CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS FACULDADE DE CIÊNCIAS UNESP BAURU. Projeto Político Pedagógico

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO Campus de Bauru CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS FACULDADE DE CIÊNCIAS UNESP BAURU Projeto Político Pedagógico Maio

2 1. JUSTIFICATIVA DA ADEQUAÇÃO PROPOSTA E HISTÓRICO DO CURSO O histórico do Curso de Ciências Biológicas se inicia com a extinta Fundação Educacional de Bauru (FEB), sendo os primeiros registros datados de A FEB foi criada pela Lei Municipal N o 1.276, de 09 de julho de 1966, regida por estatuto aprovado pelo Decreto Municipal N o 1.932, de 09 de junho de A Fundação originou-se com a Faculdade de Engenharia que, posteriormente, abrigou um conjunto de quatro faculdades, inclusive a Faculdade de Ciências, à qual estava vinculado o Curso de Ciências Biológicas e um Colégio Técnico. Esse complexo universitário atendia cerca de alunos, distribuídos em 22 cursos de nível superior que abrangiam as grandes áreas do conhecimento, além de seis cursos de segundo grau. As faculdades e o colégio técnico passaram a constituir a Universidade de Bauru (UB) pelo Decreto Municipal N o e pelo parecer do Conselho Estadual de Educação N o 951, de 02 de julho de A UB foi reconhecida pelo Ministério da Educação em 04 de novembro de 1986 (Portaria N o 774). O Curso de Ciências Biológicas resulta das diversas transformações ocorridas, desde 1969, no então existente Curso de Licenciatura de Primeiro Grau em Ciências com habilitação em Biologia, criado pelo Decreto Federal N o , de 23 de janeiro de Em 1977, após o estabelecimento de algumas mudanças, o curso passou a ser denominado: Licenciatura Plena com Habilitação em Biologia (Decreto Federal N o /77), reconhecido pelo Decreto Federal N o , em 08 de abril de Na ocasião de sua implantação o objetivo do Curso de Ciências Biológicas era preparar profissionais que suprissem a demanda de professores de primeiro e segundo graus, sobretudo na região de Bauru. Em 15 de agosto de 1988, após aprovação no Conselho Universitário da UNESP, o Governo do Estado de São Paulo incorporou a UB à Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Decreto N o ), com uma estrutura acadêmica composta de três unidades: Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicações (FAAC); Faculdade de Engenharia e Tecnologia (FE); e Faculdade de Ciências (FC), à qual estava vinculado o Curso Licenciatura Plena com Habilitação em Biologia.A unidade estrutural em departamentos de ensino, que já existia na UB, foi mantida pela UNESP. Nesse sistema os departamentos se integram para efeito de organização didática, científica e administrativa, reunindo disciplinas afins de um determinado campo do conhecimento, as quais compõem os currículos dos diversos cursos. Dessa forma, historicamente, têm participado do Curso de Ciências Biológicas os Departamentos de Ciências Biológicas, Educação, 2

3 Química, Física, Matemática e Engenharia de Produção. Muitas transformações têm ocorrido desde então, buscando o aperfeiçoamento do Curso. Nesse aspecto, é importante ressaltar o valor do apoio, por parte da UNESP, para a substancial melhoria das condições de infra-estrutura física e do incentivo à formação contínua do seu corpo docente. A abrangência do vestibular promovido pela VUNESP, possibilitando o acesso de alunos domiciliados na região de Bauru ao Curso, como já ocorria anteriormente, bem como daqueles provindos de outras regiões do Estado de São Paulo, e mesmo de outros estados, foi um dos fatos responsáveis pela reestruturação curricular ocorrida em 1990, a qual culminou com a transformação do curso em Graduação de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (Resolução UNESP Nº 42, de 13 de junho de 1991).Destacamos que os princípios norteadores dos cursos de graduação em Ciências Biológicas, no âmbito da UNESP (expressos na Resolução UNESP N o 3, de 05 de janeiro de 2001), foram tratados exaustivamente durante as várias reuniões promovidas, em um período de três anos, pela Coordenação da Área de Ciências Biológicas, das quais participaram os Coordenadores dos referidos cursos. Os conteúdos produzidos durante esses encontros e que foram repassados pela PROGRAD (Ofício Circular N o 21/10 de 29 de setembro de 2010) alicerçam uma nova reestruturação curricular com a implantação da modalidade Bacharelado, tendo sido consideradas as orientações presentes no documento-síntese dos resultados, produzido durante o processo de Articulação dos Cursos de Graduação da UNESP (Processo N o 1182/50/1/2012) e aprovado pela Câmara Central de Graduação (CCG), em 09 de agosto de 2102 e pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e extensão (CEPE), em 14 de agosto de Este processo veio ao encontro das propostas presentes no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) para a graduação, e teve a finalidade de identificar, nos cursos, um núcleo mínimo de componentes curriculares que caracterize o profissional a ser formado na Instituição e que garanta a excelência dessa formação, além de favorecer a mobilidade estudantil. Este processo de avaliação dos cursos na UNESP foi também motivado pela complexidade destes, visando identificar eventuais necessidades para então propor as modificações que tornassem adequados os Projetos Político- Pedagógicos (PPP) dos mesmos, buscando atender às diretrizes curriculares dos cursos, bem como os seus objetivos e o perfil do profissional a ser formado. Tendo sido o primeiro a iniciar as discussões, o Programa de Articulação dos Cursos de Ciências Biológicas da UNESP, também considerou a necessidade de adequação destes cursos à sua legislação específica, recentemente alterada com 3

4 relação à carga horária mínima exigida para a integralização curricular - estabelecida pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), pelas Resoluções do CFBio para o exercício profissional do Biólogo - além de, no caso da Licenciatura, atender à legislação específica para a formação de professores da educação básica. Foi considerada, durante este processo, a necessidade de respeitar as peculiaridades e características de cada unidade e de seus respectivos cursos de graduação. Com base no aprendizado resultante das diversas situações vivenciadas durante este período o Curso de Ciências Biológicas passou por nova reestruturação curricular da modalidade Licenciatura e criação da modalidade Bacharelado. Assim, para os ingressantes no ano de 2012, o Curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Ciências UNESP Campus Bauru, passou a vigorar com a modalidade Licenciatura/Bacharelado, período integral e a modalidade Licenciatura período noturno. Em dezembro de 2014, apresentamos esta proposta de adequação curricular do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura para atender a Deliberação do CEE nº 111/2012, alterada pela Deliberação nº 126/2014 e pela Deliberação 132/2015, que entrou em vigor para todos os ingressantes do ano 2015 tanto para o período integral, modalidade Licenciatura/Bacharelado como para o período noturno, modalidade Licenciatura. Nessa nova estrutura curricular, os alunos matriculados em período integral farão a opção de modalidade, Licenciatura ou Bacharelado, ao final do 1º ano do curso. No projeto pedagógico vigente, a carga horária total da modalidade Bacharelado é de 3960h e a da modalidade Licenciatura de 3915h. Dessa forma, dessa carga horária total, somente 2400h são de disciplinas comuns às duas modalidades sendo o restante de 1560h em atividades específicas da modalidade Bacharelado e de 1515h em atividades específicas da modalidade Licenciatura. A grande diferença na estrutura curricular das duas modalidades, aliada a escolha precoce por uma das modalidades (final do 1º ano do curso) mostra a necessidade iminente de separação das mesmas. Tal diferença de estrutura curricular, também, inviabiliza o reingresso, já que um aluno que fizer a opção primeiramente pela modalidade Licenciatura, após o reingresso para concluir a modalidade Bacharelado, deverá cumprir 1560h em atividades, o que na previsão mais otimista levaria 2 anos (4 semestres). 4

5 Destarte o aspecto pedagógico, o Departamento de Ciências Biológicas que é responsável por mais de 60% da carga horária total da modalidade Licenciatura e por quase 90% da carga horária da Modalidade Bacharelado, visa com esse processo de extinção da modalidade Licenciatura em período integral, fortalecer a modalidade Bacharelado e, com isso, incrementar o ingresso dos alunos concluintes da modalidade Bacharelado no curso de Pós-graduação Strictu Sensu (Mestrado) que está em fase de implantação no Campus. Além dessa premissa, intimamente vinculada ao Plano de Desenvolvimento do Departamento de Ciências Biológicas, os trabalhos de conclusão de curso dos alunos da Modalidade Bacharelado também fomentariam a publicação de artigos científicos e o ingresso aos programas de pós-graduação. 2. RESULTADO DA AVALIAÇÃO DO CURSO E DO CURRÍCULO VIGENTE Na última avaliação do Curso pelo ENADE 2011 recebemos nota 04, resultado igual ao obtido no ano de Em dezembro de 2014, o curso recebeu os avaliadores do CEE com objetivo de reconhecimento da Modalidade Bacharelado. Após avaliação o Curso de Ciências Biológicas Modalidade Bacharelado foi reconhecido pela Portaria CEE/GP nº 73 de 24 de fevereiro de No ano de 2015, recebemos o avaliador externo (Profa Dra Inge Elly Klemle Trindade) como parte do processo de Avaliação Institucional, sendo sido atribuído o Conceito A Excelente para o curso, o que mostra a evolução e melhoria do Curso de Ciências Biológicas nos últimos cinco anos, já que em avaliação anterior feita em 2009 tínhamos obtido o Conceito B Bom. 3. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 3.1. OBJETIVOS GERAIS O Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura prioriza a formação do educador, compatibilizando-a com a do Biólogo, visando à formação de um profissional consciente de sua responsabilidade como membro ativo na sociedade. Considerando a importância de atender os princípios constitucionais 5

6 expressos na LDB e nas diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica e fundamental, e nas diretrizes curriculares para os cursos de Ciências Biológicas, estes permeiam as expectativas presentes neste Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Neste sentido, também são considerados os princípios da educação previstos nos Artigos 205 e 206 da Constituição Brasileira, promulgada em 05 de outubro de 1988, ou seja, de igualdade de condições; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; gratuidade; valorização profissional; gestão democrática e qualidade de ensino O PERFIL DO PROFISSIONAL BIÓLOGO O Biólogo formado pela UNESP, Bacharel e/ou Licenciado, deve ser detentor de sólida fundamentação teórica e vivência prática, orientada pela Evolução princípio unificador da Biologia - o que lhe possibilitará uma formação não fragmentada e sólida base, no que concerne ao conhecimento científico: dos seres vivos; de sua diversidade no espaço e no tempo; de seus processos de origem, evolução, manutenção, organização, desenvolvimento, funcionamento em diferentes níveis; de seus comportamentos e de suas relações filogenéticas e ecológicas; dos ambientes aquáticos e terrestres e de seus componentes abióticos e bióticos, bem como dos problemas consequentes das ações antrópicas, tendo por base os valores de respeito ambiental e de conservação da biodiversidade, visando ao desenvolvimento de uma sociedade sustentável; do processo histórico de construção de conceitos, princípios e teorias como base para a compreensão e vivência da biologia como ciência em contínua transformação, seus desafios epistemológicos, seus determinantes e implicações sociais. O profissional ainda deverá ser capaz de atuar de forma competente e crítica, considerando aspectos históricos, éticos, sociais, políticos, econômicos e culturais, e estar qualificado para pensar, resolver ou propor alternativas para a solução de problemas de sua área de atuação profissional.assim, a formação do biólogo egresso da UNESP deverá lhe permitir exercer plenamente a sua profissão, servindo à sociedade não apenas no que se refere às demandas específicas de cunho científico, tecnológico e de aplicação, mas também visando ao 6

7 desenvolvimento e bem-estar social. Neste sentido, ao egresso do Curso de Ciências Biológicas será garantida uma formação nuclear essencial, que lhe possibilite atuar como licenciado e/ou bacharel. Com relação aos compromissos, habilidades e competências do profissional biólogo, que compõem o perfil profissional, estes deverão estar em consonância com o que determinam as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Ciências Biológicas, definidas pela Câmara de Educação Superior. No caso da licenciatura, tais compromissos deverão ser orientados pelas diretrizes determinadas para a formação de professores da Educação Básica. Por se tratar de profissão regulamentada em lei, o exercício profissional do Biólogo está submetido à regulamentação, autorização e fiscalização do órgão de classe (CFBio e sistemas CRBio). Desse modo, o Bacharel egresso da UNESP deverá ter uma formação que lhe garanta registro e autorização para o exercício profissional. (Lei Federal n 6.684/1979, Resolução CNE/CES 04/2009, Resolução CFBio 213/2010, Resolução CFBio 227/2010) PERFIL DO PROFISSIONAL O Perfil do Formando Bacharel O Bacharel em Ciências Biológicas deverá ser: a) generalista, crítico, ético, e cidadão com espírito de solidariedade; b) detentor de adequada fundamentação teórica, como base para uma ação competente, que inclua o conhecimento profundo da diversidade dos seres vivos, bem como sua organização e funcionamento em diferentes níveis, suas relações filogenéticas e evolutivas, suas respectivas distribuições e relações com o meio em que vivem; c) consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol da conservação e manejo da biodiversidade, políticas de saúde, meio ambiente, biotecnologia, bioprospecção, biossegurança, na gestão ambiental, tanto no aspecto técnico-científico, quanto na formulação de políticas, e de se tornar agente transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida; d) comprometido com os resultados de sua atuação, pautando sua conduta profissional por critérios humanísticos, compromisso com a cidadania e rigor científico, bem como por referenciais éticos legais; 7

8 e) consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional; f) apto a atuar multi e interdisciplinarmente, adaptável à dinâmica do mercado de trabalho e às situações de mudança contínua do mesmo; g) preparado para desenvolver ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação O Perfil do Formando Licenciado O Licenciado em Ciências Biológicas deverá ser detentor de autonomia intelectual, competente, e compromissado política e pedagogicamente com a melhoria da educação básica. Deve compreender a função social da escola e do professor, a partir das condições sócio-históricas que determinam o trabalho educativo; dominar conhecimentos produzidos pelas Ciências da Educação e da Biologia; compreender os fundamentos filosóficos, históricos, políticos, sociais, psicológicos e pedagógicos da escola e da ação educativa; ter competência para organizar e realizar atividades educacionais; ter comportamentos e atitudes adequadas ao trabalho pedagógico coletivo; articular as dimensões teoria e prática da ação educativa. Ter postura investigativa, questionadora e reflexiva, tendo na sua formação o princípio norteador ação/reflexão/ação, sem perder o sentido de continuidade deste processo. Participar, democraticamente, do planejamento escolar e sua realização. Essa formação, além da base psico-sócio-pedagógica, precisa estar em consonância com as legislações federal e estadual (Resolução CNE/CP 01 e 02/2002, Deliberação CEE 98/2010). Além do perfil especificado pela legislação, cada curso de Ciências Biológicas, em cada uma das unidades universitárias/campus experimental onde é oferecido, deve especificar as características que irá imprimir à formação de seus profissionais. Esta especificação cabe a cada unidade e não está posta a priori. Do mesmo modo, cada unidade deverá trabalhar o conjunto de disciplinas nucleares essenciais de modo a integrá-lo ao Projeto Político-Pedagógico de seus cursos. O conjunto de disciplinas nucleares essenciais e suas complementações devem ser implantados e trabalhados no cotidiano das aulas de modo a formar profissionais que, no geral, tenham o perfil profissional especificado nas Diretrizes Curriculares e legislação pertinente e, no específico, tenham as características definidas no projeto político-pedagógico do curso em questão. 8

9 3.4. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Também devem ser consideradas, no processo de formação do profissional das Ciências Biológicas, as orientações presentes nas Diretrizes Curriculares - Parecer CNE/CES 1.301/2001, onde se pode ler sobre as Competências e Habilidades a serem desenvolvidas: a) pautar-se por princípios da ética democrática: responsabilidade social e ambiental, dignidade humana, direito à vida, justiça, respeito mútuo, participação, responsabilidade, diálogo e solidariedade; b) reconhecer formas de discriminação racial, social, de gênero, etc. que se fundem inclusive em alegados pressupostos biológicos, posicionando-se diante delas de forma crítica, com respaldo em pressupostos epistemológicos coerentes e na bibliografia de referência; c) atuar em pesquisa básica e aplicada nas diferentes áreas das Ciências Biológicas, comprometendo-se com a divulgação dos resultados das pesquisas em veículos adequados para ampliar a difusão e ampliação do conhecimento; d) portar-se como educador, consciente de seu papel na formação de cidadãos, inclusive na perspectiva sócio-ambiental; e) utilizar o conhecimento sobre organização, gestão e financiamento da pesquisa e sobre a legislação e políticas públicas referentes à área; f) entender o processo histórico de produção do conhecimento das ciências biológicas referente a conceitos/princípios/teorias; g) estabelecer relações entre ciência, tecnologia e sociedade; h) aplicar a metodologia científica para o planejamento, gerenciamento e execução de processos e técnicas visando o desenvolvimento de projetos, perícias, consultorias, emissão de laudos, pareceres etc. em diferentes contextos; i) utilizar os conhecimentos das ciências biológicas para compreender e transformar o contexto sócio-político e as relações nas quais está inserida a prática profissional, conhecendo a legislação pertinente; j) desenvolver ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar as formas de atuação profissional, preparando-se para a inserção no mercado de trabalho em contínua transformação; k) orientar escolhas e decisões em valores e pressupostos metodológicos alinhados com a democracia, com o respeito à diversidade étnica e cultural, às culturas autóctones e à biodiversidade; 9

10 l) atuar multi e interdisciplinarmente, interagindo com diferentes especialidades e diversos profissionais, de modo a estar preparado a contínua mudança do mundo produtivo; m) avaliar o impacto potencial ou real de novos conhecimentos/tecnologias/serviços e produtos resultantes da atividade profissional, considerando os aspectos éticos, sociais e epistemológicos; n) comprometer-se com o desenvolvimento profissional constante, assumindo uma postura de flexibilidade e disponibilidade para mudanças contínuas, esclarecido quanto às opções sindicais e corporativas inerentes ao exercício profissional ESTRUTURA CURRICULAR PROPOSTA Com a Adequação Curricular Transitória proposta, somente para os alunos ingressantes em 2015, o Curso de Ciências Biológicas, continuará a oferecer em período integral as modalidades Licenciatura e Bacharelado e, em período noturno a modalidade Licenciatura. Já para os alunos ingressantes a partir de 2016, com a Reestruturação Definitiva, o Curso de Ciências Biológicas período integral passa a oferecer somente a modalidade Bacharelado, enquanto no período noturno continua a oferecer somente a modalidade Licenciatura. Conforme apresentado no quadro 1, esta proposta curricular foi esquematizada, considerando um tempo mínimo de quatro anos e máximo seis anos para a integralização da modalidade Bacharelado no período Integral. Para a modalidade Licenciatura em período noturno, o tempo de integralização terá o mínimo cinco anos e máximo de sete anos Modalidade Bacharelado Período Integral Para organizar a presente proposta, observou-se o perfil proposto no projeto, no que se refere à organização da matriz curricular, sendo desenvolvida a partir de eixos, articulados entre si, os quais serão formados pelas diferentes disciplinas que compõem o Curso de Ciências Biológicas, modalidade Bacharelado, com ênfase em Meio Ambiente. A formação do graduando, por ter um caráter multi e interdisciplinar, demanda outros conhecimentos além daqueles inerentes a Ciências Biológicas, em suas diferentes sub-áreas. Desta forma, especialmente os departamentos de 10

11 Ciências Biológicas, Química, Física, Educação, Matemática, assumem de maneira conjunta a responsabilidade pelo desenvolvimento, no decorrer do curso, de saberes conceituais e metodológicos os quais devem possibilitar uma formação ampla e consistente do profissional que está sendo formado. Com a Adequação Curricular Transitória proposta o Curso de Ciências Biológicas, o período Integral, modalidade Bacharelado continua apresentando a mesma carga horária de horas, com ênfase em Meio Ambiente. A seguir apresentamos, no quadro 1, a Estrutura Curricular do período Integral, modalidade Bacharelado, para o Curso de Ciências Biológicas, da Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru. Para facilitar a compreensão do quadro das Disciplinas Nucleares Essenciais estão em preto, as Disciplinas Específicas do Bacharelado em verde e os Estágios Curriculares em azul. QUADRO 1. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (MODALIDADE BACHARELADO) INTEGRAL BACHARELADO - 1º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH ANATOMIA GERAL E HUMANA 4 60 BIOLOGIA CELULAR 4 60 ECOLOGIA DE CAMPO 4 60 FÍSICA GERAL 4 60 GEOLOGIA 4 60 QUÍMICA GERAL 4 60 SISTEMÁTICA BIOLÓGICA 2 30 HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2 30 Subtotal créditos BACHARELADO 1º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOFÍSICA GERAL 4 60 EMBRIOLOGIA COMPARADA 4 60 HISTOLOGIA BÁSICA E COMPARADA 4 60 MATEMÁTICA 4 60 PROTISTAS E FUNGOS 4 60 QUÍMICA ORGÂNICA 4 60 ZOOLOGIA DOS METAZOA BASAIS E LOPHOTROCHOZOA 4 60 Subtotal créditos

12 BACHARELADO 2º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 30 BIOQUÍMICA ESTRUTURAL 2 30 BIOESTATÍSTICA 4 60 FISIOLOGIA GERL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60 GENÉTICA GERAL 4 60 IMUNOLOGIA GERAL 4 60 MICROBIOLOGIA BÁSICA 4 60 MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS VEGETATIVOS 4 60 PLANEJAMENTO E GESTÃO 2 30 ZOOLOGIA DE ECDYSOZOA E DEUTEROSTOMIA BASAIS 4 60 Subtotal créditos BACHARELADO 2º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOQUÍMICA METABÓLICA 4 60 ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS 4 60 GENÉTICA MOLECULAR 4 60 FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: SISTEMAS 4 60 MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS REPRODUTIVOS 4 60 ZOOLOGIA DE ANAMNIOTA 4 60 BIODIVERSIDADE DE INSETOS 4 60 BIODIVERSIDADE EM AMBIENTES MARINHOS 4 60 CONSERVAÇÃO E MANEJO 2 30 Subtotal créditos BACHARELADO 3º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOGEOGRAFIA 2 30 BIOLOGIA MOLECULAR 2 30 ECOLOGIA DE POPULAÇÕES 4 60 FISIOLOGIA CELULAR 2 30 METODOLOGIA CIENTÍFICA 2 30 SISTEMÁTICA DE PRIMOPLANTAE SEM SEMENTES 4 60 ZOOLOGIA DE AMNIOTA 4 60 AVES COMO BIOINDICADORES 4 60 ESTRUTURA DE ORGANISMOS AQUÁTICOS E MEIO AMBIENTE 4 60 GESTÃO AMBIENTAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS 4 60 Subtotal créditos

13 BACHARELADO 3º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH ECOLOGIA DE COMUNIDADES 4 60 EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 30 PALEONTOLOGIA 4 60 PARASITOLOGIA GERAL E HUMANA 4 60 SISTEMÁTICA DE SPERMATOPHYTA 4 60 GENÔMICA COMPARATIVA 4 60 MEDIADORES QUÍMICOS DA INTERAÇÃO PLANTA-ANIMAL 4 60 PRODUÇÃO VEGETAL SUSTENTÁVEL 4 60 Subtotal créditos BACHARELADO 4º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH ETOLOGIA 4 60 EVOLUÇÃO 4 60 FISIOLOGIA VEGETAL: METABOLISMO 4 60 FARMACOLOGIA E TOXICOLOGIA AMBIENTAL 4 60 SANEAMENTO AMBIENTAL 4 60 ESTÁGIO CURRICULAR Subtotal créditos BACHARELADO 4º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH EVOLUÇÃO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA 2 30 FISIOLOGIA VEGETAL: DESENVOLVIMENTO 4 60 FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS HUMANAS 2 30 ECOLOGIA DO CERRADO 4 60 MICROBIOLOGIA AMBIENTAL 4 60 ESTÁGIO CURRICULAR TCC 4 60 AACC Subtotal créditos TOTAL CRÉDITOS/CH

14 Modalidade Licenciatura Período Integral Com a Adequação Curricular Transitória proposta, a modalidade Licenciatura período integral, que será oferecido somente aos alunos ingressantes em 2015, conta com carga horária total de 3915 horas, sendo que 960h (64 créditos) são de disciplinas de formação didático-pedagógico, além de 405h (27 créditos) de Estágio Supervisionado e 210h (14 créditos) de Atividades Acadêmico Científico-Culturais. Houve a necessidade de adequação de algumas disciplinas do eixo comum denominadas de disciplinas nucleares essenciais, para acolhimento de disciplinas de caráter didático-pedagógico. No quadro 2 apresentamos a estrutura curricular da modalidade Licenciatura, do Curso de Ciências Biológicas, período noturno, da Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru. Também no intuito de facilitar a compreensão do quadro proposto colocamos as Disciplinas Nucleares Essenciais em preto, as Disciplinas de Caráter Didático- Pedagógico em vermelho e os Estágios Curriculares Supervisionados em azul. Cabe ressaltar que as Metodologias e Práticas de Ensino deverão ser cursadas juntamente com os Estágios Curriculares Supervisionados, ou seja, são como corequisitos destes. QUADRO 2. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (MODALIDADE LICENCIATURA) INTEGRAL LICENCIATURA- 1º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH ANATOMIA GERAL E HUMANA 4 60 BIOLOGIA CELULAR 4 60 ECOLOGIA DE CAMPO 4 60 FÍSICA GERAL 4 60 GEOLOGIA 4 60 QUÍMICA GERAL 4 60 SISTEMÁTICA BIOLÓGICA 2 30 HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2 30 Subtotal créditos

15 LICENCIATURA 1º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOFÍSICA GERAL 4 60 EMBRIOLOGIA COMPARADA 4 60 HISTOLOGIA BÁSICA E COMPARADA 4 60 MATEMÁTICA 4 60 PROTISTAS E FUNGOS 4 60 QUÍMICA ORGÂNICA 4 60 ZOOLOGIA DOS METAZOA BASAIS E LOPHOTROCHOZOA 4 60 Subtotal créditos LICENCIATURA 2º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 30 BIOQUÍMICA ESTRUTURAL 2 30 FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60 GENÉTICA GERAL 4 60 MICROBIOLOGIA BÁSICA 4 60 IMUNOLOGIA GERAL 4 60 MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS VEGETATIVOS 4 60 ZOOLOGIA DE ECDYSOZOA E DEUTEROSTOMIA BASAIS 4 60 POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO PCC 4 60 Subtotal créditos LICENCIATURA 2º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOQUÍMICA METABÓLICA 4 60 ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS 4 60 FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: SISTEMAS 4 60 GENÉTICA MOLECULAR 4 60 MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS REPRODUTIVOS 4 60 ZOOLOGIA DE ANAMNIOTA 4 60 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 4 60 Subtotal créditos

16 LICENCIATURA 3º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOGEOGRAFIA 2 30 ECOLOGIA DE POPULAÇÕES 4 60 METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA AO ENSINO E À PESQUISA 2 30 SISTEMÁTICA DE PRIMOPLANTAE SEM SEMENTES 4 60 ZOOLOGIA DE AMNIOTA 4 60 DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS PCC 4 60 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR - PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR Subtotal créditos LICENCIATURA 3º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH PARASITOLOGIA GERAL E HUMANA 4 60 ECOLOGIA DE COMUNIDADES 4 60 PALEONTOLOGIA 4 60 SISTEMÁTICA DE SPERMATOPHYTA 4 60 EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 30 HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS 4 60 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO - PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO Subtotal créditos LICENCIATURA 4º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH EVOLUÇÃO 4 60 ETOLOGIA 4 60 FISIOLOGIA VEGETAL: METABOLISMO 4 60 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO Subtotal créditos

17 LICENCIATURA 4º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH FISIOLOGIA VEGETAL: DESENVOLVIMENTO 4 60 FUNDAMENTOS DE CIÊNCIAS HUMANAS 2 30 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 4 60 EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 4 60 LIBRAS, EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 4 60 ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO - PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO AACC Subtotal créditos TOTAL CRÉDITOS Dessa forma destacamos que a Estrutura Curricular do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura período integral, em atendimento a Deliberação CEE nº111/12 e alterada pela Deliberação nº126/14 e pela Deliberação 132/15, pode ser resumida conforme mostra o quadro abaixo: CREDITOS CARGA HORARIA DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO DIDÁTICO- PEDAGÓGICA DISCIPLINAS BIOLÓGICAS Nucleares essenciais ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO AACC CARGA HORÁRIA TOTAL h É importante descatar que, na proposta apresentada, o Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura em período integral irá acontecer somente para os alunos ingressantes no ano de

18 Modalidade Licenciatura Período noturno Com a Adequação Curricular proposta, a modalidade Licenciatura, período noturno, conta com carga horária total de 3915 horas, sendo que 960h (64 créditos) são de disciplinas de formação didático-pedagógico, além de 405h (27 créditos) de Estágio Supervisionado e 210h (14 créditos) de Atividades Acadêmico Científico- Culturais. Houve a necessidade de adequação de algumas disciplinas do eixo comum denominadas de disciplinas nucleares essenciais, para acolhimento de disciplinas de caráter didático-pedagógico. No quadro 3 apresentamos a estrutura curricular da modalidade Licenciatura, do Curso de Ciências Biológicas, período noturno, da Faculdade de Ciências da UNESP, Campus de Bauru. Também no intuito de facilitar a compreensão do quadro proposto colocamos as Disciplinas Nucleares Essenciais em preto, as Disciplinas de Caráter Didático-Pedagógico em vermelho e em azul os Estágios Curriculares Supervisionados. Cabe ressaltar que as Metodologias e Práticas de Ensino deverão ser cursadas juntamente com os Estágios Curriculares Supervisionados, ou seja, são como co-requisitos destes. QUADRO 3. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (MODALIDADE LICENCIATURA) - NOTURNO LICENCIATURA - 1º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH ANATOMIA GERAL E HUMANA 4 60 BIOLOGIA CELULAR 4 60 ECOLOGIA DE CAMPO 4 60 FÍSICA GERAL 4 60 QUÍMICA GERAL 4 60 SISTEMÁTICA BIOLÓGICA 2 30 HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2 30 Subtotal créditos LICENCIATURA 1º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOFÍSICA GERAL 4 60 EMBRIOLOGIA COMPARADA 4 60 HISTOLOGIA BÁSICA E COMPARADA 4 60 PROTISTAS E FUNGOS 4 60 QUÍMICA ORGÂNICA 4 60 ZOOLOGIA DOS METAZOA BASAIS E LOPHOTROCHOZOA 4 60 Subtotal créditos

19 LICENCIATURA 2º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 30 BIOQUÍMICA ESTRUTURAL 2 30 GENÉTICA GERAL 4 60 GEOLOGIA 4 60 MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS VEGETATIVOS 4 60 ZOOLOGIA DE ECDYSOZOA E DEUTEROSTOMIA BASAIS 4 60 POLITÍCAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO - PCC 4 60 Subtotal créditos LICENCIATURA 2º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOQUÍMICA METABÓLICA 4 60 MATEMÁTICA 4 60 MORFOLOGIA VEGETAL: ÓRGÃOS REPRODUTIVOS 4 60 ZOOLOGIA DE ANAMNIOTA 4 60 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 4 60 Subtotal créditos LICENCIATURA 3º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH MICROBIOLOGIA BÁSICA 4 60 METODOLOGIA CIENTÍFICA APLICADA AO ENSINO E À PESQUISA 2 30 SISTEMÁTICA DE PRIMOPLANTAE SEM SEMENTES 4 60 ZOOLOGIA DE AMNIOTA 4 60 DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS PCC 4 60 LIBRAS, EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 4 60 SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 4 60 Subtotal créditos LICENCIATURA 3º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH ECOLOGIA DE ECOSSISTEMAS 4 60 GENÉTICA MOLECULAR 4 60 PALEONTOLOGIA 4 60 SISTEMÁTICA DE SPERMATOPHYTA 4 60 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR - PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR Subtotal créditos

20 LICENCIATURA 4º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH BIOGEOGRAFIA 2 30 ECOLOGIA DE POPULAÇÕES 4 60 FISIOLOGIA VEGETAL: METABOLISMO 4 60 HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA 4 60 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO ENSINO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ABORDAGENS DIDÁTICAS E RECURSOS DE APOIO Subtotal créditos LICENCIATURA 4º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH EDUCAÇÃO AMBIENTAL 2 30 ECOLOGIA DE COMUNIDADES 4 60 FISIOLOGIA VEGETAL: DESENVOLVIMENTO 4 60 EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO - PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: SOCIEDADE, ESCOLA E ENSINO Subtotal créditos LICENCIATURA 5º ANO 1º SEMESTRE CRÉDITOS CH ETOLOGIA 4 60 EVOLUÇÃO 4 60 FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: REGULAÇÃO 4 60 IMUNOLOGIA GERAL 4 60 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: RELAÇÕES CIÊNCIA-SOCIEDADE E TEMAS AMBIENTAIS Subtotal créditos

21 LICENCIATURA 5º ANO 2º SEMESTRE CRÉDITOS CH FISIOLOGIA GERAL E COMPARADA: SISTEMAS 4 60 FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS HUMANAS 2 30 PARASITOLOGIA GERAL E HUMANA 4 60 ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA 4 60 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 4 60 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO - PCC ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: CURRÍCULO E PROCESSOS DE AVALIAÇÃO AACC Subtotal créditos TOTAL CRÉDITOS/CH Desta forma destacamos que a Estrutura Curricular do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura período noturno, em atendimento a Deliberação CEE nº111/12 e alterada pela Deliberação nº126/14 e pela Deliberação 132/15, pode ser resumida conforme mostra o quadro abaixo: CREDITOS CARGA HORARIA DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO DIDÁTICO- PEDAGÓGICA DISCIPLINAS BIOLÓGICAS Nucleares ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO AACC CARGA HORÁRIA TOTAL h 21

22 PROJETO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DA MODALIDADE LICENCIATURA O estágio supervisionado obrigatório do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (UNESP-Bauru) promove a inserção dos licenciandos na escola de ensino fundamental e médio, a fim de que estes vivenciem situações ordinárias do funcionamento da instituição escolar, as quais sejam objetos de reflexão formativa, com base na ideia de que o desenvolvimento profissional de professores requer um constante diálogo entre teoria e prática (entendida a teoria como produção acadêmica em educação, ensino e áreas afins, e a prática como o trabalho docente na escola de ensino fundamental e médio). A perspectiva de formação adotada é a dos professores como intelectuais críticos (cf. GIROUX, 1997; CONTRERAS, 1997; MARCELO GARCÍA, 1999). Portanto, pretende-se que o licenciando integre elementos oriundos da formação científico-cultural, da formação didático-pedagógica e das experiências de estágio, de forma a desenvolver a capacidade de análise, reflexão e compreensão da realidade escolar, visando transformá-la. E, conforme oportunamente ressaltado no PPP do Curso, o licenciado em Ciências Biológicas deverá apresentar autonomia intelectual, competência técnica e compromisso político e pedagógico no que tange à melhoria da educação básica, valorizando o conceito de ação/reflexão/ação como princípio norteador de seu desenvolvimento profissional. Por outro lado, a legislação pertinente estabelece que os estágios devem subdividir-se em atividades voltadas ao estudo da gestão pedagógica e ao estudo da gestão do ensino e da aprendizagem. Assim, alguns parâmetros de organização das atividades de estágio foram estabelecidos, os quais são explicitados a seguir. O estágio focaliza cinco temas gerais, garantindo-se 200 horas para a consideração da gestão pedagógica promovendo a observação e participação junto a atividades de trabalho coletivo, conselhoe de escola, reforço e recuperação escolar etc, e 200 horas para a consideração da gestão do ensino e da aprendizagem promovendo o acompanhamento do efetivo exercício da docência. Os temas de estágio são os seguintes: Estudo da Realidade Escolar; Sociedade, Escola e Ensino; Abordagens Didáticas e Recursos de Apoio; Relações Ciência-Sociedade e Temas Ambientais; Currículos e Processos de Avaliação. Dentro de cada tema os licenciandos têm liberdade para desenvolver projetos de acordo com seus interesses. 22

23 Os projetos de estágio são de natureza investigativa e crítica. Isso significa que os licenciandos, orientados pelo professor supervisor, propõem questões que gostariam de investigar no contexto da escola, e então promovem o estudo dessas questões através de recurso à literatura, mas principalmente através de ações de observação, participação ou regência, realizadas no ambiente escolar, e que são acompanhadas por meio de procedimentos coerentes de coleta, análise e discussão de dados. Valoriza-se a possibilidade de que, neste processo, os licenciandos questionem suas crenças e concepções ligadas ao pensamento docente de senso comum (CARVALHO; GIL-PÉREZ, 1993; TARDIF, 2004). Dado que um importante objetivo do Curso é promover o diálogo e a articulação entre teoria e prática, os estágios são realizados concomitantemente com disciplinas de Prática como Componente Curricular (PCC), as quais promovem estudos e reflexões de natureza teórica, relacionados aos temas que são abordados nos estágios. Mais especificamente, cada Estágio está ligado a uma PCC que lhe é co-requisito, e na qual é dado espaço não apenas para conteúdos teóricos, mas também para a concepção e elaboração dos projetos de estágio, bem como para a discussão e reflexão a respeito dos diversos acontecimentos que marcam as experiências de estágio. Os licenciandos apresentam e colocam em debate, em diversos momentos ao longo do semestre, as ideias e pesquisas que estão desenvolvendo para realização do estágio, bem como os resultados obtidos a partir das ações que ocorrem na escola. Tal abordagem busca a construção coletiva de conhecimentos sobre o ensino escolar e seus desafios, em permanente diálogo com as contribuições da pesquisa acadêmica em Educação, Didática das Ciências Naturais, Biologia e outros campos do saber, pertinentes aos temas em estudo. Na abordagem das questões do estágio e da atuação do professor enfatiza-se ainda a perspectiva do pluralismo metodológico (BASTOS et al., 2004; LABURÚ et al., 2003), segundo a qual o trabalho em aula requer a consideração dos mais variados aportes teóricos e práticos, dado que as situações de aula são complexas, isto é, não redutíveis à perspectiva de uma única teoria, abordagem ou método; dentro dessa visão, portanto, valoriza-se a relevância de que (a) o contato com a teoria e as experiências de estágio sirvam para que o professor forme suas próprias convicções pedagógicas, e (b) os resultados das pesquisas em educação, ensino de ciências e áreas afins, considerados na formação inicial e continuada, não sejam vistos como imposições arbitrárias ou indicações diretas sobre o que fazer em aula, mas como instrumentos para uma reflexão crítica sobre a realidade da escola e do ensino, reflexão esta que agregue também outros saberes e 23

24 recursos dos quais o professor lança mão (saberes experienciais, curriculares, disciplinares, pessoais, diálogos com seus pares e com representantes da universidade etc. - TARDIF, 2004). Abaixo seguem as referências citadas no projeto de estágio: CARVALHO, A. M. P.; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências. São Paulo: Cortez, p. (Questões da nossa época, 26). CONTRERAS, J. La autonomía del profesorado. Madrid: Morata, p. GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, MARCELO GARCÍA, C. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, p. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4.ed. Petrópolis: Vozes, p. LABURÚ, C. E.; ARRUDA, S. M.; NARDI, R. Pluralismo metodológico no ensino de ciências. Ciência & Educação, v.9, n.2, p , CORPO DOCENTE E PREVISÃO DE CONTRATAÇÃO DOCENTE CORPO DOCENTE O corpo docente responsável pelas disciplinas oferecidas aos alunos matriculados nas modalidades Licenciatura e Bacharelado do Curso de Ciências Biológicas, conta hoje com um quadro de profissionais altamente qualificados, explicitados nos quadros apresentados a seguir. 24

25 Docentes do Departamento de Ciências Biológicas: Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho Aloísio Costa Sampaio Adjunto Professor Adjunto Ana Maria Bormio De Rosis a Professor Assistente Anne Ligia D. Bosqueiro a Professor Assistente Carlos Alberto Vicentini Titular Professor Titular Fabio Porto Foresti Professor Assistente Fátima do Rosário N. Knoll a Professor Assistente Francisco Gouvêa Junior a Professor Assistente Inês Cechin a Professor Assistente RTC Irene Bastos Franceschini Vicentini Adjunto Professor Adjunto Jandira L. Biscalquini Talamoni a Professor Assistente Maria Sueli Parreira de Arruda a Professor Assistente Maria Terezinha Siqueira Bombonato Professor Assistente Olavo Speranza de Arruda Professor Assistente Osmar Cavassan Adjunto Professor Adjunto Reginaldo José Donatelli Adjunto Professor Adjunto Renato Pirani Ghilardi Professor Assistente Rogerio Caetano da Costa Professor Assistente Rosana Ferreira Rossi a Professor Assistente Sergio Pereira Professor Assistente Terezinha de Fátima Fumis a Professor Assistente 25

26 Docente do Departamento de Física Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho Paulo Noronha Lisboa Filho Adjunto Professor Adjunto Docente do Departamento de Matemática Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho Emilia De Mendonça Rosa Marques a Professor Assistente Docentes do Departamento de Química Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho Manoel Lima de Menezes Adjunto Professor Assistente Sandra Regina Rissato a Professor Assistente Docentes do Departamento de Educação Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho Ana Maria Andrade Caldeira Adjunto Professor Adjunto Antonio Francisco Marques Professor Assistente Eliana Marques Zanata a Professor Assistente Fernando Bastos Professor Assistente Docentes do Departamento de Ciências Humanas - FAAC Docente Titulação Cargo ou Função Regime de Trabalho Carlo José Napolitano Professor Assistente 26

27 NECESSIDADE DE CONTRATAÇÃO DE NOVOS DOCENTES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA ADEQUAÇÃO DO CURSO Para que possa ser implementada a reestruturação proposta para Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura, para atender o disposto na Deliberação CEE nº111/2012 alterada para a Deliberação CEE n 126/2014 e pela Deliberação CEE 132/2015, é imprescindível a contração de docentes especialistas na área de Ensino Ciências e Biologia, já que tal adequação acarreta em aumento da carga horária do Departamento de Educação, sendo imprescindível a necessidade de contratação de docentes. No quadro a seguir apresentamos as novas disciplinas e as disciplinas que sofreram reestruturação. Disciplinas Didático-Pedagógicas Nº Cred Departamento Composição História e Filosofia das Ciências Biológicas 2 Ciências Biológicas Reestruturada Metodologia Científica Aplicada à Pesquisa e ao Ensino 2 Ciências Biológicas Reestruturada Educação Ambiental 2 Ciências Biológicas Reestruturada Fundamentos das Ciências Humanas 2 Ciências Biológicas Reestruturada Políticas Públicas em Educação (PCC) 4 Educação Já existente Fundamentos da Educação 4 Educação Nova Psicologia da Educação 4 Educação Já existente Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Estudo da Realidade Escolar (PCC) 4 Educação Reestruturada História da Educação Brasileira 4 Educação Nova Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais (PCC) Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Sociedade, Escola e Ensino (PCC) 4 Educação Reestruturada 4 Educação Reestruturada Sociologia da Educação 4 Educação Nova Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Abordagens Didáticas e Recursos de Apoio (PCC) Elaboração de Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Relações Ciência-Sociedade e Temas Ambientais (PCC) Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 4 Educação Reestruturada 4 Educação Nova 4 Educação Reestruturada 4 Educação Nova Libras, Educação Especial e Inclusiva 4 Educação Nova Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Currículos e Processos de Avaliação (PCC) TOTAL DE CRÉDITOS 64 4 Educação Reestruturada 27

28 Assim, como visto no quadro acima apresentado, a demanda gerada pela a reestruturação foi de 64 créditos de disciplinas de caráter didático-pedagógico, sendo 24 créditos em novas disciplinas, 36 créditos de disciplinas reestruturadas, e 04 créditos restantes de disciplinas já existentes. No Departamento de Ciências Biológicas, dos 12 créditos de disciplinas reestruturadas, estão sem professores as disciplinas: História e Filosofia das Ciências Biológicas (02 créditos), Fundamentos das Ciências Humanas (02 créditos) e Metodologia Científica (02 créditos). Cada disciplina é oferecida nos dois períodos integral e noturno. Em relação ao Departamento de Educação, 22 créditos são de novas disciplinas e, portanto estão sem professores: Fundamentos da Educação (04 créditos), História da Educação Brasileira (04 créditos), Sociologia da Educação (04 créditos), Elaboração de Materiais Didáticos para o Ensino de Ciências e Biologia (04 créditos), Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (04 créditos) e Libras, Educação Especial e Inclusiva (04 créditos). Das disciplinas reestruturadas, 16 créditos: Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Estudo da Realidade Escolar PCC (04 créditos), Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Temas Ambientais e Relações Ciência- Sociedade PCC (04 créditos) e Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Currículos e Processos de Avaliação PCC (04 créditos) estão sem professor. Lembrando que ainda existem 16 créditos de Estágio Curricular Supervisionado também sem professor e, portanto, vem sendo ministradas por professores bolsistas. Inclusive isso foi das deficiências apontadas pelos alunos ao avaliador externo em visita realizada no mês de maio de Assim, se faz necessário a contratação de 05 docentes, sendo 04 para o Departamento de Educação e 01 para o Departamento Ciências Biológicas. Destacamos ainda a total inviabilidade do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura, em atender as demandas da Deliberação da CEE nº 111/2012 alterada pela Deliberação CEE nº 126/2014 e pela Deliberação CEE nº 132/2015, sem a contratação desses docentes. Da mesma forma, consideramos que a inserção de novas disciplinas didático-pedagógicas, objetivando garantir aos futuros professores dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio o atendimento do Art.10º da Deliberação CEE nº 111/12 alterada pela Deliberação CEE nº126/14 e pela Deliberação CEE nº 132/2015, em seus diversos incisos compreende um corpo de conhecimentos educacionais, pedagógicos e didáticos, especificamente voltadas para a prática da docência e da gestão do ensino. 28

29 Quadro Vagas Novas Solicitadas Vaga Conjunto de Disciplinas Crédito por Departament Solicitada disciplina o onde o docente será alocado 2 Docente em Fundamentos da Educação 4+4=8 (sendo 1 docente para período integral e 1 História da Educação Brasileira Sociologia da Educação Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 4+4=8 4+4=8 4+4=8 Educação (32 cred) para o período noturno) 2 Docente em (sendo 1 docente para período integral e 1 para o período noturno) Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Estudo da Realidade Escolar PCC Estagio Supervisionado em Ensino de Ciências e Biologia: Estudo da Realidade Escolar Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Relações Ciência- 4+4=8 4/2+4/2=4* 4+4=8 Ciências Biológicas (35 cred) Sociedade e Temas Ambientais PCC Estagio Supervisionado em Ensino de Ciências e Biologia: Relações Ciência- 6/2+6/2=6* Sociedade e Temas Ambientais Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Biologia: Currículos e 4+4=4 Processos de Avaliação PCC Estagio Supervisionado em Ensino de Ciências e Biologia: Currículos e 5/2+5/2=5* Processos de Avaliação 1 Docente em Elaboração de Materiais Didáticos para 4+4=8** o ensino de Ciências e Biologia Ciências História e Filosofia das Ciências 2+2=4** Biológicas Biológicas (20 cred) Fundamentos das Ciências Humanas Metodologia Científica 2+2=4** 2+2=4** *Estágios Supervisionados são computados metade da carga horária para o professor, por isso, foi dividido por dois. **Disciplinas ministradas em dois períodos (integral e noturno), por isso computadas duas vezes. 29