II Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs de 21 a 25 de novembro de 2011 EIXO TEMÁTICO

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1 EIXO TEMÁTICO 6 - Criança, família e escola: processos educativos em construção 50

2 PARCERIA ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA Luciane Aparecida de Araújo Marilene Santos Pinto Profa Ms Amália Maria Zamarrenho Bruno RESUMO O presente trabalho aborda algumas reflexões sobre a importância da participação da família na escola para o processo educativo da criança. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, na qual constatou-se que tanto a família quanto a escola têm o objetivo de educar crianças e adolescentes, e são responsáveis pela socialização, desta maneira, é interessante que ambas mantenham uma relação de proximidade e cooperação. A família é o primeiro contexto na qual a criança desenvolve padrões de socialização, deste modo, ela se relaciona com todo o conhecimento adquirido durante sua experiência de vida primária que vai refletir na sua vida escolar. Assim, o sucesso da tarefa da escola depende da colaboração familiar ativa. É impossível colocar à parte escola, família e sociedade, pois, se o indivíduo é aluno, filho e cidadão, ao mesmo tempo, a tarefa de ensinar não compete apenas à escola, porque o aluno aprende também por meio da família, dos amigos, das pessoas que ele considera significativas, dos meios de comunicação, do cotidiano. Sendo assim, é preciso que professores, família e comunidade tenham claro que a escola precisa contar com o envolvimento de todos. É necessário que família e escola sejam parceiras nesta caminhada, pois, ambas são responsáveis pelo que produzem, podendo reforçar ou contrariar a influência uma da outra. Família e escola precisam criar, através da educação, uma força para superar as suas dificuldades, construindo uma identidade própria e coletiva, atuando juntas como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando. Palavras-chave: Família. Escola. Parceria. Ensino de qualidade. Responsabilidades. 51

3 PARTNERSHIP BETWEEN SCHOOL AND FAMILY Luciane Aparecida de Araújo Marilene Santos Pinto Profa Ms Amália Maria Zamarrenho Bruno ABSTRACT The actual paper points out some reflections about the importance of family participation in school for child schooling process. The used methodology was a bibliographic research, in which it was observed that both family and teenagers and school aim at educating children and teenagers and are responsible for socialization, in this way, it is interesting that both keep a relation of proximity and cooperation. Family is the first context in which child develops socialization patterns through this, she/he relates with the whole acquired knowledge during her/his primary life experience that is going to reflect in her/his schooling life. Thus the schooling task success depends on active familiar collaboration. It is impossible to put apart school, family and society because if the individual is a student, son / daughter and citizen, at the same time, the teaching task does not only rely on school because the student also learns from friends, considerable people, means of communication day by day / routine. Therefore, it is needed that teachers, family and community clearly have that school needs to count on everyone s envolvement. It is in need that family and school are partners on this path because both are responsible for what it is done by reinforcing or counterparting the influence of one another. Family and school need to create, through education, one might / power to overcome their difficulties, building their own and colective identity, acting together as making-easier agents of student s wholy development. Key-words: Family. School. Partnership. Quality teaching. Responsibilities. 52

4 A CONSTRUÇÃO DA AUTOESTIMA NA CRIANÇA SOB A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA E DA ESCOLA Renata Cristina Marcorin Profa. Orientadora Ms. Rita de Cássia A. Marinho RESUMO O presente Trabalho de Conclusão de Curso enfocou o estudo da construção da autoestima na criança sob a influência da família e da escola e, a partir desse enfoque, analisamos o desenvolvimento da criança na Educação Infantil (de 0 a 5 anos). Partimos da hipótese de que durante seu processo de desenvolvimento, a criança por meio de suas interações sociais, sofre influência na construção de sua autoestima, sendo de suma importância o papel da família e da escola nessa formação. A partir da pesquisa bibliográfica e da fundamentação teórica elaborada dos estudos de Humphreys (2001); Mondin (2005); Werneck (2004), entre outros, buscamos compreender a importância de se explorar o trabalho cognitivo; psicomotor; afetivo e educacional para que a criança tenha a possibilidade de ampliar seu universo social e cultural, tendo oportunidades de conhecer pessoas que não fazem parte do seu ciclo familiar, fazendo com que a criança conheça outros hábitos, brincadeiras, costumes etc. Trataremos também da construção da autoestima na criança que é baseada na relação com seus pais, com pessoas próximas, com professores/colegas, bem como na valorização que a criança tem do seu próprio eu. Assim, ao refletirmos sobre a influência dos pais e da escola na construção da autoestima na criança, compreendemos a importância de a família e a escola proporcionarem estímulos suficientes ao bom desenvolvimento de uma personalidade saudável. Palavras-chave: Autoestima. Criança. Educação Infantil. Família. Professor. 53

5 THE CONSTRUCTION OF SELF-ESTEEM IN CHILDREN UNDER THE INFLUENCE OF FAMILY AND SCHOOL Renata Marcorin Profa. Orientadora Ms. Rita de Cássia A. Marinho ABSTRACT This work of Course Completion of the study focused on building self-esteem in children under the influence of family and school, and from this approach, we analyze the development of children in kindergarten (from 0 to 5 years). Assuming that during its development process, the child through their social interactions, influenced in building selfesteem, which is extremely important the role of family and school in teacher education. From the literature search and prepared the theoretical studies (Humphreys (2001); Mondin (2005); Werneck (2004), among others, seek to understand the importance of the work exploring cognitive, psychomotor, affective and educational for the child has the opportunity to broaden their social and cultural universe, and opportunities to meet people that are not part of your family cycle, causing the child to meet other habits, games, customs, etc. We will also talk about building self-esteem in children that is based on the relationship with their parents, familiar people and with teacher/ classmate as well as an appreciation that children have their own "self." Thus, when we reflect on the influence of parents and the school building self-esteem in children, we understand the importance of family and school provide sufficient incentives for the proper development of a healthy personality. Keywords: Self-esteem. Child. Early Childhood Education. Family. Teacher. 54