UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA REGIMENTO INTERNO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL MODALIDADE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA.

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1 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA REGIMENTO INTERNO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL MODALIDADE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA. Outubro 2010

2 SEÇAO I ORGANIZAÇÃO GERAL DO REGIMENTO INTERNO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO AO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL A DISTANCIA Art. 1º Este Regimento Interno identifica o curso, sua organização e sua operacionalidade, e as estratégias pedagógicas e administrativas SEÇÃO II IDENTIFICAÇÃO DO CURSO O curso de Especialização em Educação Ambiental é um curso multidisciplinar/interdisciplinar que, segundo o Comitê de cursos multidisciplinares da CAPES, tem como objetivo último lidar com propostas que sejam INTERDISCIPLINARES conforme definido no Documento de Referência Básica 1, que tem nas seguintes áreas de conhecimento (listadas de forma sintética) as bases de ensino, pesquisa e extensão. (Documento de Área do Comitê de Cursos Multidisciplinares, CAPES, Brasília, 24 de maio de 2002). As áreas: Educação Sociedade e Cultura, Práticas Educativas Ambientais e Problemas Ambientais, tem seus objetivos expostos na Estrutura Curricular do Curso (Item 7) e trabalha com a seguinte dinâmica de grupo. A área Educação Sociedade e Cultura composta pelas áreas de conhecimento [Educação ( ) e Direito ( )], determinam o conjunto de conhecimentos que têm como objeto o conhecimento científico que condiciona os aspectos técnicos, históricos, ou sociais, sistematizando suas relações e esclarecendo seus vínculos para avaliar seus resultados. A área Problemas Ambientais, composta pelas áreas de Engenharias ( ) e de Ciências Biológicas ( ), fornece conhecimento na área técnica. As duas áreas unem seus esforços para, em conjunto, dar lugar para a formação da área Práticas Educativas Ambientais, objetivando a determinação de um trabalho nitidamente multidisciplinar. 1 Neste sentido, a CAPES no Documento de Área do Comitê de Cursos Multidisciplinares, de 24/05/2002, observa que... deve ser ressaltado que foi mantido provisoriamente o nome de Comitê de Cursos Multidisciplinares, em consonância com a caracterização dada 2 1 Entende-se por interdisciplinaridade (ou pesquisa científica e tecnológica interdisciplinar) a convergência de duas ou mais áreas do conhecimento, não pertencentes à mesma classe, que num processo de síntese contribua para o avanço das fronteiras da ciência ou tecnologia que, de resto, seria impossível sem essa interação e faça surgir um novo profissional com um perfil distinto dos já existentes, com uma formação de base sólida, integradora e que transfira métodos de uma área para outra, gerando novos conhecimentos ou novas disciplinas

3 3 historicamente a esses Cursos pela CAPES, e estendeu ao registro na sua base de dados. No entanto, o objetivo último é lidar com propostas que sejam INTERDISCIPLINARES. O curso de Especialização em educação ambiental á distância tem como base em sua estrutura administrativa curricular, as linhas de pesquisa Educação Sociedade e Cultua, Problemas Ambientais, e Práticas Educativas Ambientais. Contempla em sua estrutura curricular disciplinas seminários, oficinas, e dissertação de monografia. Art. 2º Na instituição UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE CIÊNCIAS RURAIS CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL MODALIDADE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA Bairro: Camobi Cidade: Santa Maria /RS Endereço: Avenida Roraima, nº 1000 Cidade Universitária CEP: Fone: 0xx cpgeamb@ccr.ufsm.br Art. 3º Da área básica Área Básica: Multidisciplinar / Interdisciplinar: Nº.alunos: N.º de Pólos 50 por pólo e oferta única 4 Pólos A participação dos pólos e seus recursos serão de acordo ao edital. A previsão do inicio do curso será em março de 2011 Parágrafo único: O curso funciona de forma eventual, em função das verbas da FUNDAE e do edital da UFSM A participação dos pólos e seus recursos serão de acordo ao edital. O curso terá duplo ingresso em função do numero de pólos. A previsão do inicio do curso será de acordo ao calendário dos cursos de pósgraduação

4 4 A disciplina capacitação tecnológica em educação d distancia 30 h 2 créditos e educação especial fundamentos 30 h 2 créditos são disciplinas exigidas pelo ministério de educação.mec O curso será oferecido para dois pólos no primeiro semestre e três no segundo semestre, isto se deve a o numero de professores que ministram as disciplinas Para a obtenção do titulo de especialista, o aluno, deverá cumprir 28 créditos, de 420 h e quatro créditos 60 h de elaboração e defesa de monografia para um total de 480 h e 32 créditos Art. 4º Objetivo do regimento interno. Conhecer as características do curso assim como sua organização, operacionalidade e estratégias pedagógicas. Art. 5º Objetivo geral do curso. O objetivo geral do Curso é oferecer subsídios técnico-pedagógicos a profissionais de diversas áreas de conhecimento para que possam atuar como multiplicadores ambientais em seus respectivos campos, tratando temas referentes ao desenvolvimento de estudos dos problemas ambientais, provocados pela ação antrópica, nos seus diferentes aspectos: solo, fauna, flora, água e ar, observando, além da funcionalidade do ambiente, a dependência do ser humano do meio e a forma como as práticas ambientais educativas possam ajudar a promover a sua sustentabilidade. Visa incluir, também, temas que são parte da formação continuada do professor e de como ele pode apropriar-se das modificações que se transfiguram na sociedade, sem perder sua identidade enquanto educador. Art. 6º Objetivos específicos do curso Capacitar cientificamente profissionais para que possam executar atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão, na forma de trabalhos técnicos e práticos, trabalhando sempre as questões ambientais nas suas formas teórica e aplicada; Proporcionar atualização dos profissionais, buscando uma ação holística na área ambiental, para sua aplicação na educação ambiental de forma multi, inter e transdisciplinar;

5 5 Fornecer novas metodologias técnico-pedagógicas, para serem aplicadas nos ensinos formal e informal visando o desenvolvimento local, regional e nacional; Promover a formação continuada dos professores de licenciatura na área ambiental buscando capacitá-los para as modificações sócio-ambientais que se transfiguram na sociedade sem que a mesma perca sua identidade enquanto educador. Art. 7º Perfil do especialista em educação ambiental O profissional com título de especialista em educação ambiental terá uma visão global e interdisciplinar do meio ambiente. Ele deverá ser um agente multiplicador na análise dos problemas ambientais, buscando soluções para os problemas ambientais no âmbito da educação formal e informal, englobando a técnica e a teoria pedagógica. Devido as características do curso, o especialista em Educação Ambiental, atuara em sua profissão de base como multiplicador dos saberes de Educação Ambiental. Art. 8º Estrutura curricular O Curso de Especialização em Educação Ambiental à Distância tem como base em sua estrutura administrativa curricular, as linhas de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura, Problemas Ambientais, e Práticas Educativas Ambientais. Contempla em sua estrutura curricular disciplinas, seminários, oficinas, e dissertação de monografia. Para obtenção do título de especialista, o aluno deverá integralizar 420h e 28 créditos e apresentação da monografia a 60 horas correspondentes a (4) quatro créditos,.totalizando 480 h 32 créditos. Um esquema da inter-relação entre a área de concentração, linhas de pesquisa e disciplinas é mostrado no organograma a seguir. Parágrafo único : A metodologia a ser administrada será conforme a instrução proposta nos Cursos de Educação a distancia da UFSM que utiliza o Ambiente virtual de Aprendizagem MOODLE, que elimina barreiras de tempo e geográficas permitindo que o aluno tenha acesso ao Curso a qualquer hora do dia e desde qualquer lugar, por esta razão no funcionamento do Curso não se especificam horários ou turnos de funcionamento. 1 Da seqüência aconselhada das disciplinas.

6 6 Obs. As disciplinas Capacitação Tecnológica em Educação a distancia EAD 30 h, 2 Créditos e Educação Especial Fundamentos 30 h, 2creditos inclusão social, e são disciplinas exigidas pelo Ministério de Educação MEC.

7 7 2. Organização curricular O curso é desenvolvido em três módulos com quatro disciplinas cada módulos, alem destas disciplinas deve adicionar-se as disciplinas exigidas pelo MEC Primeiro Semestre Sem. Disciplinas (T- P )Cr h 1 Capacitação Tecnológica em EAD (2-0 ) Metodologia para Elaboração de Monografia (2-0 ) Ecossistemas e Flora (2-0 ) Água e Solos (2-0 ) Fauna (2-0 ) Abordagem das Questões Ambientais: Poluição Urbana Ar e Resíduos Sólidos Urbanos 1 Abordagem das Questões Ambientais: Poluição Industrial Resíduos Líquidos e Sonora (2-0 ) 2 30 (2-0 ) 2 30 Total (14-0 ) Segundo Semestre Se m. Disciplinas (T- P )Cr h 2 Educação e Saúde (2-0) Tópicos de Educação Sócio Ambiental (2-0) Ordenação Jurídica do Ambiente (2-0 ) Formação do Pensamento Critico em Educação Ambiental (2-0 ) 2 30 O Paradigma Interdisciplinar na Contemporâneidade (2-0 ) 2 30 Etnobotânica e Educação Ambiental (2-0 ) 2 30 Educação Especial: Fundamentos (2-0 ) 2 30 Tot al (14-0 )14 210

8 8 Terceiro Semestre Sem. Disciplinas (T- P )Cr h 3 Elaboração e defesa de monografia (4-0) 4 60 Total (4-0 ) 4 60 Sem = Semestre T = Teóricas P = Praticas 480 horas 32 Créditos 60 horas 4 créditos de defesa de monografia 3. Cronograma de organização e oferta do curso 1º Semestre 2º Semestre Capacitação Tecnológica em EAD X Metodologia para Elaboração de Monografia X Ecossistemas e Flora X Água Solos X Fauna X Abordagem das Questões Ambientais: Poluição Urbana Ar X Abordagem das Questões Ambientais: Poluição Industrial Resíduos líquidos e Sonora-. X Educação e Saúde X Tópicos de Educação Sócio Ambiental X Ordenação Jurídica Do Ambiente X Formação do Pensamento Critico em Educação Ambiental X O Paradigma Interdisciplinar na Contemporaneidade X Etnobotânica e Educação Ambiental X Educação Especial: Fundamentos

9 9 1º Semestre 210 h 2º Semestre 210 h 3º Semestre 60 h SEÇÃO III DA ORGANIZAÇÃO DO CURSO Esta seção mostra a estruturação do curso de Especialização em Educação Ambiental a Distancia. Art. 9º Coordenador do curso Professor Dr. Jorge Orlando Cuéllar Noguera, também Coordenador do Projeto. É responsabilidade do Coordenador Geral do Curso: Coordenar, acompanhar e avaliar as atividades acadêmicas do curso; Participar das atividades de capacitação e de atualização desenvolvidas na Instituição de Ensino; Participar dos grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia, elaboração de materiais didáticos para a modalidade a distância e sistema de avaliação do aluno; Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleção e capacitação dos profissionais envolvidos no curso; Elaborar, em conjunto com o corpo docente do curso, o sistema de avaliação do aluno; Participar dos fóruns virtuais e presenciais da área de atuação; Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos;, em conjunto com o coordenador UAB Acompanhar o registro acadêmico dos alunos matriculados no curso; Verificar in loco o bom andamento dos cursos. Acompanhar e supervisionar as atividades: dos tutores, dos professores, do coordenador de tutoria e dos coordenadores de pólo;

10 10 Informar para o coordenador UAB a relação mensal de bolsistas aptos e inaptos para recebimento; Auxiliar o coordenador UAB na elaboração da planilha financeira do curso. Art. 10º Coordenador de tutoria Professor Dr. Paulo Romeu Moreira Machado O Coordenador de Tutoria é também Coordenador Substituto do Curso É responsabilidade do Coordenador de Tutoria.: Participar das atividades de capacitação e atualização; Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento processos seletivos de tutores, em conjunto com o coordenador de curso; Acompanhar as atividades acadêmicas do curso; Verificar in loco o bom andamento dos cursos; Informar para o coordenador do curso qual a relação mensal de tutores aptos e inaptos para recebimento de bolsas; Acompanhar o planejamento e desenvolvimento das atividades de seleção e capacitação dos tutores envolvidos no programa; Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores; Encaminhar à coordenação do curso relatório semestral de desempenho da tutoria. Art. 11º Professor pesquisador É responsabilidade do Professor Pesquisador: Desenvolver as atividades docentes na capacitação de coordenadores, professores e tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitação; Participar das atividades de docência das disciplinas curriculares do curso; Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia na modalidade a distância; Participar e/ou atuar nas atividades de capacitação desenvolvidas na Instituição de Ensino;

11 11 Coordenar as atividades acadêmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteúdos sob sua coordenação; Desenvolver o sistema de avaliação de alunos, mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de curso; Apresentar ao coordenador de curso, ao final da disciplina ofertada, relatório do desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina; Desenvolver, em colaboração com o coordenador de curso, a metodologia de avaliação do aluno; Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos cursos na modalidade a distância; Elaborar relatórios semestrais sobre as atividades de ensino no âmbito de suas atribuições, para encaminhamento à DED/CAPES/ MEC, ou quando solicitado. Art. 12º Professor pesquisador conteudista É responsabilidade do Professor pesquisador conteudista Elaborar e entregar os conteúdos dos módulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo determinado; Adequar conteúdos, materiais didáticos, mídias e bibliografia utilizados para o desenvolvimento do curso á linguagem da modalidade a distância Realizar a revisão de linguagem do material didático desenvolvido para a modalidade a distância; Adequar e disponibilizar, para o coordenador de curso, o material didático nas diversas mídias; Participar e/ou atuar nas atividades de capacitação desenvolvidas na Instituição de Ensino; Participar de grupo de trabalho para focam a produção de materiais didáticos para a modalidade a distância. Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos cursos na modalidade a distância; Elaborar relatórios semestrais no âmbito de suas atribuições, para encaminhamento à DED/CAPES/MEC, ou quando solicitado Art. 13º Professor orientador

12 12 É responsabilidade do Professor orientador: - Orientar os alunos para o desenvolvimento de suas monografias Art. 14º Tutores Os tutores possuem a função de assessorar e auxiliar o professor pesquisador, acompanhar os alunos e orientá-los em suas atividades. Tanto a definição quanto a orientação na execução de tais funções estão intimamente relacionados com a concepção de educação à distância, bem como com o objetivo e finalidade do curso que se pretende oferecer. Isso significa que também se devem levar em conta o perfil, o nível do curso e o público alvo a ser atingido. Tais aspectos influenciarão diretamente na metodologia adotada e na forma de atuação e definição dos papéis dos tutores. 1- Tutores a distância: São os "auxiliares" do professor pesquisador da disciplina e do coordenador de Pólo, atuando como mediadores e orientadores das atividades previstas em cada disciplina e acompanhando o desenvolvimento de cada aluno e turma, especialmente através dos recursos e instrumentos oferecidos pela Plataforma Moodle,, bem como por outras formas de comunicação à distância. Esses tutores atuarão na UFSM, junto ao(s) professor(s) responsável pela disciplina (coordenador de disciplina). Os tutores, além de terem um trabalho permanente junto a esse professor, terão o acompanhamento dele e o do coordenador dos tutores. Um tutor a distancia terá a responsabilidade de 50 alunos por disciplina por pólo, assim, o número de tutores a distância está diretamente relacionado ao número de pólos disciplinas e alunos. 2- Tutores presenciais: De acordo com o número de vagas oferecidas, será o número de tutores presenciais, bem como a sua formação e atuação. Isto é: - É necessário um tutor que se dedique a orientar os alunos no uso da Plataforma e domine todos os recursos e instrumentos didáticos a serem utilizados;

13 13 - É necessário que o tutor tenha condições de orientar de forma geral os conteúdos de um determinado semestre ou área de conhecimento/conteúdos, pois serão os orientadores desses conteúdos. Neste caso, o número indicado é de um tutor presencial por pólo Conforme a Resolução CD/FNDE/n 34, de 09 de agosto, "o tutor responsável pelo acompanhamento do aluno deverá fazer um cronograma de visitas ao local de trabalho dos professores/alunos, quando terá condições de discutir a prática do profissional à luz do que está sendo estudado no curso". É responsabilidade do tutor: Mediar a comunicação de conteúdos entre o professor e os cursistas; Acompanhar as atividades discentes, conforme o cronograma do curso; Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes; Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar às atividades discentes; Colaborar com a coordenação do curso na avaliação dos estudantes; Participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela Instituição de Ensino; Elaborar relatórios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar à coordenação de tutoria; Participar do processo de avaliação da disciplina sob orientação do professor responsável; 3 A Seleção de Tutores à Distância Os tutores à distância passarão por uma seleção pública, e deverão, preferencialmente, ser alunos da UFSM, que estejam em fase de elaboração de monografia e/ou cursando o curso de especialização em Educação Ambiental. Os critérios dessa seleção deverão ficar bem claros e estar dispostos no edital de divulgação, tais como: domínio do uso dos recursos do computador e da internet, domínio do conteúdo da disciplina em que fez a inscrição para realizar a tutoria, apresentação do currículo e entrevista. Para a seleção serão formadas bancas com professores da área, em que o tutor atuará, um profissional especialista em EAD e o coordenador responsável pela tutoria.

14 14 Os candidatos deverão ter carga horária disponível para dedicar-se às atividades previstas, especialmente em turno definido para o atendimento dos alunos. Obs. O tutor, em caso justificado, poderá ser substituído por outro aprovado na seleção já feita, ou em nova seleção. 3A Seleção de Tutores Presenciais Os tutores deverão residir no Pólo de EAD onde o curso será oferecido. Os critérios de seleção deverão ficar bem claros e estar dispostos no edital de divulgação. Essa seleção poderá ser uma prova do conteúdo da disciplina, de noções básicas de informática, apresentação do currículo e entrevista. Para a seleção serão formadas bancas com professores da área em que o tutor atuará e um profissional especialista em EAD. O tutor presencial, do mesmo modo que o tutor a distância, em caso justificado, poderá ser substituído por outro aprovado na seleção já feita, ou em nova seleção. Os Tutores a distância e os Tutores presenciais passarão por curso de capacitação que prevê sua formação nas funções de tutoria, no uso da plataforma, nas relações humanas e no projeto político do curso. Art. 15º Colegiado de curso O Colegiado do Curso será constituído pelo Coordenador do Curso, pelo Coordenador de Tutoria e por um representante da cada uma das linhas de pesquisa: Educação Sociedade e Cultura, Problemas Ambientais e Práticas Ambientais escolhido pelos seus pares. É responsabilidade do Colegiado de Curso: - O Projeto Pedagógico do Curso; - O corpo docente do Curso e suas responsabilidades. SEÇÃO IV DA OPERACIONALIDADE Esta seção trata da forma como se realizam os trabalhos do curso

15 15 Art. 16º Das atribuições Segundo a resolução 026 de 05/06/ Coordenador do curso São atribuições do Coordenador Geral do Curso: Coordenar, acompanhar e avaliar as atividades acadêmicas do curso; Participar das atividades de capacitação e de atualização desenvolvidas na Instituição de Ensino; Participar dos grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia, elaboração de materiais didáticos para a modalidade a distância e sistema de avaliação do aluno; Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleção e capacitação dos profissionais envolvidos no curso; Elaborar, em conjunto com o corpo docente do curso, o sistema de avaliação do aluno; Participar dos fóruns virtuais e presenciais da área de atuação; Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos;, em conjunto com o coordenador UAB Acompanhar o registro acadêmico dos alunos matriculados no curso; Verificar in loco o bom andamento dos cursos. Acompanhar e supervisionar as atividades: dos tutores, dos professores, do coordenador de tutoria e dos coordenadores de pólo; Informar para o coordenador UAB a relação mensal de bolsistas aptos e inaptos para recebimento; Auxiliar o coordenador UAB na elaboração da planilha financeira do curso. 2 Coordenador de tutoria São atribuições do Coordenador de Tutoria é também Coordenador Substituto do Curso Participar das atividades de capacitação e atualização;

16 16 Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento processos seletivos de tutores, em conjunto com o coordenador de curso; Acompanhar as atividades acadêmicas do curso; Verificar in loco o bom andamento dos cursos; Informar para o coordenador do curso qual a relação mensal de tutores aptos e inaptos para recebimento de bolsas; Acompanhar o planejamento e desenvolvimento das atividades de seleção e capacitação dos tutores envolvidos no programa; Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores; Encaminhar à coordenação do curso relatório semestral de desempenho da tutoria. 3 Professor pesquisador É responsabilidade do Professor Pesquisador: Desenvolver as atividades docentes na capacitação de coordenadores, professores e tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitação; Participar das atividades de docência das disciplinas curriculares do curso; Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia na modalidade a distância; Participar e/ou atuar nas atividades de capacitação desenvolvidas na Instituição de Ensino; Coordenar as atividades acadêmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteúdos sob sua coordenação; Desenvolver o sistema de avaliação de alunos, mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de curso; Apresentar ao coordenador de curso, ao final da disciplina ofertada, relatório do desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina; Desenvolver, em colaboração com o coordenador de curso, a metodologia de avaliação do aluno; Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos cursos na modalidade a distância; Elaborar relatórios semestrais sobre as atividades de ensino no âmbito de suas atribuições, para encaminhamento à DED/CAPES/ MEC, ou quando solicitado.

17 17 4 Professor pesquisador conteudista É responsabilidade do Professor pesquisador conteudista Elaborar e entregar os conteúdos dos módulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo determinado; Adequar conteúdos, materiais didáticos, mídias e bibliografia utilizados para o desenvolvimento do curso á linguagem da modalidade a distância Realizar a revisão de linguagem do material didático desenvolvido para a modalidade a distância; Adequar e disponibilizar, para o coordenador de curso, o material didático nas diversas mídias; Participar e/ou atuar nas atividades de capacitação desenvolvidas na Instituição de Ensino; Participar de grupo de trabalho para focam a produção de materiais didáticos para a modalidade a distância. Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos cursos na modalidade a distância; Elaborar relatórios semestrais no âmbito de suas atribuições, para encaminhamento à DED/CAPES/MEC, ou quando solicitado 5 Professor orientador É responsabilidade do Professor orientador: - Orientar os alunos para o desenvolvimento de suas monografias 6 Responsabilidade do tutor: Mediar a comunicação de conteúdos entre o professor e os cursistas; Acompanhar as atividades discentes, conforme o cronograma do curso; Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes; Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar às atividades discentes; Colaborar com a coordenação do curso na avaliação dos estudantes; Participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela Instituição de Ensino;

18 18 Elaborar relatórios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar à coordenação de tutoria; Participar do processo de avaliação da disciplina sob orientação do professor responsável; Art. 17 Da capacitação 1 Do Corpo docente A proposta de capacitação para os professores formadores e orientadores que irão atuar nos cursos a distância será baseada nos mesmos princípios que irão nortear a formação dos professores/alunos, sobretudo em relação à interdisciplinaridade, à contextualização, interação e à aprendizagem pela ação. Para isso pretende-se realizar um evento presencial único, envolvendo todos os professores engajados com todas as disciplinas oferecidas pelo Curso e ter como ferramenta o MOODLE 1 Do Coordenador de Pólo 2 Do Tutor 3 Do Presencial 4 Do Tutor a Distancia 5 Equipe Multidisciplinar de Apoio SEÇÃO V ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E ADMINISTRATIVAS Faz referencia a forma de explorar as condições pedagógicas com o fim de alcançar objetivos específicos do curso. Art. 18 Do ingresso ao curso 1 Das inscrições As inscrições serão recebidas no pólo e encaminhadas à Coordenação do Curso durante o período fixado no calendário escolar da UFSM para os Cursos da Universidade Aberta. Conforme edital.

19 19 2 Seleção de candidatos A seleção de candidatos será feita através de: analise de curriculum, entrevista escrita, e adequação do projeto a filosofia do curso. Conforme edital. 1 Da Constituição das bancas. Serão constituídas bancas de professores para a seleção de candidatos indicadas pelo colegiado do Curso e homologada pela direção do Centro de Ciências Rurais mediante portaria 2 divulgação dos selecionados A divulgação dos selecionados será realizada pelo DERCA. 3 Dos recursos Caberá recurso a ser apreciado pelo colegiado do Curso, via Divisão de Protocolo, no prazo de dez dias corridos, contados a partir da divulgação dos resultados pelo DERCA. O colegiado do curso tem um prazo de dez dias corridos, a contar da data de protocolo do processo, para decidir sobre os recursos interpostos. Parágrafo único Conforme artigo 43 do Regimento Interno de Pós-Graduação Strictu Sensu e Lato Sensu da UFSM, é vedado o ingresso à pós-graduação da UFSM por meio de transferência de outras IES, ou de outro programa de pós-graduação da UFSM Art.19 Das matriculas Estarão habilitados à matrícula todos os candidatos aprovados na seleção, que cumplam os requisitos deste regulamento Art.20 Do Sistema de Avaliação do Estudante

20 20 O aluno deverá cumprir as atividades de todas as disciplinas do Curso, cabe também cumprir as determinações legais referentes à freqüência mínima de 75% nas atividades presenciais 1 Avaliação da aprendizagem A avaliação da aprendizagem é um processo continuado e cumulativo e um processo de avaliação é caracterizado como incentivo ao aluno para superar desafios e requisitos mínimos exigidos para sua aprovação. O processo de avaliação da aprendizagem envolve ações, iniciativas didáticopedagógicas de cada uma das disciplinas. Será considerado obrigatoriamente o cumprimento das tarefas propostas pelo curso. O processo de avaliação da aprendizagem prevê a realização de uma avaliação final a ser realizada nos Pólos (avaliação formal e presencial) que deverá ocorrer em dias e horários pré-estabelecidos, sendo uma por semestre letivo, por disciplina planejada e incluída no calendário escolar. A aprovação do aluno está condicionada ao atendimento dos objetivos propostos em cada uma das disciplinas e, como o Curso não tem caráter permanente, caso o aluno fique reprovado na recuperação ele perderá o vínculo com o Curso. O aproveitamento em cada disciplina será feito pelo professor responsável em razão do desempenho relativo do aluno em provas, seminários, trabalhos individuais ou coletivos, e outros, sendo atribuído um dos seguintes conceitos para as avaliações por disciplina. A (10,0 a 9,1); A- (9,0 a 8,1); B (8,0 a 7,1); B- (7,0 a 6,1); C (6,0 a 5,1); C- (5,0 a 4,1); D (4,0 a 3,1); D- (3,0 a 2,1) E (2,0 a 1,1); E- (1,0 a 0,0).

21 21 Às disciplinas que não forem computados os conceitos acima, serão atribuídas as seguintes situações: AP Aprovado NA Não-Aprovado R Reprovado por Freqüência (com peso zero) I Situação Incompleta (situação I ). A situação I significa trabalho incompleto e será atribuída somente quando não houver possibilidade de registro no mesmo semestre letivo, o que será comprovado por uma das seguintes situações: tratamento de saúde; licença gestante; suspensão de registro por irregularidade administrativa; e casos omissos serão decididos em comum acordo entre o colegiado do programa e a Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. A situação I não poderá ultrapassar o semestre letivo subseqüente. 2. Da freqüência de participação das aulas O aluno deverá cumprir as atividades de todas as disciplinas do Curso, cabe também cumprir as determinações legais referentes à freqüência mínima de 75% nas atividades presenciais Art.21 Do desligamento do curso Será desligado do Curso o aluno que for reprovado (0bter conceito igual ou inferior a C, NA ou R) em uma ou mais disciplinas do Curso de Pós-Graduação a Distância Especialização Lato Sensu Educação Ambiental

22 Parágrafo único Devido a especificidade do curso, o aluno não poderá solicitar trancamento de disciplinas. 22 Art.22 Da monografia Trabalho de Monografia consiste na elaboração de uma monografia desenvolvida pelo acadêmico com foco nos conteúdos Educação Ambiental. Na Monografia, o estudante deverá demonstrar domínio do conteúdo programático do curso, dos procedimentos metodológicos da pesquisa e das normas técnicas de elaboração de uma monografia e desenvolvimento de pesquisa no âmbito do interesse da gestão pública. As monografias aprovadas integrarão o acervo da UFSM, enriquecendo as fontes de pesquisa para desenvolvimento do pensamento administrativo em especial da gestão pública. O desenvolvimento da monografia será realizado após a conclusão das disciplinas, tendo o aluno um prazo de seis meses para sua defesa, sendo possível a prorrogação por mais seis meses. 1 Abertura de defesa Os documentos para abertura de defesa são: Requerimento padrão, disponível no site da PRPGP, deve ser entregue com 23 dias de antecipação no Pólo. Ver requerimento. Ficha de liberação discente, disponível no site da PRPGP, deve ser entregue com 23 dias de antecipação no Pólo. Ver ficha de liberação discente Parágrafo único. O preenchimento dos dados deve ser feito no computador: nome completo dos membros da comissão, titulação e origem do docente - se destina a origem de atuação e não origem da titulação. Titulo da monografia e data da defesa. 2 Realização de defesa Toda a organização da defesa (estrutura, data, horário, etc...) está a cargo da Coordenação do PPG/CPG, inclusive a alteração de data é de responsabilidade da Coordenação, não existindo data limite para a Portaria da Banca. Deveram ser entregues no pólo 4 copias encadernadas em espirar 10 dias antes da defesa, para a leitura da banca. Ata de defesa

23 23 No processo de defesa deverá ser utilizada a Ata de defesa oficial aprovada no CEPE sessão 696, parecer 03/2007 e que foi encaminhada aos Programas/Cursos de Pós-Graduação da UFSM em março de 2007, está disponível no site da PRPGP. Ver Ata de defesa Em caso de alteração de título por sugestão da Comissão, utilizar o item vide verso, marcando-o, e informando no verso da Ata o novo título, em letra de forma legível e não em folha anexa. 3 - Documentos que deverão constar do processo de defesa para a emissão do Diploma/Certificado Ata de defesa em duas vias assinadas pelos membros da Comissão Avaliadora e encaminhadas, no campo abaixo e a esquerda, envio a PRPGP. Espaço este destinado à comprovação de que o trabalho foi aprovado pela coordenação para o encaminhamento à emissão do Diploma/Certificado; O trabalho final em capa dura azul petróleo, em quatro vias, com as devidas assinaturas da comissão, na folha de rosto; Um CD contendo o trabalho (revisado pela coordenação/curso); Uma Autorização para a liberação do trabalho on line pela Biblioteca Central, devendo vir assinada pelo autor do trabalho (aluno) contendo o nome completo do membros da comissão avaliadora e respectivos CPFs. O formulário Autorização está disponível no site a da PRPGP. Portaria que designou a banca deve constar do processo. Cópia de Artigo Publicável Parágrafo único Em caso de não liberação do trabalho, deverá vir uma justificativa pelo envio do processo sem as vias impressas, sem o CD e sem a autorização, ficando a cargo da Coordenação/orientador a responsabilidade pelo envio oportuno do trabalho/cd/autorização, após a liberação do registro da patente

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