3º Bimestre Educação como direito universal AULA: 120 Conteúdos:

CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I 3º Bimestre Educação como direito universal AULA: 120 Conteúdos: Tempos verbais- 2ª conjugação ER. Jogos de tabuleiro/ números de peças. Animais vertebrados e invertebrados. 2

CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Habilidades: Distinguir os cinco tipos de animais vertebrados que existem. Exemplificar três animais invertebrados. Conhecer as peças de xadrez bem como seus movimentos. Escrever os verbos da 2ª conjugação. Identificar os verbos presentes nas frases 3

CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Números Romanos Os números romanos podem ser representados pelas letras I V X L C D M Os números romanos são utilizados em nossa sociedade para indicar: séculos, páginas e capítulos de livros, capítulos de leis, horas em alguns relógios. 4

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CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Numeração Romana I = 1 II = 2 III = 3 IV = 4 V = 5 VI = 6 VII = 7 VIII = 8 IX = 9 X = 10 XX = 20 XXX = 30 XL = 40 L = 50 LX = 60 LXX = 70 LXXX = 80 XC = 90 C = 100 CC = 200 CCC = 300 CD = 400 D = 500 DC = 600 DCC = 700 DCCC = 800 CM = 900 M = 1.000 MM = 2.000 MMM = 3.000 6

CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Você consegue perceber a diferença nesses animais? 7

CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I Observe os animais apresentados e escreva o nome apenas dos que existem na sua região. 8

LINGUAGENS CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I 9

A I APRENDENDO I Oficina de Letramento Gato Xadrez Era uma vez uma gato amarelo esqueceu de comer e ficou magrelo. Bia Villela 10

A I APRENDENDO I 1. Crie a rima para esses trechos. a) Era uma vez um gato azulão esqueceu de comer e ficou. b) Era uma vez um gato vermelho que gosta muito de. c) Era uma vez um gato branco que não gostava de. 11

A I APRENDENDO I Vertebrados e invertebrados. Você já reparou quantos animais diferentes existem em nosso planeta? Animais pequenos, grandes, os que vivem na água, outros cavando túneis na terra, alguns muito coloridos, outros nem tanto... É impossível relacionar tantas características diferentes, mas existe uma classificação geral desses animais que permite agrupá-los de acordo com as semelhanças desses animais, ficando mais fácil estudá-los. Essa classificação separa os animais em dois grandes grupos: vertebrados e invertebrados. 12

A I APRENDENDO I 13

A I APRENDENDO I Os vertebrados representam o grupo dos animais que possuem a coluna vertebral, formada de ossos ou cartilagens que o ajudam a sustentar o corpo, protegem o encéfalo e a medula nervosa. 14

A I APRENDENDO I O grande grupo dos vertebrados é dividido ainda em cinco subgrupos: 15

A I APRENDENDO I Os mamíferos que tem como característica principal o fato de possuírem glândulas mamárias, isso faz com que as fêmeas possam produzir leite e amamentar seus filhotes. A baleia é um animal que, apesar de viver na água é um mamífero. 16

A I APRENDENDO I As aves possuem o corpo coberto de pelos e um bico, fazendo com que tenham características bem distintas dos demais subgrupos. Muitas espécies conseguem voar, alcançando velocidade e distancia impressionantes. Como exemplos de aves que voam, temos as cegonhas e as pombas. A galinha e o avestruz são exemplos de aves que não voam. 17

A I APRENDENDO I Já os peixes são animais essencialmente aquáticos e podem ter esqueleto ósseo ou cartilaginoso. A cartilagem tem a mesma função dos ossos, mas tem mais flexibilidade. O tubarão é um exemplo desse grupo. 18

A I APRENDENDO I Os répteis são animais que rastejam e alguns deles são bem perigosos como os jacarés e as cobras. 19

A I APRENDENDO I Viver inicialmente na água e depois em terra firme é a principal característica do subgrupo dos anfíbios. Outra característica dos anfíbios é o fato de sofrerem transformações ao longo da vida, processo é chamado de metamorfose. Sapos e salamandras são representantes desse grupo. 20

A I APRENDENDO I Agora os invertebrados que são animais que não possuem esqueleto como forma de sustentação do corpo. Existem milhões de espécies, separadas em subgrupos e entre esses vamos mencionar os principais: 21

A I APRENDENDO I Aqui começaremos com os artrópodes, que recebem esse nome porque possuem uma carapaça externa bem resistente e patas articuladas. Nesse grande subgrupo encontramos ainda outras classificações: 22

A I APRENDENDO I aracnídeos possuem quatro pares de patas, nesse grupo encontramos as aranhas e escorpiões; 23

A I APRENDENDO I insetos possuem três pares de patas e os representantes do grupo são as belas borboletas e as abelhas; 24

A I APRENDENDO I crustáceos possuem em cinco pares de patas e tem como representantes os caranguejos e as lagostas. 25

A I APRENDENDO I Os moluscos são invertebrados que recebem esse nome porque tem o corpo completamente mole. Alguns deles possuem até uma concha em que podem se abrigar, mas o corpo é realmente mole. Encontramos nesse grupo as lulas e os mariscos. 26

A I APRENDENDO I Sobre os equinodermos, a principal característica é possuir um esqueleto calcário, que não é como o esqueleto dos vertebrados, mas possui a finalidade de sustentação. Nesse grupo estão as belíssimas estrelasdo-mar e os ouriços. 27

A I APRENDENDO I O grupo dos vermes tem duas divisões importantes: os platelmintos, com corpo achatado e os nematelmintos, com corpo cilíndrico. A grande maioria dos representantes desse grupo causam sérias doenças aos seres humanos e outros animais vertebrados, como por exemplo, Tênia, platelminto que causam a teníase e o ancilóstomo, nematelminto que provoca o amarelão. http://www.smartkids.com.br/especiais/animaisvertebrados-e-invertebrados.html 28

A I APRENDENDO I 1. Quais são os cinco tipos de animais vertebrados que existem? 2. Dê alguns exemplos de animais invertebrados do tipo artrópodes? 29

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III História dos jogos de tabuleiros Os primeiros jogos teriam surgido há cerca de 5.000 anos a.c., em regiões da Mesopotâmia e Egito. Tanto o Senet quanto o Jogo Real de Ur (os mais antigos jogos de tabuleiros) eram chamados de "jogo de passagem da alma". 30

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Os jogos eram itens indispensáveis após a morte, pois os povos daquele período acreditavam que o ato de jogar poderia ser uma forma de diversão eterna. Assim, segundo a tradição mesopotâmica, os jogos pertencentes aos falecidos eram enterrados juntamente com seus bens pessoais, salvando-lhes do tédio infinito. http://lounge.obviousmag.org/anna_anjos/2013/01/a-origem-dos-jogos-de-tabuleiro.html 31

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III SENHOR JOGANDO XADREZ 32

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Jogos de tabuleiro/ números de peças Existem vários jogos de tabuleiro como a dama e o gamão porém, hoje vamos conhecer um pouco mais do xadrez. 33

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Xadrez O objetivo do jogo do xadrez é dar o mate no rei adversário. O mate acontece quando o rei está sob ataque de uma ou mais peças adversárias e: O rei não pode se movimentar para nenhuma casa sem ataque; A peça que está atacando não pode ser capturada; Nenhuma peça pode se colocar na frente da peça que está atacando. 34

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III O Tabuleiro e as Peças Quando nós falamos de peças de cor preta ou branca estaremos nos referindo ao lado das peças de cor mais escura ou mais clara respectivamente. Chamamos de casa cada um dos quadrados do tabuleiro. O tabuleiro deve ser posicionado de tal maneira que a casa do canto inferior, à direita do jogador seja branca. As peças são distribuídas no tabuleiro de acordo com o desenho ao lado. 35

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Note que quando o tabuleiro possui indicação de letras e números, as peças brancas devem iniciar nas fileiras numerados com 1 e 2. Note também a posição do rei e da rainha no início do jogo: Rei branco casa preta Rei preto casa branca Rainha branca casa branca Rainha preta casa preta As brancas sempre fazem o primeiro movimento! http://baquara.com/xadrez/objetivo.htm 36

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III VÍDEO SOBRE O MOVIMENTO DAS PEÇAS 37

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Escolha uma das peças de xadrez e explique qual o movimento que ela faz e o porquê de você ter escolhido essa peça. 38

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Verbo é uma palavra que exprime: Ação Exemplo: O homem saiu às pressas. 39

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Estado. Exemplo: Minha mãe está muito cansada. 40

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Fato ou fenômeno. Exemplo: Esta manhã foi bastante ventilada. 41

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Os verbos podem terminar em ER e eles são da 2ª conjugação. No infinitivo a ação não está executada. Exemplos: Fazer Ler Beber 42

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III Conjugação de um verbo da 2ª conjugação VENDER PRESENTE PASSADO FUTURO Eu vendo Eu vendi Eu venderei Tu vendes Tu vendeste Tu venderás Ele vende Ele vendeu Ele venderá Nós vendemos Nós vendemos Nós venderemos Vós vendeis Vós vendestes Vós vendereis Eles vendem Eles venderam Eles venderão 43

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III 1. Escreva três ou quatros verbos terminados em ER (2ª conjugação). 44

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III 2. Sublinhe os verbos das frases. a) Nós amamos nossos pais. 45

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III b) Amanhã, elas darão uma festa. 46

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III c) Eu gostei de você. 47

LER PARA SER MAIS APRENDENDO II A II APRENDENDO III d) Como a senhora sabe de tudo? 48