PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA E BACHARELADO

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1 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 1 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA E BACHARELADO Cruzeiro-SP, 2017 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

2 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 2 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s SUMÁRIO 1. Apresentação Organização dos cursos Número de vagas dos cursos Coordenação e corpo docente Infraestrutura Salas de aula Laboratórios Recursos audiovisuais Sala de Supervisão de Estágio, A.A.C.C e T.C.C Sala de Professores Biblioteca Secretaria Fundamentos do Projeto Pedagógico Do processo de ensino e aprendizagem Perfil do graduado em Educação Física a ser formado Perfil do acadêmico-profissional do Licenciado em Educação Física Perfil do acadêmico-profissional do Bacharel em Educação Física Habilidades e Competências Objetivos Gerais do Curso de Educação Física Objetivos Específicos do Curso de Licenciatura em Educação Física Objetivos Específicos do Curso de Bacharelado em Educação Física Diretrizes Pedagógicas Distribuição dos conteúdos da Licenciatura com base as DCNs Distribuição dos conteúdos do Bacharelado com base as DCNs Atendimento as normas complementares para a formação dos profissionais docentes em cursos de licenciatura para a educação básica (Deliberação CEE 78/2008) Estruturas Curriculares dos Cursos Prática como componente curricular (Prática Profissional) Estágio Superivisionado...23 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

3 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 3 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 5.7. Atividades Acadêmico-Científico-Culturais Iniciação científica Programa de Iniciação Científica Trabalho de Conclusão de Curso Monitoria Extensão Forma de Gestão e mecanismos adotado Avaliaçã Ementário das disciplinas dos Cursos de Licenciatura (1º ao 6º período) e Bacharelado em Educação Física (1º ao 8º período Número de vagas (aprovadas pelo Parecer CEE 19/2004 do CEE) e turnos de Funcionamento Coordenação do Curso de Educação Física e Corpo Docente Coordenação Corpo Docente Biblioteca...78 Anexo A Estágio Supervisionad Anexo B Regulamento das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais Anexo C Regulamento dos Trabalhos de Conclusão de Curso Anexo D Regulamento de Monitoria Anexo E Extensão Anexo F Manual do aluno Anexo G Instalações Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

4 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 4 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Escola Superior de Cruzeiro ESC Ginásio poliesportivo Zé da Bola 2- Centro de Eventos (2 quadras poliesportivas) 3- Prédio didático novo 4- Prédio didático antigo (Direção/administração) 5- Piscina 6- Quadra poliesportiva externa 7- Quadra de tênis 8- Campo de Futebol 9- Pista de Atletismo Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

5 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 5 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 1. Apresentação A Escola Superior de Educação Física de Cruzeiro, ESEFIC, foi criada pela Lei Municipal nº 1007, de 29 de dezembro de 1969, modificada pela Lei nº de 08 de fevereiro de 1973 e reconhecida pelo Decreto Federal de nº de 08 de fevereiro de 1973 e sua alteração para Escola Superior de Cruzeiro Prefeito Hamilton Vieira Mendes, foi feita através da Lei 3.694, de 18 de maio de O início da Escola foi com o tradicional Curso de Educação Física que vinha funcionando desde sua fundação. A Escola Superior de Cruzeiro Prefeito Hamilton Vieira Mendes, surgiu da transformação da Escola Superior de Educação Física de Cruzeiro Prefeito Hamilton Vieira Mendes, atendendo ao 1º plano de Desenvolvimento Institucional, que previa a Instalação de dois Institutos: Institutos de Ciências da Saúde e Instituto Superior de Educação (extintos pela alteração regimental Parecer CEE 124/2010). Atualmente a Escola Superior de Cruzeiro atua na área Educacional com seus Cursos de Licenciatura em Educação Física e Pedagogia e na área de Saúde com os Cursos de Bacharelado em Educação Física, Fisioterapia e Enfermagem. A Escola Superior de Cruzeiro está inserida na Região do Vale do Paraíba, na cidade de Cruzeiro, no centro do principal eixo sócio econômico do País, entre as Metrópoles de São Paulo e do Rio de Janeiro. Situada entre as Serras da Mantiqueira e do Mar, cortada pelo Rio Paraíba, Cruzeiro está a 225 Km de São Paulo, a 220 Km do Rio de Janeiro e a apenas 30 Km do Sul de Minas. É servida, para tanto, pelas rodovias Presidente Dutra e Avelino Junior. O corpo discente da instituição origina-se da região do fundo do Vale do Paraíba, do Vale Histórico, do Sul de Minas Gerais e da região Sul Fluminense. 2. Organização dos cursos 2.1. Número de vagas dos curso São oferecidas 80 vagas para o período matutino e 160 vagas para o período noturno Coordenação e corpo docente A coordenação do curso de Educação Física esta sob responsabilidade do professor Doutor Eduardo Yoshinori Nagata e possui em seu quadro docente 09 doutores (31%), 09 mestres (31%) e 11 especialistas (38%) o que atende plenamente as exigências previstas na Deliberação CEE 55/ Infraestrutura Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

6 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 6 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s A infraestrutura do curso atende as necessidades pedagógicas dos cursos e é composta por salas de aulas, laboratórios, quadras poliesportivas, campo de futebol, pista de atletismo, piscina semi-olímpica, e biblioteca Salas de aula A Escola Superior de Cruzeiro possui 9 salas de aulas com capacidade para 50 alunos equipadas com quadro branco e ventiladores de teto, 1 sala com capacidade para 60 alunos equipadas com quadro negro e ventiladores de teto. 1 sala com capacidade para 60 alunos equipadas com quadro branco e ventiladores de teto e 1 sala com capacidade para 65 alunos equipada com quadro branco e ventiladores de parede Laboratórios Estão disponíveis para uso dos alunos 1 laboratório de anatomia com capacidade para 50 alunos, 1 laboratório de microscopia com capacidade para 30 alunos e 1 laboratório de informática com capacidade para 50 alunos e uma sala de medidas e avaliação com um laboratório de biomecânica com capacidade para 20 alunos Recursos audiovisuais O curso tem disponível para uso 5 retroprojetores, 2 aparelhos de som e 7 aparelhos multimídia Sala de Supervisão de estágio, A.A.C.C e T.C.C. Esta sala encontra-se em local de fácil acesso, próxima ao laboratório de anatomia e sala de musculação e esta equipada para atender o corpo discente em todas as questões relacionadas aos estágios supervisionados, as atividades acadêmico-científico-culturais e ao trabalho de conclusão de curso Sala de professores Encontra-se no prédio didático velho e possui uma mesa para atender as necessidades dos docentes, além de armários e escaninhos individuais e computador com internet. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

7 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 7 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Biblioteca A biblioteca da ESC é equipada com área coletiva para estudos e área individuais. O acesso aos exemplares (livros, periódicos, mídias) é realizado por meio dos funcionários Secretaria A secretaria da ESC atende das 9h às 13h e das 16h às 21h, e localiza-se no prédio didático novo. 3. Fundamentos do Projeto Pedagógico A Educação Física é uma área de conhecimento e de intervenção acadêmico-profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação o movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades dos exercícios físicos, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, nas perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e da reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. A configuração do Curso de Educação Física, engendrado pela Escola Superior de Cruzeiro será pautada pela busca do diferencial, principalmente na região do Vale do Paraíba. Seja por razões pedagógicas ou por razões mercadológicas, elaboramos um Curso atualizado, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Educação Física - Resolução CNE/CES 7, de 31 de março de 2004 e também os Pareceres CEE nº 282/2009 e CEE nº 111/2012. O Curso de Educação Física da Escola Superior de Cruzeiro dá um passo adiante e integra, de modo efetivo, a teoria e a prática, organizando as disciplinas numa ordem crescente de complexidade, observando uma taxionomia de objetivos pedagógicos que parte do oferecimento de conhecimentos fundamentais ao exercício profissional, passe pela compreensão desses conceitos, por sua aplicação prática, pela análise de seus elementos e de suas relações e que chegue à elaboração de sínteses que representem inovações técnicas e sociais através de uma avaliação criativa e de seus produtos. 4. Do processo de ensino e aprendizagem Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

8 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 8 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 4.1. Perfil do graduado em Educação Física Os Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física deverão assegurar uma formação acadêmico-profissional generalista e crítica qualificadora de uma intervenção fundamentada no rigor cientifico, na reflexão filosófica e na conduta ética Perfil acadêmico-profissional do Licenciado em Educação Física O Licenciado em Educação Física deverá estar qualificado para analisar criticamente a realidade social, para nela intervir profissionalmente no ensino básico (ensino infantil, fundamental e médio) por meio das manifestações e expressões culturais do movimento humano, tematizadas nas diferentes formas e modalidades de exercícios físicos, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, visando a formação, a ampliação e enriquecimento cultural das crianças e jovens para aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável para a vida toda. Numa perspectiva atual, o Licenciado em Educação Física deverá também estar qualificado para intervir no cotidiano do cidadão adulto por meio das manifestações e expressões culturais do movimento humano acima citadas, inseridas na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A finalidade é possibilitar que as pessoas, independentemente de idade, de condições socioeconômicas, de condições físicas e mentais, de gênero, de etnia, de crença, tenham conhecimento e a possibilidade de acesso à prática das diferentes expressões e manifestações culturais do movimento humano como direito inalienável de todo(a) cidadão(ã) e como importante patrimônio da humanidade e do processo de construção da individualidade humana Perfil acadêmico-profissional do Bacharel em Educação Física O Bacharel em Educação Física é um profissional atuante em várias áreas do conhecimento e do mercado de trabalho, devendo possuir uma formação básica, sólida e ampla, com capacidade para atuar, pautado em princípios éticos, nos diversos âmbitos da cultura corporal, quer seja na educação, no esporte, no lazer e na saúde, visando a reflexão e o usufruto das atividades físicas, esportivas, recreativas, culturais e para a melhoria e manutenção da qualidade de vida. O Curso de Bacharelado em Educação Física deve ainda, propiciar ao egresso um conhecimento acerca da realidade na qual irá atuar, capaz de torná-lo agente transformador dessa realidade, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida da população, assumindo responsabilidade quanto à promoção, manutenção e recuperação da saúde, desempenhando suas atividades nos âmbitos público e privado. O futuro profissional deverá estar apto para planejar, assessorar, executar, coordenar e avaliar programas de Educação Física, esporte e lazer voltados para os mais diversos segmentos sociais. Ele tem papel fundamental tanto na prevenção quanto no combate a doenças relacionadas ao sedentarismo (hipocinesia), dentre elas se destacam a hipertensão, diabetes e obesidade em todas as faixas etárias. Possui conhecimento suficiente para elaborar programas de atividades físicas, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

9 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 9 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s respeitando a individualidade de cada pessoa, auxiliando na busca pela saúde e qualidade de vida como também no que se refere aos aspectos estéticos (emagrecimento e aumento de massa muscular), além de poder treinar atletas amadores e profissionais na busca de melhores rendimentos. Pode promover também a melhora na qualidade de vida, melhorando não só as atividades diárias como também a autoestima e promovendo a melhora nos relacionamentos interpessoais Habilidades e Competências - Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física e aqueles advindos das ciências afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática. - Pesquisar, conhecer, compreender, analisar a realidade social para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões do movimento humano, tematizadas, com foco nas diferentes formas e modalidade do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, visando a formação, a ampliação e enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável. - Intervir acadêmica e profissionalmente de forma deliberada, adequada e eticamente balizada nos campos da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. - Participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes multiprofissionais de discussão, de definição e de operacionalização de políticas públicas e institucionais nos campos da saúde, do lazer, do esporte, da educação, da segurança, do urbanismo, do ambiente, da cultura, do trabalho, dentre outros. - Diagnosticar os interesses as expectativas e as necessidades das pessoas (criança, jovens, adultos, idosos, pessoas deficientes, de grupos e comunidades especiais) de modo a planejar, prescrever, ensinar, orientar, assessorar, supervisionar, controlar e avaliar projetos e programas de atividades, recreativas e esportivas nas perspectivas da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer e de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. - Conhecer, dominar, produzir, selecionar, e avaliar os efeitos da aplicação de diferentes técnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias para a produção e a intervenção acadêmico-profissional em Educação Física nos campos da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

10 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 10 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. - Acompanhar as transformações acadêmico-científicas da Educação Física e de áreas afins mediante a análise crítica da literatura especializada com o propósito de continua atualização e produção acadêmico-profissional. - Utilizar recursos tecnológicos da informação e da comunicação de forma a ampliar e diversificar as formas de interagir com as fontes de produção e de difusão de conhecimento específicos da Educação Física e de áreas afins, com o propósito de continua atualização e produção acadêmico-profissional Objetivos Gerais do Curso de Educação Física O Curso em Educação Física estará qualificado para analisar criticamente a realidade social para nela interceder acadêmica e profissionalmente por meio das diferentes manifestações e expressões do movimento humano, visando a formação, a ampliação e o enriquecimento cultural das pessoas, para aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável. Nesse sentido, são oferecidas as formações de Licenciado e Bacharel em Educação Física Objetivos Específicos do Curso de Licenciatura em Educação Física Formar cidadãos aptos e competentes a exercerem a Docência em Educação Física, nos diferentes níveis de Ensino (ensino infantil, ensino fundamental, ensino médio, ensino de jovens e adultos), em instituições públicas e privadas da Educação Básica, sintonizadas com as novas abordagens e tendências metodológicas de modo a promover o desenvolvimento humano. Professores de Educação Física capazes de desenvolver, crítica e pedagogicamente, atividades de ensino para indivíduos normais e com deficiência, por meio, principalmente, do esporte, da dança, da ginástica e da recreação em nível escolar. Assim, o curso de Licenciatura em Educação Física da ESC objetiva a formação de professores para atuarem na Educação Física escolar Objetivos Específicos do Curso de Bacharelado em Educação Física Formar profissionais de Educação Física aptos para desenvolver suas funções, integrados com a realidade concreta de seu meio, de modo a expandir as seguintes qualidades: sólida base de conhecimentos científicos; ênfase na promoção e manutenção da saúde e qualidade de vida; desenvolvimento do desporto; atendimento a grupos especiais; consciência social e ética profissional; ação multidisciplinar e interdisciplinar nas práticas didático-pedagógicas voltadas para o âmbito esportivo, recreacional e de promoção da saúde, adaptados ao ambiente físico, social, político, cultural e econômico do País. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

11 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 11 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 5. Diretrizes Pedagógicas Tem por objetivo articular as unidades de conhecimento de formação específica e ampliada, definindo as respectivas denominações, ementas e cargas horárias em coerência com o marco cultural e as competências e habilidades citadas neste projeto pedagógico. A Formação Ampliada abrangerá as seguintes dimensões do conhecimento: a) Relação ser humano sociedade b) Biológicas do corpo humano c) Produção do conhecimento A Formação Especifica, que abrangerá os conhecimentos identificadores da Educação Física, deve contemplar as seguintes dimensões: d) Culturais do Movimento Humano e) Técnico Instrumental f) Didático Pedagógico Estão incorporados os componentes curriculares que tratam das necessidades de pessoas com deficiência. Em ambos os cursos, Licenciatura e Bacharelado em Educação Física, as unidades de conhecimento especifico que constituem o objeto de ensino do componente curricular serão aquelas que tratam das dimensões biológicas, sociais, culturais, didático-pedagógicas, técnico-instrumentais do movimento humano. Assim, a formação profissional será pautada nos seguintes princípios: a) autonomia institucional; b) articulação entre ensino, pesquisa e extensão; c) graduação como formação inicial; d) formação continuada; e) ética pessoal e profissional; f) ação critica, investigativa e reconstrutiva do conhecimento; g) construção e gestão coletiva do projeto pedagógico; h) abordagem interdisciplinar do conhecimento; i) indissociabilidade teoria-prática; articulação entre conhecimento de formação ampliada e especifica. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

12 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 12 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Práticas Pedagógicas A formação do Licenciado e do Bacharel em Educação Física assegurará a indissociabilidade teoria-prática por meio das disciplinas curriculares, da prática como componente curricular, do estágio curricular supervisionado, das atividades complementares, e do Trabalho de Conclusão de Curso. - Prática como componente curricular, aparece no currículo Pleno do Curso, desde o início como Prática Profissional ; - O Estágio Curricular Supervisionado aparece no 4º, 5º e 6º semestres para o curso de Licenciatura em Educação Física e a partir do 5º semestre para o curso de Bacharelado em Educação Física; - Atividades Complementares são atividades extracurriculares desenvolvidas como complemento à formação do Licenciado e do Bacharel em Educação Física. - O Trabalho de Conclusão de Curso ocorre ao final de ambos os cursos e permite que o concluinte articule os vários conhecimentos obtidos ao longo do curso procurando investigar problemas da área de atuação (Licenciatura ou Bacharelado) a qual ele está se graduando. A carga horária utilizada para o curso de Licenciatura em Educação Física segue a Resolução CNE/CP, 2, de 19 de fevereiro de 2002: 400 horas de prática como componente curricular (as disciplinas Prática Pedagógica ), 400 horas de Estágio Supervisionado e 200 horas para as atividades complementares. O curso de Bacharelado segue a Resolução CNE/CES 4, de 06 de abril de Distribuição dos conteúdos com base as DCNs (Resolução CNE/CP 01/2002 e Resolução CNE/CP 02/2002) - LICENCIATURA DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS COM BASE AS DCN Res. n. CNE/CES 07/2004 e Res.CNE/CP 02/2002 Art. 1º Formação Ampliada abrange as Disciplinas CH seguintes dimensões do conhecimento Língua Portuguesa I e II 72 Psicologia do Desenvolvimento I e II 72 Psicologia do Esporte 36 a) Relação ser humano-sociedade História e Filosofia da Educação 36 Sociologia da Educação 36 História da Educação Física e Esportes 36 Ética Profissional 36 Educação Física Inclusiva 36 Libras 36 Anatomia Geral 36 Anatomia aplicada à Educação Física 36 Biologia Geral 36 Biologia aplicada à Educação Física 36 b) Biologia do corpo Fisiologia Geral I e II 72 Bioquímica 36 Crescimento e Desenvolvimento Humano 36 Cinesiologia Geral 36 Aprendizagem Motora 36 Noções Básicas de Saúde Pública e Socorros de Urgência 36 Fundamentos da Biomecânica 36 Metodologia da Pesquisa Científica I e II 72 Tecnologia da Educação I e II 72 c) Produção do conhecimento científico e Bioestatística I e II 72 Seminários de TCC I e II 72 Subtotal 1116 III (mil e Art. 7º 2º Formação Específica, abrange os oitocentas) horas de conhecimentos identificadores da Educação Disciplinas CH aulas para os Física, contemplar as seguintes dimensões: conteúdos curriculares de a) Culturais do movimento humano Recreação na Educação Física Escolar 36 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

13 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 13 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s natureza científicocultural Teoria do Lazer 36 Recreação e Lazer 36 Pedagogia do Basquetebol 36 Pedagogia do Atletismo 36 Pedagogia da Natação 36 Pedagogia da Ginástica Artística 36 Pedagogia do Futebol 36 Pedagogia do Voleibol 36 Pedagogia do Futsal 36 Pedagogia do Handebol 36 Pedagogia da Ginástica Rítmica 36 Lutas 36 Basquetebol aplicado à Educação Física Escolar 36 Natação aplicada à Educação Física Escolar 36 b) Técnico-instrumental Atletismo aplicado à Educação Física Escolar 36 Futebol aplicado à Educação Física Escolar 36 Voleibol aplicado à Educação Física Escolar 36 Futsal aplicado à Educação Física Escolar 36 Handebol aplicado à Educação Física Escolar 36 Dança aplicada à Educação Física Escolar 36 Educação Física no Ensino Infantil 36 Educação Física no Ensino Fundamental 36 Educação Física no Ensino Médio 36 Educação Física Adaptada 36 Atividades Rítmicas 36 Educação Física Adaptada à PNE 36 Esportes não Convencionais 36 Dança aplicada à Educação Física 36 Medidas e Avaliação em Educação Física Escolar 36 Organização Esportiva Escolar 36 Didática Geral 36 Didática aplicada à Educação Física Escolar 36 Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 36 c) Didático-pedagógico Avaliação em Educação Física Escolar 36 Prática de Ensino na Educação Básica 36 Pedagogia do Esporte 36 Subtotal 1332 Práticas Profissionais CH Prática Profissional I 72 Prática como Prática Profissional II 72 componente Conteúdos a serem desenvolvidos Prática Profissional III 72 curricular - Res. Prática Profissional IV 72 CNE/CP art.1º Inciso I Prática Profissional V 72 Prática Profissional VI 72 Subtotal 432 Estágio CH Estágio curricular Estágio Curricular Supervisionado I 100 Conteúdos a serem desenvolvidos supervisionado - Res. Estágio Curricular Supervisionado II 100 CNE/CP art.1º Inciso II Estágio Curricular Supervisionado III 100 Estágio Curricular Supervisionado IV 100 Subtotal 400 Atividades Academico- Científico-Culturais - Conteúdos a serem desenvolvidos Atividades Complementares 200 art.1º Inciso IV TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO CURSO Distribuição dos conteúdos com base as DCNs (Resolução CNE/CES 07/2004) e carga horária (Resolução CNE/CP 04/2009) - BACHARELADO DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS COM BASE AS DCN Res. n. CNE/CES 07/2004 e Res.CNE/CP 02/2002 Art. 1º Formação Ampliada abrange as seguintes dimensões do conhecimento Disciplinas CH a) Relação ser humano-sociedade Língua Portuguesa I e II 72 Psicologia do Desenvolvimento I e II 72 História e Filosofia da Educação 36 Sociologia da Educação 36 Ética Profissional 36 História da Educação Física e Esportes 36 Educação Física Inclusiva 36 Psicologia do Esporte 36 Libras 36 Anatomia Geral 36 Anatomia aplicada à Educação Física 36 Biologia Geral 36 Biologia aplicada à Educação Física 36 Fisiologia Geral I e II 72 Bioquímica 36 b) Biologia do corpo humano Crescimento e Desenvolvimento Humano 36 Cinesiologia Geral 36 Aprendizagem Motora 36 Noções Básicas de Saúde Pública e Socorros de Urgência 36 Fundamentos da Biomecânica 36 Nutrição em Atividade Física e Esportes 36 Fisiologia do Exercício 36 Estudos Avançados em Biomecânica 36 Metodologia da Pesquisa Científica I e II 72 Tecnologia da Educação I e II 72 c) Produção do conhecimento científico e Bioestatística I e II 72 Projeto do TCC 72 TCC 72 Subtotal 1296 Art. 7º 2º Formação Específica, abrange os conhecimentos identificadores da Educação Física, contemplar as seguintes dimensões: Disciplinas CH III (mil e Recreação na Educação Física Escolar 36 a) Culturais do movimento humano Teoria do Lazer 36 oitocentas) horas de Recreação e Lazer 36 aulas para os Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

14 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 14 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s conteúdos b) Técnico-instrumental Pedagogia do Basquetebol 36 curriculares de Pedagogia do Atletismo 36 natureza científico- Pedagogia da Natação 36 cultural Pedagogia da Ginástica Artística 36 Pedagogia do Futebol 36 Pedagogia do Voleibol 36 Pedagogia do Futsal 36 Pedagogia do Handebol 36 Pedagogia da Ginástica Rítmica 36 Lutas 36 Basquetebol aplicado à Educação Física Escolar 36 Natação aplicada à Educação Física Escolar 36 Atletismo aplicado à Educação Física Escolar 36 Futebol aplicado à Educação Física Escolar 36 Voleibol aplicado à Educação Física Escolar 36 Futsal aplicado à Educação Física Escolar 36 Handebol aplicado à Educação Física Escolar 36 Dança aplicada à Educação Física Escolar 36 Educação Física no Ensino Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio 108 Educação Física Adaptada 36 Atividades Rítmicas 36 Dança aplicada à Educação Física 36 Medidas e Avaliação em Educação Física Escolar 36 Organização Esportiva Escolar 36 Organização e Administração de Eventos 36 Metodologia do Treinamento Desportivo I e II 72 Educação Física Adaptada à PNE 36 Esportes não Convencionais 36 Ginástica de Academia 36 Musculação I e II 72 Ginástica Laboral 36 Avaliação Física Funcional 36 Atividades Físicas na Terceira Idade 36 Atividades Aquáticas 36 Treinamento Personalizado 36 c) Didático-pedagógico Didática Geral 36 Didática aplicada à Educação Física Escolar 36 Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 36 Avaliação em Educação Física Escolar 36 Prática de Ensino na Educação Básica 36 Pedagogia do Esporte 36 Subtotal 1728 Conteúdos a serem desenvolvidos Práticas Profissionais CH Prática Profissional I 72 Prática Profissional II 72 Prática como Prática Profissional III 72 componente Prática Profissional IV 72 curricular - Res. Prática Profissional V 72 CNE/CP art.1º Inciso I Prática Profissional VI 72 Prática Profissional VII 72 Prática Profissional em Educação Física não Formal I e II 144 Subtotal 576 Estágio curricular Estágio Curricular Supervisionado I e II 300 CNE/CP art.1º Inciso II Estágio Curricular Supervisionado III 100 Atividades Academico- Estágio CH Subtotal 400 Científico-Culturais - art.1º Inciso IV Conteúdos a serem desenvolvidos Atividades Complementares 200 TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO CURSO Atendimento as normas complementares para a formação dos profissionais docentes em cursos de licenciatura para a educação básica (Deliberação CEE 111/2012) Deliberação CEE nº 111/2012 Disciplinas CH Art. 9º - As 200 (duzentas) horas do inciso I do Artigo 8º incluirão: Biologia Geral 15 Inciso I revisão dos conteúdos do ensino fundamental e médio da disciplina ou área que serão objeto de ensino do futuro docente. Bioestatistica I 15 Biologia aplicada à Educação Física 5 Fundamentos de Biomecânica 15 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

15 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 15 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Bioquímica 5 Fisiologia Geral I 10 Fisiologia Geral II 10 Inciso II estudos da Língua Portuguesa falada e escrita, da leitura, produção e utilização de diferentes gêneros de textos bem como a prática de registro e comunicação, dominando a norma culta a ser praticada na escola. Língua Portuguesa I 36 Língua Portuguesa II 36 Inciso III - utilização das Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs) como recurso pedagógico e para o desenvolvimento pessoal e profissional. Tecnologia da Educação I 36 Tecnologia da Educação II 36 Art.10 - A formação didático-pedagógica compreende um corpo de conhecimentos educacionais, pedagógicos e didáticos com o objetivo de garantir aos futuros professores dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, as competências especificamente voltadas para a prática da docência e da gestão do ensino: Inciso I conhecimentos de História, Sociologia e Filosofia da Educação que fundamentam as ideias e as práticas pedagógicas. História e Filosofia da Educação 36 Sociologia da Educação 36 Psicologia do Desenvolvimento I 36 Inciso II conhecimentos de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, para a compreensão das características do desenvolvimento cognitive, social, afetivo e físico da população dessa faixa etária. Psicologia do Desenvolvimento II 36 Psicologia do Esporte 36 Aprendizagem Motora 36 Crescimento e Desenvolvimento Humano 36 Inciso III conhecimentos sobre o sistema educacional brasileiro, sua evolução histórica e suas políticas, para fundamentar uma análise da educação escolar no país e possiblitar ao future professor entender o context no qual vai exercer sua prática docente. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 36 Deliberação CEE nº 111/2012 Disciplinas CH Art.10 - A formação didático-pedagógica compreende um corpo de conhecimentos educacionais, pedagógicos e didáticos com o objetivo de garantir aos futuros professores dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, as competências especificamente voltadas para a prática da docência e da gestão do ensino: Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

16 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 16 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Educação Física no Ensino Infantil 36 Inciso IV conhecimento e análise das diretrizes curriculares e currículos nacionais, da Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica, e dos currículos, estaduais e municipais, para os anos finais do ensino fundamental e ensino médio. Educação Física no Ensino Fundamental 36 Educação Física no Ensino Médio 36 Didática Geral 36 Inciso V domínio dos fundamentos da Didática que possibilitem: a) a compreensão da natureza interdisciplinar do conhecimento e de sua contextualização na realidade da escola e dos alunos; Avaliação em Educação Física Escolar 36 b) a constituição de uma visão ampla do processo formativo e socioemocional que permita entender a relevância e desenvolver em seus alunos os conteúdos, competências e habilidades para sua vida; c) a constituição de habilidades para o manejo dos ritmos, espaços e tempos de aprendizagem, tendo em vista dinamizar o trabalho de sala de aula e motivar os alunos; d) a constituição de conhecimentos e habilidades para elaborar e aplicar procedimentos de avaliação que subsidiem e garantam processos progressivos de aprendizagem e de recuperação contínua dos alunos e; e) as competências para o exercício do trabalho coletivo e projetos para atividades de aprendizagem colaborativa. Deliberação CEE nº 111/2012 Disciplinas CH Art.10 - A formação didático-pedagógica compreende um corpo de conhecimentos educacionais, pedagógicos e didáticos com o objetivo de garantir aos futuros professores dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, as competências especificamente voltadas para a prática Inciso VI conhecimento de Metodologias, Práticas de Ensino ou Didáticas Específicas próprias dos conteúdos a serem ensinados, considerando o desenvolvimento dos alunos, e que possibilitem o domínio pedagógico do conteúdo e a gestão e planejamento do processo de ensino aprendizagem. da docência e da gestão do ensino: Recreação na Educação Física Escolar 36 Recreação e Lazer 36 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

17 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 17 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Pedagogia do Esporte 36 Teoria do Lazer 36 Pedagogia da Ginástica Rítmica 36 Dança aplicada à Educação Física 36 Dança aplicada à Educação Física Escolar 36 Atividades Rítmicas 36 Prática de Ensino na Educação Básica 36 Didática aplicada à Educação Física Escolar 36 Educação Física no Ensino Fundamental 36 Educação Física no Ensino Médio 36 Prática Profissional V 36 Didática Geral 36 Inciso VII conhecimento da gestão escolar na educação nos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, com especial ênfase nas questões relativas ao projeto pedagógico da escola, regimento escolar, planos de trabalho anual, colegiados auxiliares da escola e famílias dos alunos; Didática aplicada à Educação Física Escolar 36 Educação Física no Ensino Fundamental 36 Educação Física no Ensino Médio 36 Organização Esportiva Escolar 36 Educação Física Inclusiva 36 Educação Física Adaptada 36 Inciso VIII conhecimentos dos marcos legais, conceitos básicos, propostas e projetos curriculares de inclusão para o atendimento de alunos com deficiência; Educação Física Adaptada para Portadores de Necessidades Especiais 36 Prática Profissional V 72 Prática Profissional VI 72 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

18 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 18 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Inciso IX conhecimento, interpretação e utilização na prática docente de indicadores e informações contidas nas avaliações do desempenho escolar realizadas pelo Ministério da Educação e pela Secretaria Estadual de Educação. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica Estruturas curriculares dos cursos 10. CURRICULO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Currículo do curso de Educação Física - LICENCIATURA (Grade curricular - Deliberação CEE nº 111/2012) 1º SEMESTRE Anatomia Geral 42 Biologia Geral 42 Pedagogia do Basquetebol 42 Metodologia da Pesquisa Cientifica I 42 Informática I 42 Língua Portuguesa I 42 Psicologia da Adolescência* 42 Recreação na Educação Física Escolar 42 Pratica Profissional I 84 Pedagogia do Atletismo 42 Pedagogia da Natação 42 Total do Semestre SEMESTRE Anatomia aplicada à Educação Física 42 Biologia aplicada à Educação Física 42 Bioquímica 42 Informática II 42 Metodologia da Pesquisa Cientifica II 42 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

19 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 19 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Língua Portuguesa II 42 Crescimento e Desenvolvimento Humano 42 Natação aplicada a Educação Física Escolar 42 Prática Profissional II 84 Atletismo aplicado a Educação Física Escolar 42 Basquetebol aplicado a Educação Física Escolar 42 Total do Semestre SEMESTRE Fisiologia Geral 42 Noções Básicas de Saúde Pública e Socorros de Urgência 42 Bioestatística 42 Didática Geral 42 Psicologia do Desenvolvimento 42 Pedagogia da Ginástica Artística 42 Pedagogia do Futebol 42 Ginástica Geral I 42 Pedagogia do Voleibol 42 Lutas 42 Prática profissional III 84 Total do Semestre SEMESTRE Fisiologia Aplicada à Educação Física 42 Cinesiologia Geral 42 Bioestatística aplicada à Educação Física 42 Didática aplicada à Educação Física Escolar 42 Aprendizagem Motora 42 Filosofia aplicada à Educação Física Escolar 42 Dança aplicada à Educação Física Escolar 42 Futebol aplicado à Educação Física Escolar 42 Ginástica Geral II 42 Voleibol aplicado a Educação Física Escolar 42 Prática Profissional IV 84 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

20 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 20 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Total do Semestre 504 Estágio Supervisionado SEMESTRE Fundamentos da Biomecânica 42 Educação Física Adaptada 42 Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 42 Avaliação em Educação Física Escolar 42 Seminários de TCC I 42 Sociologia aplicada à Educação Física Escolar 42 Pedagogia do Futsal 42 Pedagogia do Handebol 42 Atividades Rítmicas 42 Ginástica Geral III 42 Prática Profissional V 84 Total do Semestre 504 Estágio Supervisionado SEMESTRE Medidas e Avaliação em Educação Física Escolar 42 Prática de Ensino na Educação Básica 42 Educação Física Inclusiva 42 Organização Esportiva Escolar 42 Ética Profissional 42 Seminários de TCC II 42 Dança aplicada a Educação Física 42 Pedagogia da Ginástica Rítmica 42 Futsal aplicada a Educação Física Escolar 42 Handebol aplicada a Educação Física Escolar 42 Prática Profissional VI 84 Total do Semestre 504 Estágio Supervisionado 100 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

21 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 21 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s AACC 200 Carga Total do Curso de Licenciatura: 2868 horas* *Atende as especificações previstas na Resolução CNE/CES 03/2007 1º Período 504 h/a 378 h 2º Período 504 h/a 378 h 3º Período 504 h/a 378 h 4º Período 504 h/a 378 h 5º Período 504 h/a 378 h 6º Período 504 h/a 378 h Carga horária 3024 h/a 2268 h Estágio Supervisionado 400 h A.A.C.C. 200 h Carga horária total do curso 2868 h Currículo curso de Bacharelado em Educação Física (Grade curricular aprovada - Parecer CEE 16/2008, atualizada - Parecer CEE 282/2009, atualizada - Deliberação 111/2012) 1º SEMESTRE Anatomia Geral 42 Biologia Geral 42 Pedagogia do Basquetebol 42 Metodologia da Pesquisa Cientifica I 42 Informática I 42 Língua Portuguesa I 42 Psicologia da Adolescência 42 Recreação na Educação Física Escolar 42 Pratica Profissional I 84 Pedagogia do Atletismo 42 Pedagogia da Natação 42 Total do Semestre 504 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

22 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 22 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 2 SEMESTRE Anatomia aplicada à Educação Física 42 Biologia aplicada à Educação Física 42 Bioquímica 42 Informática II 42 Metodologia da Pesquisa Cientifica II 42 Língua Portuguesa II 42 Crescimento e Desenvolvimento Humano 42 Natação aplicada a Educação Física Escolar 42 Prática Profissional II 84 Atletismo aplicado a Educação Física Escolar 42 Basquetebol aplicado a Educação Física Escolar 42 Total do Semestre SEMESTRE Fisiologia Geral 42 Noções Básicas de Saúde Pública e Socorros de Urgência 42 Bioestatística 42 Didática Geral 42 Psicologia do Desenvolvimento 42 Pedagogia da Ginástica Artística 42 Pedagogia do Futebol 42 Ginástica Geral I 42 Pedagogia do Voleibol 42 Lutas 42 Prática Profissional III 84 Total do Semestre 504 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

23 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 23 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 4 SEMESTRE Fisiologia aplicada à Educação Física 42 Cinesiologia Geral 42 Bioestatística aplicada à Educação Física 42 Didática aplicada à Educação Física Escolar 42 Aprendizagem Motora 42 Filosofia aplicada à Educação Física Escolar 42 Dança aplicada à Educação Física Escolar 42 Futebol aplicado à Educação Física Escolar 42 Ginástica Geral II 42 Voleibol aplicado a Educação Física Escolar 42 Prática Profissional IV 84 Total do Semestre SEMESTRE FFundamentos da Biomecânica 42 Educação Física Adaptada 42 Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 42 Avaliação em Educação Física Escolar 42 Sociologia Aplicada à Educação Física Escolar 42 Pedagogia do Futsal 42 Pedagogia do Handebol 42 Atividades Rítmicas 42 Ginástica Geral III 42 Prática Profissional V 84 Total do Semestre 462 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

24 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 24 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 6 SEMESTRE Medidas e Avaliação em Educação Física Escolar 42 Prática de Ensino na Educação Básica 42 Educação Física Inclusiva 42 Organização Esportiva Escolar 42 Ética Profissional 42 Dança Aplicada a Educação Física 42 Pedagogia da Ginástica Rítmica 42 Futsal aplicada a Educação Física Escolar 42 Handebol aplicada a Educação Física Escolar 42 Prática Profissional VI 84 Total do Semestre SEMESTRE Organização e Administração de Eventos 42 Metodologia do Treinamento Desportivo 42 Pedagogia do Esporte 42 Psicologia do Esporte 42 Nutrição em Atividade Física e Esportes 42 Teorias do Lazer 42 Fisiologia do Exercício 42 Educação Física Adaptada à Portadores de Necessidades Especiais 42 Esportes Não Convencionais 42 Projeto de TCC 42 Prática Profissional em Educação Física Não Formal I 84 Total do Semestre SEMESTRE Ginástica de Academia 42 Musculação 42 Estudos Avançados em Biomecânica 42 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

25 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 25 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Atividades Aquáticas 42 Ginástica Laboral 42 Atividades Físicas na 3ª Idade 42 Estudos Avançados em Lazer/Recreação 42 Avaliação Física Funcional 42 TCC 42 Treinamento Personalizado 42 Prática Profissional em Educação Física Não Formal II 84 Total do Semestre 504 Estágio Supervisionado 400 AACC 200 Carga Total do Curso de Bacharelado: 3560 horas *Atende as especificações previstas na Resolução CNE/CES 03/2007 1º Período 504 h/a 378 h 2º Período 504 h/a 378 h 3º Período 504 h/a 378 h 4º Período 504 h/a 378 h 5º Período 504 h/a 378 h 6º Período 504 h/a 378 h 7º Período 504 h/a 378 h 8º Período 504 h/a 378 h Carga horária 4032 h/a 3024 h Estágio Supervisionado 400 h A.A.C.C. 200 h Carga horária total do curso 3624 h 5.5. Prática como componente curricular (Prática Profissional) O curso de Educação Física da ESC em 2003 (quando a instituição ainda denominava-se ESEFIC) modificou sua matriz curricular passando do regime anual para o semestral (Parecer CEE 89/2002). À época a orientação para que fossem contempladas 400 h de prática como componente curricular não era muito clara Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

26 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 26 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s (Resolução CNE/CP 2/2002, Art1º, item I). Também importante frisar que com a Resolução CNE/CP 1/2002, muitas instituições ficaram temerosas quanto à implantação de cursos de Bacharelado em Educação Física, pois a legislação que regulamentava estes cursos era deficitária (Resolução CNE 3/1987). Enquanto grande parte das faculdades que possuíam cursos de Educação Física foi cautelosa, a Escola Superior de Cruzeiro propôs a criação do curso de Bacharelado em Educação Física (Parecer CEE 89/2002) e o iniciou em 2003, uma iniciativa de vanguarda. As 400 h de prática como componente foram distribuídas ao longo de todos semestres de forma equilibrada com a denominação de Prática Profissional. Em 2008, embora já existisse legislação atualizada que orientasse a estruturação de cursos de Bacharelado em Educação Física (cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena Resolução CNE/CES 7/2004), o colegiado do curso de Educação Física da ESC optou em apenas redimensionar as cargas horárias das Práticas Profissionais. Nessas disciplinas os discentes vivenciam a simetria invertida nas mais variadas formas de ensino das manifestações corporais do movimento humano. Essa estrutura curricular tem se mostrado bastante eficaz na medida em que oportuniza aos discentes uma vasta experiência em docência supervisionada tanto no curso de Licenciatura como no de Bacharelado, com a resolução de problemas dos mais variados tipos e situações cotidianas dos profissionais de Educação Física Estágio supervisionado São regulamentados e aprovados pelos Conselhos deliberativos da ESC (Conselho de Ensino e Pesquisa CONSEP, e Conselho Diretor CONDIR) e fazem parte deste projeto pedagógico (Anexo A, p. 89) Atividades Acadêmico-Científico-Culturais Essas atividades são cumpridas pelos alunos ao longo do curso em acordo com as Resoluções CNE/CP 2/ Art1º, item IV e CNE/CES 7/ Art. 10, 3º (Anexo B, p. 91) Iniciação científica As atividades de iniciação científica são desenvolvidas por meio das disciplinas Metodologia de Pesquisa Científica I e II, Seminários de TCC I e II (Licenciatura) e Projeto de TCC e TCC (Bacharelado), e na elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso de ambos os cursos, cujos objetivos são os de levarem os discentes do Ensino Superior a: I) Compreenderem a importância do trabalho de pesquisa e dos pesquisadores nas diferentes modalidades de pesquisa; Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

27 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 27 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s II) Desenvolver formas de pesquisa, empíricas, bibliográficas, documentais, etc.; III) Executar pesquisas bibliográficas com precisão utilizando como meio de busca o acesso direto aos livros e periódicos (biblioteca) além do uso da internet como forma dinâmica e rápida de acesso as informações científicas em âmbito mundial; IV) Ter o domínio dos parâmetros necessários para a elaboração de um trabalho científico com base nas premissas da metodologia científica e normatizações estabelecidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas; V) Refletir criticamente sobre as dinâmicas dos trabalhos de pesquisas desenvolvidas mundialmente, valorizando, sobretudo, a predisposição daqueles que desenvolvem tais trabalhos; VI) Adquirir a capacidade de transferir para os trabalhos de pesquisa, realizados durante o Curso, os conceitos aprendidos, utilizando do mesmo rigor cientifico, e, até mesmo, pesquisando fontes alternativas para a sua elaboração. A iniciação científica no Curso de Educação Física, seguirá o caminho de busca incessante por estudante dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado, que se destacar nas áreas para que eles participem juntamente com docentes de projetos de pesquisa, Seminários, Simpósios e Congressos Científicos, que lhes proporcionem um conhecimento maior das metodologias, do raciocínio e da criatividade cientifica que devem permear problemas decorrentes das pesquisas científicas. A preocupação da Instituição é através do trabalho de pesquisa melhorar cada vez mais a qualidade do ensino e a extensão. Proporcionar um estreitamento nas relações entre professores-pesquisadores e alunos, o que contribuirá sensivelmente para o aperfeiçoamento do processo ensino aprendizagem. As atividades de pesquisa têm por objetivos: a) Incentivar um programa que leve a comunidade acadêmica a exercitar os hábitos pela pesquisa; b) Fomentar nos alunos a necessidade de conhecimentos e o domínio do método científico; c) Complementar com pesquisas os processos de ensino e extensão que, nas suas formas mais puras, constituem sua indissociabilidade; d) Despertar em alunos e professores o interesse em desenvolver projetos de pesquisa; e) Preparar melhor os alunos interessados para ingressarem em programas de pós graduação; f) Melhorar os processos de avaliação da Instituição, internos e externos; g) Colaborar com outras instituições no levantamento e tabulação de dados que permitam a resolução de determinados problemas; h) Otimizar os recursos humanos disponíveis para a prática da orientação da pesquisa científica; i) Incentivar o interesse de pesquisadores em realizar novas pesquisas; Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

28 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 28 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s j) Melhorar, ainda mais, tornando mais competitiva, a graduação da Instituição. Haverão duas modalidades de iniciativa por parte da Instituição para desenvolver projetos de pesquisa com a qualificação acadêmica que se encerram com orientação individualizada, de forma adequada, permitindo a continuidade da formação universitária em grau mais elevado e que denotam uma preocupação com o processo de iniciação cientifica. A primeira, a partir de um projeto de pesquisa inserido no Programa de Iniciação Científica proposto por docentes qualificados, onde são engajados alunos da graduação que participarão integralmente dos projetos com orientação diferenciada. A segunda, o Trabalho de Conclusão de Curso, é um processo de iniciação que permitirá o ingresso de todos os alunos do penúltimo semestre de cada curso, a apresentação de uma monografia final que tem o seu acompanhamento sistematizado por um docente orientador e sua gênese no 5º e 6º períodos para os alunos do curso de Licenciatura em Educação Física que desenvolverão pesquisas com temas voltados à Educação Física Escolar, e nos 7º e 8º períodos para os alunos do curso de Bacharelado com temas voltados à área da atividade física em geral (treinamento esportivo, atividades de academia, ginástica laboral, atividades físicas para 3ª idade, atividades físicas para pessoas deficientes, etc) Programa de iniciação científica As atividades dos processos de iniciação científica no Curso de Educação Física, são incrementadas a partir de projetos de pesquisas que são supervisionados pelos docentes da instituição, com recursos financeiros da própria Instituição ou pela celebração de convênios com outras instituições governamentais, ou não, interessadas no desenvolvimento de determinados assuntos. No caso do Programa de Iniciação Científica, para efetivação do processo serão selecionados, no curso, alunos com disponibilidade e com interesse nas pesquisas, que passaram por processo seletivo, onde demonstraram seu interesse e receberam, entre outras vantagens, capacitação, treinamento, e também poderão receber bolsas de Iniciação Científica de acordo com o regimento específico desta modalidade. Os professores do Curso de Educação Física, estimularão seus alunos a participarem de projetos de iniciação Cientifica, visando a melhoria da qualidade do ensino e extensão. Os projetos proporcionarão conhecimento maior das metodologias, do raciocínio e da criatividade cientifica, contribuindo assim para o aperfeiçoamento do processo ensino aprendizagem Trabalho de Conclusão de Curso O Trabalho de Conclusão de Curso ocorre ao final do curso de Licenciatura Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

29 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 29 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s em Educação Física (6º período) onde os concluintes devem desenvolver pesquisa voltada à Educação Física no Ensino Básico. Já no curso de Bacharelado são desenvolvidas pesquisas voltadas a área da saúde e atividades físicas em geral ao final do 8º período (Anexo C, p. 95) Monitoria São regulamentados e aprovados pelos Conselhos deliberativos da ESC (Conselho de Ensino e Pesquisa CONSEP, e Conselho Diretor CONDIR) e fazem parte deste projeto pedagógico (Anexo D, p. 101) Extensão As atividades de Extensão e de Integração Comunitária do Curso de Educação Física são entendidas como parte integrante e indissociável das suas demais atividades acadêmicas, interligando-as com as demandas da sociedade. Desenvolvem-se, sob a definição de eixos temáticos, como processo educativo, cultural e científico, através de trabalho interdisciplinar e integrador dos diversos cursos oferecidos pela Escola e suficientemente contextualizados para o enfrentamento mais ágil das questões que atingem a comunidade em geral e a comunidade Cruzeirense, em particular, promovendo e estimulando a participação dinâmica de alunos, professores e funcionários da Escola, juntamente com parceiros externos. Os eixos Temáticos sob os quais se desenvolvem as atividades de Extensão estão aqui consideradas e acolhidas pelos Projetos Pedagógicos do Curso de Educação Física da ESC: a) A região e a cidade: demanda comunitária; b) Promoção à saúde e à qualidade de vida; c) Educação básica; d) Administração de informações; e) A cultura do movimento. As atividades de Extensão e de Integração Comunitária da Educação Física vinculam-se academicamente aos Colegiados dos Cursos propositores das ações correspondente (Anexo E, p. 106). 6. Forma de Gestão e mecanismos adotados Os cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física da Escola Superior de Cruzeiro, Autarquia Municipal, estão sobre responsabilidade do Diretor Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

30 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 30 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s e a coordenação será exercida por Professor com titulação mínima de Mestre com formação específica na área de Educação Física. No que diz respeito à responsabilidade pedagógica, esta cabe ao Colegiado de curso e sua aplicação ao Coordenador do Curso. Sendo assim, cabe ao colegiado de curso desenvolver junto aos seus pares o Projeto Pedagógico, bem como avaliar o processo de ensino e pesquisa do respectivo curso, assegurando: formação acadêmica estabelecida pela missão da Escola Superior de Cruzeiro; acompanhar e seguir normas estabelecidas no Projeto de Desenvolvimento Institucional; cumprimento do Regime Escolar da Instituição. O Curso repassa aos seus professores algumas orientações gerais a serem cumpridas a cada início de período letivo: A cada semestre letivo que se inicia o professor deve apresentar o programa de sua disciplina (plano de ensino), devidamente atualizado, onde constam a ementa, os objetivos gerais e específicos, conteúdo programático, forma de avaliação e bibliografia. A partir desse programa, cada docente deverá apresentar um cronograma onde devem constar: a previsão de cada tópico de conteúdo a ser trabalhado por aula, bem como, datas das avaliações, tipos de avaliação e descrição de seu critério de avaliação, indicação de obra para leitura ou outras atividades que evolvam pesquisa ou autodesenvolvimento. A partir de agosto de 2012, o corpo discente teve acesso ao Manual do Aluno (Anexo F, p. 109), que contem informações gerais de interesse discente. 7. Avaliação O sistema de avaliação da Instituição será continuo; o professor poderá realizar uma avaliação a cada aula ministrada, a cada trabalho ou conteúdo apresentado. Alguns aspectos comuns desejáveis são estabelecidos e já incluídos nas sistemáticas de avaliação. A avaliação de verificação de aprendizagem deve ser conduzida de modo a evitar-se a criação de clima de insegurança entre os alunos. A obtenção de uma boa nota deve ser vista pelo menos como consequência natural de uma adequada participação no processo ensino aprendizagem; A prova não deve ser o único parâmetro para determinação de uma nota. Devem ser adotadas referências complementares, tais como trabalhos individuais ou em grupos, interesse e participação, dentre outros que atendam ás especificidade de cada disciplina; A avaliação tem que ser uma via de mão dupla. O professor precisa Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

31 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 31 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s estar aberto a ser avaliado pelos alunos, estimulando-os a avaliarem o professor; Deve ser estabelecido um processo contínuo de avaliação. O professor deve alertar os alunos que demonstrem problemas de interesse ou aprendizado, de modo a evitar que se conscientizem apresentar críticas e sugestões que contribuam para o aprimoramento da disciplina;de seus problemas de desempenho quando os mesmos forem irreversíveis. Os professores devem desenvolver, sempre que couber, atividades de avaliação comuns a mais de uma disciplina além de favorecer o oferecimento de uma formação mais interdisciplinar. Essa medida facilita a adoção de tarefas que exijam mais tempo de preparo dos alunos. Adota-se no curso a concepção de uma tríade: ensino, pesquisa e extensão, o que constitui a essência do ensino superior. A integração destas três áreas deve ser buscada não apenas no nível institucional. Aos alunos devem ser oferecidas oportunidades e estímulo para participação em projetos extensionistas e de pesquisas. Devem ser oferecidas atividades que contribuam para o desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos, tais como palestras e visitas orientadas à Escolas Públicas, Particulares e Academias. As palestras não devem constituir eventos excepcionais, ocorridos apenas em datas especiais. A reserva de um horário comum às diversas turmas para este fim possibilita a promoção constante desta importante forma de integração com a realidade da área da saúde e da Educação. As visitas orientadas representam um complemento natural das palestras, possibilitando um contato mais direto com as organizações. Consoante dispositivo regimental, o processo de avaliação de aprendizagem é parte integrante do processo de ensino e obedece às normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos. As atividades curriculares, além das provas escritas e orais previstas nos respectivos planos de ensino, preveem as preleções, pesquisas, exercícios, arguições, trabalhos práticos, seminários, excursões e outros. O desempenho acadêmico dos alunos é mensurado em dois bimestres e a nota mínima para aprovação é de 7,0 a partir da média composta de nota dos dois bimestres (nota 1º bim. + nota 2º bim.) ou média final 5,0 após exame final ((média final do semestre + nota do exame)/2) (Regimento Geral da ESC, capítulo V, seção III do aproveitamento escolar, p. 23). 8. Ementário das Disciplinas dos Curso de Licenciatura (1º ao 6º período) e Bacharelado em Educação Física (1º ao 8º período) Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

32 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 32 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 1º Período Disciplina: Língua Portuguesa I Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Comunicação humana: língua e pensamento. Leitura e interpretação, compreensão e produção de diferentes tipos de texto.técnicas de redação para o cotidiano do profissional (planos, projetos, oficio, relatórios e outros. Bibliografia ABREU, S. Curso de redação. São Paulo: Ática,1991. ANDRADE, M. M. HENRIQUE, A. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores.são Paulo, Atlas,1991. BORDENAVE, J. O que é comunicação. São Paulo: Brasilense,1982. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Aprenda escrever aprendendo a pensar.rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas. SERAFINI, M. T. Como escrever textos. São Paulo: Global,1991. VIANA, C. Roteiro de Redação - lendo e argumentando. São Paulo: Scipione,1998 Disciplina: Metodologia da Pesquisa Cientifica I Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: A pesquisa como veiculo de conhecimento. O estudo e a pesquisa como princípios educativos. Tipos e técnicas de leitura: exploratória, analítica e de documentação.técnicas de documentação: Estrutura,elaboração e apresentação de trabalhos com normas da ABNT. Bibliografia ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Atlas,1995. AZEVEDO, I. O prazer da produção cientifica para elaboração de trabalhos acadêmicos.piracicaba: Unimep,1997. CERVO,L.; BERVIAN,P.Metodologia Cientifica.São Paulo: Makron Books,1996. GIL, C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas,1996. ECO, H. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva,1996. SEVERINO, J. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez/autores associados,1996. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

33 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 33 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Disciplina: Anatomia Geral Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Ossos da cabeça, coluna vertebral, tórax, membro superior, membro inferior. Musculatura do pescoço, tronco, membros superiores e inferiores e suas implicações no processo movimento, crescimento e desenvolvimento humano. Bibliografia DÂNGELO, F. Anatomia humana sistêmica e segmentar. Rio de Janeiro: Atheneu,1988. DANGELO, J. G.; FATTINI, C. Anatomia humana básica. São Paulo: Manole,1991. MAIER, P. K.; WOLF, H. Atlas de anatomia humana (vol. I e II). Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000 WEINECK, J. Anatomia aplicada ao esporte. São Paulo: Manole,1990 Disciplina: Pedagogia da Natação Posição na grade Curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Conceitos geral de natação.histórico no mundo e no Brasil.Leis e princípios físicos.princípios hidromecânicos.regulamentos e regras da FINA iniciação à natação. Jogos e processos pedagógicos de ambientação, flutuação, respiração, deslizamento, saída e voltas. Nado livre (Crawl) e Nado de costas.regras dos nados crawl e costas. Bibliografia CATTEAU,Raymond. O Ensino da natação. São Paulo: Manole,1998. CABRAL, F., CRISTIAN, S. E. SOUZA, W. A. de. Natação 1000 exercícios. Rio de Janeiro: Sprint, 1995 FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE NATAÇÃO. Regras oficiais de natação.rio de Janeiro: Sprint,1997 MACHADO, D. C. Natação: teoria e prática. Rio de Janeiro: Sprint,1998. PALMER, Maryn. Natação. São Paulo: Manole,1991. Disciplina: Biologia Geral Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

34 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 34 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Ementa: Bases macromoleculares da constituição celular (proteínas, carboidratos e lipídeos). Modelos celulares. Tipos de transporte. Mitocôndria - Formação e armazenamento de energia/ teorias do surgimento das mitocôndrias. Síntese proteica. Núcleo em divisão mitose. Bibliografia AVELAR, et al. Em busca do conhecimento ecológico - Uma introdução á metodologia. São Paulo: Edgar Blucher,1995. BERKALOFF, et al. Biologia e Fisiologia celular. São Paulo: Edgard Blucher,1985. DAJOZ, B. Ecologia Geral. Petrópolis: Vozes,1973. DURAND, M.; FAVARD, P. A célula. São Paulo: Edgard Blucher,1982. JUNQUEIRA, L. C. V.; CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. 6ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1993. ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1988. Disciplina: Informática I Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Introdução ao Uso do microcomputador: conceitos básicos, hardware e software. Sistema operacional Windows. Editoração de textos versão Word. Planilha eletrônica Excel. Power Point. Ferramentas e navegação na internet e correio eletrônico. Bibliografia HAHN, Harley; STOUT, Rick. Dominando a internet. São Paulo: Makron Books,1995. Microsoft Ms Windows 98. São Paulo: Makron Books,1998. Treinamento rápido em Microsoft Word 2000.São Paulo: Berkeley, Disciplina: Pedagogia do Atletismo Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estudos teórico-metodológicos e vivências práticas do atletismo: aspectos conceituais, históricos e sociais. Procedimento e vivências que favoreçam a aprendizagem, enfatizamos os procedimentos básicos: de iniciação à corrida, revezamento, saltos e arremesso de peso. Descrição técnica. Princípios físicos e biomecânicos de cada prova. O atletismo na escola. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

35 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 35 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Bibliografia SILVA, J. F.; CAMARGO, R. J. Atletismo: corridas. Rio de Janeiro: Edições de Ouro,1989. DYSON, G. Mecânica do Atletismo. Madrid: INEF,1988. KRING, R. F. Atletismo nas Escolas. Guia prático de treinamento. São Paulo: Cultrix,1991. Disciplina: Pedagogia do Basquetebol Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Métodos de ensino aplicados a aprendizagem do basquetebol, técnica, tática por meio de sistemas organizados defensivos e ofensivos, possibilitando a compreensão do jogo. Prática de Ensino. Bibliografia JUNIOR, D. R. T. V. Basquetebol: uma visão integrada entre ciência e prática. São Paulo: Manole, COUTINHO, N. F. Basquetebol na escola. 2 ed. Rio de Janeiro: Sprint, ALMEIDA, L. B. Basquetebol iniciação. 3 ed. Rio de Janeiro: Sprint, CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASQUETEBOL. Regras Oficiais de Basquetebol. Rio de Janeiro: Sprint, Disciplina: Recreação na EF Escolar Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estudos da recreação e lazer - tempo livre. Jogos: classificação e teorias. Organização, planejamento e desenvolvimento de atividades recreativas. Seleção de atividades e processos pedagógicos. Bibliografia CASTELANI, L. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. São Paulo: Papirus. GUIRADELLI, P. Educação física progressista. São Paulo: Loyola,1992. LOVISOLO, H. Arte da meditação. Rio de Janeiro.Sprint, SANTINI, S. Educação Física: Uma abordagem filosófica da corporeidade. Ijui: Unijui, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

36 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 36 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Disciplina: Prática Profissional I Posição na grade curricular: 1º Período Carga horária: 84 horas. Ementa: A atuação do professor de Educação Física no processo de ensino - apredizagem. Elaboração e execução de projetos pedagógicos, para a Educação Básica. Bibliografia DARIDO, S. C. Teoria, Prática e reflexão na Formação profissional em Educação Física, < acesso em 02 de setembro de 2008, 10h45min. GONÇALVES JUNIOR, Luiz; RAMOS, Glauco Nunes Souto. A prática de ensino e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em Educação Física. Revista da Unicastelo, São Paulo, v. 1, n. 1, p.13-15, PICONEZ, Stela C. B, A prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. São Paulo: Papirus, p GHILARDI, R. Formação Profissional em Educação Física: A Relação teoria e Prática, < acesso em 08 de setembro de 2008, 10h04min. SILVA, L. E.; CUNHA, M. V., A formação profissional no século XXI: desafios e dilemas, acesso em 09 de setembro de 2008, 09h28min. THOMAS, Nelson. Métodos de Pesquisa em Atividade Física. Porto Alegre: Artmed, p VAZ, A.F, SAYÃO, D. T, PINTO, F. M. Educação do Corpo e Formação de Professores.Florianópolis: UFSC, º Período Disciplina: Informática II Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Conceituação, análise e aplicação de sofwares específicos para a área de educação física e esporte: ensino, avaliação e prescrição de treinamento físicoesportivo, avaliação funcional. Software estatísticos aplicados à pesquisa em educação física. Preparação de material didático para apresentação de trabalho acadêmicos. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

37 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 37 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Bibliografia LAPPONI, J. C. Estatística usando Excel 5 e 7. São Paulo: Lapponi Treinamento Editora, HAHN, Harley; STOUT, Rick. Dominando a Internet..São Paulo: Makron Books,1995. MICROSOFT MS WINDOWS 98. São Paulo: Makron Books,1998. MOREIRA, S. B. Informática, ciências e atividades físicas. Rio de Janeiro: Shape,1998. Treinamento rápido em Microsoft Excel São Paulo: Berkeley, Disciplina: Metodologia da Pesquisa Cientifica II Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Demarcação do conhecimento cientifico: distinção entre senso-comum, ideologia e ciência.terminologia e conceitos básicos da pesquisa. Planejamento da pesquisa - fundamentos e prática: o tema, o problema, hipótese/questões, modelos de análise, instrumentos de coleta de dados, técnicas de análise e interpretação de dados. Bibliografia COSTA, S. F. Introdução à estatística. São Paulo: Harbra,1998. DEMO, P. Introdução à metodologia da ciências. São Paulo: Atlas,1985. ECO, H. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva,1988. SEVERINO, J. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez,196. RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa cientifica. Petrópolis - RJ: Vozes,1992. Disciplina: Crescimento e Desenvolvimento Humano Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Conceitos diferenças e relações entre crescimento e desenvolvimento.crescimento: processo, caracterização e fatores e de variação. Desenvolvimento humano e teorias dos sistemas ecológicas. Modelos do desenvolvimento motor. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

38 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 38 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Bibliografia TANI, G.; et al. Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EPU/USP,1988. GUEDES, D. P. Crescimento, composição corporal e desempenho motor de criança e adolescentes. São Paulo: CRL Baileiro,1997 ECKERT, H. M. Desenvolvimento motor. São Paulo: Manole,1985. Disciplina: Biologia Aplicada à Educação Física Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Introdução ao estudo da histologia. Análise dos aspectos morfológicos e funcionais dos diversos tecidos que compreendem os sistemas orgânicos. Entendimento das modificações estruturais e funcionais sofridas pelo nosso organismo devido às necessidades de adaptação e mudanças de acordo com os níveis de atividades físicas desenvolvidas. Bibliografia ALBERT, B. Fundamentos da biologia celular. Rio de Janeiro: Artes Médicas,1999. CHAMPE; HARVEY. Bioquímica ilustrada.porto Alegre: Artmed,1999. DE ROBERTIS. Bases de biologia celular e molecular. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1999. JUNQUEIRA; CARNEIRO. Biologia Molecular e celular.rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1986. KERR, Jeffrey, B. Atlas de histologia funcional. São Paulo: Artes Médicas, LEHNINGER, L. Princípios de bioquímica. São Paulo: Savier,1995. MOORE, T. V. N.; KEITH, L. Embriologia básica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1995. Disciplina: Bioquímica Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Conceitos bioquímicos fundamentais e suas implicações para a atividade física no processo de crescimento e desenvolvimento humano. Mecanismo de produção de energia. Processos metabólicos dos nutrientes e suas particularidades para a atividade física. Desintoxicação e excreção de resíduos metabólicos. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

39 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 39 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Bibliografia CONN,E.E. Introdução à bioquímica. São Paulo: Edgar Blucher,1984. HOUSTON, M. Bioquímica básica de ciências do exercício. Rio de Janeiro: Roca,2001. KATCH,F.I et al. Nutrição, controle de peso e exercício. Rio de Janeiro: Medsi,1984. LEHNINGER, L. Princípios de bioquímica. São Paulo: Savier,1995. MARZZOCO, A.; TORRES, B. B. Bioquímica básica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1990. Disciplina: Anatomia Aplicada à Educação Física Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Estudos de anatomia aplicada ao ensino da Educação Física, abrangerá macroscopicamente, a forma dos órgãos e dos sistemas do corpo humano, com maior ênfase no aparelho locomotor. Bibliografia ABRAHAMS, P. H.; HUTCHINGS, R.T.; MARKS JUNIOR, S. C. Atlas Colorido de Anatomia Humana de McMinn. 4 ed. São Paulo: Manole, HALL, S. Biomecânica Básica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, McARDLE, W.D.; KATCH, F.I.; KACTH, V.L. Fisiologia do Exercício Energia, Nutrição e Desempenho Humano. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, NETTER, F. Atlas de Anatomia Humana. Porto Alegre: Artmed, SOBOTTA, J.; BECKER. Sobota Atlas de Anatomia Humana. 20 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1993. SPENCE, A. P. Anatomia Humana Básica. 2 ed. São Paulo: Manole, Disciplina: Língua Portuguesa II Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Instrumentalização do aluno para a elaboração de textos argumentativos e solução de problemas gramaticais e estilísticos. A produção de correspondências oficiais e outros registros escritos úteis à vida acadêmica. Os vários níveis de leitura e interpretação de textos. Bibliografia Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

40 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 40 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s ABREU, S.Curso de redação.são Paulo: Ática,1991. ANDRADE, M. M.; HENRIQUE, A. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. São Paulo, Atlas,1991. BORDENAVE, J. O que é comunicação. São Paulo: Brasilense,1982. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Aprenda escrever aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas. SERAFINI, M. T. Como escrever textos. São Paulo: Global,1991. VIANA, C. Roteiro de Redação - lendo e argumentando. São Paulo: Scipione,1998.Disciplina: Natação Aplicada a Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Aplicação de teorias e recursos técnicos, fundamentos específicos e suas aplicações no universo escolar. Noções de auto-salvamento e salvamento. Bibliografia CATTEAU, Raymond. O Ensino da natação.são Paulo:Manole,1998. CABRAL,F.; CRISTIAN, S. E. SOUZA, W. A. Natação 1000 exercícios. Rio de Janeiro: Sprint,1995. FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE NATAÇÃO. Regras oficiais de natação.rio de Janeiro: Sprint,1997 MACHADO, D. C. Natação: teoria e prática. Rio de Janeiro:Sprint,1998. PALMER, Maryn.Natação.São Paulo: Manole,1991. Disciplina: Prática Profissional II Posição na Grade Curricular: 2º Período Carga horária: 84 horas Ementa: A atuação do professor de Educação Física no processo de ensinoaprendizagem. Elaboração e execução de projetos pedagógicos para a Educação Básica. Bibliografia DARIDO, S. C. Teoria, Prática e reflexão na Formação profissional em Educação Física, < acesso em 02 de setembro de 2008, 10h45min. GONÇALVES JUNIOR, Luiz; RAMOS, Glauco Nunes Souto. A prática de ensino e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em Educação Física. Revista da Unicastelo, São Paulo, v. 1, n. 1, p.13-15, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

41 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 41 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s PICONEZ, Stela C. B, A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, p GHILARDI, R. Formação profissional em Educação Física: a relação teoria e prática,< em 08 de setembro de 2008,10h04min. DA SILVA, L. E., CUNHA, M. V., A formação profissional no século XXI: desafios e dilemas, acesso em 09 de setembro de 2008, 09h28min. THOMAS; NELSON. Métodos de pesquisa em atividade física. Porto Alegre: Artmed, 2002 p VAZ, A. F, SAYÃO, D. T, PINTO, F. M. Educação do corpo e formação de Professores. Florianópolis: UFSC, Disciplina: Atletismo Aplicado a Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 2º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Estudo dos processos de iniciação e técnica das corridas, saltos e lançamentos com ênfase na analise e desenvolvimento da progressão pedagógica. Arbitragem, organização de competições a nível estudantil. Bibliografia SILVA, J. F., CAMARGO, R. J. Atletismo: corridas. Rio de Janeiro: Edições de Ouro,1989. DYSON, G. Mecânica do Atletismo. Madrid: INEF,1988 KRING, R. F. Atletismo nas Escolas. Guia prático de treinamento. São Paulo: Cultrix,1991. Disciplina: Basquetebol Aplicado a Educação Física Escolar Posição na grade escolar: 2º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Aplicação de teorias e recursos técnicos, jogos adaptados, jogos pré desportivos no universo escolar. Bibliografia JUNIOR, D. R. T.V. Basquetebol: uma visão integrada entre ciência e prática. São Paulo: Manole, COUTINHO, N. F. Basquetebol na escola. 2 ed. Rio de Janeiro: Sprint, ALMEIDA, L. B. Basquetebol iniciação. 3 ed. Rio de Janeiro: Sprint, CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASQUETEBOL. Regras Oficiais de Basquetebol. Rio de Janeiro: Sprint, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

42 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 42 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 3º Período Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: O desenvolvimento humano: da personalidade, o cognitivo, a afetividade e a socialização. A construção das regras e a formação da moral. Bibliografia BARROS, C. S. G. Pontos de psicologia do desenvolvimento.são Paulo: Ática,1996. BEE, H. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artes Médicas,1996. FLAVELL, J. H. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneiras,1996. PIAGET,J. A formação do símbolo na criança.rio de Janeiro:1978. PICHON - RIVIÉRE, E.Teoria do Vinculo.São Paulo: Martins Fontes,1995. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,1984. WALLON, H. Psicologia e Educação da infância. Lisboa: Estampa,1975. Disciplina: Didática Geral. Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Análise do processo da comunicação docente objetivando formar atitudes e habilidades para a efetividade do processo ensino aprendizagem através da reflexão critica e da elaboração de trabalhos de campo observando os aspectos humanistas, tecnicistas e político-social do processo didático. Educação como processo individual social. A comunicação do processo didático. O planejamento didático.a avaliação do ensino. Bibliografia CANDAU,V. Rumo a uma nova didática.petrópolis: Vozes,1988. CANDAU, V.; et al. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. Petrópolis: Vozes,1995. Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez,1992. MELLO, G. N. Cidadania e competitividade: desafios educacionais do terceiro milênio. São Paulo: Cortez,1994. SAVIANI, D. Pedagogia histórico-critica primeiras aproximações. São Paulo: Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

43 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 43 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Autores Associados,1994. VEIGA, I. P. Repensando a didática. Campinas: Papirus,1995. Disciplina: Bioestatística Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: O papel da estatística na pesquisa. Funções estatísticas. Aplicações de procedimentos estatísticos a problemas de pesquisa em Educação Física.Utilização de software estatísticos aplicados a pesquisa em Educação Física. Bibliografia COSTA, S. F. Introdução à estatística.são Paulo: Herbra,1998. CUNHA, S. E. Estatística descritiva. Rio de Janeiro: Forense Universitária,1978. FONSECA, J. C. Curso de estatística.são Paulo: Atlas,1996. SPIEGEL, M. R. Estatística. São Paulo: McGraw-Hill,1993. VIEIRA, S. WADA, R. Estatística: Introdução ilustrada.são Paulo, Atlas,1986. Disciplina:Pedagogia do Futebol Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Histórico do Futebol: jogos de iniciação ao Futebol.O futebol como meio de desenvolvimento psicomotor. A inter-relação do futebol em educação. Regras e arbitragem técnicas e táticas. O futebol na escola. O mini-futebol. Bibliografia BORSARI, J. R. Futebol de Campo. São Paulo: EPU,1989. DAOLIO, J. Cultura, educação física e futebol. Campinas: Unicamp,1997. FRISSELI, A.; MANTOVANI, M. Futebol: Teoria e prática.são Paulo: Phorte,1999. WERNECK, J. Futebol total: O treinamento físico no futebol. São Paulo: Phorte, WITTER, J. O que é futebol. São Paulo:Brasiliense,1990. Disciplina: Noções Básicas de Saúde Pública e de Socorros de Urgência Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

44 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 44 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Ementa: Mecanismo de prevenção e primeiros atendimentos a lesões corporais decorrentes de acidentes em atividades de Educação Física. Urgência x emergência. Lesões cutâneas. Reações inflamatórias. Lesões musculares, articulares e ósseas. Urgência cardio-respiratórias. Lesões nervosas centrais e periféricas. Crises convulsivas. Queimaduras. Saúde e Higiene: conceitos, divisões e importância para a Educação Física. Bibliografia ALVES, J. Noções de primeiros socorros.rio de Janeiro: Associação Brasileira de Prevenção de acidentes,1980. GONÇALVES, A. Saúde coletiva e urgência em Educação Física e esporte. Campinas: Papirus,1997. LAWRENCE, D.; Horwitz, M. D.; GROVER, B. M. Sinais e sintomas em cardiologia.rio de Janeiro: Revinter,1988. JOHNSON, J. Livro de primeiros socorros.são Paulo: Record,1991. NOVAES,J.S. Manual de primeiros socorros para Educação Física. Rio de Janeiro: Sprint,1994. Disciplina: Fisiologia Geral Posição na grade Curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estudo do funcionamento do organismo humano. O funcionamento do sistema muscular, neurovegetativo, o sistema nervoso central e cardiovascular. O sistema circulatório e os líquidos corporais. O aparelho respiratório, o sistema digestivo e o sistema renal. A regulação térmica. As glândulas endócrinas e reprodução. Bibliografia GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de Fisiologia Médica. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, GUYTON, A.C., HALL, J. E. Tratado de Fisiologia Médica. 9. ed. Rio de Janeiro:. Guanabara Koogan, CONSTANZO. Fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1995. ANDREW, Davies; ASA, G. H.; BLAKLEY, C. K., Fisiología Humana. São Paulo: Artmed, AIRES, M. M. Fisiologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1999. BERNE, R. B.; LEVY, M. N. Tratado de Fisiologia Humana. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, BESTES, T. As Bases Fisiológicas da Pratica Medica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, DOUGLAS, C. R. Tratado de fisiologia aplicada as ciências da saúde. 5 ed. São Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

45 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 45 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Paulo: Belman, JOHNSON, L. R. Fundamentos de Fisiologia Medica. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, Disciplina: Pedagogia da Ginástica Artística Posição na Grade Curricular: 3º Período Carga Horária: 42 horas Ementa: Histórico da ginástica olímpica. Abordagem teórico - prática dos elementos básicos da ginástica de solo e aparelhos. Fundamentos de familiarização e segurança nos aparelhos auxiliares e adaptados. Prática de ensino da ginástica artística básica escolar e implantação de escolinhas de ginástica. Bibliografia CARRASCO, R. Ginástica nos aparelhos. São Paulo: Manole,1993. CORBUCCI, P. Manual de ginástica olímpica escolar.brasília: ED/UnB,1993. KOCH, K.; DIECKERT, J. Ginastica olímpica: exercício progressivos e metodológicos. Rio de janeiro: Ao livro técnico,1981. LAQUET, J. As ações motoras em ginástica esportiva. São Paulo: Manole,1987. SANTOS, J. A. Manual de ginástica Olímpica. Rio de Janeiro: Sprint,1985. Disciplina: Ginástica Geral Posição na Grade Curricular 3º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Organização da prática pedagógica em Educação Física: princípios, finalidade e importância, elementos básicos e suas aplicações. A construção do planejamento de ensino e seus componentes (tipos, conteúdos, objetivos, estratégias e avaliação). A exploração da categoria de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais na disciplina Educação Física. Habilidades e competências fundamentais do Educador. Bibliografia AYOUB, E. A ginástica geral na sociedade contemporânea: perspectivas para a Educação Física escolar. Campinas. Tese (doutorado) Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física, AYOUB, E. Ginástica Geral e Educação Física escolar. Campinas: Unicamp, CHIQUETTO, A. Ginástica Geral na escola: relato de uma experiência. Monografia Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

46 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 46 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 2004, 57p. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia de ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, GALLARDO, J. S. P.; SOUZA, E. P. M. Ginástica Geral: duas visões de um fenômeno. In: Textos e sínteses do I e II encontro de G.G. Campinas: Unicamp, GRANER, L. S. P. Expressão corporal como linguagem: sentindo na pele possíveis diálogos. Monografia Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física, MARTINS, J. P. S. Biografia de um pacto social. Campinas: Átomo, PÉREZ-GALLARDO, J. S. et al. Educação Física: contribuições à formação profissional. Ijuí: Unijuí, SOARES, C. L. Educação Física: raízes européias e Brasil. Campinas: Autores Associados, SOUZA, E. P. M. Ginástica Geral: uma área do conhecimento da educação física. Tese (doutorado), Faculdade de Educação Física, Unicamp. Campinas, SOUZA, E. P. M. A ginástica geral e a formação universitária. In: ANAIS Fórum Internacional de Ginástica Geral (24 a 31 de agosto de 2001). Campinas- SP: SESC: Faculdade de Educação Física, UNICAMP, 2001, p SOUZA, E. P. M. Ginástica Geral - experiências e reflexões. São Paulo: Phorte, VENDITTI JUNIOR, R. Trabalho de conclusão de curso apresentado à disciplina MH505 Seminários de monografia I, Unicamp. Anteprojeto (monografia). Campinas Disciplina: Pedagogia do voleibol Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Busca explicar e discutir as metodologias de ensino do desporto voleibol, com ênfase nos sistemas de jogo (ataque, recepção do saque, defesa), nos fundamentos cortada e bloqueio, nos recursos técnicos de defesa, e suas regras principais. Bibliografia ALBERTI, H., ROTHENBERG, L. Ensino de jogos esportivos: dos pequenos jogos aos grandes jogos esportivos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, BIZZOCCHI, C. O voleibol de alto nível: da iniciação à competição. São Paulo: Fazendo Arte, BOJIKIAM, J. C. M. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte,1999. CAMPOS, L. A. S. Voleibol da escola. Jundiaí: Fontoura, Disciplina: Lutas Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

47 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 47 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Abordar procedimentos pedagógicos que levem a uma vivência e aprendizagem das artes marciais, com ênfase na natureza dos movimentos básicos através de conceitos e de atos motores. Conhecimento do jogo da capoeira e suas raízes étnicas. Estudo antropológico e filosófico das artes marciais. Bibliografia COSTA, Lamartine. Capoeira sem Mestre. Rio de Janeiro: Tecnoprint, DEPUTADO, Mestre. Menino Quem Foi Seu Mestre. Goiânia: GEV Editora, MARINHO, Inezil. A Ginástica Brasileira: resumo do projeto geral. Brasília: Transbrasil, Disciplina: Prática Profissional III Posição na grade curricular: 3º Período Carga horária: 84 horas. Ementa: A atuação do professor de Educação Física no processo de ensinoaprendizagem. Elaboração e execução de projetos pedagógicos, para a Educação Básica. Bibliografia DARIDO, S. C. Teoria, prática e reflexão na formação profissional em Educação Física,< acesso em 02 de setembro de 2008, 10h45min. GONÇALVES JUNIOR, Luiz; RAMOS, Glauco Nunes Souto. A prática de ensino e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em Educação Física. Revista da Unicastelo, São Paulo, v. I n. 1, p.13-15, PICONEZ, Stela C. B. A prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. São Paulo: Papirus, p GHILARDI, R. Formação Profissional em Educação Física: A Relação teoria e Prática,< acesso em 08 de setembro de 2008, 10h04min. SILVA, L. E., CUNHA, M. V., A formação profissional no século XXI: desafios e dilemas, acesso em 09 de setembro de 2008, 09h28min. THOMAS; NELSON. Métodos de Pesquisa em Atividade Física. Porto Alegre: Artmed, p VAZ, A. F.; SAYÃO, D. T.; PINTO, F. M. Educação do Corpo e Formação de Professores. Florianópolis: UFSC, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

48 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 48 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 4º Período Disciplina: Cinesiologia Geral Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estudo das forças motrizes e externas que agem sobre e na expressividade corporal. Classificação dos músculos e das articulações: possibilidades de movimento e expressão na conduta espacial. Análise do movimento no ensino das modalidades esportivas. Princípios mecânicos do movimento. Bibliografia HAY-REID. As bases anatômicas e mecânicas do movimento humano. São Paulo: Prentice Hall do Brasil,1990. HAY, J. G. Biomecânica das técnicas desportivas. Rio de Janeiro: Interamericana, WIRHED, R. Atlas de Anatomia do movimento.são Paulo: Manole,1986. CALAIS, H.; BLAUDINE,G.; GERMAIN, S. Anatomia para movimento. São Paulo: Manole,1992. RASCH, P.J. Cinesiologia e Anatomia aplicada. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan SETTINERI, L. I. Biomecânica: noções gerais. Rio de Janeiro: Atheneu,1988. THOMPSON, C. W.; FLOYD, R. T. Manual de cinesiologia estrutural. São Paulo: Manole, Disciplina: Didática Aplicada à Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estilos de interação entre professor-aluno na aula de Educação Física: o Spectrum de estilos de ensino de Muska Mosston. Estudo das principais propostas e abordagens pedagógicas que subsidiam o universo da Educação Física no contexto escolar. Bibliografia CANDAU, V. Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes,1988. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez,1993. GANDIN, D. Planejamento como prática educativa.são Paulo: Loyola,1997. KUNZ, E. Transformações didático-pedagógicas no esporte.unijui,1994. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

49 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 49 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s LIBÂNEO, J. C. Didática.São Paulo: Cortez,1992. Disciplina: Filosofia Aplicada à Educação Física Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Aspectos da historiografia e da nova história frente aos períodos históricos da Educação Física no Brasil. Aspectos do estudo desenvolvimentismo, higienismo e eugenismo, e das teorias da cultura corporal. Delimitação epistemológica do campo do conhecimento da Educação Física. Bibliografia ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, BOZZETTO, Ingride Mundstock. (Org.) Trabalhando com Temas Geradores. Ijuí: Unijuí, 1999 (Série Educação: nº. 60). CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, DOLL JUNIOR, WILLIAM, E. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Porto Alegre: Artes Médicas, Disciplina: Bioestatística Aplicada à Educação Física Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas Ementa: O papel da estatística na pesquisa. Funções estatísticas. Aplicações de procedimentos estatísticos a problemas de pesquisa em Educação Física.Utilização de software estatísticos aplicados a pesquisa em Educação Física. Bibliografia COSTA, S. F. Introdução à estatística. São Paulo: Herbra,1998. CUNHA, S. E. Estatística descritiva.rio de Janeiro: Forense Universitária,1978. FONSECA, J. C. Curso de estatística. São Paulo: Atlas,1996. SPIEGEL, M. R. Estatística. São Paulo: McGraw-Hill,1993. VIEIRA, S.; WADA, R. Estatística: introdução ilustrada. São Paulo, Atlas,1986. Disciplina: Aprendizagem Motora Posição na grade curricular: 4º Período Carga Horária: 42 horas Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

50 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 50 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Ementa: O Histórico e pressupostos básicos do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora. Conceitos das principais teorias e modelos e sua aplicação no processo ensino/aprendizagem da Educação Física e ao esporte no ensino básico. Bibliografia GALLAHUE, D.; OZMUN, J. Compreendendo o desenvolvimento motor. São Paulo: Phorte, KLEIMAN, M. The acquisition of motor skill. New Jersey: Princeton Book, MAGILL, R. A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, MANOEL, E.J. Aprendizagem motora: o processo de aquisição de ações habilidosas. In: A.F. Neto, S. Goeller & V. Bracht. (Orgs.), As ciências do esporte no Brasil. Campinas: Editores Associados, SCHMIDT, R. A. Motor control and learning: a behavioral emphasis. Champaign: Human Kinetics, SCHMIDT, R. A.; WRISBERG, C. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Porto Alegre: Artmed, Silva, J. B. (2004). Efeito da especificidade de atividades motoras prévias no controle motor de indivíduos idosos. Dissertação de mestrado. Escola de Educação Física e Esporte, Universidade de São Paulo TEIXEIRA, L. A. (1990). Estágios de aprendizagem motora e o processo de interação professor-aluno. Kinesis, 6(1): TEIXEIRA, L. A. Avanços em comportamento motor. Rio Claro: Movimento, TEIXEIRA, L. A. Aprendizagem de habilidades motoras na ginástica artística. In: Nunomura, M.; Nista-Piccolo.V.L. (ed.), Compreendendo a ginástica artística. São Paulo: Phorte p Disciplina: Fisiologia Aplicada à EF Escolar Posição na grade curricular: 4º Período Carga Horária: 42 horas Ementa: As adaptações fisiológicas nos sistemas muscular, cardiovascular, respiratório decorrentes da prática de atividades físicas diversas. Bibliografia AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Manual do ACSM para Teste Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

51 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 51 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s de Esforço e Prescrição de Exercício. 5 ed. Rio de Janeiro: Revinter, FOSS, M. L.; KETEYAN, S. J. Bases Fisiológicas para o Exercício e os Esportes. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, GHORAYEB, N.; BARROS NETO, T. L. O Exercício. São Paulo: Atheneu, HOUSTON, M. E. Biochemistry primer for exercise science. Human Kinetics, MAUGHAN, R.; GLEESON, M.; GREENHAFF, P. L. Bioquímica do Exercício e do Treinamento. São Paulo: Manole, McARDLE, W. D., KATCH, F. I.; KATCH, V. L. Fisiologia do Exercício: energia, nutrição e desempenho humano. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, NAHAS, M. V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. Londrina, Midiograf, POLLOCK, M. L., WILMORE, J. H. FOX III. Exercícios na Saúde e na Doença: avaliação e prescrição para a prevenção e reabilitação. 2 ed. Rio de Janeiro: Medsi, POWERS, S. K.; HOWLEY, E.T. Fisiologia do Exercício: teoria e aplicação do condicionamento ao desempenho. 3 ed. São Paulo: Manole, RIEGEL, R. E. Bioquímica. São Leopoldo: Unisinos, WiLMORE, J. H.; COSTILL, D. L. Fisiologia do Esporte e do Exercício. São Paulo: Manole, Disciplina: Dança aplicada à EF Escolar Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Estudo do ritmo e do som em seus diversos aspectos, e sua aplicação nas atividades direcionadas para Educação Física. Noções de teoria musical, jogos rítmicos, brinquedos cantados e dança folclórica. Dança elementar escolar. Expressão corporal. Noções de análise musical e coreografia. Bibliografia HASELBACH. Dança, improvisação e movimento. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico,1988. NANI, D. Dança educação: princípios, métodos e técnicas. Rio de Janeiro: Sprint,1995. PORTINARI, M. História da dança. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1989. VIANNA,K. A dança. São Paulo: Siciliano,1990. Disciplina: Futebol Aplicado a Educação Fisica Escolar Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

52 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 52 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Ementa: Processo de seleção e iniciação. Organização das equipes de futebol escolar. Ensino, desenvolvimento e aperfeiçoamento dos fundamentos. Técnica, tática e estratégias. Regras e arbitragem. Prática de Ensino. Bibliografia BORSARI, J. R. Futebol de Campo. São Paulo: EPU,1989. DAOLIO, J. Cultura, Educação Física e futebol. Campinas: Unicamp,1997. FRISSELI, A; MANTOVANI, M. Futebol:Teoria e prática. São Paulo: Phorte,1999. WERNECK, J. Futebol total: O treinamento físico no futebol. São Paulo: Phorte, WITTER, J. O que é futebol. São Paulo: Brasiliense,1990. Disciplina: Ginástica Geral II Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Estudo das concepções, conteúdos e procedimentos pedagógicos da Educação Física e suas relações com a Educação Infantil. Fundamentação teórico -prática sobre a Educação Física na Educação Infantil, caracterizando sua importância e finalidade. Organização de experiências de aprendizagem conforme as características e necessidades deste nível de ensino. Bibliografia MARTINS, J. P. S. FEAC: biografia de um pacto social. Campinas: Átomo, PÉREZ-GALLARDO, J. S. et al. Educação Física: contribuições à formação profissional. Ijuí: Unijuí, SOARES, C. L. Educação Física: raízes européias e Brasil. Campinas: Autores Associados, SOUZA, E. P. M. Ginástica Geral: uma área do conhecimento da Educação Física. Tese (doutorado), Faculdade de Educação Física, Unicamp. Campinas, SOUZA, E. P. M. A ginástica geral e a formação universitária. In: ANAIS Fórum Internacional de Ginástica Geral (24 a 31 de agosto de 2001). Campinas- SP: SESC: Faculdade de Educação Física, UNICAMP, 2001, p SOUZA, E. P. M. Ginástica Geral - experiências e reflexões. São Paulo: Phorte, Disciplina: Voleibol aplicado a Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

53 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 53 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Estudos teórico-metodológicos e vivências práticas do Voleibol: aspectos conceituais, históricos e sociais. Contextualização no processo didáticopedagógico do ensino l do voleibol na educação básica. Procedimentos e vivências que favoreçam a aprendizagem, enfatizando procedimento básicos: fundamentos, técnicas e regras. Bibliografia ALBERT, H.; ROTEMBERG, L. Ensino dos jogos esportivos. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico,1984. BORSARI, J. R. Voleibol: fundamentos, aula, circuito, exercício e adaptações. São Paulo: São Paulo Editora,1990. CARVALHO, M. Voleibol, 1000 exercícios. Rio de Janeiro: Sprint,1991. GRECO, J. P. Iniciação esportiva universal (vol. I e II). Belo Horizonte: UFMG,1998. KASLER, Host. Handebol, do aprendizado ao jogo disputado. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,1980. MELO, R. S. Esportes de quadra.rio de Janeiro: Sprint,1999. Disciplina: Prática Profissional IV Posição na grade curricular: 4º Período Carga horária: 84 horas Ementa: A atuação do professor de educação física no processo de ensinoapredizagem. Elaboração e execução de projetos pedagógicos, para a educação básica. Bibliografia DARIDO, S. C. Teoria, prática e reflexão na formação profissional em Educação Física, < acesso em 02 de setembro de 2008, 10h45min. GONÇALVES JUNIOR, Luiz; RAMOS, Glauco Nunes Souto. A prática de ensino e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em Educação Física. Revista da Unicastelo, SãoPaulo, v. I n. 1, p.13-15, PICONEZ, Stela C. B. A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, p GHILARDI, R. Formação Profissional em Educação Física: a relação teoria e Prática,< acesso em 08 de setembro de 2008, 10h04min. SILVA, L. E., CUNHA, M. V. A formação profissional no século XXI: desafios e dilemas, acesso em 09 de setembro de 2008, 09h28min. THOMAS; NELSON. Métodos de Pesquisa em Atividade Física. Porto Alegre: Artmed, p VAZ, A. F, SAYÃO, D. T, PINTO, F. M. Educação do Corpo e Formação de Professores.Florianópolis: UFSC, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

54 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 54 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 5º Período Disciplina: Estrutura e Funcionamento da Educação Básica Posição na grade curricular: 5º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: O sistema educacional brasileiro no contexto social. A educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, segundo a legislação vigente. A sua organização e funcionamento: os problemas e as medidas corretivas adotadas pela política educacional. Bibliografia GARCIA, W. E. Educação brasileira contemporânea: organização e funcionamento. São Paulo: McGraw-Hill,1993. NISKIER, A. A nova lei da educação tudo sobre a LDB: uma visão critica.rio de Janeiro: Edições Consultor,1997. SOUZA, P. N. P. ABC da lei de Diretrizes e Bases da Educação. São Paulo: Unimarco,1993. XAVIER, M. E. et al. História da educação: a escola no Brasil. São Paulo: FTD, Disciplina: Sociologia Aplicada à Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 5º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Compreensão do esporte como algo socialmente construído. Representações sócio históricas sobre o corpo, o esporte, a ginástica e as atividades físicas esportivas. Conceitos de competição, cooperação, ritual, conflito e identidade cultural no campo das atividades físico esportivas. O corpo na vida cotidiana. A sociedade contemporânea. Marx e Merleau-Ponty. O homem, a corporeidade e o movmento. O homem, a sociedade e a liberdade. Bibliografia ELIAS, N.; DUNNING, E. Em busca da excitação. Lisboa: Difel, GONÇALVES, M. S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. Campinas: Papirus,1994. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

55 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 55 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s LOVISOLO, H. Educação Física: a arte da meditação.rio de Janeiro: Sprint, MEDINA, J. P. O brasileiro e seu corpo: educação e política do corpo. São Paulo: EPU,1990. PARLEBRASP. Sociologia del deporte. Andalucia: Unisport Andalucia,1987. Disciplina: Fundamentos de Biomecânica Posição na grade curricular: 5º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Biomecânica do aparelho locomotor e das ações motoras básicas. Métodos e exames biomecânicos.biomecânica e habilidades especificas dos esportes. Bibliografia BATISTA, L. A. Biomecânica aplicada à educação física.rio de Janeiro: Cdi,1998. CALAIS, C.; BLAUDINE, M. Anatomia para o movimento.são Paulo: Manole,1992. HAY, J. G. As bases anatômicas e mecânicas do movimento humano. São Paulo: Prentice Hall,1990. RACH, P. J. BURKE, R. K. Cinesiologia e anatomia aplicada. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1988. SETTINERI, J. N. Biomecânica: noções gerais. Rio de Janeiro: Atheneu,1988. Disciplina: Educação Física Adaptada Posição na Grade curricular: 5º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Conceitos de deficientes na sociedade. A evolução das sociedades e o reforço dos estigmas. Legislação especifica: papel das Instituições e suas propostas de trabalho. Os diferentes tipos de dificiências: mental (DM), motor (DMO), física (DF), visual (DV), auditiva (DA), postural(dp), pneumopatias, múltiplas(dmu) e superdoados. Causas e inter-relação de fatores determinantes das diversas deficiências. Origem biológica, afetiva, social e econômica. Planejamento, organização, execução de programas de Educação Física Adaptadas aos diferentes níveis de domínio. Bibliografia BAGATINI, W. Educação física para deficientes. Porto alegre: Sagra,1987. CARMO, A. A deficiência física: a sociedade brasileira cria, recupera e discrimina. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

56 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 56 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Brasília: Secretaria dos Desportos,1991. FONSECA, V. Da filogênese à ontogênese da motricidade. Porto Alegre: Artes Médicas,1988. PRISTA, R. M. Diagnóstico sistêmico. Rio de Janeiro: Centro de Estudos da Criança,1998 ROSADAS, S. Educação Física especial para deficientes. Rio de Janeiro: Atheneu,1986. Disciplina: Avaliação em Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 5º Período Carga Horária: 42 horas Ementa: Pressupostos norteadores, características e importância da avaliação da aprendizagem no processo educacional. Funções da avaliação (diagnóstica, formativa, somativa). Construção, validade e seleção de técnicas e instrumentos de coleta de dados no processo de avaliação da aprendizagem na Educação Física Escolar. Bibliografia BETTI, Mauro. Educação Física e sociedade. São Paulo: Movimento, DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. Araras: Topázio, DEMO, Pedro. Avaliação sob o olhar propedêutico. Campinas: Papirus, HOFFMAN, Jussara. Avaliação mediadora. Uma prática em construção da préescola à universidade. Porto Alegre: Educação e Realidade, FRANCO, Maria Laura P. B. "Pressupostos epistemológicos da avaliação educacional" In SOUSA, Clarilza Prado de. Avaliação do rendimento escolar. Campinas: Papirus, FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro-teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, SOUZA, Clarilza Prado de (org.). Avaliação do rendimento escolar. Campinas: Papirus, LUCKESI, C. Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagensentre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, TAAFFAREL Celi N. et al. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, TANI, Go. et al. Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EPU/EDUSP, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

57 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 57 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Disciplina: Seminários de TCC Posição na grade curricular: 5º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Conclusão e apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso, que envolve o levantamento, a análise e a difusão dos resultados obtidos na pesquisa realizada pelo discente, dentro do que é preconizado pela metodologia científica. Bibliografia TEIXEIRA, C. R.; SILVA, E. C., REGO, F. D.; BERNARDO, A. T. S.; MEDEIROS, K. M. et al. Guia de trabalhos acadêmicos. Disponível em < e < Último acesso: 16 dez REGO, F. D. et al. Orientações Gerais para Elaboração de Monografias. Disponível em < Último acesso: 11 jul MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Cientifica. 3. ed. Brasília: Atlas, p. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do Trabalho Científico: Procedimentos básicos. 6. ed. Brasília: Atlas, p. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tecnicas de pesquisa: Planejamento e execução de pesquisas, amostragens e tecnicas de pesquisas, elaboracao. 5. ed. Brasília: Atlas, p. VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatorios de pesquisa em administracao. 5. ed. Brasília: Atlas, p. CRUZ, Carla; RIBEIRO, Uira. Metodologia Cientifica: teoria e pratica. 2. ed. Rio de Janeiro: Axel Books, p. Disciplina: Pedagogia do futsal Posição na grade curricular: 5º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Abordagem e desenvolvimento de procedimentos pedagógicos que levem à obtenção de vivências e aprendizagem das modalidades desportivas do Futebol de Salão, dando ênfase à natureza dos movimentos básicos e através dos atos motores. O Futebol de Salão como conteúdo da Educação Física. O espaço dos jogos, domínio dos equipamentos e das regras. Bibliografia ALMEIDA, Marcos Bezerra. Iniciação.Rio de Janeiro: Sprint,1998. FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal e a iniciação. Rio de Janeiro: Sprint,1994. FONSECA, Gerald Mauricio. Futsal - Treinamento para Goleiros. Rio de Janeiro: Sprint Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

58 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 58 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Disciplina: Pedagogia do Handebol Posição na grade curricular: 5º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Estudos teórico-metodológicos e vivências práticas do Handebol, históricos e sociais. Contextualização no processo didático-pedagógico do ensino do handebol na educação básica. Procedimentos e vivências que favoreçam a aprendizagem, enfatizando procedimento básicos: fundamentos, técnicas e regras. Bibliografia ALBERT, H; ROTEMBERG, L. Ensino dos jogos esportivos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,1984. GRECO, J. P. Iniciação esportiva universal (vol. I e II). Belo Horizonte: UFMG, KASLER, Host. Handebol, do aprendizado ao jogo disputado. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,1980. MELO, R. S. Esportes de quadra. Rio de Janeiro: Sprint, Disciplina: Atividades Rítimicas Posição na grade curricular: 5º Período Carga horária: 42 horas Ementa: Esta disciplina estuda o ritmo em diferentes abordagens conceituais atreladas às novas propostas pedagógicas em que a elaboração do conhecimento rítmico perpassa fundamentos baseados em preceitos filosóficos, cinéticos e musicais. Visa ainda a construção de uma pedagogia da educação, apontada para a valorização das atividades ritmo-motoras respeitando os aspectos corpóreos do indivíduo quanto ao desenvolvimento de suas habilidades. Bibliografia ABBAGNANO, Nicola, Dicionário de Filosofia, 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, ASSMANN, Hugo; MO SUNG, Jung, Competência e Sensibilidade Solidária educar para a esperança, Petrópolis: Vozes, ANDREWS; SAURBORN; SCHNEIDER. Physical Education todays for Boys and giris. Boston: Allyn and Bacon, BALSELLS, M. C.; TRIGO, E., La interdisciplinariedad en l Educación Secundaria obligatoria propuestas teórico-prácticas, INDE, 2 ediciíon, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

59 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 59 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s BENNET, R., Uma breve históriada música. Rio de Janeiro: Zahar, BERTHERAT, Thérese, O Corpo tem suas razões. São Paulo, COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física, SP. COTTE, Roger. Música e simbolismo. São Paulo: Cultrix, DAMÁSIO, Antônio R. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. São Paulo, Companhia das Letras, DAVIS, Flora. A comunicação não-verbal. São Paulo: Summus, DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, GARDNER, Howard. Mentes que criam: uma anatomia da criatividade observada através das vidas e Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham e Gandhi. Porto Alegre, Artes Médicas, Disciplina: Ginástica Geral III Posição na grade curricular: 5º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Estudo das concepções, conteúdos e procedimentos pedagógicos da Educação Física e suas relações com o Ensino Fundamental. Fundamentação teórico-prática sobre a Educação Física no Ensino Fundamental, caracterizando sua importância e finalidade. Organização de experiências de aprendizagem conforme as características e necessidades deste nível de ensino. Bibliografia MARTINS, J. P.S. FEAC: biografia de um pacto social. Campinas: Átomo, PÉREZ-GALLARDO, J. S. et al. Educação Física: contribuições à formação profissional. Ijuí: Unijuí, SOARES, C. L. Educação Física: raízes européias e Brasil. Campinas: Autores Associados, SOUZA, E. P. M. Ginástica Geral: uma área do conhecimento da Educação Física. Tese (doutorado), Faculdade de Educação Física, Unicamp. Campinas, SOUZA, E. P. M. A ginástica geral e a formação universitária. In: ANAIS Fórum Internacional de Ginástica Geral (24 a 31 de agosto de 2001). Campinas- SP: SESC: Faculdade de Educação Física, UNICAMP, 2001, p SOUZA, E. P. M. Ginástica Geral - experiências e reflexões. São Paulo: Phorte, Disciplina: Prática Profissional V Posição na Grade curricular: 5º Período Carga horária: 84 horas. Ementa: A atuação do professor de Educação Física no processo de ensino- Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

60 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 60 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s apredizagem. Elaboração e execução de projetos pedagógicos, para a Educação Básica. Bibliografia DARIDO, S. C. Teoria, prática e reflexão na formação profissional em Educação Física, < acesso em 02 de setembro de 2008, 10h45min. GONÇALVES JUNIOR, Luiz; RAMOS, Glauco Nunes Souto. A prática de ensino e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em educação física. Revista da Unicastelo, São Paulo, v. I n. 1, p.13-15, ICONEZ, Stela C. B, A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, p GHILARDI, R. Formação profissional em Educação Física: a relação teoria e prática, < acesso em 08 de setembro de 2008, 10h04min. DA SILVA, L. E., CUNHA, M. V. A formação profissional no século XXI: desafios e dilemas, acesso em 09 de setembro de 2008, 09h28min. THOMAS; NELSON. Métodos de pesquisa em atividade física. Porto Alegre: Artmed, 2002 p VAZ, A. F, SAYÃO, D. T, PINTO, F. M. Educação do Corpo e Formação de Professores. Florianópolis: UFSC, º Período Disciplina: Medidas e Avaliação em Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 6º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Técnicas de mensuração e avaliação do desempenho humano: bateria de testes de aptidão, medidas antropométricas, avaliação da composição corporal, somatotipia, descoberta de talentos e fundamentação estatística aplicada à análise dos dados coletados. Técnicas de mensuração e avaliação do desempenho humano. Bibliografia GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Crescimento, composição corporal e desempenho motor de crianças e adolescentes. São Paulo: Balieiro Editores, MATSUDO, V. K. R. Testes em ciências do esporte. São Paulo: Gráfica Burti - Fotolito, PITANGA, F. J. G. Testes, medidas e avaliação em Educação Física e esportes. Salvador: Gráfica da UFBA, 2000 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

61 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 61 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s CARNAVAL, P. E. Medidas e avaliação em ciências do esporte. Rio de Janeiro: Sprint, HEYWARD, V. H. Advanced fitness assessment and exercise prescription. Champaign, Illinois: Human Kinetics,1998. HEYWARD,V.H & STOLARCZYK, L.M. Avaliação da composição corporal aplicada. São Paulo: Editora Manole, 2000 MATSUDO, S.M.M. Avaliação do Idoso: Física e Funcional. Londrina: Modiograf, 2000 PETROSKI, E. L. Antropometria: técnicas e padronizações. Porto Alegre: Pallotti, POLLOCK, M. L.; WILMORE, I. H.; FOX, S. M. Exercícios na saúde e na doença: avaliação e prescrição para prevenção e reabilitação. Rio de Janeiro: Medsi, Disciplina: Prática de Ensino na Educação Básica Posição na Grade curricular: 6º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estudo das concepções, conteúdos e procedimentos pedagógicos da Educação Física e suas relações com o Ensino Médio. Fundamentação teóricoprática sobre a Educação Física no Ensino Médio, caracterizando sua importância e finalidade. Organização de experiências de aprendizagem conforme as características e necessidades deste nível de ensino. Bibliografia ANDRÉ, Marli; OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales. Alternativas no ensino de Didática. 3 ed. São Paulo: Papirus, ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula. Petrópolis: Vozes, CANDAU, Vera M. Da didática fundamental ao fundamental da didática. In: ANDRÉ, Marli; OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales (orgs.). Alternativas no ensino da Didática.3 ed. São Paulo: Papirus, (org.). A didática em questão. Rio de Janeiro: Vozes, ETGES, Norberto J. Produção do conhecimento e interdisciplinaridade. In: Educaçãoe Realidade. Porto Alegre. v.18, n.2. jul/dez, Ciência, interdisciplinaridade e educação. In: JANTSCH, Ari Paulo e BIANCHETTI, Lucídio (org.). Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 4 ed. Petrópolis: Vozes, p FAZENDA, Ivani (org.). Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Papirus, Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 2 ed. São Paulo: (org.). Práticas interdisciplinares na escola. 2 ed. São Paulo: Cortez, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

62 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 62 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 10 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, BIANCHETTI, Lucídio (orgs.). Interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito..4 ed. Petrópolis: Vozes, p GÓMEZ, A. I. Pérez. O pensamento prático do professor - a formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, Antonio (coord.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1997, p A função e a formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes perspectivas. In: SACRISTÁN, J. Gimeno e GÓMEZ, A. I. Compreender etransformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996, p e IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia críticosocial dos conteúdos. 2 ed. São Paulo: Loyola, Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 3 ed. São Paulo: Cortez, MARTINS, Pura Lúcia Olivier. A didática e as contradições da prática. São Paulo: Papirus, MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU,1986. NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, PERRENOUD, Philippe. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, PIMENTA, Selma Garrido. Estágio Supervisionado e Formação. Disciplina: Educação Física Inclusiva Posição na grade curricular: 6º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: A disciplina busca analisar os temas fundamentais da Psicologia Educacional e da Educação Física Inclusiva, tendo em vista a atuação do futuro especialista em Educação Física inclusiva na área escolar, de modo favorecer o processo de desenvolvimento motor individual a partir de uma visão integrada dos diferentes aspectos do comportamento humano (social, emocional e cognitivo). Bibliografia KRUG, H.N. A inclusão de pessoas portadoras de necessidades educativas Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

63 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 63 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s especiais na Educação Física escolar. Cadernos de Educação Especial, LOPES, R. P. V.; MARQUEZAN R. O envolvimento da família no processo de integração/inclusão do aluno com necessidades especiais. Cadernos de Educação Especial, PADILHA, S. M. A.; FREITAS, S. N. A Educação Física adaptada no contexto da escola inclusiva. Cinergis, 2002; 3; 1: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, 23 de dezembro de SILVA, R. O processo de integração da pessoa portadora de deficiência mental no ensino regular municipal de Florianópolis. Porto Alegre, Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humanos, da Escola de Educação Física, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. MAZZOTA, M. J. S. Inclusão e Integração ou chaves da vida humana. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Anais. Foz do Iguaçu, OLIVEIRA C.B. Inclusão educacional: intenções do projeto em curso. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p , jan MANTOAN, M. T. E. A integração de pessoas com deficiência: contribuições para a reflexão sobre o tema. São Paulo, Senac, TOLOCKA, R.E.; DE MARCO A. A inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais na Educação Física Escolar. In: I Congresso Latino Americano de Educação Motora. Anais. Foz do Iguaçu, ROSS, P.R.. Necessidades Educacionais Especiais num Projeto de educação Inclusiva. In: III Congresso Ibero-Americano de Educação Especial. Anais. Foz do Iguaçu, SATO, C.; CARDOSO, A. M.; TOLOCKA, R. E. A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais nas escola regulares: Receio ou Coragem? Pedagogia do movimento, Coletânea de Textos. Unicamp FEF/DEM, BAUMEL, R.C.R.C. Integrar Incluir: desafio para a escola atual. FEUSP, São Paulo, RODRIGUES, D. A educação física perante a educação inclusiva: reflexões conceptuais e metodológicas. Boletim da Sociedade Portuguesa de Educação Física, 2003; 23/24: BRASIL. Resolução n 03, de 16 de junho de Fixa os mínimos de conteúdo e duração a serem observados nos cursos de graduação em Educação Física. Diário Oficial da União, 10 de setembro de Disciplina: Organização Esportiva Escolar Posição na grade curricular: 6º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Estudo das técnicas de administração, planejamento e elaboração de Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

64 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 64 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s projetos na área da Educação Física Inclusiva e do esporte, bem como a organização teórico/prática de eventos nesta área, com aplicação da legislação e das políticas pertinentes. Bibliografia CAPINUSSÚ, J. M. Competições organizações e esquema. São Paulo: Ibrasa, CAPINUSSÚ, J. M. Teoria organizacional da educação física e desportos. São Paulo: Ibrasa. CARVALHO, Rosita Edler. A nova LDB e a Educação Especial. Rio de Janeiro: WVA, SASSAKI, Romeu K. Inclusão Construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, Disciplina: Ética Profissional Posição na grade curricular: 6º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estudo deontológico as influencias do pensamento na ação humana. Fundamentos da ética, ética geral, ética profissional. Estudo reflexivo do Código de Ética do profissional de Educação Física. Bibliografia VAZGUEZ, A. S. Ética. 27 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasiliense, MORIN, EDGAR Ética, cultura, educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, TOJAL, J. B. et al. Ética profissional na Educação Física. Rio de Janeiro: Shape, Disciplina: Seminários de TCC II Posição na grade curricular: 6º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Orientação específica para o desenvolvimento dos projetos de monografia de conclusão de curso. Forma, conteúdo, aspectos técnicos e construção lógica de trabalhos monográficos da habilitação licenciatura. Bibliografia Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

65 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 65 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s ALMEIDA, M. L. Como elaborar monografia. 2 ed. Belém: Cejup, ANDRADE, M. M. Introdução à Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3 ed. São Paulo: Atlas, LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia Científica. 2 ed. São Paulo: Atlas, LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Atlas, RÚDIO, F. V. R. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 13 ed. Petrópolis: Vozes,1991. Disciplina: Dança Aplicada a Educação Física Posição na grade curricular: 6º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Dança como forma de manifestação cultural e, linguagem corporal.ritmos e as possibilidade de movimentos. Adaptações e variações e de ritmos. Fundamentos básicos da dança: deslocamentos, giros, saltos, balanceamento e outros. Metodologia de ensino e vivências de diferentes estilos de dança. Bibliografia HASELBACH. Dança, improvisação e movimento. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico,1988. NANI, D. Dança educação: princípios, métodos e técnicas. Rio de Janeiro: Sprint,1995. PORTINARI, M. História da dança. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1989. VIANNA, K. A dança. São Paulo: Siciliano, Disciplina: Pedagogia da Ginástica Rítmica Posição na grade curricular: 6º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: A proposta desta disciplina será a de trabalhar os processos e procedimentos que envolvem o conhecimento das manifestações e expressões rítmicas do corpo dentro do contexto do profissional de Educação Física. Aborda as principais teorias e práticas de expressões corporais que estimulam a aprendizagem cognitiva, afetiva e psicomotora no processo de desenvolvimento dos indivíduos. Apresenta a relação entre o movimento e ritmo, as diferentes formas de manifestação do corpo ao longo da história da dança, o papel da expressão rítmica na educação, a importância da dança para melhor controle da respiração, manutenção do tônus muscular, mobilidade articular, equilíbrio corporal, controle de peso, e ainda, sua relação com o desenvolvimento mental e social do ser Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

66 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 66 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s humano; proporcionando o conhecimento necessário para a prática profissional em diferentes contextos. Bibliografia BARRETO, D. Dança...: ensino, sentidos e possibilidades na escola. Campinas: Autores Associados, FERREIRA, V. Dança Escolar: um novo ritmo para a Educação Física. Rio de Janeiro: Sprint, NANNI, D. Dança Educação: princípios, métodos e técnicas. Rio de Janeiro: Sprint, Disciplina: Prática Profissional VI Posição na Grade curricular: 6º Período Carga horária: 84 horas. Ementa: A atuação do professor de Educação Física no processo de ensinoapredizagem. Elaboração e execução de projetos pedagógicos, para a educação básica. Bibliografia DARIDO, S. C. Teoria, prática e reflexão na formação profissional em Educação Física, < acesso em 02 de setembro de 2008, 10h45min. GONÇALVES JUNIOR, Luiz; RAMOS, Glauco Nunes Souto. A prática de ensino e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura em Educação Física. Revista da Unicastelo, São Paulo, v. I n. 1, p.13-15, PICONEZ, Stela C. B, A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, p GHILARDI, R. Formação Profissional em Educação Física: a relação teoria e prática, < acesso em 08 de setembro de 2008, 10h04minh. DA SILVA, L. E., CUNHA, M. V., A formação profissional no século XXI: desafios e dilemas, acesso em 09 de setembro de 2008, 09h28minh. THOMAS & NELSON. Métodos de pesquisa em atividade física. Porto Alegre: Artmed, p VAZ, A. F, SAYÃO, D. T, PINTO, F. M. Educação do Corpo e Formação de Professores.Florianópolis: UFSC, Disciplina: Futsal Aplicada Educação Física Escolar Posição na Grade curricular: 6º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

67 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 67 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Origens históricas do futebol e futsal. Reflexão político/filosófica sobre o futebol fenômeno social. O valor educacional e a questão da inclusão. O processo pedagógico do aprendizado, o saber construído e a cultura popular. Princípios da biomecânica aplicadas ao futebol e futsal. As técnicas e táticas individuais e coletivas. Princípios e formas de treinamento. Arbitragem, Anotações e regras. Bibliografia FRISSELI, A. M. M. Futebol: teoria e prática. São Paulo: Phorte RUIZ, J. S. Futebol: Exercícios e Jogos. 8 ed. Porto Alegre: Artmed, MELO, R. S. Futebol 1000 exercícios 2 ed. Rio de Janeiro: Sprint,1998. MELO, R. S. Futsal 1000 exercícios 4 ed. Rio de Janeiro Sprint, Regras Oficiais. SCAGLIA, A. J. et al. Pedagogia dos Esportes 4 ed. São Paulo: Papirus KNUDSON, D. V; MORRISON, C. A. Análise Qualitativa do Momento Humano, São Paulo: Manole, Disciplina: Handebol Aplicada a Educação Física Escolar Posição na grade curricular: 6º Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Histórico do handebol e suas aplicações no meio escolar. Os fundamentos e processos pedagógicos. Jogos educativos e recreação.sistemas táticos ofensivos e defensivos. Técnicas individuais e coletivas. Princípios biomecânicos dos principais movimentos. Arbitragem e súmulas e regras oficiais. Bibliografia SANTOS, R. Handebol 1000 exercícios. 4 ed. Rio de Janeiro: Sprint, KNUDSON, D. V.; MORRISSON, C. A. Analise qualitativa do movimento humano São Paulo: Manole, SCAGLIA, A. J. et al. Pedagogia dos Esportes. 4 ed. Rio de Janeiro, Regras Oficiais. Ementário das Disciplinas exclusivas do Curso de Bacharelado em Educação Física Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

68 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 68 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 7º Período Período Disciplina: Nutrição em Atividade Física e Esporte Posição na Grade curricular: 7º Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Estudos dos alimentos e nutrientes. Digestão e absorção de nutrientes em repouso e em esforço. Princípios gerais e uso de tabelas de recomendações nutricionais. Nutrição e o desenvolvimento do ser humano. Bibliografia SÁ, N. O. Princípios da nutrição. São Paulo: Nobel, p. BACURAU, R. F. Nutrição e Suplementação esportiva. 2 ed. São Paulo: Phorte, p. HIRSCHBRUCH, M. D.; CARVALHO, J. R. (Org). Nutrição esportiva: uma visão prática. 1 ed. São Paulo: Manole, p. Disciplina: Educação Física Adaptada à Portadores de Necessidades Especiais Posição na Grade curricular: 7 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Estudo teórico-metodológico de aprofundamento em Educação Física para portadores de Necessidades Especiais. Deficiência física e motora, lesões medulares, amputações e anomalias congênitas, distúrbios neurológicos e musculares, distúrbios posturais e respiratórios. Além de outras implicações que exigem uma intervenção da atividade física adaptada. Cardiopatas e hipertensos, obesidade, gravidez e terceira idade. Estimulação precoce, diagnóstico e sintomatologia. Implicações na atividade física e no esporte adaptado. Bibliografia GORGATTI, M.; COSTA, R. F. Atividade fisica adaptada. São Paulo: Manole, GORLA, J. I.; ARAUJO, P. F. Avaliação motora em Educação Física Adaptada. São Paulo: Phorte, SOUZA, P. A. O esporte na paraplegia e tetraplegia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, AGATINI, W. Educação Física para deficientes. Porto Alegre: Sagra, ROSADAS, S. C. Atividade física adaptada e jogos esportivos para Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

69 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 69 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s deficientes: eu posso, vocês duvidam? Rio de Janeiro: Atheneu, Disciplina: Fisiologia do Exercício Posição na Grade Curricular: 7 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Meios e métodos do treinamento orientado ao desenvolvimento das capacidades físicas resistência, flexibilidade, força e velocidade. Bibliografia DANTAS, E. H. M. A prática da preparação física. 4 ed. Rio de Janeiro: Shape, ELLIOTT, B.; MESTER, J. Treinamento no esporte. 1 ed. São Paulo: Phorte, MATVEEV, L. P. Treino desportivo: Metodologia e planejamento. São Paulo: Phorte, WEINECK, J. Biologia do Esporte. São Paulo: Manole, Disciplina: Metodologia do Treinamento Desportivo Posição na Grade curricular: 7 Período Carga horária: 42 horas. Ementa: Meios e métodos do treinamento orientado ao desenvolvimento das capacidades físicas resistência, flexibilidade, força e velocidade. Bibliografia DANTAS, E. H. M. A prática da preparação física. 4 ed. Rio de Janeiro: Shape, 1998 ELLIOTT, B.; MESTER, J. Treinamento no esporte. 1 ed. São Paulo: Phorte, MATVEEV, L. P. Treino desportivo: Metodologia e planejamento. São Paulo: Phorte, PLATONOV, V. N. Tratado Geral de treinamento desportivo. 1 ed. São Paulo: Phorte, ZAKHAROV, A.; GOMES, A. C. Ciência do treinamento desportivo. 2 ed. Rio de Janeiro: Grupo Palestra Esporte, WEINECK, J. Biologia do Esporte. São Paulo: Manole, Disciplina: Prática Profissional em Educação Física não Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

70 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 70 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Formal I Posição na Grade Curricular: 7 Período Carga horária: 84 horas. Ementa: A docência e a pesquisa como pressupostos básicos da graduação em Educação Física. O conhecimento básico das competências e técnicas do graduado em Educação Física. Métodos, técnicas e recursos de avaliação física em Educação Física escolar. Formação, conceitos básicos de avaliação no meio informal. Aplicação dos conceitos de metodologia de treinamento, periodização. Bibliografia CARNAVAL, P. E. Medidas e avaliação em ciências do esporte. Rio de Janeiro: Sprint, HESPANA, R. Medidas e avaliação para o esporte e a saúde. Rio de Janeiro: Rubio, MAGILL, R.A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, 2000 WEINECK, J. Treinamento ideal. São Paulo: Manole, Disciplina: Pedagogia do Esporte Posição na grade curricular: 7 período Carga horária: 42 horas. Ementa: Com o auxílio das demais ciências que oferecem meios para a análise, pesquisa e prática, a disciplina aborda diversos temas relacionados ao universo do processo pedagógico e também metodológico. Em especial, busca explicar, discutir e pesquisar as inter-relações sobre a Pedagogia do Esporte, o papel da escola e do esporte na escola, bem como conhecer os diversos métodos e as diferentes formas de transmissão do saber para o ensino de habilidades esportivas e da atividade física, estratégias técnicas e táticas dos jogos esportivos coletivos e dos esportes individuais. Busca ainda entender o papel do professor como mediador da missão de transformador e de se transformar constantemente para que ocorra o ensinar, respeitando em cada aprendiz suas características individuais e desenvolvendo as capacidades de conviver coletivamente no que diz respeito às habilidades esportivas. Bibliografia AGRÍCOLA, N. P. A. Esporte, esporte na escola e competição: sentidos, ações e contradições. Goiânia: UCG, DARIDO, S. C., RANGEL, I. C. A. (Org). Educação Física na Escola: implicações para prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

71 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 71 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s DE ROSE, J. R. Esporte e atividade física na infância e adolescência. São Paulo: Artmed, MACHADO, A. A. (Org). Especialização esportiva precoce: perspectivas atuais da psicologia do esporte. Jundiaí: Fontoura, Disciplina: Psicologia do Esporte Posição na grade curricular: 7 período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Análise dos princípios básicos da psicologia aplicada à atividade física e ao esporte. A psicologia como suporte no esporte de alto rendimento. Bibliografia SAMULSKI. D. Psicologia do Esporte. São Paulo: Manole, D.; BECKER, J. S. Manual de treinamento psicológico para o esporte. Porto Alegre: Feevale, WEINBERG, R. S.; GOULD, G. Fundamentos da Psicologia do Esporte e do Exercício. São Paulo: Artmed, Disciplina: Esportes Não Convencionais Posição na grade curricular: 7 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Fazer com que os alunos se interessem pelos esportes não convencionais (skate, surf, bicicross, asa delta, hip-hop, patins) e com isso dar condições de serem praticados dentro de um contexto didático pedagógico adequado. Bibliografia BRACHT, V. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. Ijuí: Ijuí, CADERNOS DO PROFESSOR. Proposta curricular 1 a 3 ano do ensino médio. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Disciplina: Organização e Administração de Eventos Posição na grade curricular: 7 período Carga horária: 42 horas. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

72 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 72 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Ementa: Metodologias e técnicas organizacionais para a realização de eventos esportivos, recreativos e de lazer. Planejamento e gestão para as diversas áreas de atuação, como pública, privada e institucionais. Sistema de disputa, controle e avaliação de eventos. Elaboração de regulamentos. Bibliografia BRANZIN, V. Organização e modelos de competições desportivas. Rio de Janeiro: Grupo Palestra Sport, CAPINUSSÚ, J. M. Planejamento macro em Educação Física e desporto. São Paulo: Ibrasa, CARREIRO, E. A. (Coord.) Editoras da Série Irene Conceição Andrade Rangel e Suraya Cristina Darido. Gestão em Educação Física e Esporte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007 DAIUTO, M. Organização de Competições esportivas. 3 ed. São Paulo: Hemus, Disciplina: Projeto de TCC Posição na grade curricular: 7 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: A docência e a pesquisa como pressupostos básicos da graduação em Educação Física. O conhecimento básico das competências, habilidades e técnicas em pesquisa da graduação em Educação Física. Métodos, técnicas e recursos da metodologia científica da pesquisa em Educação Física. Bibliografia Manual de Monografia da ESC-ESEFIC. Regras da ABNT. Disciplina: Teoria do Lazer Posição na grade curricular: 7 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Conceituação do lazer e do tempo livre. O lazer como instrumento educacional na sociedade capitalista. A busca do lazer como complemento para melhoria da qualidade de vida. Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

73 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 73 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Bibliografia CORREIA, M. M. Trabalhando com Jogos Cooperativos. Campinas: Papirus, DE ACOVE, J. Manual de Jogos Cooperativos. Santos: Projeto Cooperação, MARCELINO, N. C. Repertório de Atividades de Recreação. Campinas: Papirus, º Período Disciplina: Estudos Avançados em Biomecânica Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: A biomecânica como instrumento de avaliação e aperfeiçoamento do gesto técnico em desportos de alto nível. Interpretação dos parâmetros biomecânicos para melhoria do rendimento motor e melhor eficiência fisiológica dos movimentos esportivos. Bibliografia HALL, S. J. Biomecânica básica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, HAMILL, J.; KNUTZEN, K. M. Bases biomecânicas do movimento humano. São Paulo: Manole, FRATIN, L.; OKUNO, E. Desvendando a física do corpo humano biomecânica. São Paulo: Manole, Disciplina: Estudos Avançados em Lazer e Recreação Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: O lazer e a recreação na sociedade moderna. Diferentes contextos sócioculturais para implementação das atividades de lazer e recreação. O papel do lazer na sociedade de consumo. O lazer como complemento de indicador positivo na saúde do homem. Bibliografia Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

74 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 74 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s BRUHNS, H. T. (Org). Temas sobre o lazer. Campinas: Autores Associados, CAMARGO, L. O. L. Educação para o lazer. São Paulo: Moderna, MARCELLINO, N. C. Lazer e educação. Campinas: Papirus, Disciplina: Atividades Aquáticas Posição na grade curricular: 8 Período Carga horária: 42 horas. Ementa: As atividades aquáticas como possibilidades de inserção no mercado de trabalho e opção de lazer e recreação. Os diferentes tipos de atividades aquáticas na atualidade. Bibliografia FERNANDES, I. R. C.; DELUCA, A. H. Brincadeiras e Jogos Aquáticos. Rio de Janeiro: Sprint, QUEIROZ, C. A. Recreação Aquática. Rio de Janeiro: Sprint, WHITE, M. D. Exercícios na Água. São Paulo: Manole, 1998 Disciplina: Avaliação Física Funcional Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: A avaliação física como instrumento de mensuração e de prescrição em treinamento de alto nível. A avaliação física no mercado informal do fitness como segurança na elaboração de programas de atividade física. A avaliação em grupos especiais. Bibliografia DISCH, J. G; MOOD, D. P; MARAW, J. R.; JACKSON, A. W. Medida e Avaliação do Desempenho Humano. Porto Alegre: Artmed, 2003 FERNANDES FILHO, J. A prática da avaliação física. Rio de Janeiro: Shape, SANTOS, R. Hidro fitness. Rio de Janeiro, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

75 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 75 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Disciplina: Ginástica Laboral Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Conceitos básicos de ginástica laboral. Formas e fases da implantação da ginástica laboral. Sondagem e avaliação do processo de desenvolvimento. Bibliografia BERGAMASCHI, E. C.; POLITO, E. Ginástica Laboral: princípios e aplicações práticas. São Paulo: Manole, 2008 MARTINS, C. O. Ginástica Laboral no escritório. Jundiái: Fontoura, SANTOS, J. C. E.; SANTOS, N. G. M. História da ginástica laboral no Brasil. Rio de Janeiro: Sprint, Disciplina: Musculação Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Conceito de musculação e técnicas e métodos de treinamento. Periodização e montagem de séries. Hipertrofia, resistência muscular localizada, e trabalho de força na musculação. Musculação voltada para diferentes desportos. Bibliografia CAMPOS, M. A. Musculação, Diabéticos, Osteoporóticos, Idosos, Crianças Obesas. Rio de Janeiro: Sprint, NETO, W.M.G. Musculação Além do Anabolismo. São Paulo: Phorte, PINTO, R. S.; LIMA, C. S. Cinesiologia e Musculação. Porto Alegre: Artmed, Disciplina: Atividade Física na Terceira Idade Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: Terceira idade e formas de atividades indicadas para esta clientela. Contraindicações de atividades na terceira idade. Principais patologias na terceira idade e atividades físicas indicadas. Bibliografia Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

76 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 76 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s GEIS, P.P (Org). Atividade física e saúde na terceira idade. Porto Alegre: Artmed, MICHEL, J. P.; MADINI, M. J. Atividade Física para adultos com mais de 55 anos. São Paulo: Manole, RAUCHBACH, R. A atividade física para terceira idade. Londrina: Midiograf, Disciplina: Ginástica de Academia Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: A ginástica de academia no universo fitness. Formas diferenciadas de ginástica de academia. Elaboração de programas de ginástica de academia. O uso de implementos na ginástica de academia. Bibliografia DANTAS, E. H. M. Alongamento e flexionamento. Rio de Janeiro: Shape, MATOS, O. Atividades Físicas em academia. Rio de Janeiro: Sprint, SANTOS, M. A. A. Manual de Ginástica de academia. Rio de Janeiro, Disciplina: TCC Posição na grade curricular: 8 Período Carga Horária: 42 horas. Ementa: A docência e a pesquisa como pressupostos básicos da graduação em Educação Física. O conhecimento básico das competências, habilidades e técnicas em pesquisa da graduação em Educação Física. Métodos, técnicas e recursos da metodologia científica da pesquisa em Educação Física. Bibliografia Manual de TCC ESC Normas da ABNT. Disciplina: Treinamento Personalizado Posição na grade curricular: 8 Período Carga horária: 42 horas. Ementa: O treinamento personalizado e o papel do personal training. Mensuração, Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

77 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 77 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s prescrição e avaliação no programa individualizado. Grupos especiais (gestantes, obesos, cardiopatas e hipertensos). Bibliografia CAMPOS, M. A. Musculação, Diabéticos, Osteoporóticos, Idosos, Crianças Obesas. Rio de Janeiro: Sprint, DANTAS, E. H. M. Alongamento e Flexionamento. Rio de Janeiro: Shape, FILHO, J. F. A prática da avaliação física. Rio de Janeiro: Shape, 2003 Disciplina Prática Profissional em ED. Física não Formal II Posição na grade curricular 8 Período Carga Horária 84 horas Ementa: As práticas holísticas na atualidade e no mercado de trabalho. Práticas alternativas como complemento da melhoria da performance no desporto de alto nível. A melhoria da qualidade de vida através de atividades físicas suaves. Bibliografia GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de Fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002 LIPP, M.E.N. Crianças estressada: causas, sintomas e soluções. Campinas: Papirus, 2000 MACEDO, V. Estresse: não caia em suas armadilhas. São Paulo, 2009 Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

78 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 78 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s 9. Número de vagas (aprovadas pelo Parecer CEE 19/2004 do CEE) e Turnos de Funcionamento. a) Processo seletivo de janeiro Período da Manhã: 40 vagas/licenciatura 40 vagas/bacharelado Período da Noite: 120 vagas para a Licenciatura 40 vagas para o Bacharelado Total: 240 vagas b) Processo seletivo de Julho Período da Manhã: 40 vagas/licenciatura 40 vagas/bacharelado Período da Noite: 120 vagas licenciatura 40 vagas bacharelado Total: 240 vagas 10. Coordenação do Curso de Educação Física e Corpo Docente Coordenação: Prof. Dr. Eduardo Yoshinori Nagata Corpo Docente Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

79 E S C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 79 P r e f e i t o H a m i l t o n V i e i r a M e n d e s Nome titulação disciplinas ministradas currículo lattes Alberto Nepomuceno Limongi especialista Organização Esportiva Escolar, Metodologia de Treinamento, Organização e Administração de Eventos Antonio José Rodrigues Ferreira Carlos Roberto Quintanilha especialista especialista Recreação na EF Escolar e Estudos Av em Lazer e Recreação, Teoria do Lazer Pedagogia do Atletismo, Atletismo aplicado à EF Escolar, Prática Profissional, Pedagogia do Futebol Daniel dos Santos Barbosa especialista Língua Portuguesa I e II Danielle Rodrigues de Oliveira doutora Ginástica Laboral Rua: Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Cruzeiro SP. CEP Tel (0xx12) / Homepage:

80 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 80 Nome titulação disciplinas ministradas currículo lattes Eduardo Yoshinori Nagata Emilio Augusto de Carvalho Cipolli Igor Moreira Dias Pereira doutor doutor mestre Lutas, Fundamentos de Biomecânica, Estudos Av em Biomecânica, Musculação, Treinamento Personalizado, Aprendizagem Motora e Crescimento e Desenvolvimento Pedagogia do Esporte, Pedagogia da Natação, Atividades Aquáticas, Natação aplicada à EF Escolar, Esportes não Convencionais Pedagogia do Futebol, Pedagogia do Futsal Ivan Marques dos Reis mestre Cinesiologia Geral João Bosco Ferreira Rodrigues doutor Av. Fis. Funcional, Pratica Profissional, Medidas e Av em EF Escolar João Carlos de Oliveira Teixeira especialista Pedagogia da Ginástica Artística, Educação Física Adaptada, Educação Física Inclusiva, Educação Física Adaptada a PNE Joseana Rocha do Monte doutora Bioquímica José Martins Freire Júnior mestre Pedagogia do Handebol, Pedagogia do Basquetebol, Handebol aplicado á EF Escolar Karina Clécia da Silva Guilherme mestre Estrutura e Func Ed Básica, Didática Geral Lerrine Marie Tábata Carvalho Schildberg especialista Atividades Ritmicas, Ginástica de Academia, Dança aplicada à EF Escolar, Dança aplicada à EF Luciane do Nascimento Siqueira doutora Biologia Geral, Biologia aplicada à EF Luiz Fernando Braga de Oliveira especialista Ginástica Laboral Marcela Campos de Avellar especialista EF no Ensino Infantil, EF no Ensino Fundamental, EF no Ensino Médio, Didática apl. EF, Avaliação em EF Escolar Marcela Delatore Guedes especialista Socorros Marcos Guimarães de Souza Cunha Mauricio Leonel Galdino doutor Anatomia mestre Pedagogia do Voleibol, Voleibol aplicado à EF Escolar

81 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 81 Nome titulação disciplinas ministradas currículo lattes Patrícia da Silva Mueller Dinamarco mestre Metodologia Científica I e II, Seminários de TCC Paulo Henrique Lima de Castro mestre Filosofia na Educação, Sociologia na Educação, Ética Profissional Rafael de Paula Rodrigues mestre Anatomia Geral, Anatomia aplicada a EF Renato de Sousa Almeida doutor Fisiologia Geral I, Fisiologia Geral II, TCC Rita de Cássia Rigotti Vilela Monteiro doutora Tecnologia da Educação I e II Rodolfo Máximo de Lima e Silva especialista Bioestatística I e II Vanda Maria Santos mestre Psicologia do Desenvolv.I e II, Psicologia do Esporte Quadro completo Titulação Nº de professores % Doutor 09 32,1 Mestre 09 32,1 Especialistas 10 35,7 Total

82 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O Biblioteca (acervo) AABERG, Everett. Musculação: biomecânica e treinamento. 1 ed. São Paulo: Manole, p. ABAURRE, Maria Luiza. Português: língua, literatura, produção de texto. 1 ed. São Paulo: Moderna, p. ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 1 ed. São Paulo: 4 artes, p. ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, p. ABDALA JUNIOR, Benjamin. Romance social brasileiro. São Paulo: Scipione, p. ABELHA, João Batista Lopes. Treinamento de goleiro: técnico e físico. 1 ed. São Paulo: Icone, p. ABERASTURY, Arminda. Adolescência normal: um enfoque psicanalítico. Colaboração de Mauricio knobel et al. 10 ed. Porto Alegre: Artes Medicas, p. ABERASTURY, Arminda. Criança e seus jogos. 2 ed. Porto Alegre/RS: Artmed, p. ABOARRAGE JUNIOR, Antonio Michel. Hidroesporte: treinamento complementar. 1ª ed. Jundiaí: Apice, 157 p. ABRÃO, Bernadette Siqueira (Org.). História da filosofia. São Paulo: Nova Cultural, p. ABREU, Caio Fernando. Triângulo das águas. 1 ed. Porto Alegre: L&PM Pocket, p. ABREU, Capistrano de. Capítulos de História Colonial, Belo Horizonte: São Paulo: Itatiaia: Publifolha, p. ABREU, Casimiro José Marques de. Primaveras. 1 ed. São Paulo: Livraria Martins, s.d.p. v p. ABTIBOL, Luiz Guilherme Baird. Aprendizagem de ginástica olímpica. 1 ed. Rio de Janeiro: Tecnoprint, p.212abud, Camilo M. Processos gymnicos e massagem no tratamento das escolioses lombares. Rio de Janeiro: s.c.p., p.

83 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 83 ACCIOLY, Aluisio Ramos. História e organização da Educação Física e dos desportos: história geral da educação física. Colaboração de Inezil Penna Marinho. 1 ed. Rio de Janeiro: s.c.p., p. ACHCAR, Dalal. Balé uma arte. 1 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, p. ACHCAR, Francisco; HAFEZ, Rogério (Org.). O anel de polícrates e outras histórias. São Paulo: Objetivo. 107 p. ACHOUR JUNIOR, Abdallah. Bases para exercícios de alongamento relacionado com a saúde e no desempenho atlético. 1 ed. Londrina: Midiograf, p. ACHOUR JUNIOR, Abdallah. Bases para exercícios de alongamento relacionado com a saúde e no desempenho atlético. 2 ed. Guarulhos: Phorte, p. ACHOUR JUNIOR, Abdallah. Flexibilidade e alongamento: saúde e bem-estar. São Paulo: Manole, p. ACKLAND, Lesley. Pilates: modele seu corpo e transforme sua vida. 3 ed. São Paulo: Pensamento, p. ADAMS, Ronald C. Jogos, esportes e exercícios para o deficiente físico. Colaboração de Alfred N. Daniel, Jeffrey A. Mc Cubbin, Lee Rullman. 3 ed. São Paulo: Manole, p. ADCOCK, C. J. Manual de psicologia. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar, p. Adolescência: aspectos clínicos e psicossociais. Porto Alegre/RS: Artmed, p. ADORNO, Thodor W. Textos escolhidos. São Paulo: Nova Cultural, p. ADRADOS, Isabel. Orientação infantil. Petrópolis, RJ: Vozes, p. ADRADOS, Isabel. Teoria e prática do teste de Rorschach. 1 ed. Rio de Janeiro: FGV. 461 p. AGUIAR, Luiz Antônio. Renata e Muriel: uma história de querer viver. São Paulo: Atual, p. AGUR, Anne M. R.; DALLEY, Arthur F. Grant. Atlas de anatomia. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, p. ALBERTS, Bruce. Fundamentos da biologia celular. Colaboração de Dennis Bray et al. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, p.

84 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 84 ALBOM, Mitch. Cinco pessoas que você encontra no céu. 6 ed. Rio de Janeiro: Sextante, p. ALBUQUERQUE, Luís Rogério de. Handebol: da iniciação à preperação esportiva. Curitiba/Porto Alegre-RS: Champagnat/EDIPUCRS, p. ALENCAR, José Martiniano de. Iracema. 1 ed. São Paulo: Livraria Martins, s.d.p. v p. ALENCAR, José Martiniano de. Iracema: lenda do Ceará. 1 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, v p. ALENCAR, José Martiniano de. Senhora. 1 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, p. ALENCAR, José Martiniano de. Tronco do ipê. 2 ed. São Paulo: Atica, p. ALEXANDER, Gerda. Eutonia: um caminho para a pecepção corporal. 1 ed. São Paulo: Martins Fontes, p. ALFONSO-GOLDFARB, Ana Maria; BELTRAN, Maria Helena Roxo (Org.). O laboratório, a oficina e o ateliê: a arte de fazer o artificial. São Paulo: Educ/Fapesp, p. ALI, M. Said. Investigações filológicas. Rio de Janeiro: Brasília: Grifo: INL, p. ALIGHIERI, Dante. Divina comédia. 1 ed. São Paulo: Nova Cultural, v p. ALLSEN, Philip E. Exercício e qualidade de vida: uma abordagem personalizada. Colaboração de Joyce M. Harrison, Barbara Vance. 6 ed. São Paulo: Manole, p. ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de; SCHMITZ, John Robert. Glossário de linguística aplicada: português - inglês; inglês - português. Campinas, SP: Pontes, p. ALMEIDA, Arthur José Medeiros de. Esporte e cultura: esportivização de práticas corporais nos jogos dos povos indígenas. Brasília/DF: Gráfica e Editora Ideal, p. ALMEIDA, Gercilga S. de. Visão didática de educação física: análises, críticas e exemplos práticos de aulas/ grupo de trabalho pedagógico UFPe-UFSM. Rio de Janeiro: Ao Livro Tecnico, p. ALMEIDA, Joaquim de. José Moçambique e a capoeira. São Paulo: Schwarcz, p.63. ALMEIDA, José de. Noções de psicologia experimental. Rio de Janeiro: Simões. 325 p.

85 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 85 ALMEIDA, Lúcia Machado de. Spharion: aventuras de Dico Saburó. 1 ed. São Paulo: Atica, p. ALMEIDA, Manuel Antonio de. Memórias de um sargento de milícias. 1 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, v p. ALMEIDA, Manuel Antonio de. Memórias de um sargento de milícias. 1 ed. São Paulo: Livraria Martins, s.d.p. v p. ALMEIDA, Marcos Bezerra de. Basquetebol 1000 exercícios. 1 ed. Rio de Janeiro: Sprint, p. ALMEIDA, Marcos Bezerra de. Basquetebol: iniciação. 1 ed. Rio de Janeiro: Sprint, p. ALMEIDA, Marcos Bezerra de. Ensinando basquete. 1 ed. São Paulo: Icone, p. ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática latina. 13 ed. São Paulo: Saraiva, p. ALONSO, Odon Marcos. Pedagogia de la educacion fisica. 2 ed. Madrid: s.c.p., p. ALT, Cleide Becarini. Contos de fadas e mitos: um trabalho com grupos, numa abordagem junguiana. São Paulo: Vetor, p. ALTABAS, Miguel. Didactica del deporte infantil: handbol. 1 ed. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y educac, 68 p. ALTER, Michael J. Alongamento para os esportes. 1 ed. São Paulo: Manole, p. ALTER, Michael J. Ciência da flexibilidade. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, p. ALVAREZ, Anibal Jacinto E. Gimnasios y anexos. 1 ed. Buenos Aires: Ministerio de Educacion y Justicia, p.78. ALVAREZ, Anibal Jacinto E. Iluminacion de instalaciones. 1 ed. Buenos Aires: Ministerio de Educacion y Justicia, s.d.p ALVAREZ, Anibal Jacinto E. Instalaciones y elementos. 1 ed. Buenos Aires: Ministerio de Educacion y Justicia, ALVES, Antonio Frederico de Castro. Escravos. 1 ed. São Paulo: Livraria Martins, s.d.p. v. 3. p. 240.

86 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 86 ALVES, Antonio Frederico de Castro. Espumas flutuantes. 1 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, v. 1. p.144. ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. 2 ed.;. Rio de Janeiro: Wak, p.164. ALVES, Nilda (Org.). Formação de professores: pensar e fazer. 5 ed. São Paulo: Cortez, v. 1. p.103. ALVES, Rubem Azevedo. Cenas da vida. 5 ed. Campinas: Papirus, p., ALVES, Rubem Azevedo. Concerto para corpo e alma. 6 ed. Campinas: Papirus, p. ALVES, Rubem. Gestação do futuro. 2 ed.;. Campinas, SP: Papirus, p. AMABIS, José Mariano. Fundamentos da biologia moderna. Colaboração de Gilberto Rodrigues Martho. 1 ed. São Paulo: Moderna, p. AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna, p. AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia: Biologia dos organismos. 2 ed. São Paulo: Moderna, p. AMADIO, Alberto Carlos; BARBANTI, Valdir José (Org.). Biodinâmica do movimento humano e suas relações interdisciplinares. São Paulo: Estação Liberdade, p. AMANTÉA, Maurício. Step force: a verdadeira aula de step. 1 ed. Jundiaí: Fontoura, p. AMARAL, Antonio Caio do. Cinesiologia e reabilitação. Colaboração de Nilze Vasconcelos de Oliveira. Rio de Janeiro: s.c.p., p. AMERICAN COLLEGE OF MEDICINE. Manual para teste de esforço e prescrição de exercício. 4 ed. Rio de Janeiro: Revinter, p. AMERICAN COLLEGE OF MEDICINE. Programa de condicionamento físico da ACSM. 2 ed. São Paulo: Manole, p. AMERICAN SPORT OF MEDICINE. Ensinando basquetebol para jovens. 1 ed. São Paulo: Manole, p.

87 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 87 AMERICAN SPORT OF MEDICINE. Ensinando futebol para jovens. 2 ed. São Paulo: Manole, p. AMERICAN SPORT OF MEDICINE. Ensinando voleibol para jovens. 1 ed. São Paulo: Manole, p. AMIRALIAN, Maria Lucia Toledo Morais. Psicologia do excepcional. 1 ed. São Paulo: E.P.U., p. AMORA, Antônio Soares. Teoria da Literatura. 9 ed. São Paulo: Classico-Cientifica, p. ANCONA-LOPEZ, Marília. Guia Psi: quando e quem procurar se você ou alguém de sua família necessita de atendimento psicológico. São Paulo: Marco Zero, p. ANDERSON, Bob. Alongue-se no trabalho: exercícios de alongamento para escritório e computador. 2 ed. São Paulo: Summus, p. ANDERSON, Bob. Alongue-se. 1 ed. São Paulo: Summus, p. ANDERSON, Harold H. Técnicas projetivas do diagnóstico psicológico. São Paulo: Mestre Jou. 701 p. ANDERY, Maria Amália Pie Abib (Org.). Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. 8 ed. São Paulo: Educ./Espaço e Tempo, p. ANDERY, Maria Amália. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. 7 ed. São Paulo / Rio de Janeiro: EDUC/Espaço e Tempo, p. ANDRADA, Marcos Barros Caldeira de. Musculação: manual do profissional. 1 ed. Rio de Janeiro: Sprint, p. ANDRADE, Almir de. Da interpretação na psicologia: crítica aos fundamentos da psicologia contemporânea. Rio de Janeiro: Jose Olympio, p. ANDRADE, Cyro de. Planejamento da 1ª a 8ª série até a cambalhota. São Paulo: Esporte e Educação, v p. ANDRADE, Cyro de. Planos de ensino. São Paulo: Esporte e Educação, v. ANDRADE, M. Margarida. Redação científica: elaboração do TCC passo a passo. São Paulo: Factash, p.

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89 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 89 ANTUNES, Priscilla de Cesaro. Corpo, saúde e práticas corporais: uma análise da produção científica do campo da educação física acerca das pessoas na meia-idade. 1 ed. Brasília: Ideal, p. AOKI, Marcelo Saldanha. Fisiologia, treinamento e nutrição aplicados ao futebol. 1 ed. Jundiaí: Fontoura, p. Aparelho digestivo: a fábrica de energia. s.l.p.: Vídeos Abril, v. 13. (Discovery Channel). APOLLONIO, Ugo. Homem no ano Petrópolis: Vozes, p. ARANDA, Jeroni Saura exercícios em circuito. Colaboração de Rosa Solé Cases. 1 ed. Rio de Janeiro: Sprint, p. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Temas de Filosofia. 1 ed. São Paulo: Moderna, p. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. 2 ed. São Paulo: Moderna, p. ARANTES, Antonio Augusto. Que é cultura popular. 13 ed. São Paulo: Brasiliense, v p. ARAÚJO FILHO, Ney Pereira de. Musculação aplicada à ginástica localizada: métodos de treinam. e programas de aula para força e resistência. 3 ed. Londrina: Midiograf, s.d.p. v p. ARAÚJO FILHO, Ney Pereira de. Musculação e cinesiologia aplicada 1ª parte: articulações, tornozelo, joelho, quadril, coxo femural. 3 ed. Londrina: Midiograf, s.d.p. 98 p. ARAÚJO FILHO, Ney Pereira de. Musculação e cinesiologia aplicada 2ª parte: articulações, coluna, escápuloumeral, cotovelo, punho. 2 ed. Londrina: Midiograf, s.d.p. 137 p. ARAUJO, Jorge Barros de. Voleibol moderno: sistema defensivo. 1 ed. Rio de Janeiro: Grupo Palestra Sport, p. ARAUJO, Maria Célia. Proposta metodológica à luz da cibernética social para formação humanística do orientador educacional: uma experiência em superv. de estágios na orient. educacional. São Paulo: FESP, p.

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106 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 106 BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura corporal do esporte: livro do professor e do aluno. São Paulo: Icone, p. BREGOLATO, Roseli Aparecida. Textos de Educação Física para sala de aula. Colaboração de Cláudia M. Muraguti Bezerra. 1 ed. Cascavel: ASSOESTE, s.d.p. 105 p. BRESGES, Lothar. Natação para o meu neném: natação nos 1º e 2º anos de vida. 1 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tecnico, s.p. BRICOT, Berrnard. Posturologia. São Paulo: Icone, p. Brincar e suas teorias, O. da 1 ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, p. BRITO, Carmem Lucia Chaves de. Consciência corporal: repensando a Educação Física. Rio de Janeiro: Sprint, p. BRITO, Eliana Vianna; GURPILHARES, Marlene Silva Sardinha (Org.). Pesquisas em linguística aplicada: múltiplos enfoques. Taubaté: Cabral, p. BROCCHI, Antonio Celestino Silveira. Rotas rôtas. 1 ed. 217 p. BROCKMANN, Peter. Natacion: ayudas metodológicas para la enseñanza. 1 ed. Buenos Aires: Kapelusz, p. BROER, Marion R. Introdução à cinesiologia. Rio de Janeiro: Forum, p. BROICH, Josef. Jogos para crianças: mais de cem brincadeiras com movimento, tensão e ação. 1 ed. São Paulo: Loyola, p. BROOKS, Douglas S. Manual do personal trainer: um guia para o condicionamento físico completo. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, p. BROOKS, Douglas S. Treinamento personalizado: elaboração e montagem de programas. 1 ed. São Paulo: Phorte, p. BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é cooperar! 1 ed. Santos: Projeto Cooperação, p. BROWN, J. A. C. Técnicas de persuassão: da propaganda à lavagem cerebral. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar, p. BROWN, James Alenxander Campbell. Psicologia social da indústria: relações humanas na fábrica, A. 2 ed. São Paulo: Atlas. 277 p.

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261 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 261 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Normas para apresentação de trabalhos. 6 ed. Curitiba: UFPR, v.;, il. v.1 - livros e folhetos;v.2 - teses, dissertações e trabalhos acadêmicos;v.3 - relatórios;v.4 - publicações pertódicas;v.5 - curriculum vitae e memorial;v.6 - referências bibliográficas;v.7 - citações e notas de rodapé;v.8 - estilo e orientação para datilografia e digitação. UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, Pós-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. Apresentação de trabalhos monográficos de conclusão de curso. 7 ed. Niterói: EdUFF, p. UNIVERSIDADE GAMA FILHO. Conferência brasileira de esporte educacional: memórias. 1 ed. Rio de Janeiro: Universidade Gama Filho, p. UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA. II Congresso Científico Latino-Americano da FIEP-UNIMEP de 29 maio a 2 de junho: O esporte como fator de qualidade de vida. Piracicaba: UNIMEP/FIEP. 825 p. Utopia: Darcy Ribeiro x Rubem Alves. São Paulo: TV PUC. (Diálogos Impertinentes). UVINHA, Ricardo Ricci. Juventude, lazer e esportes radicais. São Paulo: Manole, p. VAGANOVA, Agrippina. Princípios básicos do ballet clássico. 1 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, p. VAINFAS, Ronaldo. Casamento, amor e desejo no Ocidente cristão. 2 ed. São Paulo: Atica, p. VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: jogos e brincadeiras ao ar livre: para crianças de 4 a 12 anos. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p. VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: jogos e brincadeiras com bolas. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p. VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: jogos e brincadeiras com sucata. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p. VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: jogos e brincadeiras para os dias de chuva: para crianças de 4 a 12 anos. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p. VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: jogos, brincadeiras e cantigas folclóricas. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p.

262 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 262 VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: momentos festivos na escola-agosto a dezembro. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p. VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: momentos festivos na escola-fevereiro a junho. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p. VALADARES, Solange. Educação Física no cotidiano escolar: regras esportivas. 2 ed. Belo Horizonte: Fapi, v p. VALDIVIELSO, Fernando Navarro. Pedagogia de la natacion. 1 ed. s.l.p.: Ed. miñon, p. VALENTINI, Francesco. Filosofia Francesa Contemporânea. Milano, Itália: Arcádia. 361 p. VALLE, Gabriel. Filosofia Indiana. São Paulo: Loyola, p. VALLS, Álvaro L. M. Que é ética. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, v p. VAN BOGART, John W. C. Projeto conservação preventiva em bibliotecas e arquivos: armazenamento e manuseio de fitas magnéticas: um guia para bibliotecas e arquivos. 2 ed. Rio de Janeiro: Projeto Conservação Preventiva em Bibliotecas e Arquivos, v p. VAN DEN BERG, J. H. Metablética: (psicologia histórica). São Paulo: Mestre Jou. 243 p. VAN KOLCK, Odette Lourenção. Interpretação psicológica de desenhos. São Paulo: Pioneira, p. VANCOURT, R. Estrutura da filosofia: as origens do homem. São Paulo: Duas Cidades, p. VANDER, A. Adelgazar comiendo bien: curacion radical y definitiva de la obesidad. Barcelona: Vander, p. VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 1 ed. São Paulo: Martins Fontes, p. VANZANT, Iyanla. Enquanto o amor não vem: em busca de si e do amor que se deseja. 18 ed. Rio de Janeiro: Sextante, p. VARELA, Luiz Nicolau Fagundes. Poesias. 1 ed. São Paulo: Livraria Martins, s.d.p. v p.

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265 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 265 VIEIRA, Luiz Renato. Jogo da capoeira: corpo e cultura popular no Brasil. 2 ed. Rio de Janeiro: Sprint, p. VIEIRA, Silvia; FREITAS, Armando. O que é basquete. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, p. VIEIRA, Silvia; FREITAS, Armando. O que é vela. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, p. VIEIRA, Sonia. Como escrever uma tese. 3 ed. São Paulo: Pioneira, p. VIEL, Éric. Marcha humana, a corrida e o salto: biomecânica, investigações, normas e disfunções. 1 ed. São Paulo: Manole, p. VILELA, Antonio Carlos. Coisas que todo garoto deve saber. 3 ed. São Paulo: Melhoramentos, p. VILLIGER, Beat (Org.). Resistência. São Paulo: Santos Livraria, p. Visão: janelas para o mundo. s.l.p.: Vídeos Abril, v. 4. (Discovery Channel). VITA, Luís Washington. Que é filosofia. São Paulo: DESA. 169 p. Vivendo e envelhecendo: Recortes de Práticas Sociais nos Núcleos de Vida Saudável. São Leopoldo: Unisinos, p. VOIGT, Luciane. Prática da flexibilidade. 1 ed. Rio de Janeiro: Sprint, p. VOLPE, Galvano Della. Rousseau e Marx: a liberdade igualitária. São Paulo: Edições p. VOSER, Rogério da Cunha. Futsal: princípios técnicos e táticos. 1 ed. Rio de Janeiro: Sprint, p. VYGOTSKY, Lev Semenovich. Formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4 ed. São Paulo: Livraria Martins Fontes, p. VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. 2 ed. São Paulo: Livraria Martins Fontes, p. WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget. 5 ed. São Paulo: Pioneira, p. WAJSKOP, Gisela. Brincar na pré-escola. 4 ed. São Paulo: Cortez, v p.

266 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 266 WALKER, Alice. Cor púrpura. 1 ed. São Paulo: Marco Zero, p. WALKER, Edward Lewis. Psicologia como ciência natural e social. São Paulo: EPU (Antiga Herder), p. WALLACE, Edgar. Homens de borracha. 1 ed. Rio de Janeiro: Tecnoprint, p. WALLON, Henri. Evolução psicológica da criança. 1 ed. Lisboa: Edições 70, p. WALLON, Henri. Principes de psychologie appliqée. Paris: Libraire Armand Colin, p. WALTON, Douglas N. Lógica informal: manual de argumentação crítica. São Paulo: Martins Fontes, p. WATANABE, Luci Guimarães. De que foi que eu morri? 4 ed. São Paulo: Atual, p. WATERS, Donald J. Projeto conservação preventiva em bibliotecas e arquivos: do microfilme à imagem digital: como executar um projeto para estudo dos meios, custos e benefícios de conversão para imagens digitais de grandes quantidades de documentos preservados em microfilme. 2 ed. Rio de Janeiro: Projeto Conservação Preventiva em Bibliotecas e Arquivos, v p. WATKIN, Lawrence Edward. Horas roubadas. 1 ed. São Paulo: Saraiva, p. WATKINS, James. Estrutura e função do sistema musculoesquelético. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, p. WATZLAWICK, Paul. Sempre pode piorar, ou, a arte de ser (in)feliz: uma abordagem psicológica. São Paulo: EPU, p. WEBER, Renée. Diálogos com cientistas e sábios: a busca da unidade. São Paulo: Cultrix. 302 p. WEIL, Pierre. Corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicação não-verbal. 45 ed. Petrópolis: Vozes, p. WEIL, Pierre. Criança, o lar e a escola. 15 ed. Petrópolis: Vozes, p. WEIL, Pierre. Nova ética: na política, na empresa, na religião, na ciência, na vida privada e em todas as outras instâncias. 4 ed. Rio de Janeiro: Record: Rosa dos Tempos, p. WEIL, Pierre; TOMPAKOW, Roland. Corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicação. 58 ed. Petrópolis: Vozes, p.

267 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 267 WEINECK, Jurgen. Anatomia aplicada ao esporte. 3 ed. São Paulo: Manole, p. WEINECK, Jurgen. Futebol total: o treinamento físico no futebol. 1 ed. São Paulo: Phorte, p. WEINECK, Jurgen. Manual de treinamento esportivo. São Paulo: Manole, p. WEINECK, Jurgen. Treinamento ideal: instruções técnicas sobre o desempenho fisiológico, incluindo considerações espec. de treinamento. 9 ed. São Paulo: Manole, p. WEISINGER, Hendrie. Inteligência emocional no trabalho: como aplicar os conceitos revolucionários da I.E. nas suas relações profissionais, reduzindo o stress, aumentando sua satisfação, eficiência e competividade. 5 ed. Rio de Janeiro: Objetiva, p. WERTHEIMER, Michael. Pequena história da psicologia. 8 ed. São Paulo: Nacional, p. WEST, John B. Fisiologia respiratória moderna. 5 ed. São Paulo: Manole, p. WESTCOTT, Wayne L. Treinamento de força para a terceira idade. 1 ed. São Paulo: Manole, p. WHEELER, Jim. Como ter ideias inovadoras: deixe as novas ideias levarem você ao sucesso. São Paulo: Market Books, p. WHITE, Burton L. Primeiros três anos de vida. 1 ed. Rio de Janeiro: Record, p. WHITE, Martha D. Exercícios na água. 1 ed. São Paulo: Manole, p. WHITE, Sheldon. Crianças: os caminhos da descoberta. 1 ed. São Paulo: Harper e Row do Brasil, p. WIENER, Nobert. Cibernética e Sociedade: o uso humano de seres humanos. 4 ed. São Paulo: Cultrix. 190 p. WIENER, Norbert. Cibernética e sociedade: o uso humano de sêres humanos. 3 ed. São Paulo: Cultrix, p. WIENER, Norbert. Cibernetica: ou controle e comunicação no animal e na maquina. São Paulo: Poligono, p. WIENER, Norbert. Deus, Golem e Cia.: um comentário sôbre certos pontos de contato entre cibernética e religião. São Paulo: Cultrix. 94 p.

268 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 268 WILKE, Kurt. Natação para principiantes: treino, técnica, tática. 1 ed. Lisboa: Casa do Livro, p. WILKIE, David. Iniciação à natação. 1 ed. Lisboa: Ed. Presença, p. WILLIS, Don. Projeto conservação preventiva em bibliotecas e arquivos: uma abordagem de sistemas híbridos para a preservação de materiais impressos. 2 ed. Rio de Janeiro: Projeto Conservação Preventiva em Bibliotecas e Arquivos, v p. WILMORE, Jack H. Fisiologia do esporte e do exercício. 2 ed. São Paulo: Manole, p. WINNICK, Joseph P. Testes de aptidão física para jovens com necessidades especiais: manual Brockport de testes. 1 ed. São Paulo: Manole, p. WINNICOTT, D. W. Criança e os eu mundo. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar. 270 p. WIRHED, Rolf. Atlas de anatomia do movimento. 1 ed. São Paulo: Manole, p. WITTER, José Sebastião. Que é futebol. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, v p. WITTGENSTEIN, I. Estética, psicologia e religião: palestras e conversações. São Paulo: Cultrix. 115 p. WITTGENSTEIN, Ludwig. Investigações filosóficas. São Paulo: Nova Cultural, p. WOLFF, Robert Paul. Crítica da tolerância pura. Rio de Janeiro: Zahar, p. WOLHEIM, Richard. Idéias de Freud. São Paulo: Cultrix: Universidade de São Paulo, p. X CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE - 20 a 25 deoutubro de 1997/ Goiânia - Góias: renovações, modismos e interesses. Goiânia: Potência, p. XAUSA, Izar Aparecida de Moraes. Psicologia do sentido da vida. 2 ed. Petrópolis: Vozes, p. XAVIER, Lauro. Educação Física (saiba mais). Rio de Janeiro: Âmbito Cultural, p. YOUSSEF, Maria da Penha Bertoldi. Sexo e vida. Colaboração de Oswaldo Frota-Pessoa. 5 ed. São Paulo: Scipione, p.

269 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 269 ZAKHAROV, Andrei. Ciência do treinamento desportivo. Rio de Janeiro: Grupo Palestra Sport, p. ZAMBERLAN, Elói. Handebol escolar e de iniciação. 1 ed. Londrina: Treinamento desportivo, p. ZANOTTO, Normelio. Estrutura mórfica da Língua Portuguesa. 2 ed. Caxias do Sul: EDUCS, p. ZATSIORSKY, Vladimir M. Biomecânica no esporte: performance do desempenho e prevenção de lesão. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, p. ZATSIORSKY, Vladimir M. Ciência e prática do treinamento de força. Guarulhos: Phorte, s.d.p. 314 p. ZENTELEIT, Andréa. Relax vital: método prático para eliminar o nervosismo, o cansaço e a angústia provocados pela tensão da vida moderna. 1 ed. Rio de Janeiro: Forum, p. ZIEGELMANN, Isaac. Voleibol científico: o voleibol e as ciências, o voleibol e a psicologia, o voleibol e o mistic ed. Porto Alegre: Sagra, p. ZIMERMAN, Guite I. Velhice: aspectos biopsicossociais. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, p. ZIRALDO. Professora muito maluquinha. 2 ed. São Paulo: Melhoramentos, p. ZORZETTO, Neivo Luiz. Curso de anatomia humana. São Paulo: IBEP, s.d.p. 199 p. Anexo A Estágio Supervisionado Os estágios Curriculares são considerados atividades obrigatórias como componentes dos Currículos dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física da Escola Superior de Cruzeiro. As atividades aqui consideradas, entendidas como oportunidades proporcionadas aos estudantes, para sua participação em situações de vida e de futuro envolvimento profissional, como tempos de aprendizagem e como capacitação em serviços, devem contribuir para: a) Atender ao Projeto Pedagógico do Curso;

270 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 270 b) Atender ao previsto nos diversos textos reguladores das atividades dos Cursos; c) Contribuir para a maior integração teoria-prática das atividades do Curso. d) Contribuir para as mais efetivas interdisciplinaridade e contextualização no tratamento dos conteúdos curriculares previstos; e) Dar conseqüência aos diversos Programas Discentes da Escola Superior de Cruzeiro, como o de Iniciação Cientifica, o de Extensão e Integração Comunitária o de Monitoria e de Treinamento; f) Contribuir para a maior integração da Escola Superior de Cruzeiro com os setores produtivos regionais; g) Contribuir para a mais rápida inserção dos profissionais graduados pelos Cursos da Escola Superior de Cruzeiro no mercado de trabalho; h) Identificar ou despertar potencialidades dos alunos, oportunizando-lhes situações que exijam criatividade e espírito empreendedor; i) Oferecer oportunidade para mais objetivamente o aluno conceber seu trabalho Final de Curso. Somente poderá ser oferecido Estágio e ambiência propicia à prática profissional, fora da estrutura da Escola Superior de Cruzeiro, em espaços vinculados a pessoa jurídica, de direito público ou privado, e sob instrumento jurídico oficial de parceria, devidamente aprovado pelo Conselho de Ensino de Pesquisa da ESC. Somente poderão ser reconhecidos, para fins de integralização curricular, os estágios curriculares supervisionados que atendam às seguintes condições mínimas: a) Designação de um professor do Curso para o acompanhamento e a supervisão das atividades correspondentes, desenvolvidas pelos aluno; b) Existência de um Plano de Estágio a ser cumprido pelo Estagiário, devidamente aprovado pelo setor onde se realiza;

271 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 271 c) Definição de critérios sob os quais se dará a avaliação das atividades correspondentes, desenvolvidas pelo aluno; Os critérios de avaliação das atividades do estágio, a se constituir em processo permanente durante todo o período de estágio ou da prática profissional, serão estabelecidos pela Coordenação correspondente, nos termos deste Regulamento. Nos planos de estágio deverão constar os elementos necessários para bem caracterizar as atividades do aluno, seus objetivos sua sistemática de ação e suas exigências regulamentares, observada as cargas horárias previstas na proposta pedagógica de cada Curso (Licenciatura ou Bacharelado). O estágio para o curso de Licenciatura ocorrerá a partir da metade do curso (150 h no 4º período ciclo I ensino fundamental e educação infantil, 150 h no 5º período ciclo II do ensino fundamental e 100 h no 6º período ensino médio). Para o curso de Bacharelado deverão ser cumpridas, durante o 7º e 8º períodos, 200 h em atividades realizadas em academia, 100 h em atividades esportivas, 50 h em atividades físicas para o pessoas com deficiência e 50 h em atividades de recreação/lazer. Consideram-se Campos de Estágios para os alunos do Curso de Licenciatura em Educação Física as escolas de ensino fundamental e médio das redes de ensino públicas e privadas. Da estrutura da Escola Superior de Cruzeiro e da estrutura administrativa da Prefeitura Municipal de Cruzeiro, são considerados campos privilegiados de Estágio para os alunos do Bacharelado em Educação Física: - Todas as atividades extracurriculares envolvidas com a Educação Básica (e turmas de treinamento esportivo); - Todas as instalações voltadas para atividades físicas não formais (academias, clubes, spas, grêmios esportivos, hospitais, escolas esportivas, centros de saúde, etc). O aluno deverá obrigatoriamente compatibilizar todo o seu horário escolar com o de Estágio supervisionado que se submeter. O Curso de Educação Física da Escola Superior de Cruzeiro poderá computar como Estágio Curricular ou como Prática Profissional, atividades não aqui previstas, desde que submetida a Coordenadoria de Estágio. Anexo B Regulamento das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACC)

272 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O Fundamentação As Resoluções CNE/CP 2/2002 e Resolução CNE/CES 7/2004, para estabelecem a duração e a carga horária dos cursos de Licenciatura. Definem também que a atividade de Graduação deverá ser complementada pela realização de atividades complementares da formação acadêmica, no total de 200 horas de atividades acadêmico-científico-culturais, sendo obrigatórias para a integração curricular, sem as quais o aluno não poderá colar grau. Constitui-se atividade acadêmico-científico-cultural ou atividade complementar, toda atividade que proporcione formação em caráter complementar do currículo pleno, cujos conhecimentos sejam relevantes ao processo ensino-aprendizagem e contribuam para a formação do perfil profissional almejado pelo curso de Fisioterapia da Escola Superior de Cruzeiro. 2. Objetivos O objetivo das atividades acadêmico-científico-culturais é enriquecer a formação do aluno, por meio do contato com outros campos de conhecimento afins a seu curso, permitindo a formação sólida e ampla do futuro profissional. São também objetivos: - ampliar os horizontes do conhecimento, bem como de sua prática, para além da sala de aula; - favorecer o relacionamento entre grupos; - favorecer a tomada de iniciativa dos alunos. 3. Requisito para a Colação de Grau O cumprimento das 200 (duzentas) horas de atividades complementares é um dos requisitos para a colação de grau e conseqüente conclusão do curso. 4. Objetos das Atividades Complementares ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS LICENCIATURA EDUCAÇÃO FÍSICA Regulamento das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais

273 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O Fundamentação A Resolução n.º 02 do MEC de 19/01/2002 estabelece a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior e define que a atividade de Graduação deverá ser completada pela realização de atividades complementares da formação acadêmica, no total de 200 (duzentas) horas de atividades acadêmico-científico-culturais, sendo obrigatórias para a integralização curricular, sem as quais o aluno não poderá colar grau. Constitui-se atividade acadêmico-científico-cultural ou atividade complementar, toda atividade que proporcione formação em caráter complementar do currículo pleno, cujos conhecimentos sejam relevantes ao processo ensino-aprendizagem e contribuam para a formação do perfil profissional almejado pelos cursos de Licenciatura da Escola Superior de Educação Física de Cruzeiro Prefeito Hamilton Vieira Mendes Objetivos O objetivo das atividades acadêmico-científico-culturais é o enriquecimento da formação do aluno, através do contato com outros campos do conhecimento, afins a seu curso ou instrumentais à área, permitindo formação sólida e ampla do futuro profissional em educação. São também seus objetivos: ampliar os horizontes do conhecimento, bem como de sua prática, para além da sala de aula; sociais; favorecer o relacionamento entre grupos e a convivência com as diferenças favorecer a tomada de iniciativa dos alunos Requisito para a Colação de Grau O cumprimento das 200 (duzentas) horas de atividades complementares é um dos requisitos para a colação de grau Objetos das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais Sendo complementares à formação básica do aluno, as Atividades Acadêmico- Científico-Culturais devem ter como objeto disciplinas, temas ou atividades correlatas ou complementares à grade curricular do curso de licenciatura em Educação Física, ou seja, relacionadas à Educação Física Escolar.

274 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O A carga de 200 horas de atividades deverá ser cumprida através das práticas previstas neste regulamento, desde que previamente homologadas pelo Núcleo de Atividades Complementares e pela Coordenação do Curso; Deve-se ter em conta a conexão do conteúdo da atividade com o curso, bem como sua relevância para o processo ensino-aprendizagem; O aluno deverá participar em 4 (quatro) áreas diferentes (item 5.2) com o mínímo em cada área; São consideradas atividades acadêmico-científica-culturais, dentre outras: Participação em pesquisa científica dentro da Instituição; Atividades de monitoria; Cursos de extensão e de aperfeiçoamento, realizados dentro e fora da Instituição. Participação em mini-cursos e oficinas; Participação em palestras, seminários, congressos e eventos de natureza acadêmica e profissional, realizados dentro e fora da Instituição; Visitas técnicas organizadas pela Instituição de Ensino Superior, com a anuência da Coordenação do Curso, anterior à viagem; Participação voluntária em projetos de extensão comunitária ou outros projetos de alcance social, relacionados à área do curso e organizados pela Escola Superior de Educação Física de Cruzeiro Prefeito Hamilton Vieira Mendes. Apresentação de trabalhos em eventos de natureza acadêmica, dentro e fora da instituição; Apresentação de trabalhos de natureza cultural; Publicação de estudos em periódicos científicos, livro, capítulo de livro e/ou anais de congressos acadêmicos, como autor ou co-autor; Apresentação de trabalhos em eventos científicos Aproveitamento e Cômputo das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais O aluno deve realizar atividades acadêmico-científico-culturais desde o primeiro semestre do curso; As horas de atividades complementares realizadas pelo aluno são computadas em quatro áreas de conhecimento:

275 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 275 1) Capacitação Complementar (CC) - CURSOS Total de 50 horas 2) Produção Científica (PC) Total de 30 horas (Participação em um (01) Congresso) 3) Atividades de Extensão (AE) Total de 60 horas (20 horas na ESC-ESEFIC) 4) Organização e Gestão de Eventos (OGE). Total de 60 horas TOTAL GERAL 200 HORAS As cargas horárias definidas nos respectivos certificados, diplomas ou certidões não representam necessariamente a carga horária atribuída pela Coordenação do Núcleo de Atividades Complementares como aproveitamento para as atividades realizadas pelo aluno. O Cômputo está a juízo da Coordenação do Núcleo das Atividades Complementares e da Coordenação do Curso Procedimento para Cômputo das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais O cômputo das Atividades Acadêmico-Científico-Culturais é realizado pelo Núcleo de Atividades Complementares, mediante requerimento feito pelo aluno no decorrer do 6º período de Educação Física Caberá ao Núcleo de Atividades Complementares avaliar a legalidade e legitimidade dos documentos apresentados nos termos deste projeto, por banca de avaliação de professores do Curso, designada pela Coordenação para o referido fim, que atribuirá parecer de mérito, aceitando ou rejeitando as atividades desenvolvidas. Desta decisão caberá recurso de reconsideração à própria banca, no prazo de 5 (cinco) dias após a ciência da decisão, sendo esta a esfera última de reapreciação Concluída a apreciação do mérito e do recurso, se houver, o processo será dirigido com o resultado à Coordenação do Curso e encaminhado à Secretaria Geral para registro. A Banca de Avaliação das Atividades encerrará os trabalhos com ata circunstanciada de todas as avaliações procedidas. Uma vez deferido o pedido, a carga horária aprovada e referente à atividade complementar em questão será inserida na carga horária do aluno; O registro no histórico escolar será feito pela Secretaria Geral mediante processo individualizado. Constará, no histórico escolar, o registro das Atividades, especificando a espécie e a carga horária.

276 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 276 ESC-ESEFIC, 02 DE FEVEREIRO DE Prof. Dr. Eduardo Yoshinori Nagata Coordenador do Curso de Educação Física Prof. Esp. Carlos Roberto Quintanilha Coordenador de ACCs

277 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 277 Anexo C Regulamento dos Trabalhos de Conclusão de Curso O regulamento dos Trabalhos de Conclusão de Curso foi proposto pelo prof. Me. Mauricio Leonel Galdino e prof. Me. Walter Moreira, revisado pela profª Me. Danielle Rodrigues de Oliveira e prof. Dr. Paulo Cezar da Silva Marinho, e aprovado pelo Conselho de Ensino e Pesquisa (CONSEP) em Capítulo I Disposições Preliminares Art. 1º. O presente Regulamento disciplina o processo de elaboração, apresentação e julgamento dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) dos cursos da Escola Superior de Cruzeiro (ESC). Art. 2º. O objetivo dos TCCs é estimular a produção científica dos alunos, permitindolhes desenvolver competências e habilidades adquiridas ao longo do curso. Constituise, portanto, numa atividade acadêmica de sistematização do conhecimento sobre um objeto de estudo pertinente ao curso de graduação, desenvolvida mediante supervisão, orientação e avaliação docente e que tem por base a articulação teóricoprática. Art. 3º. O TCC é realizado em duplas, com orientação dos docentes da ESC, sob a forma de uma monografia. Parágrafo único. Em casos excepcionais a Comissão de TCC poderá autorizar ou instituir a realização de TCCs individualmente ou em grupos de três autores. CAPÍTULO II Do Trabalho de Conclusão de Curso Art. 4º. O processo de elaboração do TCC compreende etapas sucessivas, a serem desenvolvidas ao longo dos semestres letivos em que o aluno estiver matriculado no Curso, conforme determinado nos Projetos Pedagógicos de cada curso, a saber: I Escolha do tema pelos alunos e elaboração de anteprojeto; II Escolha de um professor orientador pelos alunos; III Aceite de orientação do TCC pelo professor orientador; IV Apresentação do Projeto de TCC à comissão avaliadora; V Desenvolvimento do TCC, sob orientação e supervisão do professor orientador;

278 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 278 VI Entrega do TCC à Comissão de TCC; VII Apresentação pública do TCC; VIII Correção e entrega da versão final do TCC à Comissão de TCC. Art. 5º. As duplas formadas para realização dos TCCs que já tenham apresentado o Projeto de TCC não poderão ser desfeitas. 1º. Caso isso seja realmente necessário, apenas um dos componentes poderá prosseguir com o desenvolvimento do tema proposto no Projeto de TCC. O outro aluno deverá reiniciar o processo com outro tema, incluindo a apresentação de novo Projeto de TCC e o cumprimento de todo o processo em dois semestres. 2º. Para que haja separação de uma dupla, os envolvidos (orientandos, orientador e novo orientador) deverão justificar por escrito os motivos da mudança e o orientador deverá entregar as justificativas à Comissão de TCC. Art. 6º. Os Projetos de TCC serão avaliados por uma Comissão de Avaliação formada por professores da ESC, constituída para este fim. A Comissão classificará os trabalhos como suficientes ou insuficientes. 1º: Os Projetos de TCC classificados como insuficientes deverão ser corrigidos/adequados no prazo estabelecido e entregues à Comissão de TCC. 2º: Caso isto não ocorra, o aluno estará impedido de prosseguir com seu TCC e deverá reiniciar o processo de elaboração de TCC. Art. 7º. O TCC deve ser orientado, obrigatoriamente, por um professor orientador pertencente ao quadro docente da ESC, com titulação mínima de Especialista, cuja área de conhecimento seja compatível com o tema de pesquisa do aluno. 1º. A escolha do professor orientador pelo aluno deve ser norteada pela afinidade com o tema de pesquisa e a disponibilidade do professor. 2º. Caso o orientador julgue necessário a figura do co-orientador, deverá justificar à Comissão de TCC, apresentando informações e documentos que comprovem o compromisso do co-orientador com o meio acadêmico. Art. 8º. Os alunos que desejarem mudar a temática de seu Projeto de TCC após sua apresentação deverão obrigatoriamente submeter um novo projeto à avaliação da Comissão de TCC.

279 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 279 Parágrafo único. O novo Projeto de TCC deverá ser encaminhado pelo orientador. CAPÍTULO III Dos Alunos Art. 9º. Os alunos dos cursos superiores da ESC serão submetidos ao processo de orientação, para efeitos de escolha do tema e elaboração do trabalho. Art. 10. Os alunos, considerados no processo de elaboração do TCC como orientandos, são aqueles devidamente aprovados na disciplina Metodologia da Pesquisa Científica e regularmente matriculados em um dos cursos superiores da ESC. São deveres dos orientandos: I Escolher o tema de pesquisa e apresentar o Projeto de TCC; II Cumprir o calendário divulgado pela Comissão de TCC, para realização das atividades propostas à elaboração do TCC; III Frequentar as reuniões convocadas pelo Coordenador de Curso ou pelo professor orientador; IV Manter contatos semanais com o professor orientador, para discussão do trabalho acadêmico em desenvolvimento; V Elaborar a versão final do TCC, obedecendo às normas e instruções deste Regulamento e às normas técnicas contidas nas Diretrizes para elaboração de trabalhos de conclusão de curso na ESC; VI Comparecer em dia, hora e local determinados pela Comissão de TCC para apresentar a versão final de seu TCC à banca examinadora. Parágrafo único. O não cumprimento dos itens acima acarreta a interrupção do processo de orientação e elaboração do TCC e impede sua apresentação. CAPÍTULO IV Das Atribuições dos Órgãos Envolvidos Art. 11. Compete à Coordenação de Curso: I Analisar conjuntamente com mais dois professores, em grau de recurso, as decisões dos professores orientadores com base no parecer dos envolvidos no recurso e da Comissão de TCC;

280 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 280 II Deliberar, em instância administrativa inicial, os recursos das avaliações dos professores-orientadores e das bancas examinadoras; III Deliberar, em primeira instância, sobre todas as decisões e medidas necessárias ao efetivo cumprimento destas normas e do processo de desenvolvimento do TCC realizado ao longo do curso. IV Deliberar sobre as alterações deste Regulamento, para encaminhamento ao CONSEP e CONDIR; V Indicar os nomes dos docentes e convidados (pertencentes a outras instituições de ensino superior) para integrarem as bancas examinadoras a cada semestre letivo. Art. 12. Compete à Comissão de TCC: I Tomar as decisões administrativas necessárias ao processo de desenvolvimento do TCC; II Agendar, conforme calendário acadêmico, dia, hora e local de apresentação do TCC e designar os componentes da banca examinadora; III Designar os professores orientadores para atuarem no processo de elaboração, execução, acompanhamento e avaliação dos TCCs; IV Sugerir medidas que visem ao aprimoramento das atividades dos TCCs; V Convocar e dirigir reuniões com os professores orientadores, com vistas à melhoria do processo de desenvolvimento dos TCCs; VI Organizar a documentação (fichas de aceite de orientação, fichas de aprovação e outros) relacionada com o processo de desenvolvimento e apresentação dos TCCs. Art. 13. Cabe ao professor orientador: I Orientar os alunos na escolha do tema, na elaboração e na execução do TCC; II Sugerir às coordenações dos cursos, normas ou instruções destinadas ao aprimoramento do processo de elaboração dos TCCs; III Acompanhar o desenvolvimento do TCC por meio de reuniões de orientação, em dia e hora previamente agendados com os orientandos; IV Participar de reuniões convocadas pela Comissão de TCC, para análise do processo de elaboração dos TCCs, bem como da avaliação dos orientandos;

281 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 281 V Participar de bancas examinadoras, com análise crítica e construtiva da pesquisa realizada, baseada nas Diretrizes para elaboração de trabalhos de conclusão de curso na ESC e, principalmente, nos princípios éticos, metodológicos e científicos que norteiam a conduta dos docentes no meio acadêmico e a pesquisa científica; VI Acompanhar atentamente as sugestões da banca examinadora durante a apresentação do TCC e zelar por sua inclusão, de forma crítica, na elaboração do trabalho final; VII Cada professor orientador poderá orientar no máximo dez TCCs por semestre; VIII O professor orientador será remunerado em uma hora/aula semanal para cada TCC orientado, não ultrapassando cinco orientações por semestre. Parágrafo único. No caso de manifesto descumprimento das obrigações por parte dos orientandos, o professor orientador poderá solicitar seu desligamento do processo de orientação, mediante envio de documentação comprobatória (registros de frequência) e justificativa à Comissão de TCC. CAPÍTULO V Da Banca Examinadora Art. 14. A Comissão de TCC agendará e divulgará, em local próprio, data, hora e local para apresentação dos TCCs à banca examinadora. Art. 15. A banca examinadora será constituída por três membros: o professor orientador e dois membros indicados e designados pela Comissão de TCC, escolhidos entre professores habilitados para essa tarefa do quadro docente da ESC e profissionais de outras instituições convidados, preferencialmente com experiência acadêmico-científica no tema da pesquisa. Parágrafo único. A banca será presidida e conduzida pelo professor orientador. Art. 16. Os membros da banca examinadora receberão os TCCs com prazo mínimo de duas semanas para procederem à leitura e análise dos trabalhos que irão julgar. Art. 17. Os autores dispõem de, no máximo, quinze minutos, para a apresentação de seu TCC. 1º. Cada membro da banca examinadora, com exceção do professor orientador, dispõe de, no máximo, dez minutos para realizar sua arguição e tecer seus comentários.

282 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 282 2º. O professor orientador dispõe de cinco minutos para fazer suas considerações finais. 3º. As arguições poderão ter sequência aleatória se assim os membros da banca acharem conveniente. 4º. Após a finalização das arguições, o público e os autores do TCC devem retirarse da sala (auditório) para que a banca possa fazer a avaliação final do TCC. Na sequência, serão chamados a retornar ao recinto, e o professor orientador pronunciará o resultado final da avaliação do TCC. Art. 18. Os membros da banca examinadora devem atribuir um dos seguintes conceitos ao TCC: aprovado, aprovado com restrições, ou reprovado. 1º. Os TCCs que receberem o conceito aprovado com restrições deverão ser corrigidos e submetidos à banca examinadora. Após aprovação, uma cópia impressa da versão final do TCC, com a assinatura de todos os membros da banca examinadora, deverá ser entregue a Comissão de TCC. 2º. Os TCCs que receberem o conceito reprovado deverão ser reapresentados a mesma banca examinadora em semestre subsequente. CAPÍTULO VI Disposições Gerais Art. 19. Cada curso, no âmbito de sua competência, deverá regulamentar, por meio de documento próprio, as ações específicas não contempladas neste documento, tais como as temáticas admitidas nos TCCs, cronogramas, forma de apresentação dos projetos e outros. Art. 20. O aluno que não entregar o TCC ou não comparecer na data e horário agendados para sua apresentação, sem motivo justificado, será automaticamente reprovado, podendo apresentar novo trabalho em semestres letivos posteriores, de acordo com o calendário acadêmico. Art. 21. Após a apresentação e aprovação do TCC o aluno disporá de um prazo máximo de vinte dias, a contar da data da defesa, para a entrega da versão final, corrigida, observando-se o disposto no Artigo 11, inciso VI. 1º. A versão final do TCC deverá ser encadernada conforme os padrões estabelecidos nas Diretrizes para elaboração de trabalhos de conclusão de curso na ESC. 2º. Os TCCs serão encaminhados à Biblioteca da ESC para arquivamento.

283 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 283 Art. 22. Poderá ser outorgado o prêmio Prof. Dr. Rafael Marques de excelência acadêmica ao TCC indicado pelas bancas examinadoras, em função de sua excelência acadêmico-científica, originalidade, e relevância social. O mérito do prêmio será decidido por uma comissão especificamente formada para este fim. Art. 23. Os casos omissos e as interpretações deste Regulamento devem ser resolvidos em instância final, pela Comissão de TCC. Art. 24. Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação pelo Conselho Diretor (CONDIR). Anexo D Regulamento de Monitoria I. Da Monitoria II. Das Inscrições para a Monitoria III. Da Seleção IV. Da Programação da Monitoria V. Dos Alunos Monitores VI. Da Verificação do Aproveitamento VII. Das Disposições Finais I Da Monitoria Art. 1º - A monitoria é uma atividade auxiliar à docência exercida por alunos regularmente matriculados nos cursos de graduação da Escola Superior de Cruzeiro. Art. 2º - A monitoria, para as disciplinas que compõem o currículo dos cursos da ESC, tem os seguintes objetivos: a) Aprimorar e ampliar conhecimentos; b) Aperfeiçoar as atividades ligadas ao processo de ensino, pesquisa e extensão. Art. 3º - A monitoria terá duração de um semestre letivo, podendo ser prorrogada por

284 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 284 um período que não ultrapasse a 2 anos (quatro semestres seqüenciais ou não). Art. 4º - A monitoria é um estágio individual não restrito ao horário específico da disciplina monitorada. Art. 5º - A monitoria não será remunerada e não constituirá vínculo empregatício do Monitor com a entidade Mantenedora uma vez que seu objetivo é o aprimoramento do ensino assim como o atendimento de futura carreira acadêmica. Art. 6º - Poderá ser concedida bolsa-auxilio aos monitores correspondentes à desconto de até 50 % nas mensalidades do curso, mediante aprovação da administração superior e aprovação do CONSEP e CONDIR. O número de bolsas de monitoria poderão ser alterados de acordo com a disponibilidade financeira da ESC. I para receber o benefício, constante do caput deste artigo, o monitor deverá ter uma dedicação de no mínimo 4 horas semanais, efetivamente gastas no exercício das funções da monitoria desde que não traga prejuízos às atividades discentes; II o controle das horas trabalhadas será feito em formulário próprio, supervisionado pelo professor responsável da disciplina, que deverá ser encaminhado à Coordenadoria do Curso ao final de cada bimestre; III A bolsa-auxilio concedida aos monitores perdurará pelo mesmo período do exercício da monitoria, excetuando-se os períodos de férias e recessos escolares. Parágrafo Único Os professores responsáveis por disciplina que queiram aderir ao programa de monitoria devem encaminhar à coordenação do curso a solicitação e o programa de monitoria da disciplina em formulário específico. II Das Inscrições para a Monitoria Art. 7º - As inscrições deverão ser efetivadas nas Coordenadorias dos Cursos, mediante preenchimento de requerimento próprio. Art. 8º - Poderão candidatar-se à Monitoria todos os alunos dos cursos da Escola Superior de Cruzeiro que tenham cursado, com aprovação e de preferência com o mesmo professor, a disciplina que pretendem monitorar. Art. 9º - As inscrições para a prova de seleção de alunos para a monitoria são obrigatórias e devem atender os requisitos estabelecidos pela disciplina ofertante e os constantes do Edital específico para cada disciplina. Art. 10 Não poderá inscrever-se o aluno que já tenha exercido as funções de monitor em uma mesma disciplina ou em outra, por mais de 2 (dois) anos, mesmo que não

285 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 285 consecutivos. Art. 11 É vedado ao candidato concorrer à monitoria de 3 (três) ou mais disciplinas, simultaneamente. O aluno poderá realizar monitoria em 2 disciplinas simultânea ou sequencialmente desde que ambas sejam disciplinas afins. Parágrafo Único A infração do disposto no caput deste artigo implicará na eliminação do candidato. Art. 12 Não serão aceitos como monitores alunos: a em regime de dependência e/ou adaptação; b que não tenham efetivado a inscrição para o concurso no prazo estipulado; c que não tenham sido selecionados pelos respectivos professores na data prevista; d que já tenham sido dispensados das funções de monitor, conforme previsto no art. 24; e que tenham sofrido penalidades disciplinares. III Da Seleção Art. 13 A seleção dos monitores se fará por prova classificatória, em data fixada e divulgada por Edital, com antecedência mínima de 7 (sete) dias. Parágrafo Único Para o início do exercício das atividades, o Monitor tem que comprovar sua matrícula no semestre, bem como a aprovação na disciplina em que desempenhará as funções de monitoria. Art. 14 O concurso será realizado em data e horário estipulados em Edital. Art. 15 Os candidatos serão avaliados e classificados pelo professor responsável pela disciplina, segundo critérios próprios, levando-se em conta: a rendimento obtido no exame de seleção; b amadurecimento intelectual na área de conhecimento; c desempenho obtido durante o curso; d resultados apurados em outras áreas;

286 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 286 e disponibilidade de horário. Art. 16 Após a seleção, o Professor Responsável pela disciplina deverá comunicar à Coordenação do Curso a relação dos alunos selecionados e suplentes, se houver, no prazo máximo de 10 (dez) dias. Art. 17 Os candidatos terão conhecimento dos resultados da Seleção por meio de Editais publicados no site da ESC. Parágrafo Único Os candidatos classificados deverão comparecer à coordenação do Curso para formalizar sua efetivação na função e informar a disponibilidade de horário, dentro dos prazos estipulados em editais e convocação. IV Da Programação da Monitoria Art. 18 O Professor da disciplina ofertante deverá apresentar um programa de monitoria para apreciação da coordenação do curso, anexo à relação de alunos monitores selecionados e eventuais suplentes. Art. 19 No programa deverão constar as atividades dos alunos de acordo com os objetivos e funções pertinentes à monitoria. Art. 20 Os alunos monitores serão orientados pelo Professor responsável pela disciplina. V Dos Alunos Monitores Art. 21 São atribuições do aluno monitor: a Acompanhar todos os trabalhos da disciplina na qual estiver monitorando; b Exercitar os alunos no emprego e manejo do material e aparelhagem didáticos e na realização de trabalhos práticos de acordo com a orientação do Professor Responsável pela disciplina em questão; c Zelar pela conservação dos aparelhos e do material de ensino pertencentes aos laboratórios, salas de aula e locais de prática vinculados à sua disciplina; d Colaborar na realização de trabalhos escolares conforme orientação do Professor responsável ela disciplina; e Preparar e organizar material didático e audiovisual conforme orientação do Professor responsável pela disciplina;

287 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 287 f Orientar grupos de estudos, teóricos e práticos, de alunos regulares bem como de alunos em regime de dependência ou adaptação, na disciplina em questão; g Acatar as orientações do Professor responsável e as constantes deste Regulamento. Parágrafo Único É vedado ao monitor ministrar aulas sem a presença do professor responsável. Art. 22 No decorrer do período letivo, os monitores deverão: I apresentar os relatórios bimestrais; II assinar o livro de presença referente aos plantões obrigatórios, conforme horário estipulado pelos professores responsáveis. Art. 23 O monitor poderá ser dispensado a qualquer momento, desde que não apresente desempenho de ordem funcional ou intelectual, sendo substituído pelo candidato subseqüente na classificação do concurso em regra. Art. 24 O cancelamento da monitoria poderá ocorrer se: a o monitor deixar de cumprir o programa proposto ou dele se afastar; b o monitor infringir preceitos éticos ou regimentais da instituição. Art. 25 Caberá ao coordenador do Curso, ouvido o Professor Responsável e assegurado ao Monitor o recurso da defesa, julgar o pedido de cancelamento da monitoria. Parágrafo Único O cancelamento da monitoria impedirá inscrição futura para nova habilitação em qualquer disciplina. Art. 26 O aluno monitor poderá requerer seu desligamento da monitoria. VI Da Verificação do Aproveitamento Art. 27 Todas as atividades deverão constar de relatório elaborado pelo Professor Responsável pela disciplina ofertante. Art. 28 Findo o período de monitoria, desde que cumprido integralmente o programa e lista de competências, o Professor responsável pela disciplina deverá enviar um relatório e o parecer final individual de cada aluno monitor ao coordenador do Curso.

288 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 288 Parágrafo Único O julgamento do desempenho do aluno monitor deverá considerar a assiduidade, o interesse, a pontualidade, a responsabilidade, a capacidade de estudo, a organização, a habilidade, o empenho, a dedicação e a aprendizagem adquirida e/ou demonstrada no transcorrer da monitoria. Art. 29 Caberá à Direção da ESC, após a homologação do relatório e do parecer final encaminhado pelo Coordenador de curso, expedir o certificado de monitoria, devendo encaminhar cópia à Secretaria Geral da ESC. Art. 30 Todos os benefícios e prerrogativas da função de monitor têm como base a data em que for aprovado pelo CONSEP e CONDIR. VII Das Disposições Finais Art. 31 Os casos omissos ou não previstos neste Regulamento serão resolvidos pelo CONSEP com aprovação do CONDIR. Art. 32 Este regulamento entrará em vigor na data de sua aprovação pelo órgão superior competente da Escola Superior de Cruzeiro. Proposta aprovada pelo CONSEP em 06/05/2008 Anexo E Extensão As atividades de Extensão e de Integração Comunitária do Curso de Educação Física são entendidas como parte integrante e indissociável das suas demais atividades acadêmicas, interligando-as com as demandas da sociedade. Desenvolvem-se, sob a definição de eixos temáticos, como processo educativo, cultural e científico, através de trabalho interdisciplinar e integrador dos diversos cursos oferecidos pela Escola e suficientemente contextualizados para o enfrentamento mais ágil das questões que atingem a comunidade em geral e a comunidade Cruzeirense, em particular, promovendo e estimulando a participação dinâmica de alunos, professores e funcionários da Escola, juntamente com parceiros externos. Os eixos Temáticos sob os quais se desenvolvem as atividades de Extensão estão aqui consideradas e acolhidas pelos Projetos Pedagógicos do Curso de Educação Física da ESC: a) A região e a cidade: demanda comunitária;

289 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 289 b) Promoção à saúde e à qualidade de vida; c) Educação básica; d) Administração de informações; e) A cultura do movimento. As atividades de Extensão e de Integração Comunitária da Educação Física vinculam-se academicamente aos Colegiados dos Cursos propositores das ações correspondente. As atividades de Extensão, induzidas pelos eixos temáticos referidos, desenvolver-se-ão através dos seguintes instrumentos de ação: a) Cursos Cursos de Extensão, na sua dimensão integradora com o Ensino, apontarão para a formação contextualizada de educandos preocupados com a necessidade de uma educação continuada mais próxima, frente aos desafios das agudas questões que se colocam hoje para a sociedade contemporânea. Por outro lado, abrem-se, com esses cursos, riquíssimos espaços para um diálogo interdisciplinar, nos trabalhos por Projetos ou por Temas, além de propiciarem desejáveis parcerias externas. Os Cursos de Extensão, periódicos ou não, poderão realizar-se em qualquer época do ano e, preferencialmente, deverão ter carga horária mínima de 08(oito) horas e máxima de 120 (cento e vinte) horas. Os Cursos de Extensão, que contarão sempre com um Professor Coordenador e integrarão obrigatoriamente o Plano de Trabalho do Instituto Superior de Educação, poderão gerar dois tipos de Certificados: I- De freqüência - Exigida presença mínima de 75% da carga horária prevista para o Curso; II- De aproveitamento - Para os que, tendo feito jus ao certificado de freqüência, se submeterem, com aprovação, aos critérios de avaliação de desempenho estabelecidos para os alunos do Curso. Um Curso de Extensão é incorporado ao Plano de Trabalho do Curso, e será submetido à aprovação do Conselho de Ensino e Pesquisa (CONSEP).

290 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 290 b) Eventos São as atividades de intercâmbio de informações técnicas, científicas ou culturais entre a Educação Física e a Sociedade (conferências, encontros, debates, painéis, seminários, congressos, jornadas, ciclos de estudos, etc.). Os eventos contribuem para o alcance de equilíbrio entre a vocação acadêmica e técnico-científica da Escola e a sua vocação humanística, além de abrir espaços para parcerias interinstitucionais e para promoção cultural mais ampla. Os Eventos contemplam atividades culturais mais livres, como exposições, atividades esportivas, manifestações artísticas, feiras, colônias de férias, sempre aproximadoras da Escola com a Comunidade. c) Atividades de Cooperação Técnico-Científica São as atividades envolvendo a participação de alunos e professores da Educação Física em ações de ensino-aprendizagem, pesquisa e de prestação de serviços correspondentes, de caráter aplicado e articulado com os segmentos públicos ou privados da sociedade. Essas ações, sob critérios submetidos aos Colegiados dos Cursos, consideram-se como produção acadêmica ou como atividades curriculares complementares. Ações com essas, de integração ensino/serviços/sociedade, abrem espaços institucionais privilegiados para que a Escola credencie-se para participar de políticas públicas regionais, contemplando os eixos temáticos eleitos para as suas atividades de Extensão e de Integração Comunitária. Articulando suas ações de Ensino+Pesquisa+Extensão, e através de parcerias com Instituições públicas ou privadas, igualmente responsáveis por demandas sociais, a Educação Física preocupa-se em abrir novos espaços no sentido de equilibrar as demandas socialmente exigidas com as inovações que surgem do trabalho acadêmico, elegendo um modelo includente de desenvolvimento. Levando seus alunos ao domínio da competência de atender e a aprender a fazer. A Institucionalização das atividades de Extensão e Integração Comunitária da Educação Física se dá, entre outros: a) Pela aprovação do Regulamento por seu Conselho de Ensino, Pesquisa; b) Pela aprovação do Regulamento pelo Colegiado do Curso oferecido;

291 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 291 c) Por sua inclusão nos Planos de Trabalho dos Professores e do Curso; d) Pela destinação de carga horária docente especificamente remunerada para tanto; e) Pela possibilidade de consideração dos seus produtos como Produção Docente Acadêmica Institucional, ou como Atividades Discentes Complementares,capazes de serem acolhidas como curriculares, para efeito de formação dos seus alunos de graduação; f) Pela concessão de Bolsas Remuneradas de Extensão e de Integração Comunitária a alunos regulares dos seus Cursos de Graduação. Os critérios sob os quais poderão ser concedidas Bolsas de Extensão e de Integração Comunitária são definidos pelo Conselho de Ensino e Pesquisa e aprovados pelo Conselho Diretor (CONDIR) da ESC, com suporte previsto na sua proposta orçamentária devidamente aprovada. Anexo F Manual do Aluno (disponibilizado a partir de agosto/2012)

292 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 292 MANUAL DO ALUNO (ESC) Caro aluno, APRESENTAÇÃO A ESC tem a satisfação de disponibilizar para todos os alunos, em especial aos ingressantes, o MANUAL DO ALUNO, que servirá de fonte de informações

293 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 293 sobre a estrutura administrativa, as normas e procedimentos acadêmicos de nossa instituição de ensino. As normas e procedimentos, aqui apresentados, referem-se aos direitos e deveres do aluno e deverão ser utilizados durante toda a sua vida acadêmica, visando um bom desempenho e relacionamento da instituição com o aluno. 1. HISTÓRICO A ESEFIC Escola Superior de Educação Física de Cruzeiro Prefeito Hamilton Vieira Mendes foi criada pela Lei Municipal nº 1007, de 29 de dezembro de 1969, sendo modificada e reconhecida pela de n , de 08 de fevereiro de e sua alteração para ESC Escola Superior de Cruzeiro Prefeito Hamilton Vieira Mendes foi através da Lei 3.694, de 18 de maio de Situada entre as Serras da Mantiqueira e do Mar, cortada pelo Rio Paraíba, Cruzeiro está a 225 km de São Paulo, a 220 km do Rio de Janeiro e a apenas 30 km do Sul de Minas Gerais. A região da cidade de Cruzeiro conta com mais de 500 mil habitantes, distribuídos em várias cidades próximas, incluindo áreas urbanas e rurais. Próxima à Rodovia Presidente Dutra e de fácil acesso, pode-se citar algumas cidades mais próximas: Cachoeira Paulista, Lorena, Guaratinguetá, Aparecida do Norte, Rezende, Penedo, Passa Quatro, Itamonte, São Lourenço, Piranguinho, Delfim Moreira e Itajubá. A ESC tem quatro cursos de graduação em funcionamento: Educação Física: Licenciatura e Bacharelado, Fisioterapia, Pedagogia e Enfermagem. Além dos Cursos de Graduação, a ESC tem autorização do Conselho Estadual de Educação (CEE) para funcionamento de três Cursos de Especialização Lato Sensu: e Treinamento Desportivo e Fisiologia; Educação Física Escolar, Recreação e Lazer; Fisioterapia Neurológica. 2. CURSOS DE GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA: Licenciatura e Bacharelado A graduação em Educação Física foi o primeiro curso da ESC/ESEFIC e forma profissionais qualificados há mais de 40 anos. Oferecemos o curso de Educação Física, dividido em duas modalidades: a

294 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 294 Licenciatura, com duração de 6 semestres, com ênfase na parte pedagógica - destinados aos educadores físicos que trabalham com crianças e jovens de 3 a 18 anos; e o Bacharelado com duração de 1 ano após a conclusão da Licenciatura, com ênfase nas mais diversas áreas desportivas e sociais, como academia, terceira idade, inclusão, marketing esportivo. São oferecidas 80 vagas no período matutino e 160 vagas no período noturno. a) Renovação do Reconhecimento do Curso: Portaria CEE/GP nº 98/2006, publicada no D.O.E. de 31/03/2006 e Parecer CES/CEE 407/2013 FISIOTERAPIA A graduação em Fisioterapia da ESC teve início em 2006 e, desde então, existe compromisso com a qualidade na formação dos alunos e para isso não se medem esforços para que nossas metas sejam atingidas. O fisioterapeuta é um profissional da área da saúde que atua na promoção do bem-estar, manutenção, prevenção, tratamento e reabilitação de pacientes. O curso tem duração de 8 semestres, sendo oferecidas 60 vagas no período matutino e 60 vagas no período noturno. a) Autorização do Curso: Parecer CEE nº 397/2005, aprovado em , publicado no D.O.U em b) Reconhecimento do Curso: Parecer CEE nº 636/2008, aprovado em , publicado no D.O.U em PEDAGOGIA Os avanços das ciências humanas e áreas afins, em bases interdisciplinares, evidenciam a importância da compreensão das fases de crescimento e desenvolvimento da criança, pois concomitante às exigências do conhecimento científico-pedagógico, aparece como inteiramente relevante, a formação para a convivência profissional com os demais. Essas condições básicas são essenciais para o exercício competente do profissional responsável pela educação. A ESC inicialmente ofereceu aos seus alunos o Curso de Normal Superior que foi autorizado a funcionar através do Parecer CEE nº 187/2005, aprovado pela CES em 08/06/2005. Mais tarde, este curso foi transformado no curso de graduação em Pedagogia através do Parecer CEE nº 87/2007, aprovado pela CES em 07/03/2007. O campo de atuação do Licenciado em Pedagogia é contemplado pelas

295 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 295 seguintes áreas de formação: Docência na Educação Infantil, Docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Escolar (Planejamento, Administração e Coordenação). ENFERMAGEM É um curso de graduação atualizado, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem Resolução CNE/CES nº 3, de 7 de Novembro de O curso dedica-se não somente atender às expectativas do mercado do ponto de vista da capacitação tecnológica, mas desenvolver no aluno a visão humanista, criativa e capaz de elaborar formas e conteúdos mais condizentes com os novos paradigmas de uma sociedade complexa em constantes mudanças. São algumas das áreas de atuação do enfermeiro: enfermagem clínica, saúde coletiva e educação. O curso tem a duração de 10 semestres para as turmas iniciantes em 2012, sendo oferecidas 60 vagas no período noturno. a) Autorização do Curso: Parecer CCE nº 83/2008 b) Reconhecimento do Curso: Portaria CEE/GP nº 533, de 08/12/2011, publicado no D.O.U. de 08/12/ NORMAS E PROCEDIMENTOS ACADÊMICOS DA ESC 3.1 Formas de Ingresso a) Processo Seletivo. b) Transferência de outra instituição: para este procedimento o aluno deverá estar regularmente matriculado em curso autorizado ou reconhecido pelo conselho competente de outra IES e ter integralizado no mínimo um semestre de atividades curriculares. c) Transferência ex officio (Lei n , de 11 de dezembro de 1997): regulamenta que será efetivada, entre instituições vinculadas a qualquer sistema de ensino, em qualquer época do ano e independente da existência de vaga, quando se tratar de servidor público federal civil ou militar estudante, ou seu dependente estudante, se requerida em razão de comprovada remoção ou transferência de ofício,

296 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 296 que acarrete mudança de domicílio para o município onde se situe a instituição recebedora, ou para localidade mais próxima desta. A regra não se aplica quando o interessado na transferência se deslocar para assumir cargo efetivo em razão de concurso público, cargo comissionado ou função de confiança. d) Graduados - sem processo seletivo: havendo vaga, a matricula será efetivado com a apresentação do diploma devidamente registrado e histórico escolar. 3.2 Matrícula Vincula o aluno à Instituição de Ensino Superior e ao curso pretendido, sendo obrigatória sua renovação semestral. O aluno não terá seu vínculo renovado caso não realize a matrícula/rematrícula semestral em período estabelecido pela ESC. Será então considerado aluno desistente e o vínculo somente será renovado por meio de novo processo seletivo. 3.3 Do uso do uniforme É OBRIGATÓRIO o uso do uniforme tanto nas aulas práticas quanto nas teóricas. 3.4 Trancamento da matrícula a) Permitido somente após 3 (três) meses cursados para os alunos ingressantes, exceto alunos enquadrados nos casos previstos na lei do Serviço Militar Portaria nº199, de 11/04/1977); b) O trancamento total de matrícula será permitido por 1 (um) ano podendo ser renovado por período igual, consecutivos ou alternados; c) Para renovar o trancamento o aluno deverá renovar sua matrícula no início do ano letivo; d) O período de trancamento não será considerado para contagem do tempo máximo permitido para conclusão o curso de graduação. e) Na reabertura da matrícula pós-trancamento, o aluno estará sujeito à legislação curricular vigente, obrigando-se, se for o caso, às devidas adaptações. 3.5 Dispensa de frequência às atividades curriculares

297 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 297 a) Os casos de alterações de saúde que impeçam a atividade escolar normal do discente dependem de apreciação e deferimento do Diretor. b) O aluno ou seu representante deverá requerer na Secretaria Geral da ESC os benefícios do Decreto-lei nº 1044/69 ou da Lei nº 6202/75 dentro de 05 dias úteis contados a partir do início do impedimento, expressamente comprovado por ATESTADO MÉDICO PADRÃO constando o início e o término do afastamento, como também o CID (Código Internacional de Doenças). Caso o requerimento não seja protocolado no prazo máximo de 5 dias úteis, conforme descrito acima, o requerente perderá o direito ao benefício. c) O aluno afastado deverá, obrigatoriamente, cumprir, durante seu afastamento, os exercícios domiciliares determinados pelo professor de cada disciplina em que se encontrar matriculado, que compensarão, de acordo com a legislação vigente, a ausência às aulas, sem prejuízo à submissão a todas as avaliações. - Lei nº 1044/1969: aplicado aos portadores de algum tipo de afecção, infecção, doença contagiosa, traumatismo ou outras condições incompatíveis com a frequência nos trabalhos escolares podem requerer tratamento excepcional, pelo regime de exercícios domiciliares. O benefício deste Decreto-lei dispõe que o período de afastamento seja superior a 15 (quinze) dias de efetivo exercício escolar e não poderá exceder 60 dias consecutivos dentro do semestre letivo, para não prejudicar o processo de aprendizado, inclusive no que se refere às aulas práticas. - Lei nº 6202/75: aplicada às alunas gestantes, a partir do oitavo mês de gestação e durante 3 (três) meses; a estudante em estado de gravidez ficará assistida pelo regime de exercícios domiciliares. Em casos excepcionais, devidamente comprovados mediante atestado médico, poderá ser aumentado o período de repouso, antes e depois do parto. Esta lei também assegura às estudantes em estado de gravidez, o direito à prestação dos exames finais. 3.6 Abono legal de faltas às atividades curriculares Aos alunos somente ocorrerá abono legal de faltas se o mesmo estiver amparado no Decreto - Lei 715/69 (Militar em reserva). Este Decreto - Lei dispõe que todo convocado matriculado em órgão de formação de reserva que seja obrigado a faltar a suas atividades civis, por força de exercícios ou manobras, ou reservista que seja chamado, para fins de apresentação das reservas, ou cerimônia cívica, do Dia do Reservista, terá suas faltas abonadas para todos os efeitos. 3.7 Avaliação do Rendimento Escolar

298 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 298 Conforme o Regimento Geral da ESC, a verificação do rendimento escolar do aluno é feita por disciplina mediante elementos que comprovem, simultaneamente, frequência e aproveitamento nos estudos. a) Notas O aproveitamento é mensurado ao longo do período letivo (semestre) por meio de avaliações, cujos resultados serão expressos em notas de 0 (zero) a 10 (dez), variados de 0,5 (meio) em 0,5 (meio) ponto. Será considerado aprovado, em cada disciplina, o aluno que na soma dos bimestres obtiver pontuação igual ou superior a 14 (quatorze) pontos, ou seja, a média ponderada das avaliações bimestrais seja igual ou superior a 7,0 (sete). Para o aluno prestar o exame final deverá ter média nas avaliações bimestrais iguais ou superior a 3,0 (três), abaixo disso o aluno estará automaticamente reprovado, não tendo o direito a realizar exame final. b) Frequência A assiduidade é mensurada por meio da frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária prevista em cada disciplina / atividades curriculares obrigatórias, obtidas pelo aluno. O aluno que apresentar frequência inferior a 75% do total das aulas e atividades ministradas estará reprovado, independentemente da média obtida no conjunto de notas de trabalhos e provas, sendo-lhe vedada a realização de exames (Regimento Geral da ESC). c) Prova Substitutiva Em caso de falta em prova bimestral, ao aluno será permitido requerer somente 1 (uma) prova substitutiva por disciplina a cada semestre. Essa prova deve ser requerida na Secretaria Geral da ESC mediante pagamento de taxa na Tesouraria no prazo máximo de 5 (cinco) dias úteis, contados a partir da data da prova bimestral não realizada. Também terá direito à substitutiva do exame em cada disciplina. d) Exame O aluno que realizar o exame deverá obter uma nota mínima para aprovação que deve ser calculada, conforme o item 3.8 deste manual. 3.8 Cálculo da Média Final e Exame Média final = (1º Bimestre + 2º Bimestre ) / 2

299 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 299 Exame = 10 pontos Média final Exemplo: Para tornar mais fácil o entendimento, leia o exemplo abaixo: Disciplina: X 1º Bimestre 2º Bimestre Aluno: José Silva 4,0 5,0 Pontuação Total: 9,0 pontos Média final = (1º Bimestre + 2º Bimestre ) / 2 = 4,5 Com esta média final, José Silva deverá realizar exame para aprovação. Exame = 10 pontos média final = 10 pontos 4,5 pontos = 5,5 pontos Nesse exemplo, o aluno deverá obter na prova de exame da disciplina X a nota 5,5 para ser aprovado; inferior a esta pontuação estará reprovado. É de responsabilidade do aluno calcular o quanto deverá obter em cada disciplina a qual estiver de exame. Observação.: Considerando que o Regimento Geral da ESC não permite média fracionada, arredonda-se o cálculo do exame para cima. Exemplo: Calcula-se a nota que deve ser obtida no exame através das equações e encontra-se 3,25 a ser obtida no exame. Conforme o Regimento, deve-se arredondar essa nota para 3,5 dessa forma, está pontuação a ser obtida no exame para aprovação. 3.9 Da aprovação e reprovação do discente Aprovado sem exame: quanto o aluno obtiver média final igual ou superior a 7,0 (sete) pontos. Deverá também no mínimo 75% de presença nas atividades curriculares. Exame: terá direito a esta prova o aluno que não obtenha a média final igual ou superior a 3 (três) pontos e inferior 7,0 (sete) pontos no semestre corrente. O cálculo da nota a ser obtida no exame para aprovação encontra-se no item 3.8

300 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 300 Reprovado sem direito ao exame: média final de aproveitamento inferior a 3,0 (três) pontos e/ ou frequência inferior a 75% Vista das atividades avaliativas a) As atividades avaliativas bimestrais serão vistoriadas pelo aluno, sendo registrados os seus resultados em ata de resultado parcial, assinada pelo aluno e pelo professor; b) É direito do aluno a vista das avaliações bimestrais e será concedida revisão de prova ou exame, de acordo com as normas estabelecidas pelo Conselho de Ensino e Pesquisa, conforme Regimento Geral da ESC; c) O exame final será arquivado na secretaria Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) O trabalho de conclusão de curso, eventualmente chamado, trabalho final de graduação, é um tipo de trabalho acadêmico amplamente utilizado no ensino superior, no Brasil, como forma de efetuar uma avaliação final dos graduandos, que contemple a diversidade dos aspectos de sua formação universitária. Segundo o Regimento Geral da ESC, até o final do curso de graduação, o aluno ficará obrigado a apresentar uma monografia, como trabalho de conclusão de curso, conforme as normas estabelecidas no Manual de TCC e aprovadas pelo Conselho de Ensino e Pesquisa. O TCC é o critério final de avaliação do discente que será apresentado a uma banca examinadora, composta de 3 (três) docentes da ESC, podendo ser avaliado como: aprovado, aprovado com restrições ou reprovado. No caso de reprovação, o aluno estará impedido de colar grau e obter o diploma até que seja aprovado. Deve-se respeitar os dias de entrega e apresentação do mesmo, seguindo o calendário escolar semestral da instituição Atividades Complementares O aluno deverá obrigatoriamente realizar 200 horas de atividades complementares, de acordo com o Regulamento de Atividades Complementares específico do curso ao qual está matriculado, para a conclusão de sua graduação na ESC.

301 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 301 A data de entrega estará publicada semestralmente no calendário escolar da instituição Estágio Supervisionado As atividades de Estágio Supervisionado terão regulamento próprio a programação de aprendizado prático em complementação à formação teórica do discente, em situações reais de trabalho, sob a orientação e supervisão de Estágio e Coordenador de Curso. Para concluir o curso de graduação, o aluno deverá cumprir uma carga horária de estágio de acordo com a grade curricular e regulamento de estágio do curso no qual está matriculado Solicitação de Declarações Qualquer declaração que o aluno necessite da ESC deverá ser requerida na Secretaria Geral mediante pagamento de taxa na Tesouraria. Prazo para entrega da declaração: 5 dias úteis Estudo de currículo: aproveitamento (Dispensa) de Disciplinas O estudo de currículo com objetivo de dispensa de disciplinas já cursadas nos cursos da ESC ou em outras instituições de ensino superior deve ser requerido na Secretaria Geral da ESC mediante pagamento de taxa na Tesouraria por disciplina a ser analisada. Junto ao requerimento o aluno deve entregar: o histórico escolar e conteúdo programático da disciplina já cursada. Obs.: Sem estes documentos é impossível realizar a análise. Deve ocorrer no início do semestre, respeitando o prazo estabelecido pela secretaria para esse procedimento. Após o término do prazo, não será aceito o requerimento do aluno Certidão de Conclusão de Curso, Histórico Escolar e Diploma O aluno após a conclusão de sua graduação na ESC deve pagar uma na taxa na Tesouraria e requerer na Secretaria Geral os seguintes documentos:

302 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O Certidão de Conclusão de Curso - Histórico Escolar - Diploma Observação: Prazo de entrega para esses documentos: - Certidão de Conclusão de Curso e Histórico Escolar: 20 dias úteis. - Diploma: 12 meses 3.17 Biblioteca O aluno regularmente matriculado tem o direito de realizar consulta de livros, periódicos e revistas no local. O empréstimo de livros da biblioteca da ESC ocorre mediante a apresentação de carteirinha a ser requerida no local. O prazo de empréstimo de livros é de 7 (sete) dias, podendo ser renovado. Documentos necessários para confecção da carteirinha: - 1 fotos (3x4) - R.G. Observação: Em caso de perda da carteirinha, para 2ª via será recolhida uma taxa Laboratório de Informática A sala de informática está disponível aos alunos para confecção de trabalhos e pesquisas na Internet. Para isso deverá respeitar o horário de funcionamento e normas do laboratório Laboratório de Anatomia O aluno matriculado poderá utilizar o laboratório para estudo fora do horário de sua aula, desde que o mesmo não esteja sendo utilizado para aulas práticas ministradas por professores da ESC. Para isso deverá respeitar o horário de funcionamento e normas do laboratório. Obs.: É necessário o agendamento prévio, com o técnico responsável, para estudos fora do horário de aula no laboratório Bolsas de Estudo

303 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 303 A Escola Superior de Cruzeiro oferece bolsa integral para o aluno que passar em 1 lugar no Vestibular. O mesmo critério não valerá para o processo de Vagas Remanescentes Desconto-pontualidade (Lei Municipal Nº 4.106, de 2 de Dezembro de 2011) A ESC oferece aos seus discentes o desconto-pontualidade no valor da mensalidade. Terá direito a esse benefício somente os alunos que pagarem a mensalidade até o 10º (décimo) dia útil de cada mês. A Lei Municipal Nº 4.106, de 2 de Dezembro de 2011 estabelece seguintes percentuais de desconto por curso: Educação Física: 45% de desconto; Enfermagem: 49% de desconto; Fisioterapia: 51,6% de desconto; Pedagogia: 24% de desconto. Ao final de 2013,o poder legislativo municipal alterou os percentuais de desconto para: Educação Física: 40% de desconto; Enfermagem: 40% de desconto; Fisioterapia: 40% de desconto; Pedagogia: 40% de desconto. Essa lei ainda estabelece que os descontos fixados não serão cumulativos nem retroativos, bem como não incidirão sobre as taxas dos serviços oferecidos pela Instituição de Ensino, tais como, fotocópias, certificados de conclusão de curso, histórico escolar, provas substitutivas, matérias de adaptação, matérias de dependência, entre outras. 1º - Os descontos fixados não serão cumulativos nem retroativos, bem como não incidirão sobre as taxas dos serviços oferecidos pela Instituição de Ensino, tais como, fotocópias, certificados de conclusão de curso, histórico escolar, provas substitutivas, matérias de adaptação, matérias de dependência, entre outras. 2º - Decorrido o prazo fixado para o pagamento com desconto, sempre até o dia 5 de cada mês, até o dia 15 (quinze) será cobrado o valor integral das mensalidades, sendo que após o dia 15 (quinze), incidirá acréscimo de multa e juros.

304 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 304 Lei Municipal Nº 4.257, de 31 de março de 2014 Assunto: Dispõe sobre alteração do 2º do artigo 1º e alteração do artigo 2º, da Lei 4242 de 17 de dezembro de 2.013, na forma que menciona. Artigo 1º - O 2º do artigo 1º, da Lei 4242 de 17 de dezembro de 2013 passa a ter a seguinte redação: Artigo 1º º º - Decorrido o prazo fixado para o pagamento com desconto, sempre até o dia 10 (dez) de cada mês, até o dia 15 (quinze) será cobrado o valor integral das mensalidades, sendo que após o dia 15 (quinze) incidirá acréscimo de multa e juros Casos que não constam neste manual e que possam acontecer serão resolvidos por: 1. Coordenador de seu curso; 2. Direção; 3. Departamento Jurídico; Observação: Todas as solicitações deverão ser realizadas mediante requerimentos protocolados na secretaria geral da IES. 4.0 CORPO ADMINISTRATIVO Diretor: Prof. Dr. João Bosco Ferreira Rodrigues direção@esccultural.com.br Assessoria Administrativa: Tatiane Aparecida Ambrósio Secretária Geral: Campus I: Arlene Fernandes Lima Quintanilha Campus II: Amaracy Ferrão da Silva .: secretaria@esccultural.com.br Assessoria Jurídica Drª Milena Alvarez Maciel Barbosa juridico@esccultural.com.br Tesouraria Edyr dos Santos tesouraria@esccultural.com.br Contabilidade Adelaide Tarife Nascimento Siqueira .: contabilidade@esccultural.com.br

305 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 305 Compras João Gabriel Vieira da Silva compras@esccultural.com.br Biblioteca Débora Cristina Diniz .: bibliotecaesefic@hotmail.com Setor de Cópias Antonio Augusto Conde Almoxarifado Florbela Maria A. A. Ribeiro Laboratório de Anatomia João Marcos de Castro 4.1 Coordenadores de Curso EDUCAÇÃO FÍSICA Prof. Dr. Eduardo Yoshinori Nagata coord.educacaofisica@esccultural.com.br ENFERMAGEM Profª. Me. Sílvia Maria de Carvalho coord.enfermagem@esccultural.com.br FISIOTERAPIA Profª. Drª. Danielle Rodrigues de Oliveira coord.fisioterapia@esccultural.com.br PEDAGOGIA Profª. Me. Vanda Maria Santos coord.pedagogia@esccultural.com.br 4.2 Unidades Acadêmicas

306 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 306 CAMPUS CENTRAL Rua Dr. José Rodrigues Alves Sobrinho, 191 Vila Celestina Cruzeiro/SP CEP: Telefones: (12) secretaria@esccultural.com.br CAMPUS I Rua Pedro Ribeiro da Silva, 46 II Retiro da Mantiqueira Cruzeiro/SP CEP: Telefone: (12) Horários de Funcionamento Secretaria Geral Local: Campus Central Horário: - Manhã: 9h às 13 h (Segunda- feira à Sexta-feira) - Noite: 18h30min às 21 h (Segunda- feira à Sexta-feira)

307 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 307 Assessoria Jurídica: Local: Campus I Horário: - 9h às 12h (Segunda - feira à Sexta-feira) - 18h às 21h (Somente na Terça-feira) Tesouraria Local: Campus I Horário: - 9h às 12h (Segunda- feira à Sexta-feira) - 18h30min às 21h (Segunda - feira à Sexta-feira) Compras Local: Campus I Horário: - 7h às 13h (Segunda- feira à Sexta-feira) Contabilidade Local: Campus Central Horário: - 7h às 13 h (Segunda- feira à Sexta-feira) - 14h às 18h (Segunda- feira à Sexta-feira) - 18h às 20h (Segunda- feira à Sexta-feira) Biblioteca Local: Campus Central Horário: - 8h às 14 h (Segunda- feira à Sexta-feira) - 9h às 12h (Sábado) - 16h às 22h (Segunda- feira à Sexta-feira) Almoxarifado Local: Campus Central Horário: - 8h às 12h (Segunda- feira à Sábado) - 19h às 23h (Segunda- feira à Sexta-feira) Centro de Fisioterapia Local: Campus I Horário de funcionamento: - 7h às 18h (Segunda- feira à Sexta-feira)

308 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 308 Anexo G Instalações (Infraestrutura da Escola Superior de Cruzeiro) VISTA AÉREA DO CAMPUS I Prédio administrativo e didático antigo

309 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 309 Prédio didático novo

310 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 310 Sala de aula (prédio didático novo) _ Sala de aula (prédio didático antigo)

311 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 311 Ginásio Poliesportivo Zé da Bola

312 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 312 Centro de Eventos (quadra poliesportiva 1) Centro de Eventos (apresentação de Projetos de TCC)

313 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 313 Quadra de tênis Quadra poliesportiva externa 1

314 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 314 Quadra poliesportiva externa 2 Piscina

315 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 315 Laboratório de anatomia

316 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 316 Laboratório de Informática

317 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 317 Biblioteca Sala de estudo individual

318 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 318 Sala de estudo individual

319 ES C O L A S U P E R I O R D E C R U Z E I R O 319 Bio cantina