II Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs de 21 a 25 de novembro de 2011 EIXO TEMÁTICO

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1 EIXO TEMÁTICO 10 - Alfabetização e letramento: mediação e desafios 77

2 O TRABALHO COM PRODUÇÃO TEXTUAL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Carla Bianca Manzatto Cipolla Profa Ms.Lígia Formico Paoletti RESUMO A presente monografia tem como objetivo compreender como é feito o trabalho de intervenção/mediação entre professor-aluno e escola aluno para com produção textual nas salas de aula nas séries iniciais do Ensino Fundamental, a fim de conscientizar os profissionais da área sobre a importância de se trabalhar a produção textual dentro da sala de aula. A mediação do professor se faz de extrema importância para que o aluno aprenda a escrever textos coerentes, coesos e eficazes relacionados às práticas cotidianas, adquirindo uma visão crítica da sociedade e do mundo. A partir do referencial teórico é feita descrição desta tríade professor-aluno-escola em relação ao que se espera do aluno enquanto produtor de texto. Para dar uma maior ênfase no assunto a monografia será divida em três capítulos. O primeiro capítulo relata sobre a escola como interlocutora da produção textual em sala de aula, o segundo capítulo fala sobre o papel do professor como interlocutor na produção textual do aluno e o terceiro e último capítulo tem como foco a criança enquanto produtora de texto.depois de feito o estudo conclui-se que a escola é o espaço formal de letramento per si e o professor tem papel fundamental nesse processo de produção textual do aluno, uma vez que a escola muitas vezes é o único lugar em que a criança tem contato com o mundo da leitura e da escrita, sendo o professor o mediador dessa aprendizagem. Palavras chave: Produção Textual. Aluno. Professor. Escola. 78

3 THE WORK WITH TEXTUAL PRODUCTION IN THE PRIMARY SCHOOL Carla Bianca Manzatto Cipolla Profa Ms.Lígia Formico Paoletti ABSTRACT This monograph is intended to understand how the work of intervention / mediation between teacher-to-student and student-to-school textual production is done in the primary school initial grades classroom, in order to educate professional teachers about the importance of working with text production within the classroom so that students can learn how to write coherent, cohesive and effective texts related to daily practices and acquiring a critical view of society and of the world. Starting from the theoretical reference this monograph makes the description of this triad teacher-to-student-to-school regarding to what is expected of the student as a text producer. To give more emphasis to the subject the monograph is divided into three chapters. The first chapter reports about the school as an interlocutor of textual production in the classroom, the second chapter talks about the importance of the teacher as an interlocutor in the students texts production and the third and final chapter is focused on the child as a text producer.after doing the study, this monograph concludes that the school is the formal space of literacy per si and the teacher has a fundamental importance in this process of text production of the student, since the school is often the only place where the child is introduced to the world of reading and writing, the teacher is the facilitator of learning. Keywords: Textual Production. Student. Teacher. School. 79

4 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DA CRIANÇA DE 06 ANOS: NOVAS METAS E DESAFIOS. Adenilton da Paixão Araújo Ana Paula Soares Pereira RESUMO Com a inclusão das crianças de seis anos no Ensino Fundamental, surge um embate ao que se refere à sua entrada parecidamente precoce nesse nível de ensino, principalmente quanto à sua alfabetização e letramento, assim como o trabalho com essas crianças no tempo e espaço escolar e a forma de conduzi-las à aprendizagem de forma que não prejudique seu desenvolvimento. Daí surge a pergunta deste trabalho: a criança de seis anos está preparada para a alfabetização? Diante de dúvidas como essa, achamos necessário pesquisar e discutir conceitos sobre a alfabetização e letramento da criança de seis anos que ingressa no Ensino Fundamental. Portanto, o objetivo desse trabalho é discutir a alfabetização e letramento da criança de seis anos no tempo e espaço escolar. O trabalho foi feito através de levantamento bibliográfico e uma pequena pesquisa de campo com um pequeno questionário, para professores do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola do município de Jundiaí-SP. De acordo com a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo pudemos perceber que é positiva a entrada das crianças de seis anos no Ensino Fundamental, pois a alfabetização e letramento da criança de seis anos é possível, sabendo-se, segundo Vygotsky, que ela já tem capacidade de aprender e formular conceitos científicos, os quais, ela irá aliar aos conceitos espontâneos, que ela já adquiriu através de suas interações com a sociedade. Dessa forma o Ensino Fundamental poderá oferecer uma formação consistente e capaz de impactar seu desenvolvimento. Palavras - Chave: Alfabetização- Letramento Tempo e Espaço Escolar. 80

5 LITERACY AND WRITING FOR A CHILD OF SIX YEARS OLD IN THE ELEMENTARY SCHOOL : NEW GOALS AND CHALLENGES Adenilton da Paixão Araújo Ana Paula Soares Pereira ABSTRACT With the inclusion of children six years in elementary school, there is a clash when it comes to their early entry of the children into this level of education, especially in relation to literacy and writing as well as working with these children in time and space and school way to lead them to learning so that does not harm their development. Hence the question arises of this work: a six year old is ready for literacy? Faced with such questions, we need to research and discuss concepts about literacy and writing of the child of six who entered the elementary school. Therefore, the aim of this paper is to discuss literacy and writing of six years old children in time and space school. The work was done through a literature review and a brief survey of the field with a short questionnaire to teachers in the 1st year of primary education from a school Jundiaí-SP. According to the literature and field research we realized that it welcomes the entry of children to six years old in elementary education, literacy and writing for children of six years old is possible, knowing that, according to Vygotsky, they have already developed the ability to learn and developed scientific concepts, which it will combine the spontaneous concepts, they had already acquired through their interactions with society. Thus the elementary school may provide a consistent training and can impact their development. Key words : Literacy, writing- Time and Space in the School. 81

6 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO EF I: O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE ENSINO DA LÍNGUA ESCRITA Andriele Fátima Juttel E Dayane De Siqueira Silva RESUMO O objetivo do estudo é analisar a importância do lúdico na aquisição da língua escrita da criança na perspectiva de estudos sobre o letramento. Propõe-se este objetivo, uma vez que há diversas facetas nesta relação indissociável entre alfabetização e letramento, desta forma o lúdico, no ensino da alfabetização para alunos do 1º ano do E.F., se faz como uma dessas facetas. Assim sendo, pensamos no fator do lúdico como fonte de aquisição do sistema de escrita de letramento, bem como espaço e tempo de aprendizagem realizada com prazer pela criança. A partir da idéia de que o brincar é uma fonte de prazer para a criança, é possível uni-lo ao ambiente escolar. Desta forma é possível tornar o ensino da leitura e escrita um processo prazeroso cheio de descobertas, capaz de garantir o anseio da criança em frequentar à escola. Com referencial teórico bibliográfico, abordaremos neste trabalho um pouco da história Alfabetização no Brasil, alguns métodos de alfabetização refletindo a questão do lúdico nesse processo. Palavras-chaves: Alfabetização, Letramento, Métodos, Lúdico. 82

7 THE LITERACY AND WRITING IN THE ELEMENTARY SCHOOL: THE PLAY AS INSTRUMENT FOR THE WRITING LANGUAGE Andriele Fátima Juttel E Dayane De Siqueira Silva ABSTRACT In this paper we focus on the study of literacy. The objective is to discuss the importance of the ludic in the children s written language acquisition. This objective is proposed, once there are many different facets in literacy process and ludic is one of these facets to help students on the first year of primary school. We think that another aspect to be considered to contribute to the process of literacy would be the ludic aspect as a source of acquisition of the literacy writing system, as well as space and learning time which contribute to the children s pleasure in the learning process. From the idea that play is a source of pleasure for children, it is possible to associate it to the school environment. From this point reading and writing processes become full of delightful discoveries which can ensure the children's desire to attend classes. With the theoretical literary referential, we are able to approach some aspects about the history of Literacy in Brazil and some literacy methods which reflect the issue of ludic in this process. Keywords: Literacy, Ludic, Methods, games.. 83