Universidade Estadual de Santa Cruz

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3 Universidade Estadual de Santa Cruz GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA Rui Costa - Governador SECRETARIA DE EDUCAÇÃO WALTER PINHEIRO - SECRETÁRIO UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ Adélia Maria Carvalho de Melo Pinheiro - Reitora Evandro Sena Freire - Vice-Reitor DIRETORA DA EDITUS Rita Virginia Alves Santos Argollo Conselho Editorial: Rita Virginia Alves Santos Argollo Presidente Evandro Sena Freire Luciana Sedano de Souza Eduardo Lopes Piris Lessí Inês Farias Pinheiro Rita Jaqueline Nogueira Chiapetti Jorge Henrique de Oliveira Sales Guilhardes de Jesus Júnior Alexandra Marselha Siqueira Pitolli Josefa Sônia Pereira da Fonseca Ricardo Matos Santana Maria Luiza Silva Santos Lurdes Bertol Rocha

4 Dinâmicas e suportes para conhecer, reconhecer e integrar saberes em Comunicação e Educação Ilhéus - Bahia 2017

5 2017 by Eliana Nagamini Ana Luisa Zaniboni Gomes Direitos desta edição reservados à EDITUS - EDITORA DA UESC A reprodução não autorizada desta publicação, por qualquer meio, seja total ou parcial, constitui violação da Lei nº 9.610/98. Depósito legal na Biblioteca Nacional, conforme Lei nº , de 14 de dezembro de PROJETO GRÁFICO E CAPA Alencar Júnior DIAGRAMAÇÃO Álvaro Coelho Lária Farias Batista REVISÃO Gabriela Amorim de Santana Roberto Santos de Carvalho Pedro Carvalho Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) D583 Dinâmicas e suportes para conhecer, reconhecer e integrar saberes em Comunicação e Educação / Eliana Nagamini, Ana Luisa Zaniboni Gomes, organizadoras. - Ilhéus, BA : Editus, p. : il. - (Série Comunicação e Educação ; v. 4). Inclui referências. ISBN: Comunicação. 2. Comunicação na educação. 3. Educação - Comunicação. I. Nagamini, Eliana. II. Gomes, Ana Luisa Zaniboni. III. Série. CDD EDITUS - EDITORA DA UESC Universidade Estadual de Santa Cruz Rodovia Jorge Amado, km Ilhéus, Bahia, Brasil Tel.: (73) editus@uesc.br EDITORA FILIADA À

6 SUMÁRIO Apresentação Prefácio 9 11 PARTE 1 TEORIAS E MÉTODOS Educomunicação e práticas pedagógico-comunicacionais da avaliação formativa no Ensino Básico Luci Ferraz de Mello Comunicação e Educação: bases epistemológicas fundamentadas na perspectiva dialógica de Paulo Freire Affonso Henriques da Silva Real Nunes Denise Cortez da Silva Accioly Sandra Mara de Oliveira Souza A travessia de Jorge Huergo pelo território da Comunicação/Educação Rose Mara Pinheiro Uma proposta de metodologia interdisciplinar no ensino da Comunicação Social Rita Virginia Argollo Betânia Maria Vilas Boas Barreto Verbena Córdula Almeida A audiência protagonista e os pressupostos da Educomunicação: reflexões epistemológicas Cláudio Messias PARTE 2 PRÁTICAS, PROCESSOS E PROCEDIMENTOS Hora do recreio: infância licenciada e as lições do consumo Natália Luisa Zwestch Saraí Schmidt A publicidade e consumismo infantil: reflexão sobre os desafios escolares Iris Tomita

7 Ser professor na era digital: atitudes docentes em relação ao uso de mídia dos alunos durante as aulas Priscila Berger 131 Quando a pauta é o professor: o estado da arte sobre a representação da docência na mídia ( ) Araciele Maria Ketzer Rosane Rosa Avaliação da competência midiática de servidores públicos em universidade brasileira Ana Carine García Montero Ignacio Aguaded Interfaces da Comunicação e da Educação na escola: a experiência do CAP-UFRJ Beatriz Becker Educomunicação nas graduações de Pedagogia e Jornalismo: a experiência do DCH III da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) Céres Santos Edilane Carvalho Teles Francisco de Assis Silva PARTE 3 MEIOS E CONTEÚDOS Polivoz: um ensaio educomunicativo para o fortalecimento do Jornalismo Andrea Trigueiro Davi Saboya Barretto Milena Cavalcanti Lira Rossini Pereira Gomes Jéfte Fernando de Amorim Barbosa Educomunicação Socioambiental: reflexões sobre a Amazônia em sites de Divulgação Científica Rosely Risuenho Viana

8 Sala de aula invertida: um campo de análise José Anderson Santos Cruz Eliana Alves Arxer José Luís Bizelli A interface Comunicação e Educação e as possibilidades de convergência entre o campo da produção e da recepção: o caso Televisando Aline Tainá Amaral Horn Everton Luiz Renaud de Paula Rosa Maria Cardoso Dalla Costa A produção de conteúdo para mídias sociais digitais e o ensino de Jornalismo Cláudia Maria Moraes Bredarioli PARTE 4 TERRITÓRIOS, SUJEITOS E APORTES SOCIAIS Interações frente à complexidade do conhecimento e TIC Aron Rodrigo Batista William Castro Morais Diferentes formas: registro, sociabilidades e reflexão Sérgio Luiz Alves da Rocha A cultura negra mediada pela Educomunicação Paola Diniz Prandini Sobre as organizadoras

9 Apresentação Série Comunicação e Educação Os vinte artigos que compõem este quarto volume foram criteriosamente selecionados dentre os 83 trabalhos inscritos e aceitos para apresentação no Grupo de Pesquisa Comunicação e Educação da Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação. Atividade já tradicional na área, o XXXIX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação realizado entre os dias 5 e 9 de setembro de 2016, na Escola de Comunicações e Artes da USP, deu amplo destaque ao tema Comunicação e educação: caminhos integrados para um mundo em transformação. Não à toa esta mais recente obra que ora vem se juntar aos três volumes de reflexões inéditas precursoras da série, ano passado, refere-se a Dinâmicas e suportes para conhecer, reconhecer e integrar saberes em Comunicação e Educação. O Grupo de Pesquisa Comunicação e Educação integra a Divisão Temática Interfaces Comunicacionais da Intercom, com estudos que apontam referenciais teóricos e metodológicos que permitem compreender os diálogos entre os processos comunicacionais e de ensino-aprendizagem existentes em espaços educativos formais, informais e não formais. Eliana Nagamini Ana Luisa Zaniboni Gomes 9

10 Prefácio Série Comunicação e Educação Em boa hora a Editora da Universidade Estadual de Santa Cruz (EDITUS) lança o IV volume da série Comunicação e Educação, sob o título de Dinâmicas e suportes para conhecer, reconhecer e integrar saberes em Comunicação e Educação. A obra foi organizada por Ana Luisa Zaniboni Gomes e Eliana Nagamini, coordenadora do Grupo de Pesquisa Comunicação e Educação, da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação INTERCOM. Trata-se de acontecimento a ser saudado por ao menos dois motivos fundamentais. O primeiro: a casa editorial é ligada a uma Instituição pública de ensino superior e que cumpre o decisivo papel de colocar à disposição dos interessados materiais de relevância produzidos por especialistas coisa cada vez menos observada nas editoras de corte diretamente comercial. O segund0: tendo em vista o total de setenta e oito artigos, considerando os quatro livros trazidos à luz pela série, talvez tenhamos o inédito fato de estarmos diante do maior conjunto centralizado de pesquisas, análises, reflexões em torno do campo da educomunicação, da comunicação-educação, da mídia-educação, postos a serviço dos leitores em curto período de aproximadamente dois anos. O exame dos textos incluídos neste volume, todos apresentados durante o Congresso da INTERCOM, ocorrido em 2016 na ECA-USP, revela um significativo painel nacional e mesmo internacional acerca do que vem sendo produzido em nosso âmbito de trabalho. São artigos, com diferenças entre si, seja nos vínculos conceituais, seja nos objetos de pesquisa, seja nos andamentos expressivos, mas que convergem em três eixos fundamentais. A saber: 11

11 exibem preocupação em retomar ou aprofundar algumas dimensões teóricas e metodológicas afeitas aos nexos comunicação-educação; examinam como vêm ocorrendo determinadas práticas educativas mediadas pelos dispositivos comunicacionais; refletem acerca do envolvimento de docentes e discentes nas instâncias de produção e recepção, consideradas as possibilidades oferecidas pela TICs. É relevante destacar que o termo educomunicação recorta boa parte dos artigos, explicitado, muitas vezes, no próprio título, o que revela estar o conceito em crescente assimilação no Brasil. Por razões editoriais, um grupo de textos apresentados na acima referida INTERCOM, elaborados a partir de questões ligadas à aceleração social do tempo e seus vínculos comunicativo-educativos, será publicado pela Editora Paulinas, no segundo semestre de 2017, em organização feita por Adilson Citelli. Promovemos esta informação para indicar como o nosso campo de trabalho apresenta vitalidade e prossegue ganhando densidade científica. Da leitura de todo este material, no que se incluem os citados no parágrafo anterior, é possível intentar breve reflexão acerca das linhas gerais conclusivas nele expostas. Parece existir a compreensão de que os desdobramentos da comunicação, considerado o problema em seu ângulo maior, incluindo as variáveis sociotécnicas, alcançaram a educação escolar, interferindo, sob vários aspectos, nas práticas por ela promovidas. É suficiente lembrar, como vetor ilustrativo, as novas formas de sociabilidade exercidas pelos jovens que têm nas mídias locativas importantes instâncias facilitadoras das variadas trocas discursivas e de linguagens. Equivale dizer, se o debate acerca do que representa introduzir a comunicação nos ambientes educativos formais prossegue incomodando e exigindo ponderação, há, também, as circunstâncias decorrentes da disseminação dos meios e dispositivos tecnológicos, em sua gama de suportes e possibilidades de usos. E não é raro que o plano gnosiológico da comunicação seja tomado como sinônimo da apropriação maquínica dela. De toda sorte, se o processo de esclarecimento é parte inescapável da atividade educativa, reside nele momento decisivo para indagar sobre os alcances da comunicação, pensada, nesse passo, como circuitos de linguagens derivados de lugares enunciativos, portanto, a trazerem as marcas do poder, das formas de mando, dos domínios mercantis, cuja circulação pública acontece, largamente, associada aos mediadores técnicos. Tal continuum aporta no mundo da escola, promovendo, inclusive, a retroalimentação entre momentos particulares da aula e ambiências externas nas quais se prolonga o cotidiano dos professores e alunos.

12 Claro está que pensar os cenários e linguagens da comunicação nos contextos escolares implica reorientar as metodologias e mesmo as inflexões teóricas que ensejam os estudos e as pesquisas no terreno da educação. Elaborar as perguntas sobre contextos socioculturais, traçar o perfil de interesses dos alunos e as características do seu desenvolvimento cognitivo, atentar para a evasão e a violência nas salas de aula, para considerarmos alguns itens exemplificativos, continua sendo de grande importância quando está em jogo entender o funcionamento das unidades escolares, o desempenho dos discentes, o lugar acadêmico dos docentes. Entretanto, dedicar pouca ou nenhuma atenção às enormes instigações suscitadas pelos sistemas e processos comunicativos junto à sociedade contemporânea, logo às instituições educativas, nos sucedâneos de televisores, rádios, celulares, computadores, internet, redes sociais, enfim, de um mundo não apenas frequentado, mas também vivido por docentes e discentes, que dele participam sofrendo e exercitando experiências e influências, significa limitar as próprias circunstâncias da pesquisa e das práticas postas ao campo da educação. E, neste particular, compreender os circuitos que alimentam as interfaces educomunicativas revela-se aporte contributivo importante, tendo em vista o adensamento teórico e metodológico voltado tanto à melhor apreensão do funcionamento das escolas (em seus alcances humanos, didáticos, pedagógicos, de inserção e diálogos sociais, etc.) como ao mister de prover alternativas voltadas a projetos e propostas que mais bem facultem a formação dos jovens e adolescentes que acorrem às salas de aula, ou se dirigem a instâncias educativas não formais. A leitura do material ensejado neste volume convidará os interessados a descortinarem outras variáveis e linhas de força concernentes ao que se vem produzindo nas interfaces comunicativo-educativas. Adilson Citelli Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo ECA/USP Dezembro de 2016