Metodologia do Curso e Critérios de Avaliação Linguagens Formais - Prof. Luis Menasché Schechter

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1 Metodologia do Curso e Critérios de Avaliação Linguagens Formais - Prof. Luis Menasché Schechter A metodologia deste curso é construída sobre algumas ideias originadas em propostas pedagógicas que vêm ganhando uso em Universidades de ponta dos EUA, como Harvard e Stanford, na última década e meia. Para a elaboração da metodologia deste curso, foram combinadas e adaptadas ideias originadas nas propostas de Flipped Classroom, Peer Instruction e Just-in-Time Teaching. Apósaprimeiraaula, todososalunosdevemsecadastrarnogrupo de discussão da disciplina(um grupo do Google Groups), selecionando, no momento da solicitação de cadastro, a opção para receber todos os novos s enviados para o grupo. O link para a realização do cadastro está na página do curso. O(s) monitor(es) da disciplina também está(ão) cadastrado(s) no grupo de discussão. Logo após a última aula de uma semana, os alunos receberão, através do grupo de discussão da disciplina, uma ou duas Atividades de Leitura. As atividades serão divulgadas por no grupo de discussão na forma de links para formulários do Google Docs. Caso exista apenas uma aula na semana seguinte, uma atividade de leitura será disponibilizada, devendo ser realizada antes da aula da semana seguinte. Caso existam duas aulas na semana seguinte, duas atividades de leitura serão disponibilizadas, devendo a primeira atividade ser realizada antes da aula da terça-feira seguinte e a segunda atividade ser realizada antes da aula da quinta-feira seguinte. A única exceção é a atividade de leitura que será divulgada após a primeira aula do curso. Para dar tempo dos alunos se cadastrarem no grupo de discussão da disciplina, o link para esta primeira atividade de leitura será colocado na página do curso logo após a primeira aula. Esta atividade deverá ser realizada antes da segunda aula do curso. O formulário de uma atividade de leitura se iniciará com uma lista das leituras que o aluno deverá realizar nos materiais didáticos do curso (livro, apostila, notas de aula, slides, etc.). Nas atividades de leitura, é importante que o aluno não leia os textos apressadamente, apenas por ler. É importante que ele realize uma leitura atenta, procurando compreender bem os conceitos e resultados que são apresentados nos textos e lendo mais de uma vez os trechos que ele considerar mais complexos. 1

2 Após a indicação dos textos a serem lidos, o formulário indicará também um conjunto de exercícios presentes nos materiais didáticos do curso que tratam dos mesmos tópicos abordados nas leituras. O aluno deverá tentar resolver os exercícios indicados, levando as eventuais dúvidas para serem resolvidas junto com o restante da turma na próxima aula e/ou nas monitorias. Após concluir a leitura atenta de todos os textos indicados no formulário e de tentar resolver os exercícios indicados em seguida, o aluno deverá retornar ao formulário, preenchê-lo e enviá-lo. No formulário, além de preencher o seu nome completo, o aluno deverá responder duas ou três perguntas conceituais sobre os tópicos abordados nas leituras indicadas e também duas perguntas de feedback para o professor. As perguntas de feedback são as seguintes: 1. Após leituras atentas dos textos indicados, qual foi o tópico, conceito ou resultado abordado nestas leituras que você considerou mais difícil e/ou confuso? Cite também quais dos exercícios indicados você considerou difíceis de resolver. 2. Qual foi o tópico, conceito ou resultado abordado nestas leituras que você considerou mais interessante? O prazo limite para o preenchimento e o envio do formulário de uma atividade de leitura é 22hs (10hs da noite) da véspera da aula. Isto significa que, caso a atividade de leitura deva ser feita antes de uma aula que cai numa terça-feira, o aluno deverá preencher e enviar o formulário até às 10hs da noite da segunda-feira anterior e, caso a atividade deva ser feita antes de uma aula que cai numa quinta-feira, ele deverá preencher e enviar o formulário até às 10hs da noite da quarta-feira anterior. O envio dos formulário das atividade de leitura e as respostas às perguntas conceituais presentes nos formulários serão computados para o cálculo de uma nota de avaliação das atividades de leitura (nota denotada por L). O principal ponto que será observado nas respostas às perguntas conceituais será se o aluno foi capaz de articular um raciocínio coerente para desenvolver uma resposta apropriada a partir dos conceitos e resultados estudados nas leituras correspondentes. Dado que as perguntas conceituais são a primeira avaliação do aluno após estudar conceitos e resultados novos, eventuais erros em detalhes ou pequenos trechos do raciocínio desenvolvido na resposta não resultarão 2

3 em perda de pontuação. Por outro lado, respostas que não estão minimamente relacionadas às perguntas feitas não serão consideradas. A nota L será uma nota de 0 a 10 que refletirá o desempenho do aluno ao longo de todas as atividades de leitura do curso. Para o cálculo desta nota, será considerada a quantidade de formulários de atividades de leitura entregues dentro do prazo e também a presença de respostas coerentes e com raciocínio bem desenvolvido (mesmo que não esteja 100% correto) às perguntas conceituais em cada formulário. Formulários enviados após o prazo não serão considerados para o cálculo da nota L. Para efeito desta nota, será como se aquele formulário não houvesse sido enviado. SóserãoconsideradosparaocálculodanotaLosformuláriosdealunos que estejam cadastrados no grupo de discussão da disciplina no momento da divulgação do formulário no grupo. A única exceção é o formulário da primeira atividade de leitura que, conforme explicado acima, terá seu link colocado na página do curso ao invés de divulgado no grupo. Assim, é extremamente recomendável que todos os alunos se cadastrem no grupo antes da segunda aula. Dado que as perguntas conceituais têm respostas discursivas, respostas muito semelhantes vindas de alunos diferentes serão desconsideradas para ambos. As respostas às perguntas de feedback serão utilizadas pelo professor para planejar as aulas seguintes. A partir destas respostas, o professor poderá saber quais tópicos precisam ser mais enfocados e reforçados durante a aula e quais tipos de exercício geraram mais dúvidas. Levando em consideração estes dados fornecidos pelas respostas às perguntas de feedback, a aula será focada em dois aspectos: O professor irá realizar uma revisão dos conceitos e resultados principais abordados na atividade de leitura mais recente, dando especial atenção aos tópicos sinalizados como mais difíceis e/ou confusos pelos alunos nas respostas fornecidas às perguntas de feedback e reconstruindo os conceitos e resultados gradativamente através da participação dos alunos presentes na aula. O professor irá resolver, com a participação da turma, alguns exercícios, dando especial atenção a exercícios que possam servir de modelo para outros. Alguns exercícios poderão ser resolvidos diretamente no quadro, com a ajuda dos alunos. Outros 3

4 poderão ser passados para a resolução por parte dos alunos em pequenos grupos para que depois as diversas soluções obtidas sejam exibidas no quadro. Com esta metodologia, o professor não passa o tempo todo de aula falando para uma audiência muitas vezes desinteressada e re-escrevendo no quadro com palavras ligeiramente diferentes o que já está escrito no material didático (livro, apostila, notas de aula, etc.). Ao invés disso, ele busca guiar o aprendizado dos alunos contando muito mais com o feedback e a participação deles e ajudando-os a superar os obstáculos mais complexos que eles encontrarem. Além da nota de avaliação das atividades de leitura (L), haverá ainda uma avaliação do aluno através de três provas: P1, P2 e P3. Astrêsprovas(P1,P2eP3)serãorealizadassem consultasanenhum tipo de material. O valor de todas as provas será de 10 pontos. Não haverá atividades de leitura da data da P2 em diante. Cada uma das três provas (P1, P2 e P3) seguirá o mesmo modelo, descrito a seguir: A prova será dividida em duas partes: Parte I e Parte II. A Parte I da prova será elaborada no modelo mais tradicional, com o aluno tendo que responder às perguntas colocadas pelo professor. A Parte II da prova conterá uma lista de 10 tópicos da matéria da prova, divididos em grupos por semelhança temática. A mesma lista de tópicos que estará na Parte II da prova será divulgada por no grupo de discussão da disciplina uma semana antes da prova (com exceção da P3, que terá a sua lista de tópicos divulgada logo após a P2). Desta forma, todos os alunos terão conhecimento de quais serão os tópicos na Parte II da prova. No início da prova, serão sorteados dois tópicos da lista da Parte II, sendo que os dois tópicos não poderão pertencer ao mesmo grupo na lista. O aluno deverá então, na Parte II, dissertar (escrever um texto explicativo detalhado) sobre cada um dos tópicos sorteados. Atenção: na Parte II da prova, o aluno deverá elaborar duas dissertações, uma sobre cada tópico sorteado. 4

5 Em cada dissertação da Parte II, o aluno deverá escrever tudo que sabe sobre aquele tópico. Entretanto, não basta o aluno citar as coisas que sabe sobre o tópico na forma de pontos isolados e desconexos. O texto deverá ser realmente uma dissertação sobre o tópico, com fio condutor e desenvolvimento do raciocínio. O aluno pode imaginar que está escrevendo uma nota de aula sobre o tópico. Dissertações muito semelhantes vindas de alunos diferentes serão desconsideradas para ambos. Cada uma das duas partes da prova valerá, no mínimo, 40% do valor total da prova (cada parte valerá, no mínimo, 4 pontos). Vamos exemplificar uma possível lista de tópicos para a Parte B de uma prova, tomando como exemplo o conteúdo do curso de História do Ensino Médio: Grupo I: Grupo II: Grupo III: 1. Invasões Bárbaras, Alta Idade Média e Sistema Feudal 2. Baixa Idade Média e Renascimento 3. Revolução Francesa e Era Napoleônica 4. Independência do Brasil e Primeiro Reinado Grupo IV: Grupo V: 5. Período das Regências 6. Segundo Reinado, Guerra do Paraguai e Abolição da Escravatura 7. Proclamação da República e República Velha 8. Era Vargas 9. Primeira Guerra Mundial 10. Período entre Guerras e Segunda Guerra Mundial Para o cálculo da média das provas (MP), será descartada a menor das três notas obtidas pelo aluno nas provas. Sendo N1, N2 e N3 as notas obtidas pelo aluno nas três provas ordenadas de forma que N1 N2 N3, a média das provas (MP) será então MP = N1+N2. 2 A média final (MF) do aluno será calculada como MF = 5 MP+L. 6 Se a média final MF for maior ou igual a 5, o aluno estará aprovado. Caso contrário, ele estará reprovado. 5

6 Para efeito de exemplificação da fórmula de cálculo da média final, vamos analisar dois cenários: Caso o aluno obtenha nota 10 nas atividades de leitura (L), ele precisará de média 4 nas provas para conseguir a aprovação (isto é, somar 8 pontos nas duas maiores notas das provas). Caso o aluno obtenha nota zero nas atividades de leitura (L), ele precisará de média 6 nas provas para conseguir a aprovação (isto é, somar 12 pontos nas duas maiores notas das provas). Se o aluno obtiver média suficiente para aprovação após as duas primeiras provas, ele não tem a obrigação de fazer a terceira prova. Caso ele não faça esta prova, ela contará como a nota descartada. Se um aluno faltar a uma das três provas (P1, P2 e P3), a nota ausente desta prova será a nota descartada para o cálculo da média do aluno. Se um aluno faltar a mais de uma das três provas (P1, P2 e P3), ele estará automaticamente reprovado por falta. Nenhum aluno poderá alegar ignorância da metodologia do curso e destes critérios de avaliação, uma vez que eles estão colocados publicamente na página web da disciplina desde o primeiro dia de aula. 6