MATERIAL EXTRA PARA REVISÃO UERJ

Documentos relacionados
DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A): Bernardo e Thiago Curso: E.F II TURMA: 901/902/903 DATA: / /

ciências humanas e suas tecnologias

Imperialismo ou Neocolonialismo (XIX-XX)

Unificações: Alemanha, Itália e EUA no Séc. XIX

O que é uma Ordem Geopolítica?

O que é uma Ordem Geopolítica?

1.(Unicamp 2014) O cartaz abaixo foi usado pela propaganda soviética contra o capitalismo ocidental, durante o período da Guerra Fria.

19 HISTÓRIA 3.ºciclo do ENSINO BÁSICO 2016 alunos abrangidos pela Portaria n.º 23/2015, de 27 de fevereiro

02. ORDEM OU DESORDEM MUNDIAL?

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE HISTÓRIA - ENSINO FUNDAMENTAL

EMENTÁRIO HISTÓRIA LICENCIATURA EAD

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE HISTÓRIA - ENSINO FUNDAMENTAL

MATÉRIAS SOBRE QUE INCIDIRÁ CADA UMA DAS PROVAS DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

A Globalização e a Nova Ordem Mundial. A Geografia Levada a Sério

QUESTÕES DE APROFUNDAMENTO VESTIBULAR UERJ 1. (TEMA: GUERRA FRIA E NOVA ORDEM MUNDIAL)

MODOS DE PRODUÇÃO COMUNISMO PRIMITIVO

A ORDEM GEOPOLÍTICA BIPOLAR

CAPÍTULO 2 O MUNDO DIVIDIDO PELO CRITÉRIO IDEOLÓGICO PROF. LEONAM JUNIOR COLÉGIO ARI DE SÁ CAVALCANTE 8º ANO

Uma visão de mundo renovada (Renascimento Cultural);

PERCURSO 1 Do mundo multipolar para o bipolar da Guerra Fria. Prof. Gabriel Rocha 9º ano - EBS

Matriz de Referência de HISTÓRIA - SAERJINHO 5 ANO ENSINO FUNDAMENTAL

Agrupamento de Escolas de Terras de Bouro

UDESC 2017/1 HISTÓRIA. Comentário

HISTÓRIA - 2 o ANO MÓDULO 43 II GUERRA MUNDIAL: AS CONFERÊNCIAS ENTRE OS TRÊS GRANDES

Atividades de Recuperação Paralela de Geografia

AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO ANUAL

EUROPA SÉCULO XIX. Revoluções Liberais e Nacionalismos

Identifique e analise dois desses movimentos (um urbano e um rural), enfatizando suas motivações e reivindicações.

Planejamento das Aulas de História º ano (Prof. Leandro)

HISTÓRIA. Professores: André, Guga, Pedro

IDADE CONTEMPORÂNEA A ERA NAPOLEÔNICA

Ano Letivo 2018/2019 _2_ºCiclo _6_ºAno

PERÍODO COLONIAL

Revisão UERJ (2019) História Geral Chegada de Hernán Cortez ao México (1519) 500 anos da morte de Leonardo da Vinci Revolução Francesa (1789) 230

A era do Imperialismo

AS LUTAS DE LIBERTAÇÃO NACIONAL ÁSIA E ÁFRICA SÉCULO XX COLÉGIO PEDRO II PROFESSOR: ERIC ASSIS

TREINAMENTO PREPARATÓRIO PARA A ECEME

A ORDEM GEOPOLÍTICA BIPOLAR E.U.A:

CURSO VOCACIONAL DE ENSINO BÁSICO 3ºciclo (2 anos) PROGRAMA. Componente de Formação Complementar. Disciplina de História

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA O ENEM 2009

Evolução do capitalismo

Escola Básica Carlos Gargaté - Mais de 20 Anos a Educar. Departamento de Ciências Sociais e Humanas 2017/ História 7º/8º Ano

Era Vargas. Do Governo Provisório ao Estado Novo

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2015/2016 PLANIFICAÇÃO ANUAL

P L AN I F I C AÇ Ã O AN U AL

MATRIZ DE PROVA DE AVALIAÇÃO - ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE (Portaria 242/2013) REGIME NÃO PRESENCIAL

PEP/2006 5ª AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO HISTÓRIA. 1ª QUESTÃO (Valor 6,0)

ATIVIDADES 9º ANO. Do texto, depreende-se que a Rússia

GUERRA FRIA. Professor Daniel Fonseca

Ano Letivo 2018/2019

O ensino de Historia no Ensino Médio tem por finalidade o desenvolvimento e. a construção do saber histórico, procurando promover o resgate e o

P L AN I F I C AÇ Ã O AN U AL

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL

Ano Lectivo 2012/ ºCiclo 8 ºAno. 8.º Ano 1º Período. Unidade Didáctica Conteúdos Competências Específicas Avaliação.

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2017/2018 HISTÓRIA 9º ANO DE ESCOLARIDADE PLANIFICAÇÃO ANUAL

Colégio Santa Dorotéia Área de Ciências Humanas Disciplina: História Ano: 9º - Ensino Fundamental Professora: Emmeline

10/03/2010 CAPITALISMO NEOLIBERALISMO SOCIALISMO

Primeiro Período. Segundo Período GRUPO DISCIPLINAR DE HISTÓRIA HGP. Ano letivo de Informação aos Pais / Encarregados de Educação

CP/ECEME/2007 2ª AVALIAÇÃO FORMATIVA FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO HISTÓRIA. 1ª QUESTÃO (Valor 6,0)

Informação aos Pais / Encarregados de Educação Programação do 5º Ano. Turmas 5º1 5º2 5º3. 1º Período 38 aulas 38 aulas 38 aulas

Colégio Santa Dorotéia Área de Ciências Humanas Disciplina: História Ano: 9º - Ensino Fundamental Professora: Emmeline

Utilizar a metodologia específica da História, nomeadamente: Interpretar documentos de índole diversa (textos, imagens, gráficos, mapas e diagramas);

REGIONALIZAÇÃO E AS ORDENS MUNDIAIS

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ HISTÓRIA PRISE - 2ª ETAPA EIXOS TEMÁTICOS: I MUNDOS DO TRABALHO

Metas/Objetivos/Domínios Conteúdos/Competências/Conceitos Número de Aulas

Cite e explique DUAS políticas da Era Vargas que se relacionam com a queda do liberalismo.

b) Explique o provérbio medieval O ar da cidade liberta, enfatizando as relações entre os habitantes das cidades e os senhores feudais.

HISTÓRIA. aula Imperialismo e Neocolonialismo no século XIX

EUA: A CONQUISTA DA HEGEMONIA POLITICA E ECONOMICA PROF. NENO

Professor Thiago Espindula - Geografia. A geoeconomia determinando as relações mundiais.

BLOCOS ECONÔMICOS PRÉ-INTENSIVO

IMPERIALISMO E NEOCOLONIALISMO

ANTES DE VOCÊ CONFERIR OS ASSUNTOS QUE MAIS CAEM, QUERO APRESENTAR PRA VOCÊ DUAS COISAS...

Organização Politica e Econômica Global

MATRIZ DE PROVA DE AVALIAÇÃO - ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE (Portaria 242/2013) ÉPOCA DE JUNHO/2018 REGIME NÃO PRESENCIAL

Q.01 Q.02. a) da identidade dos gregos. b) do significado da polis.

Avaliação da unidade II Pontuação: 7,5 pontos

9ºAno Planificação Anual História MATRIZ DE METAS CURRICULARES E DE PROCEDIMENTOS

EUROPA. o velho continente. Professora: Rilvania Flôr.

SEGUNDA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL IMPERIALISMO

História Campo de possibilidades

PLANO TRIMESTRAL DO PROFESSOR PARA O ALUNO. História Mauricio 2º 9º EM 03/05/2017

1.2- Novas tecnologias: motor a combustão; aço; energia elétrica; indústria química(petróleo);indústria de máquinas;

UDESC 2015/2 HISTÓRIA. Comentário

MATRIZ DE REFERÊNCIA NÍVEL ENSINO MÉDIO

PERFIL DE APRENDIZAGENS 7 ºANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde. Departamento de Ciências Humanas e Sociais

Metas/Objetivos/Domínios Conteúdos/Competências/Conceitos Número de Aulas

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Herança do Século XIX Caudilhismo Fragmentação Política Concentração Fundiária Predominância Econômica da Agropecuária

1.1: que Capitalismo: Sistema socioeconômico que propriedade dos meios de produção

Geopolítica. foi criado pelo cientista. político sueco Rudolf Kjellén, no início do século. XX, inspirado pela obra de Friedrich Ratzel,

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V

HISTÓRIA - 1 o ANO MÓDULO 61 A UNIFICAÇÃO ALEMÃ

ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA NO SÉCULO XIX. Prof. Lincoln Marques

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ COORDENADORIA DE CONCURSOS CCV. Evento: Seleção para o Semestre I das Casas de Cultura Estrangeira 2013.

Módulo 6 Setor 171. Nova Ordem Mundial Prof. Lucas Guide 3º ano EM

A PROSPERIDADE DOS EUA NOS ANOS 20

Transcrição:

MATERIAL EXTRA PARA REVISÃO UERJ 1. (Uerj) A tela de John Gast simboliza a difusão de progressos materiais, como as ferrovias e o telégrafo, nos EUA, no decorrer do século XIX. Essas mudanças contribuíram para a conquista de novos territórios e foram justificadas pelo seguinte conjunto de ideias: a) Doutrina Monroe b) Política do Big Stick c) Política da Boa Vizinhança d) Doutrina do Destino Manifesto 2. (Uerj) A palavra imperialismo, no sentido moderno, desenvolveu-se primordialmente na língua inglesa, sobretudo depois de 1870. Seu significado sempre foi objeto de discussão, à medida que se propunham diferentes justificativas para formas de comércio e de governo organizados. Havia, por exemplo, uma campanha política sistemática para equiparar imperialismo e missão civilizatória. Adaptado de WILLIAMS, Raymond. Um vocabulário de cultura e sociedade. São Paulo: Boitempo, 2007. No final do século XIX, os europeus defendiam seus interesses imperialistas nas regiões africanas e asiáticas, justificando-os como missão civilizatória. Uma das ações empreendidas pelos europeus como missão civilizatória nessas regiões foi: a) aplicação do livre comércio b) qualificação da mão de obra c) padronização da estrutura produtiva d) modernização dos sistemas de circulação 3. (Uerj) A charge de J. Carlos na capa da revista Careta representa a ofensiva dos aliados, em julho de 1944, que delineou os rumos da Segunda Guerra Mundial. No que se refere às relações internacionais, a vitória dos aliados provocou mudanças que tiveram como um dos seus efeitos: a) extinção dos regimes totalitários b) redefinição da ordem geopolítica c) controle do expansionismo tecnológico d) multipolaridade das relações diplomáticas 4. (Uerj)

A Exposição de Paris de 1889 centrava-se na Torre de Gustave Eiffel com 300 m de altura, mais de 7.000 toneladas e mais de um milhão de rebites. Tinha duas longas galerias devotadas às Belas-Artes e às artes decorativas; por detrás ficava o imponente Palácio das Máquinas. Adaptado de http://www.esec-josefa-obidos.rcts.pt As exposições internacionais iniciaram-se em Londres, em 1851. A Torre Eiffel, um dos símbolos da cidade de Paris, foi erguida para a exposição de 1889, comemorativa do centenário da Revolução Francesa. Durante a expansão capitalista europeia, no século XIX, essas exposições tiveram como principal objetivo ressaltar a importância da: a) cooperação financeira franco-britânica b) modernização tecnológica da produção c) consolidação das democracias burguesas d) uniformização dos padrões de desenvolvimento 5. (Uerj) A viagem do homem à Lua, em julho de 1969, representou uma das conquistas científicas de maior repercussão do século XX. Esse acontecimento teve grande significado político em função da conjuntura da época, marcada pela: a) aliança militar entre países não alinhados b) bipolaridade entre os blocos capitalista e socialista c) coexistência pacífica entre regiões descolonizadas d) concorrência tecnológica entre nações desenvolvidas 6. (Uerj)

A política externa praticada pelos EUA no governo de Ronald Reagan, entre 1980 e 1988, reaqueceu os antagonismos que caracterizaram o período da Guerra Fria. A ilustração acima faz uma representação irônica dos continentes, condizente com as ideias propagadas pelo líder estadunidense. Durante o governo Reagan, duas características importantes da geopolítica dos EUA são: a) ênfase no combate às ditaduras antagonismo com os países do Sul b) incentivo à fragmentação territorial envolvimento em conflitos religiosos c) estímulo ao expansionismo colonial estabelecimento de alianças militares d) acentuação da rivalidade ideológica práticas de imperialismo econômico 7. (Uerj) Os monumentos da cidade vão permanecer como leões nas areias do deserto Desafiando o destino E quando os muros forem derrubados com estrondo A queda vai ecoar Para o testemunho de toda Europa GOTTFRIED BENN In: Folha de São Paulo, 16/11/1989 Em 2009, comemoram-se na Alemanha vinte anos da derrubada do Muro de Berlim. Sua construção, em 1961, esteve relacionada à: a) divisão étnica da cidade b) crise dos regimes democráticos europeus c) bipolaridade das relações internacionais d) reação nacionalista à influência estrangeira 8. (UERJ)

Com mais de cinquenta anos de existência, o personagem Pantera Negra esteve associado a debates sobre as condições de vida de populações afrodescendentes na sociedade norte-americana. Tendo em vista as transformações ocorridas entre a década de 1960 e o momento atual, a comparação entre as imagens aponta para a seguinte mudança acerca do protagonismo afrodescendente: A) equiparação do poder aquisitivo B) fortalecimento da inclusão social C) reconhecimento dos direitos civis D) homogeneização das diferenças raciais 9. (USS) As diversas transformações ocorridas desde meados do século XIX no Império do Brasil tiveram influência sobre a origem dos escravos na cidade de Vassouras, conforme mostra o gráfico. As alterações podem ser explicadas por um evento histórico associado a um processo socioeconômico. Esse evento histórico e esse processo socioeconômico estão indicados em: (A) Lei dos Sexagenários - libertação dos cativos idosos (B) Lei de Terras - promoção da imigração subvencionada (C) Lei Eusébio de Queirós - intensificação do tráfico interno (D) Lei do Ventre Livre - proibição do comércio transatlântico 10. (USS) A roupa branca no varal era o único indício da crença da filha de santo que, até 2010, morava no Morro do Amor, no Lins de Vasconcelos. Terreiros, roupas brancas e adereços que denunciassem a crença já haviam sido proibidos, pelo menos há cinco anos, em todo o morro. Por isso, ela saía da comunidade rumo a seu terreiro na Zona Oeste sempre com roupas comuns. O vestido branco ia na bolsa. Um dia, por descuido, deixou a roupa de santo no varal. Na semana seguinte, saiu do morro, expulsa pelos bandidos para não mais voltar. Adaptado de O Globo, 10/09/2013. A situação relatada na notícia revela a violação direta do seguinte direito fundamental do cidadão: (A) livre expressão (B) igualdade jurídica (C) segurança pública (D) liberdade religiosa 11. (USS) Na tira, a personagem Mafalda expressa preocupação com uma ameaça para a humanidade. Essa ameaça foi vivenciada de forma mais intensa no seguinte contexto geopolítico: (A) Guerra Fria (B) Paz Armada (C) Nazifascismo (D) Neocolonialismo

12. (USS) Apesar de derrotados em 1848, os princípios da democracia liberal formam a base da organização política da maioria dos Estados contemporâneos. Dentre os princípios que foram derrotados em 1848, aquele que atualmente faz parte dos sistemas políticos democráticos é: (A) contrato social (B) sufrágio universal (C) direito à propriedade (D) igualdade econômica 13. (USS) Tornou-se um lugar comum chamar o regime político existente entre 1964 e 1979 de ditadura militar. Tratase de um exercício de memória, que se mantém graças a diferentes interesses, a hábitos adquiridos e à preguiça intelectual. O problema é que esta memória não contribui para a compreensão da história recente do país e da ditadura em particular. É inútil esconder a participação de amplos segmentos da população no golpe que instaurou a ditadura em 1964. É como tapar o sol com a peneira. Daniel Aarão Reis Adaptado de O Globo, 31/03/2012. O ponto de vista do historiador acerca da participação de grupos sociais no golpe pode ser ampliado: tais grupos também apoiaram as medidas adotadas pelo Estado brasileiro após 1964. Uma medida estatal e o respectivo segmento social que a apoiou estão apresentados em: (A) elevação do arrocho salarial pelo Ministério da Fazenda classe média (B) repressão à luta armada pela Operação Bandeirante industriais paulistas (C) imposição da censura prévia pelo Ministério da Justiça imprensa alternativa (D) promoção de prisões arbitrárias pela Polícia Política pensadores comunistas 14. (USS) Os registros da imprensa revelam que, ao longo do século XX, os resultados esportivos do Brasil no mundial de futebol tiveram diferentes implicações. Comparando os relatos sobre as duas Copas, a mudança na percepção da identidade nacional e as transformações socioeconômicas no final da década de 1950 estão relacionadas em: (A) patriotismo criação de indústrias de base pelo Plano Salte (B) radicalismo implementação acelerada de Reformas de Base (C) otimismo atração do capital estrangeiro pelo Programa de Metas (D) ufanismo promoção de obras de infraestrutura pelo Milagre Econômico 15. (USS)

Diante das mudanças descritas tanto nas imagens quanto no conjunto da notícia, o entusiasmo dos representantes dos movimentos sociais se deve ao seguinte motivo principal: (A) recuo da homofobia (B) aumento das vendas (C) enfraquecimento das minorias (D) reconhecimento da diversidade 16. (USS) Os textos se referem a dois momentos de ruptura, um em Portugal e outro no Brasil. Nos dez anos que se seguiram à sua deflagração, tais movimentos tiveram consequências políticas opostas para a história dessas nações. O campo da política no qual essas diferenças foram mais expressivas é: (A) garantia dos direitos civis (B) alinhamento das relações exteriores (C) manutenção das fronteiras nacionais (D) estabilidade dos regimes governamentais 17. (USS)

Apesar do processo de democratização na época, o episódio citado revela a permanência pelo Estado da prática de: (A) limitação do direito de voto (B) desrespeito da legislação trabalhista (C) impedimento da organização sindical (D) cerceamento da liberdade de expressão