Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português Ensino Médio, 2º Ano Valores semânticos das conjunções coordenativas.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Imagem: Idea / Pictofigo / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported. RELEMBRE UM POUCO... Além de conectar orações independentes sintaticamente, as conjunções coordenativas também podem unir palavras e sintagmas que exerçam função sintática semelhante em um enunciado. Ex.: Jardim Brasil e Peixinhos são bairros do município de Olinda.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas VALE SABER... A palavra grega syndeton expressa a ideia de ligação entre vários elementos. Dela, originou-se a palavra síndeto, que, em português, significa presença de conjunção coordenativa. SINDÉTICO é, portanto, a qualidade daquilo em que ocorre a presença da conjunção coordenativa. ASSINDÉTICO, antecedido pelo sufixo a, indica negação, privação. Refere-se, portanto, à qualidade daquilo em que não ocorre a presença de conjunção.
Imagem: Emoticon dando uma piscada / The people from the Tango! project / Public Domain. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas LEMBRE-SE... As principais conjunções coordenativas são as seguintes: a) ADITIVA : e, nem Ex. Podemos avançar e cruzar o rio. A oração destacada expressa uma ideia articulada à oração anterior por meio da conjunção e. Ex. Eles não quiseram saltar o abismo, nem parecia uma boa ideia. A conjunção nem introduz a adição de orações com valor negativo.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Imagem: Emoticon Feliz / Tkgd2007 / Public Domain. b) ALTERNATIVA: ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja Ex. Podemos pular o abismo ou voltar sem o ouro. A ideia das orações acima é excludente e foi articulada pela conjunção coordenativa ou.
Imagem: The people from the Tango! project / Public Domain. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas c) CONCLUSIVA: então, assim, por isso e logo. Ex. Os meninos tiveram medo da floresta, então fizeram outro percurso. A segunda oração é introduzida pela conjunção coordenativa então (o seu conteúdo é resultado do conteúdo da primeira oração).
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas d) EXPLICATIVA : pois, porque, que Ex. Os meninos fizeram outro percurso, pois tiveram medo da floresta. A segunda oração é introduzida pela conjunção coordenativa pois, que indica uma explicação para o conteúdo da primeira oração.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º 2º Ano Ano do do Ensino Ensino Médio Médio Valores Valores semântico das das conjunções coordenativas e) ADVERSATIVA : mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto. Ex. Os meninos tinham pressa, mas escolheram o caminho errado. A conjunção coordenativa mas, na segunda oração, indica uma quebra de expectativa em relação à primeira oração, uma vez que os meninos tinham pressa.
Imagem: Tenho uma idéia / Producer / Public Domain. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas VALE SABER QUE... São muitas as relações expressas pelas conjunções adversativas, especialmente por mas. Em geral, elas indicam uma desigualdade entre duas orações, tendo importante papel na organização de informações e na estruturação argumentativa.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas PARA MELHOR ENTENDER!!! Observe com atenção o trecho de um texto: O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima. Voltou para o quarto, emburrado: a gente também não tem nenhum direito nesta casa - pensava. a) O trecho é formado por dois períodos. Como ele poderia ser articulado em um só período, com o emprego da conjunção coordenativa?
Imagem: Cautela / Rursus / Domínio Público. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas RESPOSTA : O menino tentou enxugar uma lágrima, mas não havia lágrima, então voltou para o quarto, emburrado.... b) Comparando o efeito da versão proposta no item anterior com a versão original, quais os efeitos de sentido criados pela versão original?
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas RESPOSTA : Ela é mais concisa. Além disso, por não explicitar a relação entre as orações, exige maior envolvimento do leitor, que deve completar os sentidos dos enunciados.
Imagem: Idéia / Producer / Public Domain LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas OBSERVAÇÕES IMPORTANTES, FIQUE LIGADO!! a) A omissão das conjunções coordenativas torna o texto mais conciso, permitindo que se enfatizem as ações e os estados expressos pelas orações nem tanto a relação existente entre elas.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas b) A ausência de conjunção em períodos compostos por coordenação pode conferir diferentes efeitos de sentido aos textos. Esse recurso sintático corresponde à figura de linguagem denominada assíndeto. O assíndeto pode expressar simultaneidade e agilidade na descrição de quadros rápidos. Além disso, apenas sugere relações entre ideias, em vez de explicitá-las.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas POSIÇÃO DAS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS Nem todas as conjunções coordenativas encabeçam a oração que delas recebe o nome. 1) Das conjunções coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no começo da oração; contudo, entretanto, no entanto, porém e todavia podem vir no início da oração, ou após um dos termos.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Exemplos: Tentou subir, mas não conseguiu. Tentou subir, porém não conseguiu. Tentou subir, não o conseguiu, porém..
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas 2) POIS, quando conjunção coordenativa conclusiva, vem sempre posposta a um termo da oração a que pertence. Exemplos: Era, pois, um homem de grande caráter e foi, pois, também um grande estilista.(j. Ribeiro)
Imagem: projet d'information des lecteurs / Auregann / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas 3) As conjunções coordenativas conclusivas logo, portanto e por conseguinte podem variar de posição, conforme o ritmo, a entonação, a harmonia da frase. Exemplos : Ele era, portanto,um sábio. Ele era, um sábio, portanto.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas POLISSEMIA CONJUNCIONAL 1) A conjunção e, normalmente aditiva, pode ter valor adversativo ou explicativo: Ex. Terminei o trabalho e não pude aproveitá-lo. ( valor adversativo ) Ex. Faça o que eu mando e não se arrependerá. (valor explicativo)
Imagem: Logo de duas pessoas conversando / Selena Wilke / Public Domain. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas 2) A conjunção coordenativa que, normalmente explicativa, pode ter valor aditivo quando tem o sentido de e. Exemplo: Ele fala que fala, fala que fala.
Imagem: Pensando / Nevit Dilmen / GNU Free Documentation License. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas PARA QUE SERVEm AS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS? As conjunções coordenativas estabelecem relações sintáticas e lógicas simples e são frequentemente empregadas em textos que visam à comunicação direta com o público.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas É o caso, por exemplo, de textos como receitas, folhetos informativos, cartazes e até mesmo o do jornal falado de rádio e televisão. Nesses textos, quando não se emprega o período simples, a preferência normalmente é pelo período composto por coordenação, com a presença ou ausência das conjunções coordenativas.
Imagem: Emoticon sorrindo / Tkgd2007 / Public Domain. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Ex. Corte e costura é comigo mesmo. Ex. O mal e o bem à face vêm. Nos dois primeiros exemplos, encontramos a palavra e, que está ligando dois termos: corte e costura/o mal e o bem.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Ex. Deseja o melhor e espera o pior. Ex. Pulei da cama e gritei de alegria. Nesses dois últimos exemplos, vemos a mesma palavra e, que está ligando duas orações de sentido completo e independente: Deseja o melhor. Espera o pior./pulei da cama. Gritei de alegria.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Conclusão A palavra e que relacionou termos ou orações de idêntica função gramatical tem o nome de conjunção coordenativa. Percebe-se facilmente as conjunções coordenativas, comparando-se construções de orações e construções de nomes. Ex. Ler e escrever. A leitura e a escrita. Ex. Ler ou escrever. A leitura ou a escrita.
Imagem: Emoticon Feliz / Tkgd2007 / Public Domain. LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Vemos que a conjunção coordenativa não se altera com a mudança de construção, pois liga elementos independentes, estabelecendo entre eles relações de adição, nos primeiros exemplos, e de igualdade ou de alternância, nos dois últimos exemplos.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas OBSERVAÇÃO IMPORTANTÍSSIMA!!! Às vezes, apesar de não haver conectivos ligando certas orações, é possível observar certo tipo de relação semântica entre elas, como se a conjunção estivesse implícita. Veja esses exemplos: Ex. Estou procurando a carteira há uma hora, não achei.(mas /oposição) Ex.Você não foi à escola ontem, estou aqui hoje.(por isso /conclusão) Ex. Passou perto da igreja, resolveu entrar.(e / adição)
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas ATIVIDADES: 1) Leia um trecho desse poema para resolver as questões propostas: MOTIVO (CECÍLIA MEIRELLES) Eu canto porque o instante existe E a minha vida está completa. Não sou alegre nem sou triste: Sou poeta. Irmão das coisas fugidias, Não sinto gozo nem tormento. Atravesso noites e dias No vento.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas Do primeiro quarteto, retire: a) As conjunções coordenativas e classifique-as. b) Quantas orações ligadas por conjunções existem no primeiro período? Identifique-as. c) Que tipo de relação existe entre essas orações? d) Que tipo de relação estabelece a conjunção nem, em nem sou triste?
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções coordenativas RESPOSTAS: a) e, nem :aditivas. b) Três orações ; Eu canto, ligada à 2ª, o instante existe, pela conjunção porque e a 3ª, a minha vida está completa, ligada à 2ª pela conjunção e. c) Entre a 2ª e a 3ª existe uma relação de adição. d) Relação de adição, equivalente a e não.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Português Valor semântico das conjunções subordinativas
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções subordinativas Observe as conjunções destacadas e reflita sobre seu valor semântico: 1. Não me mandou notícias, desde que viajou. (TEMPO) 2. Tudo se arranjará, desde que o aceites de volta. (CONDIÇÃO)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 3. O conserto da Televisão ficou bom, como me havias dito. (CONFORMIDADE) 4. Como estava apressada, a cliente esqueceu a bolsa. (CAUSA)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Conceituando as conjunções subordinativas Elas inserem uma oração na outra, estabelecendo entre as duas ou mais orações uma relação de dependência sintática.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º Ano do Ensino Médio Valores semântico das conjunções subordinativas Conjunções subordinativas classificação 1- Integrantes fazem parte da regência de um verbo ou nome; integram uma oração substantiva. EX.: Eu disse que ele viria. ( que/ se) 2- Causais exprimem causa, razão. Toda causa pressupõe uma consequência. Ex.: Como ela gritou não disse nada. ( porque, que, pois, visto que, já que, uma vez que) 3- Comparativa ideia de comparação. Ex.: João teimou como um burro. ( como, mais que, pior que, melhor que...)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 4- Concessivas fato contrário ao que se encontra na oração principal, ainda que não seja suficiente para anulá-lo. Ex.: Vou ao baile, mesmo que chova. ( embora, se bem que, mesmo que, ainda que, conquanto...) 5- Condicionais ideia de condição, hipótese. Ex.: Desde que comesse, eu cozinharia. ( se, caso, desde que, contanto que...)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Classificação das conjunções subordinativas continuação 6- Conformativas ideia de concordância, conformidade. Ex.: Conforme lhe disse, viajarei amanhã. (segundo, conforme, como) 7- Consecutivas consequência, efeito do que foi expresso anteriormente. Ex.: Ela comeu tanto que passou mal. (que acompanhado de tão...que, tanto...que, tamanho...que, tal...que)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 8- Temporais ideia de tempo. Ex.: Mal o filme começara, ela sentiu-se mal. (quando, mal, logo que, sempre que, assim que...) 9- Finais ideia de finalidade. Ex.: Estudamos bastante a fim de que passássemos no vestibular. 10- Proporcionais ideia de proporcionalidade, simultaneidade. Ex.: Quanto mais economizava, mais sentia prazer. (à proporção que, à medida que, quanto mais, quanto menos...)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Observe o texto abaixo semanticamente: (...) E assim, quando mais tarde me procure/ Quem sabe a morte, Eu possa me dizer do amor (que tive): / Que não seja imortal, posto que é chama / Mas que seja infinito enquanto dure. (Vinicius de Moraes)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Análise: Esse é um dos mais conhecidos e apreciados poemas de Vinícius de Moraes, que possui um emotividade sem igual. A inadequação gramatical desses versos está na utilização da expressão posto que com o valor semântico de causa. O poeta espera que o amor não seja imortal, já que é chama.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Eis a questão: O problema é que posto que tem valor concessivo, ou seja, indica oposição, fatores contrários, tem o mesmo valor de apesar de que, embora, mesmo que, ainda que e não de porque, já que, visto que com valor semântico de causa. (1) Resolução da questão: O verso deveria ter sido construído assim: Que não seja imortal, já que é chama ou porque é chama ou ainda visto que é chama.
LÍNGUA Língua Portuguesa, PORTUGUESA, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Polissemia das conjunções subordinativas Polissemia os vários sentidos, valores semânticos diferentes, dependendo do contexto.(2)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Atividades 1) A conjunção como pode ter três valores semânticos: causa, comparação e conformidade. Ex.: Como estivesse chovendo, não saí de casa. indica causa, pois poderia ser substituída por já que.(3)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Ex.: Faço o trabalho como o regulamento prescreve. indica conformidade, pois poderia ser substituída por conforme. Ex.: Ele age como o pai. indica comparação, pois poderia ser substituída por igual a.(3)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 2) A conjunção SE, além de ser condicional, pode ser causal ou iniciar uma oração subordinada substantiva, sendo denominada, nesse caso, de conjunção integrante. Ex.: Se você estudar, conseguirá seu objetivo. indica condição e poderia ser substituído por caso. Ex.: Se você sabia que era proibido entrar, por que não me avisou? indica causa e poderia ser substituído por já que. Ex.: Não sei se ficarei lá muito tempo. indica uma conjunção integrante, pois se ficarei lá funciona como Objeto Direto do verbo SABER.(3)
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Atividade 1: Vamos identificar a diferença de sentido das Conjunções subordinativas!!!!!! 1. Compare estes períodos: Eles devem apresentar um levantamento das necessidades locais e uma possível solução, pois o trabalho não pode ficar restrito a visitas ou ao mero assistencialismo. Eles devem apresentar um levantamento das necessidades locais e uma possível solução; o trabalho não fica, pois, restrito a visitas ou ao mero assistencialismo. Explique a diferença de sentido existente entre eles. Sentido Explicativo / Sentido Conclusivo
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 2. Compare estas frases: Escolha o presente mais depressa, pois a loja vai fechar. A loja vai fechar; escolha, pois, o presente mais depressa. Explique a diferença de sentido nas duas orações. Sentido Explicativo / Sentido Conclusivo
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 3. Dadas as frases: Volte para casa. Eu terminarei o trabalho. Agrupe-as de modo a conseguir um sentido conclusivo. Eu terminarei o trabalho, por isso volte para casa.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 4. Dadas as frases: Trabalho para ajudar em casa. Trabalho porque preciso ajudar em casa. Explique a diferença de sentido expresso nas frases acima. 1)Finalidade 2)Explicação
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 5. Dadas as frases: Mudamos o telefone uma vez que os trotes nos incomodavam muito. Mudamos o telefone a fim de que os trotes não nos incomodassem mais. Explique a diferença de sentido expresso nas frases acima. 1) Causa 2) Finalidade
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 6. Dadas as frases: Não fomos à praia porque estava chovendo. Estava chovendo, tanto que não fomos à praia. Explique a diferença de sentido expresso nas frases acima. 1) Explicativo 2) Consecutivo
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 7. Dadas as frases: As empresas estão se modernizando, já que o mercado internacional tornou-se muito competitivo. As empresas estão se modernizando, de modo que serão necessários profissionais bem formados. Explique a diferença de sentido expresso nas frases acima. 1) Causal 2) Consecutivo
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 1.Os astronautas estão no espaço. 2.Os astronautas precisam exercitar o corpo. Junte as frases dando um sentido temporal. Os astronautas precisam exercitar o corpo quando estão no espaço.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 1.Eles não se falam. 2.Eles moram na mesma casa. Junte as frases dando um sentido concessivo. Eles não se falam embora morem na mesma casa.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 1.Choveu na cidade. 2.A cidade ficou inundada. Junte as frases dando um sentido causal. A cidade ficou inundada uma vez que choveu.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 1.Ele estava com dor. 2.Ele continuava dando aula. Junte as frases dando um sentido concessivo. Ele continuava dando aula, apesar de que estava com dor.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 1. Já escrevi vários livros. 2. A editora ainda não publicou os livros. Junte as frases dando um sentido de concessão. Já escrevi vários livros embora a editora ainda não os publicou.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 1. O ponto de ebulição dos líquidos diminui. 2. A pressão atmosférica diminui. Junte as frases dando um sentido de proporcionalidade. O ponto de ebulição dos líquidos diminui à proporção que a pressão atmosfera diminui.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 1. Ele está triste. 2. Ele não consegue dormir. Junte as frases dando um sentido de consequência. Ele está triste de maneira que não consegue dormir.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Atividade 2: VAMOS EXERCITAR JUNTOS? OBSERVE OS DESTAQUES E ESCOLHA UMA RELAÇÃO SEMÂNTICA DAS COLOCADAS ABAIXO. 1)Estudar nas vésperas das provas é desaconselhável, POIS corre o risco do apagão mental na hora da prova. 2)CASO não diminua o calor, as catástrofes da seca se tornará devastadora. 1) Explicação 2) Condição
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 3) Eles se uniram PARA QUE todos fossem contemplados. 4) Entregamos o trabalho, EMBORA não estivéssemos no prazo. 3) Finalidade 4) Concessiva
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio A alta temperatura e a falta de chuvas são preocupantes, SECANDO RIOS CENTENÁRIOS. 5) Consequência
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 7) QUANDO TODOS ESTAVAM TENSOS, procurei acalmá-los. 8) COMO já era previsto, entregaram o resultado. 7) Temporal 8) Conformidade
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 9) COMO estive doente, faltei. 10) Ela é COMO uma cinderela dos pobres. 9) Causa 10) Comparação
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio 11) Pedro pôs a culpa no irmão DESDE QUE seu pai deu por falta do dinheiro. 12) Eu canto DESDE QUE o instante exista. 11) Temporal 12) Causal
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Observação Importante!!! Locução conjuntiva subordinativa = quando duas ou mais palavras são empregadas com o valor de conjunção.
LÍNGUA Língua PORTUGUESA, Portuguesa, 2º ano 2º Ano do Ensino Médio Locução Conjuntiva de Subordinação Uma vez que ele chegou até aqui, merece ir até o fim. (causal) Comprarei as passagens, ainda que precisemos viajar à noite. (concessiva) Posso fazer-lhe este favor, contanto que não me peça mais nada. (condicional) Ele sempre passa pela mesma rua, de modo que os moradores já o conhecem. (consecutiva) Ele fez isso a fim de que todos se lembrassem de sua pessoa. (final) À medida que as pessoas vão chegando, ela fica mais nervosa. (proporcional)(4)