Padronização do mobiliário escolar

Transcrição

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO E GESTÃO DO DESIGN Disciplina: Introdução à Ergonomia Prof. Dr. Eugenio Andrés Díaz Merino SEMINÁRIO Padronização do mobiliário escolar SILVANA DUARTE BRUNA BROGIN

2 Jornal Nacional

3 Padronização do mobiliário escolar O objetivo desse estudo foi investigar as perturbações músculo-esqueléticas dos membros superiores em estudantes primários (Teerã, 2009), bem como a proporcionalidade das características antropométricas com as dimensões do mobiliário escolar. A Survey on Some Skeletal Disorders and Proportionality of Anthropometric Features to School Furniture Dimensions in Primary Students. World Journal of Sport Sciences 2 (4): , ISSN

4 Padronização do mobiliário escolar Dados antropométricos: Idade, peso, altura na posição de pé, altura na posição sentada, a altura dos ombros, altura dos cotovelos 90, altura da fossa poplítea, largura dos ombros e glúteos...

5 Criança com 6 anos Peso: 20 Kg Altura na posição de pé (do chão a cabeça) 1,145 mt Altura na posição sentada (do chão a cabeça) : 92,2 cm Altura dos ombros (em relação ao solo, sentado): 68 cm Altura dos cotovelos (90 com a mesa): 23,2 cm Altura da fossa poplítea (ao chão): 27,9 cm Largura dos ombros: 34,3 cm Largura dos glúteos (dos quadris sentada): 21,3 cm Fonte: TILLEY, Alvin R.; DREYFUSS, Henry. As medidas do homem e da mulher: fatores humanos em design. Porto Alegre: Bookman, p. 21.

6 Criança com 14 anos Peso: 50 Kg Altura na posição de pé: 1,594 mt Altura na posição sentada: 1,229 mt Altura dos ombros: 78 cm Altura dos cotovelos 90 : 33,5 cm Altura da fossa poplítea: 38,4 cm Largura dos ombros: 38,7 cm Largura dos glúteos: 31,1 cm Fonte: TILLEY, Alvin R.; DREYFUSS, Henry. As medidas do homem e da mulher: fatores humanos em design. Porto Alegre: Bookman, p. 25.

7 Criança com 6 anos Peso: 20 Kg Altura na posição de pé (do chão a cabeça) 1,145 mt Altura na posição sentada (do chão a cabeça) : 92,2 cm Altura dos ombros (em relação ao solo, sentado): 68 cm Altura dos cotovelos (90 com a mesa): 23,2 cm Altura da fossa poplítea (ao chão): 27,9 cm Largura dos ombros: 27,8cm Largura dos glúteos (dos quadris sentada): 21,3 cm Criança com 14 anos Peso: 50 Kg Altura na posição de pé: 1,594 mt Altura na posição sentada: 1,229 mt Altura dos ombros: 78 cm Altura dos cotovelos 90 : 33,5 cm Altura da fossa poplítea: 38,4 cm Largura dos ombros: 38,3 cm Largura dos glúteos: 31,1 cm Diferenças: Peso: 30 Kg Altura na posição de pé: 44,9 cm Altura na posição sentada: 30,7 cm Altura dos ombros: 10 cm Altura dos cotovelos 90 : 10,3 cm Altura da fossa poplítea: 10,5 cm Largura dos ombros: 10,5 cm Largura dos glúteos: 9,8 cm

8 Padronização do mobiliário escolar Analisou relação entre a altura do assento e altura poplítea; Relação entre altura da mesa e altura do cotovelo; Todos os levantamentos feitos apresentaram diferenças significativas entre esses dois aspectos.

9 Padronização do mobiliário escolar O estudo foi realizado em 500 alunos (250 SF/250 SM; Karaj) mostrou que o conjunto mesa/cadeira utilizados nas escolas primárias não são proporcionais as características antropométricas e dimensões corporais dos alunos. (MORO; REIS, 2005) (De VITTA et al, 2011) (FERREIRA et al, 2009)

10 Padronização do mobiliário escolar Segundo as Leis de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), toda criança deverá completar o ensino fundamental, dessa forma, todo aluno permanecerá na postura sentada por, no mínimo, oito anos, cerca decincohoraspordia.

11 Problemasencontrados

12 Uma boa cadeira é aquela que fornece ao usuário uma série de variáveis relacionadas com conforto, como: 1. Altura do assento regulável (ajustável a altura do usuário). 2. Acento estofado com espaço para acomodação das nádegas. O assento estofado irá reduzir a pressão na região posterior das coxas, facilitando a circulação sanguínea e reduzindo a pressão nos discos invertebrais. Arantes, 2004, pg A borda anterior do assento deve ser arredondada para evitar a compressão da parte posterior das coxas. 4. Apoio para as costas que acompanhe o movimento da coluna, sem retificá-la, serve para repousar a musculatura para-vertebral e reduzir a pressão no disco intervertebral, melhor se regulável. 5. Apoio para os pés

13 Mesa 1. Bordas arredondadas para evitar compressões mecânicas no antebraço e colisões dolorosas 2. Espaço para as pernas 3. Construção em material que não produza reflexos 4. Regulagem de altura 5. Apoio para os pés 6. Suporte para documentos

14 Padronização do mobiliário escolar Uma forma de minimizar os efeitos adversos da postura sentada para a estrutura músculo-esquelética é o planejamento e/ou replanejamento do ambiente físico com adoção de mobiliário ajustável à diferentes requisitos de tarefas e às medidas antropométricas individuais

15 Padronização do mobiliário escolar Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), representantes da autarquia e da indústria nacional de móveis debateram em 2011 (ABNT NBR 14006:2008) melhorias na produção de mesas e cadeiras ergonômicas para alunos e professores da rede pública de ensino.

16 Padronização do mobiliário escolar Entre as mudanças propostas, destacam-se a eliminação de vãos nos assentos e novas medidas para o encosto das cadeiras. Também foram sugeridas a troca do sistema de fixação do tampo das mesas, que passará a ser preso com buchas, e redesenho da curvatura do anteparo do porta-livro.

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18 Padronização do mobiliário escolar As alterações iniciaram em 2011, quando foi homologado o pregão eletrônico de registro de preços para aquisição do mobiliário escolar por estados e municípios.

19 Padronização do mobiliário escolar O processo de padronização do mobiliário escolar no Brasil é irreversível, o que só aumenta nossa responsabilidade em propor melhorias contínuas, afirma direção do FNDE.

20 Mobiliário educacionalpara crianças com deficiência

21 Plano inclinado. Mesas com tampos escuros fazem contraste com o papel, facilitando a leitura para alunos com visão subnormal, que tenha diferença de grau na visão. Confere conforto visual. Abas laterais que dificultam que o aluno atire ao chão, com movimentos involuntários, objetos como o lápis e papel.

22 A aplicação de uma placa imantada sobre o plano inclinado permite o uso de letras também imantadas e a maior agilidade para prender papéis e peças. Mesas em U.

23 O conjunto de elementos do mobiliário com a função de guardar e expor está disposto na altura apropriada para crianças, o que inclui os usuários de cadeira de rodas. Cadeira escolar com um conjunto de assento e encosto maiores, para equilíbrio do aluno com deficiência. Solução de mouse para computador com três botões coloridos para os comandos e dois elementos de rolar que permitem levar o cursor para cima/baixo e para os lados separadamente. Inclinação do teclado.

24 Adaptadores manuais, andadores e adaptadores corporais - objetos para adequação postural, entre estes almofadas de contorno, assentos rígidos, encostos e almofadas para apoio de cabeça.

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26 Referências: 1. ABRANTES, Antonio Francisco. Atualidades em ergonomia. São Paulo: IMAM, pgs. 2. ARAÚJO, Renata. Mobiliário Escolar Acessível e Tecnologia Apropriada. Disponível em < Acessado em 21 de maio de Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação FNDE. Disponível em < Acessado em 21 de maio de Bergmiller, Karl Heinz; Souza, Pedro Luiz Pereira de; Brandão, Maria Beatriz Afflalo. Ensino fundamental: mobiliário escolar. Brasília : FUNDESCOLA - MEC, SHAKIB, M., FARAHANI, A. A Survey on Some Skeletal Disorders and Proportionality of Anthropometric Features to School Furniture Dimensions in Primary Students. World Journal of Sport Sciences 2 (4): , TILLEY, Alvin R.; DREYFUSS, Henry. As medidas do homem e da mulher: fatores humanos em design. Porto Alegre: Bookman, p. 25.

27 Obrigada!