas, tem como objetivo principal formar um profissional competente e criativo, com senso crítico e com capacidade de trabalhar em equipe, unindo ética aos conhecimentos tecnológicos, com sensibilidade para os problemas ambientais e econômicos, consciente de sua responsabilidade social. Além disso, o curso tem como objetivo atender a demanda regional de educação continuada, oferecendo cursos de extensão e pós-graduação nas diversas áreas da Engenharia Civil, capacitando e atualizando os profissionais da região. Ressalta-se, ainda, como atividade complementar de extensão do curso, a prestação de serviços à comunidade e a empresas de construção civil, por meio da utilização dos laboratórios do curso, com a assessoria do corpo docente e de técnicos especializados. O curso destaca como atividades importantes a iniciação científica e o estímulo à investigação de novos produtos e processos tecnológicos nas diversas áreas da Engenharia Civil, dando contornos à desejada articulação entre as atividades de pesquisa, ensino e extensão, e à ideal interação teoria/prática. Em conformidade com os ideais da PUC Minas, considera-se o curso como instância de veiculação de valores por meio do trabalho com o conhecimento. Nesse sentido, os sujeitos do processo pedagógico orientarão suas atividades de modo a: (a) explicitar constante atenção aos aspectos éticos e morais das propostas acadêmicas e administrativas, implementadas no ensino, na pesquisa e na extensão; (b) disponibilizar o conhecimento como estratégia de melhoria da qualidade de vida e como meio de promoção do bem estar social da Região e, ainda, (c) buscar continuamente uma educação superior de qualidade com a permanente preocupação de formar profissionais capazes de intervir e de transformar a realidade, de modo a garantir o desenvolvimento humano e sustentado. 2) Perfil do egresso: O curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus de Poços de Caldas, busca formar um profissional com formação generalista, flexível e ampla, tendo uma visão sistêmica dos processos de produção presentes na sua área de trabalho, quais sejam: concepção, planejamento, projeto, execução e gerenciamento. Pretende-se que o profissional formado tenha competência em ciência e tecnologia no campo da engenharia e formação humanística possibilitando-lhe a capacidade de utilizar esses saberes como meios de transformação da sociedade, de modo a garantir o desenvolvimento humano e sustentado. Esse profissional deverá incorporar algumas competências, dentre as quais consideram-se fundamentais o senso crítico, a criatividade, o espírito empreendedor e a capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares Na universidade, a construção dessas competências vai se processando por meio do trabalho com o conhecimento de teor construtivo e resulta da incorporação de certas habilidades ou capacidades pelos sujeitos do processo pedagógico. Tal
condição requer que se deixe de privilegiar a acumulação de conteúdos como garantia para a formação de um bom profissional e se passe a usar o trabalho com os conteúdos como meio de qualificar profissionais capazes de coordenar informações, considerar os problemas em sua totalidade, interagir com pessoas e interpretar de maneira dinâmica a realidade. São habilidades ou capacidades que ajudam a compor o perfil do profissional a ser formado e que, em conseqüência, servem para balizar as diferentes atividades propostas e desenvolvidas no curso de Engenharia Civil. Apresentam-se, a seguir, algumas dessas habilidades consideradas necessárias ao profissional contemporâneo e que podem ser desenvolvidas no trabalho com o conhecimento feito na perspectiva de construção. a) Saber pensar e intervir, com base no bom manejo do conhecimento, de tal forma a garantir adequado exercício da profissão e da cidadania. O bom manejo do conhecimento requer domínio de leitura e de escrita e bom embasamento no método científico, de modo a possibilitar a comunicação oral, escrita e gráfica. b) Saber formular, para ultrapassar a dependência do emprego e tornar-se capaz de propor modos próprios de inserção no mercado, sempre com autonomia. c) Saber pesquisar e elaborar, como manifestação de bom manejo do conhecimento, mantendo-se sempre atualizado em seu campo profissional e capaz de renovação constante dos conteúdos tecnológicos, sociais e econômicos. É habilidade básica para o engenheiro propor serviços e tecnologias que atendam a demandas atuais. d) Saber cultivar a interdisciplinaridade e o trabalho em equipe, para dar conta de expectativas típicas da sociedade do conhecimento em termos de tarefas complexas, para ser capaz de trabalhar em rede, para poder aprender de outras disciplinas sem perder o aprofundamento disciplinar, para inserir-se com autonomia em ambientes globalizados. e) Saber manejar a instrumentação eletrônica, sobretudo a condizente com seu espaço profissional, fazendo disso uma vantagem comparativa e expediente de navegação pelo mundo da informática; inclui-se nisso também a participação cada vez mais freqüente em programas de informática educativa ou de educação a distância. f) Saber compor cidadania e inserção no mercado, cultivando o senso ético na sociedade, o comportamento adequado face às questões ambientais, a devida humanização do conhecimento e a submissão do mercado aos ditames do bem comum. 5) Sistema de avaliação do projeto do curso: O projeto pedagógico do curso é acompanhado pelo colegiado durante o transcorrer do semestre, sendo que sempre está aberto um fórum no SGA (sistema de gestão acadêmica) onde os professores podem colocar suas dúvidas, sugestões e dificuldades encontradas. No final de cada semestre o professor relata na reunião de professores essas dificuldades e dúvidas na implantação do projeto em andamento. O corpo discente também coloca suas sugestões referentes ao projeto do curso nessas reuniões por meio de seu representante. 6) Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem:
O acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem do Curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus de Poços de Caldas, é realizado por meio da avaliação do desempenho escolar regido por uma resolução do Colegiado de Coordenação Didática. Esta resolução estabelece os parâmetros para a condução do processo de avaliação do ensino e aprendizagem do curso, conforme descrito a seguir. O sistema de notas é expresso em valores inteiros, de 0 (zero) a 100 (cem) pontos. Os trabalhos escolares (provas, testes, pesquisas, práticas de laboratório e outras atividades congêneres), perfazem um total de 100 pontos, que serão estabelecidos pelo professor da disciplina e submetidos à aprovação da coordenação do curso. As disciplinas especiais (Monografia, Projetos de Pesquisa, Trabalhos de Conclusão de Curso, Laboratórios, e similares) poderão ter o sistema de avaliação definido pela coordenação do curso. O Estágio Supervisionado será avaliado a partir das atividades práticas realizadas pelo aluno, acompanhadas de relatório final escrito. O aluno que alcançar um mínimo de 60 (sessenta) pontos nos trabalhos escolares e a freqüência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) estará aprovado. O aluno terá direito a reavaliação das avaliações efetuadas durante o semestre, do modo descrito pela resolução do Colegiado de Coordenação Didática. ) Trabalho de conclusão de curso: A Resolução CNE/CES 11/2002 estabelece, em seu Parágrafo único do Art. 7o, como sendo obrigatório o trabalho final de curso, visto como atividade de síntese e de integração de conhecimento. O TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) previsto no Projeto Pedagógico encontra-se dividido em 2 disciplinas chamadas TCC I e TCC II, com carga horária de 60 horas cada uma. Essas disciplinas devem ser cursadas no penúltimo e no último período do curso, quando o estudante já deverá ter conhecimentos técnicos em todas as áreas da Engenharia Civil. Nessa disciplina, o estudante desenvolverá um projeto, em qualquer uma das áreas da Engenharia Civil, sob orientação de um professor. O tema a ser desenvolvido poderá ser proposto pelo professor encarregado da orientação do projeto ou pelo estudante, em comum acordo com o professor. Cada professor orientador poderá acompanhar o trabalho de até 6 (seis) alunos, no máximo. Preferencialmente os professores envolvidos na orientação dessas atividades serão aqueles com regime de trabalho de 20, 30 ou 40 horas. Para a avaliação final das disciplinas de TCC I e II, o aluno deverá produzir um projeto detalhado. Este trabalho deverá ser apresentado a uma banca examinadora composta por professores do campus, que lecionam disciplinas em áreas afins aos temas abordados. 8) Atividades complementares No curso de Engenharia Civil, as atividades de pesquisa e extensão são amplamente estimuladas, visto que levam a um aumento da percepção da realidade pelos pesquisadores, docentes e alunos envolvidos, na medida em que estes entram em contato direto com problemas práticos da área. Por meio das atividades de extensão e de práticas investigativas são desenvolvidos ensaios,
procedimentos e metodologias, o que amplia o conhecimento e propicia condições para a procura de soluções criativas. Reconhece-se, portanto, a necessidade de serem criadas condições que viabilizem as atividades de pesquisa e extensão como atividades curriculares, inseridas no processo de ensino-aprendizagem do estudante durante o curso. Dentre essas atividades, o Projeto Pedagógico busca incentivar, por exemplo: (a) a proposição de trabalhos de iniciação científica pelos alunos, sendo estes realizados individualmente ou em grupo, sob orientação de professores do campus; (b) a participação de equipes de estudo, compostas de professores pesquisadores e alunos de diferentes cursos, em projetos de pesquisa; (c) a realização de convênios entre a Universidade e empresas para o desenvolvimento conjunto de projetos de pesquisa e (d) a publicação dos trabalhos em congressos e eventos científicos. As atividades de pesquisa poderão ser desenvolvidas em qualquer das áreas de conhecimento da Engenharia Civil, utilizando-se os laboratórios e equipamentos disponíveis do curso para a sua realização. Com o intuito de incentivar os alunos e professores orientadores no envolvimento em pesquisa e extensão, a coordenação de Pesquisa e Extensão do campus de Poços de Caldas promove anualmente a Mostra de Iniciação Científica, na qual alunos e professores expõem seus trabalhos. As monitorias são implantadas de acordo com a necessidade dos alunos, em disciplinas de maior dificuldade de aprendizado. A participação dos alunos em monitorias propicia uma experiência didática e, certamente, um aumento de conhecimento, bem como maior fixação de conteúdo. Além disso, considera-se que a relevância da atividade de monitoria consiste, principalmente, no desenvolvimento junto aos alunos de metodologias adequadas de estudo, e no aperfeiçoamento do plano de atividades (organização das horas dedicadas ao estudo, de lazer e outras) para o melhor aproveitamento acadêmico. As visitas técnicas programadas tornam-se uma oportunidade de os alunos vivenciarem a prática da produção de um produto, da execução de uma obra, conhecerem novas ferramentas e tecnologias e observarem diferentes equipes em um trabalho integrado. Para um melhor aproveitamento, os alunos devem fazer uma preparação para a visita, levantando informações e questionamentos sobre a empresa, ou obra, ou evento a ser visitado. Os relatórios produzidos e as discussões posteriores à visita são mecanismos para o desenvolvimento do senso crítico e reflexivo, proporcionando uma formação sócio-cultural mais abrangente. Também, a participação em diretório acadêmico e/ou em representações estudantis será valorizada, pois proporciona ao aluno o desenvolvimento da consciência e a conseqüente percepção de sua responsabilidade social e política. 9) Estágio curricular O Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia Civil considera como estágio o conjunto de atividades de aprendizado profissional, social e cultural desempenhadas pelos alunos na comunidade ou no campo, junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, como parte integrante de sua formação profissional. É disciplina curricular semestral que se caracteriza pelo exercício de atividades, no qual o estudante aplica os conhecimentos teóricos adquiridos na instituição de ensino, mediante o cumprimento de um programa previamente aprovado pelo professor responsável pela disciplina.
O Estágio Supervisionado poderá ser realizado pelos alunos regularmente matriculados no Curso em qualquer um de seus períodos letivos. Porém, para a obtenção de créditos, só será contabilizada a carga horária das atividades realizadas a partir do sétimo semestre, quando o aluno já terá cumprido algumas disciplinas de projeto e adquirido uma visão ampla do curso. O Estágio Supervisionado será realizado obrigatoriamente em áreas afins ao Curso de Engenharia Civil, sob a orientação de um professor responsável pela disciplina e de um Supervisor Externo (sem vínculo empregatício com a PUC Minas) designado pela instituição onde o estágio será realizado. O estagiário poderá iniciar as atividades acordadas somente após a celebração de um Termo de Compromisso de Estágio entre a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais e a instituição. O Estágio Supervisionado constitui disciplina obrigatória, integrante do currículo pleno do curso, sendo 30 horas cumpridas em sala de aula e, no mínimo, 300 horas cumpridas na prática. A disciplina está regulamentada nas Normas de Estágio Supervisionado do Curso de Engenharia Civil.