FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES REGULAMENTO ACADÊMICO DO TRABALHO DE CURSO ADMINISTRAÇÃO

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1 FACULDADES INTEGRADAS CAMPOS SALLES REGULAMENTO ACADÊMICO DO TRABALHO DE CURSO ADMINISTRAÇÃO SÃO PAULO 2011

2 ii APRESENTAÇÃO Na busca por evidenciar o papel da Faculdade na produção do conhecimento deve ser ressaltada a importância da Pesquisa Científica em seus diversos níveis. As Faculdades Integradas Campos Salles vem se preocupando em estimular a pesquisa científica, mais especificamente, à iniciação científica. A criação deste manual surgiu da necessidade que o pesquisador tem de registrar e elaborar de forma adequada seus trabalhos científicos e também para estabelecer um padrão de publicação de trabalhos do programa dos cursos de Administração e de Comércio Exterior das Faculdades Integradas Campos Salles. A expectativa é a de que este trabalho possa contribuir na orientação e padronização de documentos normatizados; baseados nas Normas de Documentação da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT (NBR 14724:2002; NBR 6023:2002; NBR 6024:2003; NBR 6027:2003; NBR 10520:2002), porém algumas sugestões e adaptações foram recomendadas pelo grupo de professores da Instituição. Este documento é dedicado a regulamentar os critérios a serem utilizados na elaboração e avaliação dos Trabalhos de Cursos. Em 2010, está sendo editado o novo manual de Trabalho de Curso (TC) que vem substituir a edição anterior de Neste guia foram reunidos o regulamento acadêmico das Faculdades Integradas Campos Salles para os cursos de Administração e Comércio Exterior, bem como as normas metodológicas gerais do trabalho de curso. O objetivo foi resumir em uma única fonte todas as informações necessárias para a elaboração do Trabalho de Curso de forma a facilitar a vida acadêmica dos alunos e também dos professores orientadores, além de esclarecer o papel de suporte na gestão do Trabalho Curso, como funções do Coordenador, Secretaria e Biblioteca da faculdade. De acordo com a Resolução nº 4, de 13 de Julho de 2005, da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Administração, o Trabalho de Curso é um componente curricular opcional da Instituição que, se o adotar, poderá ser desenvolvido

3 iii nas modalidades de trabalho de curso, projeto de iniciação científica ou projetos de atividades centrados em áreas teórico-práticas e de formação profissional relacionadas com o curso, na forma disposta em regulamento próprio. Nessa tarefa, é importante ressaltar a contribuição e o apoio recebido por parte da Mantenedora, da Diretoria da Faculdade, Secretaria, Bibliotecárias e de todo o colegiado acadêmico dos cursos de Administração e Comércio Exterior, sem o qual este trabalho não teria qualquer êxito. Destaque em especial a contribuição da Professora Ana Maria Jansen Matias. O texto é basicamente mostrado em duas partes. A primeira apresenta a estrutura geral do trabalho, desde a escolha do tema pelos alunos, até a entrega do trabalho final e avaliação. A segunda parte focaliza mais as normas metodológicas gerais: os elementos que compõem o texto, bem como regras de citação e referência. Ao final é exposto um conjunto de adendos e anexos que formam a documentação e formatação do trabalho, cuja explanação é apresentada a seguir. Prof. Ms. Lino S. Gaviolli Administração e Comércio Exterior

4 iv LISTA DE FIGURAS E QUADROS Figura 1: Esquema da estrutura do relatório de pesquisa Figura 2: Cronograma básico para desenvolvimento do Trabalho de Curso Figura 3: Exemplo de capa do Trabalho de Curso Figura 4: Exemplo de folha de rosto Figura 5: Exemplo de ficha catalográfica Figura 6: Exemplo de apresentação do resumo da obra (abstract) Figura 7: Representação do cabeçalho de adendos e anexos Quadro 1: Elementos do projeto de pesquisa Quadro 2: Estrutura de avaliação do Trabalho de Curso Quadro 3: Critérios de avaliação do Relatório e da Apresentação do trabalho Quadro 4: Elementos da estrutura do Trabalho de Curso Quadro 5: Tópicos normalmente usados no resumo da obra (abstract)... 54

5 v SUMÁRIO 1 OBJETIVOS GERAIS INTRODUÇÃO A PRIMEIRA PARTE ESTRUTURA PARA DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO Infraestrutura Principais Responsabilidades FACILITADOR DO PROCESSO COORDENADOR DO CURSO ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR ORIENTADOR ATRIBUIÇÕES DO ALUNO Formação dos grupos Professor Orientador Definição do tema Anteprojeto Projeto de pesquisa Relatório de pesquisa ENTREGA DO RELATÓRIO PARA BANCA EXAMINADORA ENTREGA DO RELATÓRIO FINAL PROCEDIMENTOS E CRONOGRAMA GERAL Cronograma geral do trabalho Procedimentos burocráticos Principais conteúdos do projeto de pesquisa AVALIAÇÃO Avaliação do Professor Orientador... 30

6 vi 5.2 Avaliação da Banca Examinadora Apresentação do trabalho na Banca Examinadora Avaliação Metodológica Menção Honrosa Fraude acadêmica INTRODUÇÃO À SEGUNDA PARTE FORMATAÇÃO GERAL Citações Notas de rodapé ESTRUTURA DO RELATÓRIO Elementos pré-textuais CAPA LOMBADA FOLHA DE ROSTO FICHA CATALOGRÁFICA FOLHA DE APROVAÇÃO EPÍGRAFE DEDICATÓRIA AGRADECIMENTO(s) RESUMO EM LÍNGUA VERNÁCULA RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA LISTA DE TABELAS E QUADROS LISTA DE ILUSTRAÇÕES LISTA DE ABREVIATURAS E SÍMBOLOS ERRATA... 57

7 vii SUMÁRIO Elementos textuais INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONSIDERAÇÕES FINAIS Elementos pós-textuais REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS GLOSSÁRIO ADENDO ANEXO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADENDOS E ANEXOS... 68

8 1 OBJETIVOS GERAIS Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Administração, diversas são as competências e habilidades a serem desenvolvidas no perfil do formado. Entre tais competências e habilidades encontram-se: Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão; Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais [...] Desenvolver capacidade para elaborar, programar e consolidar projetos em organizações. Em outros termos, as Diretrizes Circulares Nacionais indicam a formação de profissionais que sejam capazes de identificar problemas de caráter administrativo, e elaborar planos ou projetos que sejam capazes de resolvê-los, em linguagem compatível com sua profissão. Assim, uma das competências que se pretende desenvolver nos alunos com a elaboração do Trabalho de Curso é a sua capacidade de entender e expor um problema de forma clara, bem como propor sua solução, defendendo-a, escrita e oralmente. Os alunos dos dois últimos períodos preparam o Trabalho de Curso (TC) sob a orientação de professores mais ligados ao tema escolhido pelo grupo de alunos. Os objetivos são intrínsecos a esta atividade, quais sejam: Incrementar as atividades de extensão ao curso. Formar gestores do conhecimento, através da formalização de pesquisas. Induzir e apoiar projetos que possibilitem a ampliação das fronteiras e a diversidade do conhecimento.

9 2 Fomentar as parcerias com empresas, instituições públicas e privadas e a comunidade. TCC significa Trabalho de Conclusão de Curso, como era conhecido, hoje apenas Trabalho de Curso. Foi criado em 1983, como disciplina obrigatória na Universidade de Franca e logo se tornou institucional, sendo ampliado a todos os cursos de graduação. Refere-se a uma dissertação científica, do cunho introdutório elaborada por alunos concluintes do curso. O Trabalho de Curso é, portanto, um componente curricular que consiste em uma atividade de iniciação à pesquisa científica. Tem como objetivo a consolidação dos conhecimentos profissionais adquiridos no decorrer do curso. Esta atividade exige consistente pesquisa bibliográfica, alinhada a metodologia científica para a sua execução. Procurou-se, por meio desta exigência, criar espaço para os estudantes iniciarem-se no campo da pesquisa, buscando ampliar os conhecimentos adquiridos durante o curso de graduação. O Trabalho de Curso se constitui em um documento capaz de defender as ideias de seus autores durante o processo de avaliação. Isso implica que as análises e a citação das fontes devem ser feitas de maneira técnica, respeitando-se os parâmetros usuais da produção acadêmica. Assim, o produto final consiste num Trabalho de Curso, elaborado em grupos, sob orientação de um professor, preferencialmente dos cursos de Administração ou Comércio Exterior, podendo o mesmo abordar as seguintes categorias: Elaboração de um Plano de Negócios, ou seja, a proposição por escrito de um novo negócio, que utilize metodologias apropriadas para avaliação acerca da viabilidade econômica, financeira e mercadológica da sua implantação, bem como dos modelos de gestão e produção a serem utilizados na nova empresa. Revisão crítica da literatura sobre determinado tema na área de Administração ou Comércio Exterior, visando identificar o chamado estado da arte, ou seja, a fronteira do conhecimento de determinada área.

10 3 Pesquisa original nas áreas de Administração e Comércio Exterior, quantitativa ou qualitativa, visando descrever e explicar algum fenômeno organizacional específico, de caráter financeiro, mercadológico ou ligado à ampla gama de fatores humanos e sociais que afetam e conformam as diretrizes, políticas e estratégias empresariais. Tendo em vista a filosofia geral descrita no Plano Pedagógico Institucional das Faculdades Integradas Campos Salles, incentiva-se o aluno a concentrar suas atenções nas condições de empresas ou negócios que atuem em âmbito local, com impacto nas comunidades pertencentes ou circunvizinhas à Zona Oeste do Município de São Paulo; apesar de não se restringir exclusivamente a essa região. Os alunos foram orientados a formar grupos de três componentes, ainda que fossem admissíveis grupos de dois a quatro alunos. Trabalhos individuais perdem consistência quanto à discussão e grupos muito grandes tendem a se dispersar, daí a direção de três alunos por grupo, incluindo melhor orientação dos respectivos professores. Desta maneira o Trabalho de Curso busca ampliar os conhecimentos teóricos acumulados ao longo da graduação, atrelando conhecimentos práticos, obtidos com a pesquisa de campo, parte integrante e fundamental do trabalho, constituindo desta maneira a iniciação científica pela qual os alunos poderão agregar mais valor aos seus estudos. Os principais passos do desenvolvimento do TC estão descritos a seguir.

11 4 PRIMEIRA PARTE ESTRUTURA GERAL DO TRABALHO DE CURSO

12 5 2 INTRODUÇÃO A PRIMEIRA PARTE A preocupação com a crescente produção acadêmica fez surgir a necessidade de estabelecer diretrizes e normas que pudessem garantir a qualidade de apresentação dos trabalhos científicos dos cursos de Administração e Comércio Exterior das Faculdades Integradas Campos Salles, bem como o desenvolvimento lógico do seu conteúdo, além do reconhecimento, entendimento e utilização destes trabalhos pela comunidade interna e externa. A apresentação de um trabalho acadêmico seja ele um artigo, um trabalho de curso, ou uma dissertação, não pode prescindir de apresentação gráfica. O aspecto visual como tipo de papel, capa, impressão, margens, diagramação, espaçamentos e numerações constituem elementos importantes para a avaliação do trabalho. Como atividade acadêmica obrigatória o Trabalho de Curso tem por objetivo estimular a produção de trabalhos que possibilitem aos alunos a reflexão e a produção de conhecimento que aprofundem e consolidem sua formação acadêmica. Neste sentido o TC permite aos alunos aplicar e desenvolver os conhecimentos acumulados ao longo da graduação na forma de um texto e apresentá-lo a um grupo de professores, internos ou externos da instituição Campos Salles, que sejam devidamente convidados a participar desta avaliação, chamada de Banca Examinadora, como delineada no tópico próprio mais à frente. O Trabalho de Curso representa, portanto, a possibilidade de articulação entre a área acadêmica e a área profissional da administração por meio de um trabalho científico. Desta maneira, o trabalho permite ao aluno pesquisar e analisar temas da administração sob a orientação de professores, podendo ampliar e aprofundar seus conhecimentos teóricos e profissionais. Para abordar mais didaticamente o assunto este manual é mostrado em duas partes. Na primeira parte são observadas as regras gerais quanto à estrutura do trabalho de curso e na segunda são mais focalizados os preceitos quanto à formatação. Ambas se complementam e devem ser observadas com atenção pelos estudantes.

13 6 3 ESTRUTURA PARA DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO Neste capítulo serão delineadas as responsabilidades principais dos participantes que podem influenciar de forma preponderante ou tangencial o desenvolvimento do Trabalho de Curso, bem como mostrar resumidamente as disponibilidades de infraestrutura existentes nas dependências da Faculdade no sentido de realizar trabalhos com conteúdo e formalização adequados aos objetivos dos cursos de Administração e Comércio Exterior. 3.1 Infraestrutura A Instituição Campos Salles disponibiliza laboratórios de informática com acesso à internet, de modo a facilitar as pesquisas dos alunos durante o desenvolvimento de seus trabalhos. Há ainda infraestrutura em wire less (rede sem fio) na qual os estudantes podem acessar a rede mundial, com seus próprios computadores. Além do acervo da Biblioteca existem salas de apoio no local capazes de abrigar os estudantes em suas consultas a livros e periódicos. Existem outras cinco salas no prédio Semeador (de 32 a 36) que permanecem à disposição dos alunos para reuniões de discussão dos trabalhos de curso. A seguir são apresentados o perfil e responsabilidades dos envolvidos neste processo. 3.2 Principais Responsabilidades Além de infraestrutura física, o Trabalho de Curso conta com o apoio da Secretaria, Biblioteca, Professores Orientadores específicos para grupos de alunos e um professor que supervisiona os trabalhos, como uma tarefa inerente as disciplinas oferecidas nos últimos semestres dos cursos. Suas principais responsabilidades estão descritas a seguir.

14 FACILITADOR DO PROCESSO O professor responsável pelas disciplinas de Metodologia de Pesquisa I e II, ao longo do VII e VIII semestres respectivamente abordará diversos aspectos do trabalho em sala de aula. Dentre eles contam os fundamentos da pesquisa científica (objetivos, justificativas e delimitação), tipos de pesquisas em administração, aspectos do Projeto de Pesquisa e do Relatório de Pesquisa, como visão geral de busca de referencial teórico, elementos de apoio ao texto (citação, notas de rodapé, elaboração de referências de figuras, quadros e tabelas), sumário, conteúdo do relatório de pesquisa, referências bibliográficas, além do desenvolvimento dos aspectos práticos envolvidos na pesquisa de campo nas empresas que participaram da pesquisa, como os métodos de coleta de dados, seleção de amostras e tratamento dos dados obtidos no sentido de responder efetivamente à questão da pesquisa. Desta maneira, o professor destas disciplinas tem a responsabilidade de guiar, de forma macro, todos os grupos que desenvolvem os Trabalhos de Curso. Assim, ao final do processo ele será responsável por interagir junto à Secretaria da faculdade para garantir: Documentação envolvida no processo. Formulário para definição de grupos, temas e Professores Orientadores. Projeto de pesquisa previamente aprovado. Relatório de pesquisa para análise da Banca Examinadora. Ata de aprovação do Trabalho de Curso, assinada pela Banca Examinadora. Folha de aprovação do Trabalho de Curso (preenchida pela Banca Examinadora) Certificado de participação dos professores na Banca Examinadora. Relatório de pesquisa aprovado pela Banca, encadernado e assinado pelo professor orientador e Coordenador do curso. Protocolo de depósito do trabalho (entrega do relatório final na Biblioteca).

15 8 Em resumo o professor da disciplina de Metodologia de Pesquisa trabalhará em sintonia com o Coordenador do curso, atuando como responsável por questões acadêmicas inerentes a disciplina e burocráticas referentes ao Trabalho de Curso, notadamente ao final do processo. Nesse sentido, sua função é supervisionar as atividades da equipe do TC, organizar e dar suporte aos alunos e Professores Orientadores na elaboração do Trabalho de Curso, servindo de elemento facilitador e estimulador do trabalho de todos os envolvidos com o Trabalho de Curso COORDENADOR DO CURSO Notadamente quanto aos aspectos do Trabalho de Curso a função do Coordenador é estabelecer diretrizes do processo, garantindo que os objetivos gerais apresentados neste regulamento sejam alcançados. De forma geral: Distribuir a atividade de orientação no começo do ano, de forma a permitir a orientação concomitante de um número de alunos e atingir os objetivos pretendidos pela pesquisa. Definir as datas de entrega do anteprojeto, projeto, relatório de pesquisa, período para realização das Bancas Examinadoras e demais prazos intermediários que se fizerem necessários. Definir formas de avaliação (relatório / apresentação). Efetuar a revisão dos projetos de pesquisa em conjunto com o professor facilitador do Trabalho de Curso. Dirimir as dúvidas e questões ocorridas no processo, entre Professores Orientadores, alunos e o professor da disciplina de Metodologia de Pesquisa. Divulgar internamente as datas das Bancas Examinadoras, conforme informação dos Professores Orientadores. Informar a Direção sobre os problemas encontrados em suas áreas para estudo e encaminhamento das soluções.

16 ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR ORIENTADOR O Professor Orientador é escolhido pelos alunos, conforme sua especialidade, entretanto deve considerar suas limitações ao assumir diversos grupos de alunos, para que possa realizar um bom trabalho de acompanhamento do tema proposto. É praticamente desnecessário lembrar que o Professor Orientador tem a função de orientar o trabalho e não realizá-lo (esta é a tarefa dos estudantes!). Em resumo: Orientar os alunos sobre requisitos do relatório a ser apresentado, informando-os ainda sobre os procedimentos gerais do mesmo. Acompanhar o desenvolvimento do trabalho, informando o horário de atendimento aos alunos. Avaliar o trabalho bem como o desempenho do grupo ao longo do seu desenvolvimento. Para tanto o professor poderá gerar, a seu critério, um relatório de orientação no qual são registradas as datas das reuniões, as orientações gerais passadas ao grupo e a presença dos alunos do grupo. Convidar dois outros professores para participação da apresentação. Encaminhar as cópias dos respectivos relatórios aos colegas com prazo mínimo de duas semanas antes da realização da Banca. Agendar a data mais conveniente para a Banca Examinadora (conforme a disponibilidade dos convidados), dentro do período estabelecido inicialmente no calendário da Faculdade (normalmente durante a reunião de professores realizada no início do ano letivo) e informar ao Coordenador. O Orientador não poderá abandonar o seu grupo-orientando no curso do processo de elaboração do Trabalho de Curso sem que haja um motivo justificado. É factível ao Professor Orientador escolher um relatório de pesquisa para ficar à disposição dos alunos dos períodos seguintes, como modelo. Se houver mais de três grupos de alunos regulares inscritos com determinado professor, este terá direito a selecionar, à seu critério, os grupos-orientandos que

17 10 desejar. O professor deverá fazer esta seleção num prazo determinado, permitindo que os excedentes sejam alocados para outros professores ATRIBUIÇÕES DO ALUNO Após a definição do tema do trabalho, um dos aspectos mais desafiantes no Trabalho de Curso, os alunos devem contatar os Professores Orientadores mais compatíveis, conforme o tema escolhido pelos estudantes, isto é, de preferência com experiência profissional e titulação compatível. Isto torna o processo mais rápido e mais efetivo, especialmente devido à empatia estabelecida entre professor-aluno. O intercâmbio deve ser constante e realizado de forma planejada. A partir da definição do Professor Orientador, outras tarefas são importantes aos alunos: Elaborar um cronograma de trabalho que deverá ser acompanhado ao longo do desenvolvimento do projeto e relatório de pesquisa. Atender às instruções do Professor Orientador e do Coordenador quanto aos prazos e procedimentos formais. Gerar o pré-projeto de pesquisa e entregá-lo no prazo definido, conforme as premissas estabelecidas (ver segunda parte deste regulamento). Realizar o projeto de pesquisa, mostrando objetivos, a problemática envolvida bem como a metodologia a ser aplicada no desenvolvimento do trabalho. Realizar a pesquisa (bibliográfica e de campo) e relatar o aprendizado num relatório, conforme as normas de apresentação / formatação definidas pela instituição (conforme regulamento disponibilizado pelo Coordenador do curso). Promover e comparecer às orientações conforme definição da agenda do Professor Orientador. Emitir três cópias (encadernadas em espiral e com capa plástica) nos prazos estabelecidos pelo Coordenador.

18 11 Prover os recursos necessários para a apresentação do trabalho para a banca examinadora (reserva de sala, projetor e demais item que julguem necessários para a exposição / discussão da pesquisa). Apresentar o trabalho para a Banca Examinadora e, se aprovado, efetuar o depósito na Biblioteca da Faculdade, de uma via do relatório com as devidas correções (quando recomendadas pela Banca), encadernado em capa dura, conforme as premissas determinadas (observar os detalhes na segunda parte deste regulamento). O aluno é responsável pelo cumprimento de todos os prazos do trabalho, estipulados por datas agendadas pelo Coordenador do curso. É seu encargo o acompanhamento dos eventos e a tomada de ações para regularizar situações em caso de ocorrência de distorções que comprometam cumprimento de tais datas. 3.3 Formação dos grupos O Trabalho de Curso deverá ser realizado em grupo formado por, preferencialmente três alunos, permitindo troca de informações e debate de opiniões de diferentes pontos de vista acerca do tema tratado. Podem ser efetivados grupos com dois ou até quatro alunos, mas deve ser alertado quanto à maior dificuldade na gestão interna do próprio grupo. Não é necessário que todos os membros do grupo sejam da mesma turma. Porém para se inscreverem no TC, os componentes do grupo deverão estar cursando, no mínimo, o sexto semestre letivo do curso de Administração ou Comércio Exterior. Caso algum componente do grupo seja reprovado no VII semestre isso não implicará na sua reprovação também no TC. Nesta situação, tanto o aluno quanto o membro do grupo poderá continuar desenvolvendo o TC junto com seu grupo e apresentá-lo normalmente ao final daquele que seria seu VIII semestre na Faculdade. É conveniente lembrar que a avaliação do TC é feita especialmente sobre o trabalho como um todo; apenas na apresentação da Banca poderá haver uma

19 12 avaliação individual do aluno. Por isso é importante que a formação dos grupos siga algumas orientações básicas destacadas a seguir: FORMAÇÃO DO GRUPO: O intuito é formar um grupo no qual os componentes estejam de alguma forma interessados pelo tema e saibam trabalhar em equipe. É possível que um ou outro componente do grupo seja de outra área de especialização o que não impede a realização do trabalho, desde que este tenha interesse pelo assunto e vontade de conhecê-lo. PARTICIPAÇÃO DE COMPONENTES: É fundamental que todos participem da elaboração do trabalho. Nesse sentido, é importante que todos tenham acesso aos dados e informações referentes ao trabalho, tenham tempo disponível para proceder à coleta e levantamento de dados, participem das reuniões do grupo e de orientação, contribuindo de fato para a sua realização. Em suma, se algum componente do grupo for displicente com o trabalho, acabará por prejudicar o grupo, afinal, além de sobrecarregar os demais colegas, comprometerá a avaliação final do trabalho. EXCLUSÃO DE COMPONENTES: O grupo tem soberania para exclusão de uma pessoa do trabalho; neste caso deve discutir o tema com o Professor Orientador e preencher um documento de alteração de grupo para entrega pessoalmente ao Coordenador do curso. Qualquer alteração deverá, portanto, ser comunicada à coordenação do TC, com o aval do grupo e do Orientador. NOVO GRUPO: Os alunos que ao final do VII semestre ou início do VIII procederem à mudança de grupo não poderão ingressar em grupos já constituídos, devendo realizar o trabalho com um novo grupo com alunos que estejam na mesma condição. Neste caso, o novo grupo começará os trabalhos a partir da definição do tema, executando cada etapa do processo, como entrega de um novo projeto de pesquisa e revisão da literatura, contatos de empresas para pesquisa de campo, por exemplo. Os casos excepcionais serão resolvidos pelo Coordenador do curso. QUANTIDADE DE ALUNOS POR GRUPO: Embora o número máximo de componentes permitido em um grupo seja de quatro pessoas, o que se observa

20 13 no desenvolvimento do TC é que a média de alunos por grupo com três integrantes é muito mais aconselhável. Um grupo com muitos componentes tende a dificultar a distribuição de tarefas, a organização de encontros e a definição de objetivos. Um grupo muito pequeno reduz o nível de discussões e, portanto, tende a dificultar o amadurecimento das pessoas e do trabalho. INDIVIDUAL: A opção por desenvolver o TC individualmente é inviável. O trabalho solitário depende de muitos fatores, como por exemplo: disponibilidade de tempo para proceder à pesquisa e redação do trabalho, falta de discussão do assunto em profundidade com pessoas que estão na mesma situação, leitura da bibliografia e clareza quanto aos objetivos do trabalho. Casos absolutamente excepcionais (DP) poderão ser avaliados pelo coordenador. 3.4 Professor Orientador A figura do Orientador é condição eficaz no desenvolvimento do Trabalho de Curso. Em outras palavras, sem um Professor Orientador o trabalho não poderá ser desenvolvido. A escolha do Professor Orientador é feita pelo grupo, buscando sempre adequar o tema do trabalho à área de atuação do orientador e à sua disponibilidade. A orientação do TC é uma atividade acadêmica e pedagógica, assim, cabe ao Professor Orientador a tarefa de coordenar e orientar todas as etapas de elaboração do trabalho, desde o projeto de pesquisa no VII semestre até à finalização do relatório no VIII semestre. Desta maneira, o Professor Orientador é o pesquisador sênior que dá legitimidade acadêmica ao relatório do Trabalho de Curso. A avaliação feita pelos orientadores se dará em dois momentos distintos: o projeto de pesquisa no VII semestre e no relatório final no VIII semestre. (observar o

21 14 item Avaliação deste manual). Além desses dois momentos, chamados de Quality Gates 1. O Professor Orientador, no papel de responsável acadêmico pelo relatório, possui autonomia para vetar a sua entrega e posterior avaliação pela Banca, a qualquer tempo. Isto ocorrerá caso o Orientador não perceba mínimas chances de aprovação pela Banca, ou por entender, de acordo com seus critérios, que o relatório não tenha condições para ser depositado para a avaliação final. Seguem algumas observações importantes para a escolha dos Orientadores: QUANTIDADE DE GRUPOS POR PROFESSOR: É sempre um grande aprendizado ao Orientador efetuar o trabalho com os grupos, contudo realizar a tarefa com um grande número de grupos pode reduzir a qualidade das orientações. Assim ficou definido que um Professor Orientador pode trabalhar com até três grupos de TC. Os orientadores, porém, não são obrigados a aceitar esse total de grupos, ficando ao seu critério quantos ele irá orientar, especialmente devido à carga momentânea de trabalho naquele semestre. CONTATOS COM ORIENTADORES: Recomenda-se que antes de escolher definitivamente o Orientador, sejam selecionados pelo menos três professores que tenham afinidade com o tema do trabalho. O grupo deve entrar em contato com os três para expor suas idéias e avaliar as possibilidades de trabalho com cada um deles. Não deve haver inibição em contatá-los, mas o grupo deve levar algum material para discussão, como o título do trabalho (ainda que preliminar), resumo do tema tratado, delimitação do tema (mostrar a contextualização: compatibilidade do tema com o quadro histórico e geográfico, bem como o elo com algumas disciplinas do curso) e justificativa da escolha do tema (a razão da escolha do assunto: seu interesse para pesquisar essa matéria). Isto poderá fazer com que o professor se interesse pelo trabalho e, portanto, esteja mais inclinado a orientá-lo. 1 Um Quality Gate marca fases importantes do projeto e normalmente depende de diversas tarefas anteriores; inclui a verificação de documentos e necessidades previstas em fases do projeto.

22 15 REUNIÕES: Cada Professor Orientador tem seu próprio método de orientação e de trabalho, por isso, é importante que o grupo discuta previamente com o orientador a forma e as etapas da pesquisa que será adotada para a elaboração do TC. Quanto ao local e horário de orientação é importante que as reuniões ocorram em momentos fora dos horários normais das aulas dos professores. São reuniões normalmente rápidas, pois grande parte do assunto poderá ser tratado por e nos feedbacks que o professor poderá fazer com as anotações durante o avanço do trabalho. COMUNICAÇÃO: O relacionamento entre o Professor Orientador e o grupo deve ser o mais profissional possível, implicando em direitos e responsabilidades de ambas as partes. Caso ocorra algum problema entre o orientador e o grupo então o Coordenador do curso deverá ser informado para que sejam tomadas as providências cabíveis. SUBSTITUIÇÃO: É importante salientar que a troca de Orientador pode interferir nos prazos estabelecidos para a entrega do trabalho (que não serão estendidos). Caso seja absolutamente necessária a substituição do Professor Orientador esta só poderá ser realizada com o de acordo do novo professor-orientador escolhido pelos alunos e mediante informação ao Coordenador do curso. É facultativo elaborar um novo projeto a ser avaliado pelo novo orientador, caso este assim o solicite. FÉRIAS: A orientação nos meses de recesso escolar é facultativa. Fica a critério do Orientador agendar reuniões nesses períodos. Porém, existem tarefas prédefinidas para serem realizadas durante este período não letivo que dispensem a orientação direta do professor. 3.5 Definição do tema O tema do trabalho é de livre escolha dos alunos como administração geral administração de sistemas de informações, desenvolvimento, implantação e gestão de planejamento estratégico empresarial, responsabilidade social e ética empresarial, por