Planificação Anual. Disciplina de: PORTUGUÊS ANO: 1º ORALIDADE

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1 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: PORTUGUÊS ANO: 1º DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO 1º/2º/3º PERÍODOS ORALIDADE Interação discursiva -Princípio de cortesia; -Resposta, pergunta, pedido; Compreensão e expressão -Articulação, entoação e ritmo -Vocabulário: alargamento, adequação; Informação essencial; -Instrução; Frase; Expressão de ideias e de sentimentos 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Respeitar o princípio de cortesia. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir. 1. Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2. Assinalar palavras desconhecidas. 3. Cumprir instruções. 4. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção. 1. Falar de forma audível. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4. Construir frases com graus de complexidade crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 1. Responder adequadamente a perguntas. 2. Formular perguntas e pedidos. 3. Partilhar ideias e sentimentos. Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

2 1º/2º/3º PERÍODOS EDUCAÇÃO LITERÁRIA Audição e leitura Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação Compreensão de texto Rima; Antecipação de conteúdos; Reconto; Expressão de sentimentos e de emoções 16. Ouvir ler e ler textos literários. 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18. Ler para apreciar textos literários. 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 19. Ler em termos pessoais. 1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 1. Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 2. Antecipar conteúdos, mobilizando prévios. 3. Identificar, em textos, palavras que rimam. 4. Recontar uma história ouvida. 2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. Memorização e recitação Trava lí guas, le gale ga; poema; Produção expressiva Histórias inventadas; Recriação de textos 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 1. Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. 2. Dizer pequenos poemas memorizados. 3. Contar pequenas histórias inventadas. 4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

3 1º PERÍODO LEITURA E ESCRITA Consciência fonológica e habilidades fonémicas Perceção e discriminação fonéticas; Consciência silábica; Sensibilidade fonológica; Consciência fonémica Alfabeto e grafemas Alfabeto; Letra maiúscula, letra minúscula; Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos Leitura e Escrita 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 1. Discriminar pares mínimos. 2. Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas CV (consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal). 3. Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. 5. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes de difere tes ta a hos, por exe plo ão or oleta. 6. Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente. 9. Reu ir u a síla a os pri eiros fo e as de duas palavras por exe plo, lápis usado > lu, de o stra do algu a apa idade de seg e tação e de i tegração de consoante e vogal. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 1. Nomear as letras do alfabeto introduzidas e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). 2. Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 5. Pronunciar os segmentos fónicos de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico, dígrafos e dos ditongos. 6. Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

4 LEITURA E ESCRITA Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras 1. Ler pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas 1º PERÍODO Ortografia e pontuação -Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras, frases -Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação -Letra de imprensa, letra manuscrita 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia 1. Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 2. Escrever corretamente palavras com os grafemas introduzidos. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens 15. Transcrever e escrever textos. 1. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva Legendar imagens.

5 2º PERÍODO LEITURA E ESCRITA Alfabeto e grafemas Alfabeto; Letra maiúscula, letra minúscula; Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia -Palavras regulares e irregulares; textos 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 1. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). 2. Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. 3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 5. Pronunciar os segmentos fónicos de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 6. Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 2. Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras. 3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. 4. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 5. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8. Ler textos diversos. 1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

6 2º /3º PERÍODOS LEITURA E ESCRITA Compreensão de texto -Textos de características: narrativas, informativas, descritivas, poema, banda desenhada; -Vocabulário: alargamento e adequação; -Paráfrase; -Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens Ortografia e pontuação Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras, frases Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação Letra de imprensa, letra manuscrita 10. Organizar a informação de um texto lido. 1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 2. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 3. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). 4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com anteriores. 1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 2. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 12. Monitorizar a compreensão. 1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos colegas. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 2.Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. 3. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado. 4. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema grafema. 6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente Mobilizar o conhecimento da pontuação. 1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação.

7 LEITURA E ESCRITA Produção escrita -Frases simples -Legendas de imagens - Pequenos textos 15. Transcrever e escrever textos. 1.Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. 3. Legendar imagens 4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de 3º PERÍODO GRAMÁTICA Morfologia e lexicologia -Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) -Sinónimos e antónimos: reconhecimento 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a). 2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.). 22. Compreender formas de organização do léxico. 1. A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

8 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: MATEMÁTICA 1º ANO DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO GEOMETRIA E MEDIDA Localização e orientação no espaço - Relações de posição e alinhamentos de objetos e pontos; - Comparação de distâncias entre pares de objetos e pontos; - Figuras geometricamente iguais. ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação de conjuntos - Conjunto, elemento pertencente a um conjunto, cardinal de um conjunto. Localização e orientação no espaço 1. Situar-se e situar objetos no espaço 1. Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois objetos. 2. Reconhecer que um objeto está situado à frente de outro quando o oculta total ou parcialmente da vista de quem observa e utilizar corretamente as expressões «à frente de» e «por detrás de». 3. Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o primeiro está mais perto do observador e utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe». 4. Identificar alinhamentos de três ou mais objetos (incluindo ou não o observador) e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «situado entre», «mais distante de», «mais próximo de» e outras equivalentes. 5. Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição de um objeto de dimensões desprezáveis e efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e não alinhados. 6. Comparar distâncias entre pares de objetos e de pontos utilizando deslocamentos de objetos rígidos e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «à mesma distância», «igualmente próximo», «mais distantes», «mais próximos» e outras equivalentes. 7. Identificar figuras geométricas como «geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos. Representação de conjuntos 1. Representar conjuntos e elementos 1. Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões «pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto». Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

9 1º PERÍODO NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais - Correspondências um a um e comparação do número de elementos de dois conjuntos; - Contagens de até vinte objetos; - O conjunto vazio e o número zero; -contagens progressivas e regressivas. Sistema de numeração decimal -Os símbolos «<»; «<». -Comparação e ordenação de números Adição - Adições cuja soma seja inferior a 100 por cálculo mental, métodos informais e tirando partido do sistema decimal de posição; - Os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma»; - Decomposição de números até em somas; - Problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar. Números Naturais 1. Contar até cem 1. Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos ou determinar qual dos dois é mais numeroso utilizando correspondências um a um. 2. Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até vinte e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar. 3. Contar até vinte objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida. 4. Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número natural, o conjunto vazio ao número zero e reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo. 5. Efetuar contagens progressivas e regressivas e utilizar corretamente os símbolos «<»; «<». Adição 3. Adicionar números naturais 1. Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número mais Efetuar adições envolvendo números naturais até 20, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 3. Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma». 4. Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número. 5. Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. 6. Decompor um número natural inferior a 20 na soma das dezenas com as unidades. 7. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um algarismo.

10 1º PERÍODO Subtração - Subtrações envolvendo números naturais até por métodos informais; - Relação entre a subtração e a adição; - Subtrações de números até utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição; - O símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença»; - Problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar. Subtração 5. Subtrair números naturais 1. Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 2. Utilizar corretamente o símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença». 3. Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. 4. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. 5. Subtrair de um número natural até um dado número de dezenas. 6. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

11 2º PERÍODO GEOMERIA E MEDIDA Figuras geométricas - Partes retilíneas de objetos e desenhos; partes planas de objetos; - Segmentos de reta e extremos de um segmento de reta; - Comparação de comprimentos e igualdade geométrica de segmentos de reta; - Figuras planas: retângulo, quadrado, triângulo e respetivos lados e vértices, circunferência, círculo; - Sólidos: cubo, paralelepípedo retângulo, cilindro e esfera. Figuras Geométricas 2. Reconhecer e representar formas geométricas 1. Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos, representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta». 2. Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo comprimento como aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são geometricamente iguais. 3. Identificar partes planas de objetos verificando que de certa perspetiva podem ser vistas como retilíneas. 4. Reconhecer partes planas de objetos em posições variadas. 5. Identificar, em objetos, retângulos e quadrados com dois lados em posição vertical e os outros dois em posição horizontal e reconhecer o quadrado como caso particular do retângulo. 6. Identificar, em objetos e desenhos, triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice». 7. Representar triângulos e, em grelha quadriculada, retângulos e quadrados. 8. Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas. Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

12 2ºe 3º PERÍODOS NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais - Números naturais até 100 ; contagens progressivas e regressivas. Sistema de numeração decimal - Ordens decimais: unidades e dezenas; - Valor posicional dos algarismos; - Ordem natural;comparação e ordenação de números até 100. Adição - Adições cuja soma seja inferior a 100 tirando partido do sistema decimal de posição; - Decomposição de números até 100 em somas; - Problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar. Números naturais 1. Contar até cem 5. Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem. Sistema de numeração decimal 2. Descodificar o sistema de numeração decimal 1. Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na representação «10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela colocação do «0». 2. Saber que os números naturais entre 11e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. 3. Ler e representar qualquer número natural até 100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. 4. Comparar números naturais até 100 tirando partido do valor posicional dos algarismos. Adição 3. Adicionar números naturais 5.Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. 6. Decompor um número natural inferior a 100 na soma das dezenas com as unidades. 7. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um algarismo. 8. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma é inferior a Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo. 4. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar

13 2ºe 3º PERÍODOS 3º PERÍODO Subtração - Subtrações de números até 100 utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição; - Problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar GEOMERIA E MEDIDA Medida Distâncias e comprimentos - Unidade de comprimento e medidas de comprimentos expressas como números naturais. Subtração 5. Subtrair números naturais 4. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades. 5. Subtrair de um número natural até 100 um dado número de dezenas. 6. Efetuar a subtração de dois números naturais até 100, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades. 6. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar Medida 3. Medir distâncias e comprimentos 1. Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixados para medir distâncias e comprimentos que possam ser expressos como números naturais e utilizar corretamente neste contexto a expressão «unidade de comprimento». 2. Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto a medida do comprimento do segmento de reta por eles determinado depende da unidade de comprimento. 3. Efetuar medições referindo a unidade de comprimento utilizada. 4. Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento. Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização Áreas - Figuras equidecomponíveis e figuras equivalentes. 4. Medir áreas 1. Reconhecer, num quadriculado, figuras equidecomponíveis. 2. Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como figuras «equivalentes». 3. Comparar áreas de figuras por sobreposição, decompondo-as previamente se necessário.

14 Tempo - Utilização de fenómenos cíclicos naturais para contar o tempo; - Dias, semanas meses e anos; - Designação dos dias da semana e dos meses do ano. 5. Medir o tempo 1. Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais. 2. Reconhecer o caráter cíclico de determinados fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo. 3. Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano». 4. Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano. 3º PERÍODO Dinheiro - Moedas e notas da área do Euro; - Contagens de dinheiro envolvendo números até 100, apenas em euros ou apenas em cêntimos. ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação de conjuntos - Diagramas de Venn com conjuntos disjuntos. Representação de dados - Gráfico de pontos e pictograma em que cada figura representa uma unidade. 6. Contar dinheiro 1. Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro. 2. Saber que euro é composto por 100 cêntimos. 3. Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 100, utilizando apenas euros ou apenas cêntimos. 5. Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor. Representação de conjuntos 1. Representar conjuntos e elementos 2. Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn. Representação de dados 2. Recolher e representar conjuntos de dados 1. Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. 2. Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade.

15 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: ESTUDO DO MEIO 1º Ano DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO À descoberta de si mesmo A sua identificação Os seus gostos e preferências -Conhecer nome(s), próprio(s), nome de família/apelido(s),sexo, idade e endereço. - ele io ar jogos e ri adeiras, úsi as, frutos, ores, a i ais -Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com fa iliares, os seus te pos livres Métodos Metodologias participativas; investigação (experiências); Ensino Individualizado. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

16 À descoberta de si mesmo A sua escola Manusear objetos em situações concretas -Conhecer a sua turma, o número de alunos e o seu horário; -Participar na dinâmica da turma; -Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais; -Conhecer o funcionamento da escola; -Participar na elaboração de regras e conhecer os seus direitos e deveres; -Reconhecer os diferentes espaços na escola e sua função; -Representar a sua escola. -Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação. À descoberta de si mesmo O seu corpo -Identificar características familiares; -Reconhecer modificações do seu corpo; -Reconhecer a sua identidade sexual; -Reconhecer partes constituintes do seu corpo; -Represe tar o seu orpo dese hos, pi turas, odelage. -Comparar-se com os outros.

17 À descoberta de si mesmo A saúde do seu corpo A segurança do seu corpo - Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo; -Conhecer e aplicar normas de higiene: higiene do corpo (hábitos de higiene diária); higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável ; -Reconhecer a importância de posturas corretas, do exercício físico e do repouso para a saúde; -Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde; - Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária - Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos; 2º PERÍODO À descoberta dos outros e das instituições Os membros da sua família Outras pessoas com quem mantém relações próximas A sua escola -Conhecer os nomes próprios e apelidos; -Estabelecer relações de parentesco; - Representar a sua família; -Co he er os a igos da es ola e de fora da es ola, os vizi hos, o professor -Conhecer a sua turma, o número de alunos e os horários; -Participar na dinâmica da turma; -Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais; -Reconhecer os diferentes espaços da escola e suas funções - Representar a sua escola; -Conhecer o funcionamento da sua escola; -Participar na elaboração de regras e conhecer os seus direitos e deveres; Métodos Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

18 À descoberta de si mesmo -Conhecer o passado próximo -Descobrir perspetivas para o futuro próximo À descoberta das Inter-relações entre espaços A casa Os seus itinerários À descoberta do ambiente natural - Reconhecer os diferentes tipos de casa e os seus espaços; - Reconhecer as funções dos espaços da casa; - Representar a sua casa. - Descrever os seus itinerários diários - Localizar os pontos de partida e chegada - Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade -Identificar: perto de/ longe de; em frente/ atrás de; dentro de/ fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/ à direita de. Métodos Domínio cognitivo e psicomotor 3º PERÍODO Os seres vivos do seu ambiente À descoberta dos materiais e objetos Experiências com água, materiais, objetos e som - Conhecer os animais; - Conhecer as plantas; - Reconhecer cuidados a ter com os animais; - Reconhecer cuidados a ter com as plantas; -Reconhecer manifestações da vida animal e vegetal. -Identificar algumas das propriedades físicas da água; - Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam; -Verificar experimentalmente o efeito da água nos materiais (molhar, dissolver, tornar moldável) -Comparar alguns materiais segundo propriedades simples; -Produzir e distinguir sons. Metodologias participativas; investigação (experiências); Ensino Individualizado. Recursos Manual Caderno diário Fichas Quadro interativo Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

19 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: EXPRESSÃO PLÁSTICA 1º Ano DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO Ao longo do ano letivo Descoberta e organização progressiva de volumes Modelagem e escultura Construções Descoberta e organização progressiva das superfícies Desenho Pintura Exploração de técnicas diversas Recorte Colagem Dobragem Impressão - Expressar o seu mundo interior - Representar a realidade a partir de descobertas sensoriais - Desenvolver a imaginação, a criatividade e a destreza manual - Descobrir e organizar progressivamente volumes e superfícies - Estimular a capacidade criativa - Desenvolver o prazer da realização de experiências diversas - Estimular o sentido crítico e estético - Desenvolver a capacidade de comunicação, da perceção, da observação e da expressão Métodos Metodologias participativas; investigação. Recursos Caderno diário Fichas Quadro interativo Material de pintura Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

20 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: EXPRESSÃO MUSICAL 1º Ano DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO Jogos de exploração Ao longo do ano letivo Voz Corpo Instrumentos Experimentação, desenvolvimento e criação musical Desenvolvimento auditivo Expressão e criação musical - Desenvolver as capacidades de índole criativa; - Promover o sentido de responsabilidade e de interação; - Experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz; - Participar em projetos pessoais e/ou de grupo. - Desenvolver a musicalidade; - Desenvolver o sentido de apreciação estética; - Adquirir autonomia e sentido crítico; - Estimular a socialização; - Desenvolver a capacidade expressiva; - Apurar a sensibilidade auditiva. Métodos Metodologias participativas; investigação. Recursos Quadro interativo Instrumentos musicais Leitor de CDs Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

21 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: EXPRESSÃO DRAMÁTICA 1º Ano DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO Jogos de exploração Ao longo do ano letivo Corpo Voz Espaço Objetos Jogos dramáticos Linguagem verbal Linguagem não verbal Linguagem verbal e gestual -Desenvolver potencialidades musicais múltiplas, através do corpo em movimento dança, jogos de roda,... - Experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz, através de atividades lúdicas - Enriquecer as vivências sonoro-musicais - Participar em projetos pessoais ou de grupo - Explorar a voz, o corpo e instrumentos, através de jogos - Desenvolver a capacidade de relação e comunicação com os outros. - Dominar diferentes formas de comunicação Métodos Metodologias participativas. Jogos. Recursos Quadro interativo Material de pintura Instrumentos musicais Leitor de CDs Domínio cognitivo e psicomotor Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização

22 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA 1º Ano DISTRIBUIÇÃO TEMPORAL DOS CONTEÚDOS OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO Perícia e manipulação Métodos Domínio cognitivo e psicomotor Ao longo do ano letivo Deslocamentos e equilíbrios Atividades rítmicas expressivas Percursos na natureza - Cooperar com os companheiros em jogos e exercícios; - Compreender e cumprir regras; - Desenvolver princípios de cordialidade e respeito na relação com os outros; - Aperfeiçoar a habilidade nos diversos tipos de atividades. Metodologias participativas. Jogos. Recursos Material de desporto Compreensão e aquisição de Aplicação de Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização Ginástica

23 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 APOIO AO ESTUDO 1º Ano OBJETIVOS MÉTODOS E RECURSOS EDUCATIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO Tarefas de reforço às disciplinas de Português e Matemática Métodos Domínio cognitivo e psicomotor - Consolidar as aprendizagens efetuadas na área de Português e Matemática. Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; Jogos. Compreensão e aquisição de Aplicação de Ao longo do ano - Desenvolver as competências comunicacionais. - Adquirir e aplicar métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável. - Colmatar dificuldades específicas do grupo/indivíduo. Recursos Manual Caderno diário Quadro interativo Socioafetivo Assiduidade pontualidade Comportamento respeito por normas e valores, atenção, interesse, empenho, responsabilidade e organização - Potenciar o desenvolvimento de capacidades excecionais.

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25 Planificação Anual Ano letivo 2015/2016 Disciplina de: Matemática Ano 2º Distribuição temporal dos conteúdos Objetivos Métodos e recursos educativos Critérios específicos de avaliação 1º período Geometria e Medida Localização e orientação no espaço Direções no espaço relativamente a um observador; Voltas inteiras, meias voltas, quartos de volta, viragens à direita e à esquerda; Itinerários em grelhas quadriculadas. Números e Operações Números naturais Numerais ordinais até vigésimo; Números naturais até 1000; Contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100; Números pares e número ímpares; identificação através do algarismo das unidades.. Situar-se e situar objetos no espaço 1. Identificar a «direção» de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto. 2. Utilizar corretamente os termos «volta inteira», «meia volta», «quarto de volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções. 3. Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto. 4. Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda.. Conhecer os numerais ordinais 1. Utilizar corretamente os numerais ordinais até «vigésimo».. Contar até mil 1. Estender as regras de construção dos numerais cardinais até mil. 2. Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100. MÉTODOS Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; RECURSOS Manual Caderno diário Fichas Reta numérica Ábacos horizontal e vertical Frisos de números Tabelas de contagens DOMÍNIO COGNITIVO E PSICOMOTOR Compreensão e aquisição de Aplicação de SOCIOAFETIVO Assiduidade pontualidade Comportamento Respeito por normas e valores. Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade Organização Quadro interativo

26 . Reconhecer a paridade 1. Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. 2. Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. 3. Reconhecer a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades. Sistema de numeração decimal Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas; Valor posicional dos algarismos;. Descodificar o sistema de numeração decimal 1. Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena é igual a dez dezenas. 2. Ler e representar qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. 3. Comparar números naturais até 1000 utilizando os símbolos «<» e «>». Comparação e ordenação de números até Adição e Subtração Cálculo mental: somas de números de um algarismo, diferenças de números até 20, adições e subtrações de 10 e 1000 a números de três algarismos; Adições cuja soma seja inferior a 1000;. Adicionar e subtrair números naturais 1. Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo. 2. Subtrair fluentemente números naturais até Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos. 4. Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo. 5. Subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo. Subtrações de números até 1000; Problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar.. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.

27 Organização e Tratamento de dados Representação de conjuntos Reunião e interseção de conjuntos; Diagramas de Vem e Carroll.. Operar com conjuntos 1. Determinar a reunião e a interseção de dois conjuntos. 2. Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll. 3. Classificar objetos de acordo com um ou dois critérios. Representação de dados Tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos, de barras e pictogramas em diferentes escalas; Esquemas de contagem (tally charts. Recolher e representar conjuntos de dados 1. Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas. 2. Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representá-los em tabelas de frequências absolutas. 3. Representar dados através de gráficos de pontos e de pictogramas.. Interpretar representações de conjuntos de dados 1. Retirar informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas. 2. Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll. 3. Construir e interpretar gráficos de barras.

28 2º período Números e operações Multiplicação Sentido aditivo e combinatório; O símbolo «x» e os termos «fator»e «produto»; Produto por 1 e por 0; Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10; Os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e «quíntuplo»; Problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.. Multiplicar números naturais 1. Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 2. Utilizar corretamente o símbolo «x» e os termos «fator» e «produto». 3. Efetuar uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 4. Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a Reconhecer a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas. 6. Calcular o produto de quaisquer dois números de um algarismo. 7. Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e «quíntuplo». 2. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório MÉTODOS Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; RECURSOS Manual Caderno diário Fichas Reta numérica Ábacos horizontal e vertical Frisos de números DOMÍNIO COGNITIVO E PSICOMOTOR Compreensão e aquisição de Aplicação de SOCIOAFETIVO Assiduidade pontualidade Comportamento Respeito por normas e valores. Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade Organização Sequências e regularidades Problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência dada a lei de formação e a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida. 3. Resolver problemas 1. Resolver problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação. 2. Resolver problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida Tabelas de contagens Quadro interativo

29 Geometria e medida Figuras geométricas Retas e semirretas; Polígonos e linhas poligonais; Parte interna e externa de linhas planas fechadas;. Reconhecer e representar formas geométricas 1. Identificar a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção de P relativamente a O. 2. Identificar a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões «semirretas opostas» e «reta suporte de uma semirreta». 3. Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais. MÉTODOS Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; DOMÍNIO COGNITIVO E PSICOMOTOR Compreensão e aquisição de Triângulos isósceles, equiláteros e escalenos; 4. Identificar em desenhos as partes interna e externa de linhas planas fechadas e utilizar o termo «fronteira» para designar as linhas. RECURSOS Manual Aplicação de Quadriláteros (retângulo, quadrado e losango); Pentágonos e hexágonos; Sólidos geométricos poliedros e não poliedros; pirâmides e cones; vértice, aresta e face; Atributos geométricos e não geométricos de um objeto; Construção de figuras com eixo de simetria. 5. Identificar e representar triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros. 6. Identificar e representar losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango. 7. Identificar e representar quadriláteros e reconhecer os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros. 8. Identificar e representar pentágonos e hexágonos. 9. Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face». 10. Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas. 11. Distinguir atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto. Caderno diário Fichas Reta numérica Ábacos horizontal e Vertical Sólidos geométricos Geoplano SOCIOAFETIVO Assiduidade pontualidade Comportamento Respeito por normas e valores. Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade Organização 12. Completar figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc. Tabelas de contagens Quadro interativo

30 Divisão inteira Divisão exata por métodos informais; Relação entre a divisão exata e a multiplicação: dividendo, divisor e quociente; O símbolo «:»; Os termos «metade», «terça parte», «quarta parte» e «quinta parte»;. Efetuar divisões exatas de números naturais 1. Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 2. Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo», «divisor» e «quociente». 3. Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo. 4. Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas. 5. Utilizar adequadamente os termos «metade», «terça parte», «quarta parte» e «quinta parte», relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo. MÉTODOS Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; RECURSOS Manual Caderno diário Fichas DOMÍNIO COGNITIVO E PSICOMOTOR Compreensão e aquisição de Aplicação de SOCIOAFETIVO Assiduidade pontualidade Problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento. 2. Resolver problemas 1. Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento. Reta numérica Ábacos horizontal e vertical Frisos de números Comportamento Respeito por normas e valores. Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade Organização Tabelas de contagens Quadro interativo

31 Números e operações 3º Período Números racionais não negativos Frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 como medidas de comprimentos e de outras grandezas; Representação dos números naturais e das frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 numa reta numérica. Geometria e Medida Medida Distância e Comprimento Comparação de medidas de comprimento em dada unidade; Subunidades de comprimento: um meio, um terço, um quarto, um quinto, um décimo, um centésimo e um milésimo da unidade; Unidades do sistema métrico; Perímetro de um polígono.. Dividir a unidade 1. Fixar um segmento de reta como unidade e identificar 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 como números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento. 2. Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades. 3. Utilizar as frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/1000 para referir cada uma das partes de um todo dividido respetivamente em duas, três, quatro, cinco, dez, cem e mil partes equivalentes.. Medir distâncias e comprimentos 1. Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões «mede mais/menos do que» um certo número de unidades. 2. Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por «um meio», «um terço», «um quarto», «um quinto», «um décimo», «um centésimo» ou «um milésimo» da unidade. 3. Identificar o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efetuar medições utilizando estas unidades. 4. Identificar o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade. MÉTODOS Metodologias participativas; investigação; Ensino Individualizado; RECURSOS Manual Caderno diário Fichas Reta numérica Ábacos horizontal e vertical Frisos de números Tabelas de contagens Quadro interativo DOMÍNIO COGNITIVO E PSICOMOTOR Compreensão e aquisição de Aplicação de SOCIOAFETIVO Assiduidade pontualidade Comportamento Respeito por normas e valores. Atenção, interesse, empenho e Responsabilidade Organização