ICT IN HEALTH 2014: FINDINGS

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1 ICT IN HEALTH 2014: FINDINGS V ESAMP Escola de Amostragem e Metodologia da Pesquisa Cuiabá MT Mesa Redonda WST1 - AMOSTRAGEM EM PESQUISAS EDUCACIONAIS" Outubro 2017 CGI.br Comitê Gestor da Internet no Brasil NIC.br Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR CETIC.br Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação

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3 SOBRE O CETIC.br PRODUÇÃO DE ESTATÍSTICAS TIC PARA POLÍTICAS PÚBLICAS Modelo Multissetorial de Governança da Internet Produção de indicadores e estatísticas sobre o acesso e uso das TIC no Brasil Fomento do uso de estatísticas TIC na elaboração de políticas públicas e pesquisas acadêmicas Capacitação em metodologia de pesquisas Monitoramento de impactos socioeconômico das TIC Portaria Interministerial N 147, de 31/05/95 Decreto-Lei Nº 4.829, de 3/09/03 Cooperação internacional para padronização de indicadores 2011 A 36ª Conferência Geral da UNESCO aprova a criação do Centro de Categoria II.

4 Produção de indicadores e estatísticas sobre o acesso e uso das TIC no Brasil Publicações Referências metodológicas internacionais Políticas públicas de fomento ao uso das TIC elac 2018 Agendas SDGs & WSIS Informação para programas e políticas públicas TIC no Brasil Fonte: Cetic.br (2017)

5 : metodologia

6 Objetivos Caracterizar a infraestrutura, os usos e as apropriações das TIC nas escolas brasileiras por meio da prática pedagógica e da gestão escolar.

7 Cadastros de referências e fontes de informação: Censo Escolar TIC Educação Processo de pesquisa Referências Internacionais PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC (Objetivos, escopo, desenho da amostra, indicadores, questionário) EXECUÇÃO DA PESQUISA EM CAMPO (coleta de dados: CAPI) PROCESSAMENTO DE DADOS (Consolidação, análise de dados e validação dos resultados) ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DE DADOS (Elaboração dos relatórios finais de análise) DISSEMINAÇÃO DE DADOS, PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS (Série histórica de Indicadores) Grupo de Especialistas Variáveis de interesse para elaboração do plano amostral Definição da população-alvo e população de referência Unidades de análise e referência Elaboração do plano amostral Dimensionamento da amostra Alocação da amostra Seleção da amostra

8 Metodologia Em 2016, duas pesquisas complementares: Escolas rurais (piloto) Escolas urbanas (pesquisa anual) Abrangência geográfica: Nacional. Público-alvo: Escolas urbanas: ensino regular nas escolas públicas e privadas de ensino Fundamental e Médio. Escolas rurais: escolas públicas e privadas de qualquer modalidade de ensino. Cadastro base: Censo Escolar - INEP.

9 Metodologia Escolas urbanas População alvo: escolas urbanas públicas (não federais) e privadas, com turmas de ensino regular do 5º e 9º anos do EF, ou 2º ano do EM (83,3% do total de matrículas das séries cobertas em 2016). Tamanho da amostra efetiva (2016): 935 escolas, 935 diretores; 922 coordenadores pedagógicos; professores; alunos. Método de coleta: Entrevistas presenciais a partir de questionários estruturados.

10 Plano amostral Escolas urbanas Estratificação: UF e capitais, para seleção de localidades. 54 estratos 27 capitais e 30 localidades por região (177 localidades no total) Separação das escolassérie (5º e 9º EF, 2º EM) em três cadastros. Escolas-série: selecionadas por amostragem PPT Poisson Sequencial ao número de turmas. Turmas: Selecionadas por AAS. Até três turmas, 1 selecionada; 4 ou mais turmas, 2 selecionadas. Professores: Selecionados por AAS. Alunos: Selecionados por Amostragem Inversa (10 alunos por Escola-série). Coordenadores Pedagógicos: Responsáveis pelas turmas selecionadas (1 por turma). Diretores: Um por escola.

11 Coleta de dados em campo Escolas urbanas Coleta realizada pelo instituto de pesquisa Group: emic 1researchers q Non-gov t 2 organizations rnment PLANEJAMENTO q Research institutes EXECUÇÃO DA PROCESSAMENTO ANÁLISE E PESQUISAS TIC PESQUISA EM DE DADOS APRESENTAÇÃO DE (Objetivos, escopo, 2 3 CAMPO 4 5 DADOS desenho da amostra, (coleta de dados: (Elaboração dos indicadores, FIELD DATA DATA PROCESSING CAPI) relatórios finais de questionário) análise) COLLECTION (PAPI & CATI) Manual de Campo (Data consolidation, validation and coding) (Consolidação, análise de dados e validação dos DATA ANALYSIS DATA resultados) AND DATA PRESENTATION DISSEMINATION (ICT indicators and historical data) Envio de comunicado/ofício às escolas: - MEC - CONSED - UNDIME DISSEMINAÇÃO DE DADOS, PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS (Série histórica de Indicadores) es al ction ts: ires, cripts, etc. Instrumentos de Field Control Collected data Report coleta de dados (tables & transcripts) Raw data tables Relatório de Controle de Campo Preliminary Data Analysis Report Definição dos questionários e manual de campo Publication (Analysis and ICT Indicators) Book Website CETIC.br Treinamento de equipes de campo Coleta de dados utilizando Tablet Controle e auditoria de campo durante a coleta

12 Validação e consistência dos dados TIC Educação Processamento de dados Escolas urbanas Ponderação da amostra PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC (Objetivos, escopo, desenho da amostra, indicadores, questionário) EXECUÇÃO DA PESQUISA EM CAMPO (coleta de dados: CAPI) PROCESSAMENTO DE DADOS (Consolidação, análise de dados e validação dos resultados) ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DE DADOS (Elaboração dos relatórios finais de análise) DISSEMINAÇÃO DE DADOS, PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS (Série histórica de Indicadores) Tabelas de indicadores e erros amostrais Relatório metodológico

13 Processamento dos dados Escolas urbanas Ponderação: A ponderação dos dados foi feita com base nas probabilidades de seleção das escolas, turmas e respondentes selecionados na amostra. Correção de não-resposta: realizada para cada público-alvo da pesquisa (escolas, diretores, coordenadores, professores e alunos) Calibração: foi feita a calibração para o conjunto de escolas do universo da pesquisa considerando os dados do INEP para UF, dependência administrativa e série. Precisão de estimativas: Margens de erros calculadas para um nível de confiança de 95%.

14 Processamento dos dados Escolas urbanas Ponderação das escolas e diretores Peso básico: inverso da probabilidade de seleção da escola na população-alvo do cadastro, considerando a possibilidade de uma escola ser selecionada para mais de uma série. Correção de não-resposta: realizada dentro de cada estrato de seleção. Calibração: Ajuste para totais de escolas por unidade da federação, dependência administrativa e série.

15 Processamento dos dados Escolas urbanas Ponderação dos coordenadores pedagógicos Peso calculado em duas etapas: 1. Cálculo do peso associado à escola, considerando as escolas com coordenadores pedagógicos respondentes (como feito para as escolas e diretores); e 2. Cálculo de peso básico associado aos coordenadores pedagógicos respondentes (total de coord. listados / coord. respondentes).

16 Processamento dos dados Escolas urbanas Ponderação dos professores Peso calculado em três etapas: 1. Cálculo do peso associado à escola, considerando as escolas com professores respondentes (como feito para as escolas e diretores); 2. Cálculo de peso da turma, obtido pela razão entre o número de turmas existentes e respondentes em cada série para cada escola, corrigido pela razão entre o número de turmas existentes e respondentes no estrato; e 3. Cálculo do peso associado ao professor, considerando a disciplina lecionada (razão entre professores existentes e professores respondentes).

17 Processamento dos dados Escolas urbanas Ponderação dos alunos Peso calculado em três etapas: 1. Cálculo do peso associado à escola, considerando as escolas com alunos respondentes (como feito para as escolas e diretores); 2. Cálculo de peso da turma, obtido pela razão entre o número de turmas existentes e respondentes em cada série para cada escola, corrigido pela razão entre o número de turmas existentes e respondentes no estrato; e 3. Cálculo do peso associado ao aluno dentro da turma como a razão entre alunos existentes e alunos respondentes da turma.

18 Metodologia Escolas rurais População alvo: escolas rurais públicas (não federais) e privadas. Tamanho da amostra efetiva (2016): 602 escolas. Método de coleta: Entrevistas por telefone seguindo questionário estruturado (CATI).

19 Plano amostral Escolas rurais Estratificação: Grandes regiões brasileiras. Escolas selecionadas em duas etapas Etapa 1: Seleção aleatória de escolas na base do Censo Escolar (INEP). Coleta de informação de contatos telefônicos para as escolas (robô). Etapa 2: Seleção aleatória de escolas entre as que possuíam contato telefônico na base de escolas da etapa 1.

20 Coleta de dados em campo Escolas rurais Coleta realizada pelo instituto de pesquisa Group: emic 1researchers q Non-gov t 2 organizations rnment PLANEJAMENTO q Research institutes EXECUÇÃO DA PROCESSAMENTO ANÁLISE E PESQUISAS TIC PESQUISA EM DE DADOS APRESENTAÇÃO DE (Objetivos, escopo, 2 3 CAMPO 4 5 DADOS desenho da amostra, (coleta de dados: (Elaboração dos indicadores, FIELD DATA DATA PROCESSING CAPI) relatórios finais de questionário) análise) COLLECTION (PAPI & CATI) Manual de Campo (Data consolidation, validation and coding) (Consolidação, análise de dados e validação dos DATA ANALYSIS DATA resultados) AND DATA PRESENTATION DISSEMINATION (ICT indicators and historical data) Envio de comunicado/ofício às escolas: - MEC - CONSED - UNDIME DISSEMINAÇÃO DE DADOS, PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS (Série histórica de Indicadores) es al ction ts: ires, cripts, etc. Instrumentos de Field Control Collected data Report coleta de dados (tables & transcripts) Raw data tables Relatório de Controle de Campo Preliminary Data Analysis Report Definição dos questionários e manual de campo Publication (Analysis and ICT Indicators) Book Website CETIC.br Treinamento de equipe de campo Coleta de dados utilizando Tablet Controle e auditoria de campo durante coleta

21 Validação e consistência dos dados TIC Educação Processamento dos dados Escolas rurais Ponderação da amostra PLANEJAMENTO PESQUISAS TIC (Objetivos, escopo, desenho da amostra, indicadores, questionário) EXECUÇÃO DA PESQUISA EM CAMPO (coleta de dados: CAPI) PROCESSAMENTO DE DADOS (Consolidação, análise de dados e validação dos resultados) ANÁLISE E APRESENTAÇÃO DE DADOS (Elaboração dos relatórios finais de análise) DISSEMINAÇÃO DE DADOS, PUBLICAÇÃO DAS PESQUISAS (Série histórica de Indicadores) Tabelas de indicadores e erros amostrais Relatório metodológico

22 Processamento dos dados Escolas rurais Ponderação: A ponderação dos dados foi feita com base nas probabilidades de seleção das escolas. Correção de não-resposta: realizada em cada estrato de região e ajuste de modelo logístico para correção de viés de resposta de escolas rurais mais conectadas (com base em dados do Censo Escolar do INEP). Precisão das estimativas: Margens de erros calculadas para um nível de confiança de 95%.

23 Plano amostral Escolas rurais 2017 Estratificação: Escolas em localidades selecionadas para pesquisa com escolas urbanas Demais escolas Estratos de região Escolas rurais em localidades das escolas urbanas: Seleção aleatória de Coleta de informação de contatos telefônicos e planejamento de visita presencial em 50 escolas sem possibilidade de contato. Escolas rurais nas demais localidades: Seleção aleatória de escolas para entrevista por meio de CATI.

24 Escolas que possuem computador, por tipo de computador TIC Educação Alguns resultados de 2016 Computador de mesa Computador portátil Público Privado 99% das escolas públicas e 100% das escolas privadas possuem ao menos um tipo de computador Tablet % das escolas públicas e 17% das escolas privadas que possuem computador não disponibilizam seu uso para os alunos em atividades educacionais P13.Essa escola possui? (RU POR LINHA) Fonte: CGI.br/NIC.br, Centro Regional de Estudos para Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas brasileiras - TIC Educação 2016

25 VELOCIDADE DA PRINCIPAL CONEXÃO À INTERNET TIC Educação Alguns resultados de Pública Privada Até 999 Kbps De 1 a 2 Mega De 3 a 4 Mega De 5 a 10 Mega 11 Mega ou mais Não sabe/não respondeu 95% das escolas públicas urbanas possuem computador (de mesa, portátil e/ou tablet) com acesso à Internet 91% das escolas públicas urbanas que possuem acesso à Internet têm Wi-Fi Restrições de uso da rede Wi-Fi Uso livre para todos 7% Os alunos não podem acessar Uso restrito, mas os alunos podem acessar Não possui Wi-Fi 64% 21% 9% Fonte: CGI.br/NIC.br, Centro Regional de Estudos para Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas brasileiras - TIC Educação 2016

26 Obrigado! Facebook.com/nic.br