Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores

Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores 1

Profª. Ma. Suely Melo de Castro Menezes Diretora Geral Profª. Ma. Karina Melo de Castro Menezes Vice-Diretora Profª. Ma. Maria Beatriz Mandelert Padovani Diretora Pedagógica Profª. Simone Melo de Castro Menezes Diretora Acadêmica Marcos Antonio Silveira Santos Diretor Administrativo-Financeiro 2

S U M Á R I O 1 DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 4 1.1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA 4 1.2 DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA 4 1.3 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA 4 1.4 CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA 5 1.5 PERFIL INSTITUCIONAL 5 1.5.1 Histórico da IES 5 2 DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO 14 2.1 DADOS GERAIS DO CURSO PROPOSTO 14 2.1.1 Denominação 14 2.1.2 Ato Legal de Autorização 14 2.1.3 Dados do Coordenador de Curso 14 2.1.4 Total de Vagas Anuais 15 2.1.5 Carga Horária 15 2.2 ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR 16 2.2.1 Contexto Educacional 16 2.2.2 Justificativa da Oferta do Curso 17 2.2.3 Concepção do Curso 18 2.2.4 Fundamentos Filosóficos do Curso 19 2.2.5 Finalidades e Objetivos do curso 19 3 PERFIL DO EGRESSO 22 4 FORMAS DE ACESSO AO CURSO 24 5 ATENDIMENTO AO DISCENTE 27 6 PESQUISA, PRODUÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA 31 7 INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS E BIBLIOTECA 32 8 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR- EMENTAS E BIBLIOGRAFIA 33 9 REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM PERFIL DE FORMAÇÃO 35 9.1 CONTEÚDO CURRICULAR 35 9.1.1 Conteúdo de Formação Básica 35 9.1.2 Conteúdo de Formação Profissional 35 9.2.3 Conteúdo de Formação Complementar 35 9.2 ESTRUTURA CURRICULAR 36 9.3 EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DO CURSO 37 10 ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO- FORMAS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM 11 AUTO AVALIAÇÃO DO CURSO 76 12 APÊNDICES 73 3

1 DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 1.1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA Nome: Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará CNPJ: 06.210.266/0001-45 End.: Av. Almirante Barroso, 777 Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.093-020 Fone: 91 33440777 Fax 91 33440777 1.2 DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA Nome: Suely Melo de Castro Menezes End.: Av. Nazaré, 1001 Ed. João Rocha apto. 1801 Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.017-000 Fone: 91 3230.5309 Fax: 91 3344.0708 e-mail: suely@ipirangaeducacional.com.br 1.3 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA Nome: Faculdades Integradas Ipiranga End.: Av. Almirante Barroso, 777 Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.093-020 Fone: 91 33440777 Fax 91 33440777 E-mail: coordenacaoipiranga@gmail.com 1.4 CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA Dirigente Principal da Instituição de Ensino Nome: Suely Melo de Castro Menezes End.: Av. Nazaré, 1001 Ed. João Rocha apto. 1801 Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.017-000 Fone: 91 3230.5309 Fax: 91 3344.0708 e-mail: suely@ipirangaeducacional.com.br Vice-Diretora Nome: Karina Melo de Castro Menezes End.: Trav. dos Mundurucus, 3326 Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.040-270 Fone: 91 3229.1203 Fax: 91 3344.0708 e-mail: karina@ipirangaeducacional.com.br Diretora de Ensino Nome: Maria Beatriz Mandelert Padovani End.: Travessa Vileta nº 1890, apto 207, Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.085-710 Fone: 91 9146 17 00 Fax: 91 3344.0708 e-mail: beatriz@ipirangaeducacional.com.br Diretora Acadêmica Nome: Simone Melo de Castro Menezes End.: Trav. Humaitá 1259 casa 54 Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.017-000 Fone: 91 3226.7449 Fax: 91 3344.0708 e-mail: simone@ipirangaeducacional.com.br 4

Diretor Financeiro-Administrativo Nome: Marcos Antonio Silveira Santos End.: Trav. Humaitá 1259 casa 54 Cidade: Belém UF: PA CEP: 66.017-000 Fone: 91 3226.7449 Fax: 91 3344.0708 e-mail: marcos@ipirangaeducacional.com.br 5

1.5 PERFIL INSTITUCIONAL 1.5.1 Histórico da IES O GRUPO IPIRANGA oferta, em Belém Pará, há 30 anos, educação de alto nível. Seu ponto de partida foi a fundação do Colégio Ipiranga, que, atualmente, trabalha com os três níveis da Educação Básica Educação Infantil (a partir dos 2 anos de idade), Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) e Ensino Médio (1º ao 3º ano), sendo voltado para a formação plena e integral do educando e apoiado por equipe de educadores que consolidam a sua identidade, colocando em prática um sistema de política educacional com base nas mais avançadas linhas de direcionamento pedagógico, buscando, permanentemente, a aprendizagem significativa do aluno. O ano de 2010 foi marcante para o GRUPO IPIRANGA, quando suas Instituições de Ensino Superior (Faculdade Ipiranga, Faculdade de Tecnologia Ipiranga, Faculdade de Tecnologia da Amazônia, que nasceram, respectivamente, em 2005, 2007 e 2002) foram devidamente integradas, de acordo com as Portarias MEC n os. 1.746, de 22 de dezembro de 2009 e 2.372, de 29 de dezembro de 2010, passando a receber apenas a denominação de FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, que têm como Mantenedora a Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA). O Ensino, no GRUPO IPIRANGA, é acompanhado, de perto, pela Extensão e Responsabilidade Social, por meio da Fundação Ipiranga, fruto do sonho institucional de manter viva a cultura paraense, preservando e promovendo ações culturais, além de atuar nas manifestações artísticas, possibilitando ao cidadão o acesso à arte, à cultura e à educação, pilares do desenvolvimento humano. Uma história repleta de sonhos alcançados merece ser contada minuciosamente, de maneira precisa, para que todo o seu percurso seja bem compreendido, assim como o surgimento de cada um de seus componentes. E uma boa história também se conta de trás para frente, começando, então, pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA nasceram da iniciativa do GRUPO IPIRANGA em oferecer ensino superior de qualidade, incluindo cursos de Pósgraduação. Sua origem foi a Faculdade Acesso (Portaria nº. 3.642, de 17 de outubro de 2005), então mantida pelo Instituto de Acesso à Educação Superior (INAE). A mudança de nome para Faculdade Ipiranga se deu por meio da Portaria nº. 701, de 27 de setembro de 2006, com mantença posteriormente transferida para a Associação 6

para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA), de acordo com a Portaria nº. 889, de 18 de outubro de 2007. Seu credenciamento pelo Ministério da Educação data de 2005, como Faculdade Ipiranga (Portaria Ministerial nº. 3.642, de 17 de outubro de 2005, publicada no Diário Oficial da União em 20 de outubro do mesmo ano). Primeiramente, cursos de bacharelado devidamente aprovados pelo MEC foram ofertados a partir de dezembro daquele ano (Administração, Jornalismo e Turismo). Posteriormente, passou a ofertar, também, o curso de Licenciatura em Pedagogia. Visando à grande demanda do mercado de trabalho voltado aos cursos tecnológicos, o GRUPO IPIRANGA credenciou, junto ao MEC, a Faculdade de Tecnologia Ipiranga (Portaria Ministerial nº. 101, de 24 de janeiro de 2007), apta a ofertar os cursos de graduação tecnológica em Estética e Cosmética, Gestão Comercial, Gestão Pública e Processos Gerenciais. Em 2009, o GRUPO IPIRANGA assumiu a gestão da Faculdade de Tecnologia da Amazônia (FAZ), credenciada em 19 de dezembro de 2002, pelo MEC (Portaria nº. 3.640/2002), ainda como Centro de Educação Tecnológica da Amazônia (CFAZ), e autorizada pela mesma Portaria a ofertar o Curso Superior de Tecnologia em Criação e Produção Publicitária. A mudança de categoria ocorreu em 2004, através do Decreto nº. 5.225, de 1º de outubro, quando o Centro passou a se chamar Faculdade de Tecnologia da Amazônia, projetada para atender às demandas específicas de nossa Região Amazônica, carente de profissionais qualificados, que já estejam no mercado ou necessitem acompanhar as novas demandas tecnológicas nas diversas linhas profissionais. Naquele ano, a FAZ já estava ofertando os cursos de graduação tecnológica em Design Gráfico, Comunicação Institucional, Produção Publicitária, Gestão Financeira, Gestão de Recursos Humanos, Gestão em Logística, Gestão em Segurança Privada, Gestão em Marketing, Sistemas de Telecomunicações, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Redes de Computadores e Radiologia. Em 2010, a Portaria nº. 721, de 11 de junho, autorizou a Transferência de Mantença da FAZ para a ADEPA. Com diversos cursos em funcionamento, sob uma mesma gestão acadêmica, pedagógica e financeira, o GRUPO IPIRANGA decidiu somar as competências de cada uma de suas Instituições de Ensino Superior e solicitar ao MEC a unificação de Mantença das IES, agora sob a responsabilidade da Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA). Ainda em função destas peculiaridades, decidiu-se pela fusão das três Instituições, transformando-as em uma só, denominada FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA (Portaria nº. 2.372, de 29 de dezembro de 2010). 7

Atualmente, todos os cursos supracitados continuam sendo ofertados e, recentemente, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, visando à fundamental formação de professores, foram autorizadas pelo MEC a ofertar o Curso de Licenciatura em Português, recebendo, ainda, parecer favorável à oferta de Licenciaturas em Geografia e Matemática (esta obteve conceito máximo nota 5 da Comissão de Especialistas do Ministério da Educação responsável pela verificação in loco). As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA oferecem, ainda, 24 cursos de Pósgraduação Lato Sensu, em diversas áreas do conhecimento: Biologia Aplicada ao Ensino Superior; Desenvolvimento Humano; Educação Ambiental; Educação a Distância e Novas Tecnologias; Educação Inclusiva; Ensino da Matemática; Ensino de História do Brasil; Estudos Avançados em Texto, Discurso e Ensino; Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável; Gestão da Docência no Ensino Superior; Gestão de Pessoas; Gestão e Responsabilidade Social; Gestão Educacional; Informática Educativa; Jornalismo Político e Mídia; Leitura e Formação de Leitores; Linguagem e Comunicação nas Organizações; Literatura, Cultura e Ensino; Microbiologia; Pedagogia Empresarial; Psicopedagogia; Relações Interpessoais e Habilidades Interpessoais; Técnicas de Tradução e Interpretação da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA mantêm estreita parceria com a Fundação Ipiranga, que se empenha na preservação da cultura local, transformando sonhos em realidade, com a contribuição de artistas da região que, através de ações culturais, incentiva e estimula a arte, contribuindo para a valoração da cultura nas suas mais variadas formas, não somente com espaços e espetáculos culturais, mas auxiliando no desenvolvimento da formação sociocultural do artista. A Fundação Ipiranga tem o diferencial de atuar, também, como promotora de um processo de Responsabilidade Social, contribuindo efetivamente para a transformação de ambientes socioculturais, o que garante a melhoria do espaço paraense. a) Ações: Culturais 1. Prêmio Bolsa Ipiranga de Artes Visuais e Prêmio Literatura (Poesia e Conto); 2. Calendário Cultural; 3. Projeto de Apoio Cultural às Aldeias indígenas do Rio Xingu; 4. Oficina de grafismo na Aldeia Asurini do Koatinemo; 5. Consolidação da cultura indígena através da produção artesanal. 8

Educacionais 1. Bolsa universitária integral para professores de aldeia indígena da reserva do Koatinemo; 2. Contratação e remuneração de professores e estagiários para medidas sócio-educativas em creches e orfanatos; 3. Doação de materiais escolares para escolas de aldeias indígenas; 4. Doação de materiais escolares para escolas de bairros periféricos; 5. Doação de materiais escolares para salas e bibliotecas de creches e orfanatos. Sociais 1. Museu do Índio do Pará; 2. Projeto de Apoio Médico-Odontológico nas Aldeias do rio Xingu; 3. Processo de ampliação para atendimento nas seguintes áreas: oftalmológica, clínica geral e ginecologia; 4. Apoio humanitário a aproximadamente 500 crianças de creches e orfanatos, com distribuição de roupas, brinquedos e cestas básicas; 5. Apoio humanitário a bairros periféricos para 100 famílias, com alto índice de pobreza, com distribuição esporádica de alimentos, roupas e brinquedos; 6. Apoio na comercialização de artesanato indígena, através de cooperação técnico-científica e cultural com instituições parceiras; 7. Projeto de implementação de tecnologia limpa nas aldeias Placas solares e bomba d água; 8. Projeto Museu do Índio de Altamira. b) ESPAÇOS: Sítio-escola Acapu Com sua natureza exuberante e seus espaços planejados, pode ser palco de momentos cheios de magia, alegria e descontração, tais como: excursões educacionais, empresariais e turísticas, capacitações para grupos de professores, alunos e profissionais ou empresários, seminários, congressos, mesas redondas e eventos sociais. Está situado no município de Marituba, em plena área urbana, no bairro Decouville, distante apenas 20 minutos do centro de Belém. Possui uma reserva ecológica com 12.000 m2 de mata nativa, enriquecida com recantos maravilhosos que nos reportam aos mitos e lendas da Região Amazônica, estimulando a preservação da fauna e da flora. 9

Teatro José Teodoro Soares Um espaço detalhadamente projetado com todos os requintes de um teatro para garantir a funcionalidade e conforto, possui moderno sistema de som, iluminação, palco e camarins, permitindo apresentações musicais, atividades artísticas, eventos sociais, educacionais e culturais, entre outros. MANTENEDORAS O GRUPO IPIRANGA, atualmente, é composto por diversas instituições Colégio Ipiranga; FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA e Fundação Ipiranga, possuindo, nos termos da legislação vigente, as seguintes Mantenedoras. O Instituto de Desenvolvimento Educacional Norte e Nordeste (IDENN) foi criado em 11 de dezembro de 2003, como uma entidade civil com fins lucrativos, registrado no Cartório de Registro Civil das Pessoas Jurídicas da Comarca de Belém sob o número 21.466, cadastrado no Ministério da Fazenda sob o número 06.037.579/0001-43 e credenciado no Conselho Estadual de Educação. É a instituição mantenedora do COLÉGIO IPIRANGA nos níveis de Educação Infantil e Ensino Fundamental. A Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA), mantenedora das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA e do COLÉGIO IPIRANGA, no nível de Ensino Médio, foi criada no dia 09 de março de 2004 como uma sociedade civil, com personalidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, sediada no Município de Belém, possuindo os seguintes objetivos: Criar, instalar, manter e promover a expansão de Institutos de Ensino Superior, podendo também desenvolver suas atividades nos demais níveis do ensino. MISSÃO DO GRUPO IPIRANGA Transformar indivíduos, conferindo-lhes cidadania, por meio da construção do saber, da educação e da formação profissional. FINALIDADES DO GRUPO IPIRANGA Para o atendimento de sua missão, o GRUPO IPIRANGA possui a finalidade de oferecer formação básica e profissional de nível superior à comunidade regional, com base em demandas específicas, constituindo-se num importante agente concessor de cidadania e empregabilidade, assim como formador de um 10

profissional consciente da necessidade da constante evolução e capacitado para o mercado de trabalho. Por meio de sua Fundação, ainda tem como finalidade a realização de ações para o desenvolvimento do bem comum e o estímulo a produções culturais regionais, nas áreas de artes plásticas, literatura, música, dentre outras, que são compartilhadas com a comunidade. OBJETIVOS DO GRUPO IPIRANGA Dentre seus objetivos, destacam-se: 1. Oferecer educação de qualidade nos níveis de educação infantil, fundamental, médio, superior e de pós-graduação, visando ao pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania; 2. Estimular a criação cultural, o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; 3. Promover e incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e à difusão da cultura, para, desse modo, desenvolver o entendimento do homem consigo mesmo e com o meio em que vive; 4. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, dando ênfase especial ao ser humano, mediante o estímulo às atividades de extensão, na forma de serviços especializados à comunidade; 5. Promover a extensão aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição; 6. Preservar os valores éticos, morais e cívicos, contribuindo para aperfeiçoar a sociedade, na busca do equilíbrio e realização do homem enquanto ser individual e coletivo; 7. Promover a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais, proporcionando a possibilidade de acesso e permanência na sua vida escolar da educação infantil ao ensino superior; 8. Traduzir-se numa oportunidade de ensino ao postulante ao ensino superior, eis que se situa num interessante espaço alternativo entre o ensino público e o privado; 9. Articular-se com os segmentos produtivos regionais, promovendo cursos tecnológicos de graduação que atendam diretamente às demandas na comunidade na qual se insere, promovendo o desenvolvimento regional e individual dos cidadãos; 11

10. Possibilitar o desenvolvimento de tecnologias direcionadas especificamente às necessidades locais; 11. Integrar-se aos poderes públicos municipais de sua região geo-educacional, contribuindo para o seu desenvolvimento sustentado, através da proposição de cursos sintonizados com as políticas locais de expansão e crescimento social; 12. Incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; 13. Incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; 14. Desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; 15. Propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; 16. Promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação; 17. Adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; 18. Garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e a respectiva organização curricular; 19. Promover e divulgar atividades de caráter cultural, instrutivo, assistencial, técnico-científico, artístico, literário e esportivo. ÁREA(S) DE ATUAÇÃO DO GRUPO IPIRANGA AS ÁREAS PROFISSIONAIS DE ATUAÇÃO DO GRUPO IPIRANGA ESTÃO ABAIXO DISCRIMINADAS: Colégio Ipiranga Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio Faculdades Integradas Ipiranga EDUCAÇÃO Licenciatura em Letras Habilitação em Língua Portuguesa Licenciatura em Pedagogia HUMANAS 12

Bacharelado em Administração Bacharelado em Turismo COMUNICAÇÃO Bacharelado em Jornalismo Curso Tecnológico em Comunicação Institucional Curso Tecnológico em Design Gráfico Curso Tecnológico em Produção Publicitária GESTÃO Curso Tecnológico em Gestão Comercial Curso Tecnológico em Gestão de Logística Curso Tecnológico em Gestão de Marketing Curso Tecnológico em Gestão de Recursos Humanos Curso Tecnológico em Gestão de Curso Tecnológico em Gestão Segurança Privada Financeira Curso Tecnológico em Gestão Pública Curso Tecnológico em Processos Gerenciais SAÚDE Curso Tecnológico em Estética e Cosmética Curso Tecnológico em Radiologia TECNOLOGIA Curso Tecnológico em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Curso Tecnológico em Rede de Computadores Curso Tecnológico em Sistemas de Telecomunicações Fundação Ipiranga Cultura Ações para o desenvolvimento do bem comum 13

2. DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO 2.1. DADOS GERAIS DO CURSO PROPOSTO 2.1.1 Denominação Curso Superior de Redes de Computadores 2.1.2 Ato Legal de Reconhecimento Portaria MEC nº 471 de 22/11/2011 publicada em D.O.U de 24/11/2011 2.1.3 Dados do Coordenador do Curso Dados Pessoais Nome: End.: Ellen de Cássia Lopes Pinheiro Rod. BR 316, km 03, nº 3011, Bloco B1 Apto. 404 (Residencial Denize Mello) Cidade: Ananindeua UF: PA CEP: 67013-760 Fone: (91) 3235-7666 Fax: e-mail: ellenpinheiro29@yahoo.com.br CPF: 410.406.432-72 RG: 2157036 PC/PA Titulação Formação Descrição Graduação Universidade Federal do Pará, Engenharia Elétrica 1997 Mestrado Universidade Federal do Pará, Engenharia Elétrica Sistemas de Energia 2001 Experiência Profissional de Ensino Item Descrição Pts. 1 Desde 2005 Faculdades Integradas Ipiranga Professora e Coordenadora do Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas e redes de Computadores; e Coordenação do Núcleo de Inovação e Extensão das Faculdades Integradas Ipiranga. 2 3 4 5 Ago./2006 a Fev./2008 - Universidade Federal do Pará (UFPA) professora substituta no curso de Engenharia Elétrica, ministrado a disciplina Microprocessadores. Jul./2006 a Ago./2006 - Instituto de Desenvolvimento Educacional do Pará (IDEPA) Prestação de serviço na área de ensino superior, lecionando a disciplina Introdução à Informática para o curso de Licenciatura em Matemática. /2003 a Fev./2005 - Universidade do Estado do Pará (UEPA) Trabalhou como prestação de serviço na área de ensino superior, lecionando as disciplinas de introdução à Automação Industrial, Gerência de Informação e Eletricidade para Engenharia de Produção no Campus V da UEPA em Belém. Além de, participa como Professora do Projeto de Interiorização da UEPA na disciplina de Introdução à Automação Industrial. Set./1997 a Jan./1998 - Escola Técnica Federal do Pará (ETFPA) Contrato na área de ensino superior, ministrando as disciplinas de Eletrônica Analógica III e Análise de Circuitos Eletrônicos I. 14

Experiência Profissional Relevante na Área Profissional do Curso Item Descrição Pts. 1 2 Dez./2000 a Set./2002 - TELEMAR (Telemar Norte Leste SA PA): função de técnica em equipamento de telecomunicação pleno1, a qual trabalhava na manutenção na Gerência do Sistema de Informação do equipamento BZ 5000 e TROPICO RA. Além de trabalhar na parte de supervisão no Sistema de Informação no tratamento de reparo do posto de planta interna, e na área de coordenação de manutenção na área de transmissão, comutação e infra-estrutura. Estágio no projeto Metodologias Integradas para o Mapeamento de Energias Alternativas no Estado do Pará MEAPA. Orientador: Tomé Saraiva; Bolsista de Técnica de Investigação (pesquisadora) do Programa PRAXIS XXI; Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores INESC, Porto Portugal. Período 1998-1999. 2.1.4 Total de Vagas Anuais Turnos de funcionamento Vagas por turma Número de turmas Total de vagas anuais Vespertino 40 2 80 Noturno 40 2 80 Total 80 4 160 Obs. 2.1.5 Carga Horária Carga horária Prazo de integralização da carga horária Total do curso limite mínimo (meses/semestres) limite máximo (meses/semestres) 2.400 horas 30 meses / 5 semestres 54 meses / 9 semestres 15

2.2 ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR 2.2.1 Contexto Educacional no Estado do Pará O Estado do Pará é o segundo maior Estado do Brasil em área territorial, sendo detentor de 32,38% de toda a área territorial do país, 1.247.702,70 km². Vale destacar que 80,20% da área territorial do Estado é composta de floresta de terra firme. A população estimada do Estado do Pará, em 2006, é de 7.110.465 habitantes. A faixa etária predominante da população (57,15%) tem idade entre 15 e 59 anos. Apenas 5,76% da população possui 70 ou mais anos, sendo que a população de zero a quatorze anos corresponde a 37,09% do contingente total do Estado. A capital abriga 20,09% de toda a população do Pará. Em relação aos aspectos socioeconômicos, o Estado do Pará está localizado na Região Norte do Brasil, parte integrante da Amazônia, região na qual encontram-se abundantes reservas de madeiras nobres de alto valor comercial. O Estado se destaca por suas grandes reservas minerais metálicas e ainda por ser o detentor das maiores reservas de água doce do mundo, possuindo potencial estimado de geração hídrica. O processo de industrialização verificado no Pará não beneficiou a sociedade regional e a economia mantém sua base produtiva num modelo econômico primário exportador, sendo que as atividades econômicas que efetivamente geram renda e emprego para a população local são os pequenos negócios, possuindo o Estado índices de desenvolvimento econômico consideravelmente abaixo da média nacional (Produto Interno Bruto PIB do Estado corresponde a somente 1,94% do PIB nacional em valores apurados no ano de 2004). Os dados educacionais do Estado indicam que a qualidade do ensino básico encontra-se em patamares consideravelmente abaixo dos averiguados em relação ao Brasil. As distorções idade-série no Estado são superiores às verificadas na média do país. As taxas de escolaridade, especialmente em relação ao ensino médio, denotam que a população paraense tem menos acesso à educação do que a população média brasileira. O recém-criado Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) evidencia que as deficiências educacionais do Pará são mais acentuadas do que a média nacional. Também em relação aos percentuais de analfabetismo da população, fica confirmada a má situação do ensino do Estado do Pará. Relativamente ao ensino superior, constata-se a insuficiente oferta de vagas, pois mesmo considerando que se tenha um atendimento precário no ensino médio, os 16

dados mostram que o Pará ainda está longe de conseguir atender a esse contingente de estudantes que, a cada ano, conclui o nível médio. Mesmo considerando o crescimento do número de matrículas nas IES o Pará, apresenta uma grave situação na escolaridade superior, tanto em relação ao Brasil quanto em relação à Região Norte. Essa condição fica evidenciada ao serem analisados os índices de escolarização bruta e líquida do ensino superior do Estado, que são os mais baixos da Região Norte e o segundo menor do país, com 9,0% da taxa de escolarização bruta e 4,0% de líquida. A composição dos elementos específicos do Estado do Pará, associados aos problemas comuns nacionais, conduz à conclusão de que, no Estado do Pará, é necessária a expansão da escolaridade superior, especialmente no que se refere à oferta de cursos focados na preparação e na formação de um cidadão apto a ingressar no mercado de trabalho e a exercer, com plenitude, o seu papel na sociedade atual. Neste contexto, após a realização dos competentes estudos, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA ofertam, na modalidade presencial, cursos de licenciatura, de bacharelado e tecnológicos na área de gestão, informática e saúde, com enfoque nas atividades ligadas à docência, à indústria, ainda insipiente na Região, ao comércio e, especialmente, aos serviços, dada a sua relevância na economia local, atendendo às demandas oriundas dos segmentos econômicos do Estado, no que se refere à matéria. 2.2.2 Justificativa da oferta do curso Os avanços tecnológicos em várias áreas do conhecimento têm introduzido mudanças radicais em todo o mundo, em um ritmo cada vez mais acelerado. No que diz respeito à área de informática, o mercado de trabalho tem exigido a formação de profissionais capacitados a promover o desenvolvimento científico e tecnológico da computação através de pesquisas inovadoras e da aplicação de conhecimentos técnicos e científicos adquiridos. A grande procura por profissionais de informática vem sofrendo mudanças estruturais muito acentuadas, em relação à criação e dependência de novas necessidades de informação e mudanças no paradigma de atuação profissional. Esta situação implica em uma maior demanda por profissionais, com formações muito diferenciadas daquelas tradicionalmente oferecidas. Esse quadro tem propiciado o surgimento de novas oportunidades profissionais e exigido um nível de qualificação e 17

capacitação de excelência por parte daquelas pessoas que resolveram se dedicar às atividades da área. Assim, o curso de Tecnologia em Redes de Computadores, dada a demanda de atendimento às necessidades de mercado, particularmente, na Amazônia Paraense cria uma nova sistemática de ação, fundamentada nas necessidades da comunidade, de mão-de-obra especializada, formação de profissionais capacitados para suprir a necessidade desse mercado. Com este perfil vai ao encontro de um mercado de trabalho em franca expansão e carente de profissionais com sólida formação tecnológica e acadêmica, com habilidades e competências na área de Tecnologias da Informação em empresa, tanto na iniciativa privada nos setores industriais, comerciais e de prestação de serviços quanto nos órgãos públicos. Aliado a preocupação com as características próprias da Amazônia Paraense em que os impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporações de novas tecnologias é um principio basilar na formação profissional. 2.2.3 Concepção do Curso O Curso Superior em Tecnologia de Redes de Computadores tem como finalidade proporcionar a formação de Tecnólogos em Redes, de forma a suprir o mercado regional com profissionais mais qualificados tecnicamente e aptos para atuarem no segmento de redes de computadores, seja como: Analista de Projeto de Redes de Computadores Lógica e Física, Gerentes de TI (Tecnologia da Informação), Administrador de Redes e Consultores Técnicos; tendo em vista a grande demanda por profissionais no setor e a falta de oferta na habilitação específica. O mercado na área de Tecnologia da Informação necessita de tecnólogos que possam elabora, gerenciar ou mesmo instalar essas redes de computadores. Por outro lado, nas indústrias que produzem computadores, impõem-se à necessidade deste profissional para atuar na montagem das máquinas e no setor de projetos, neste caso, em conjunto com outros profissionais, como os engenheiros. Neste contexto, consolida-se a missão do Curso em Redes de Computadores, no papel de formar profissional capaz de desenvolver a melhoria da produtividade e da qualidade, através das capacidades de projetar, planejar, elaborar, instalar, configurar e administrar redes de computadores, fornecer subsídios teóricos e práticos sistematizados, dando condições a seus egressos de se atualizarem e acompanharem o desenvolvimento acelerado da informática, profissionalização e a consolidação dos conhecimentos técnicos da mão-de-obra para suprir a demanda dessa área da informática, oferecer formação em uma determinada área da computação com capacidade de aplicar novas 18

tecnologias para a solução de problemas utilizando fundamentos científicos e humanísticos, também, capacitando-o, caso necessário, a gerar sua própria renda mediante a prestação autônoma de serviços. O que em uma formação que contemple um espectro maior de diversidade de mercado seria traduzido pela conquista e preservação do espaço profissional do oriundo de um curso com essa preocupação, no mundo do trabalho. 2.2.4 Fundamentos Filosóficos do Curso Os fundamentos filosóficos e pedagógicos do Curso de Tecnologia em Redes de Computadores são: I. criar laços de construção entre o ensino e a pesquisa; II. estimular o processo ensino-aprendizagem em grupo; III. motivar a socialização entre o aluno e aprendizagem, pois o mais importante não é memorizar e/ou aprender mecanicamente o conteúdo, mas sim, promover o desenvolvimento pessoal de cada aluno; IV. trabalhar a construção da fundamentação de questões teóricas, pois desta maneira o discente irá refletir sobre sua profissão: na quebra de paradigmas profissionais, na alteração e necessidade de mudança; com isso, trabalhar setores das empresas e da comunidade sobre o seu novo papel, em uma perspectiva humanizadora; V. os aspectos práticos, cria a construção de um preparo profissional capaz de ter competência e habilidades para desenvolver e aprimorar técnica e tecnologia; VI. os aspectos éticos, busca-se a construção de um profissional capaz de compreender as normas ética profissional. 2.2.5 Finalidades e Objetivos do Curso Finalidade O Curso Superior em Tecnologia de Redes de Computadores tem como finalidade proporcionar a formação de Tecnólogos em Redes, aos egressos do ensino superior, de forma a suprir o mercado regional com profissionais mais qualificados tecnicamente e aptos para atuarem no segmento de redes de computadores sejam como: Analista de Projeto de Redes de Computadores, Gerentes de TIC (Tecnologia 19

da Informação e Comunicação), Gerente de Segurança de Redes de Computadores e Consultores Técnicos; tendo em vista a grande demanda por profissionais no setor e a falta de oferta na habilitação específica. É necessário, portanto, a formação de mão-de-obra especializada, pois o profissional dessa área precisa ter uma formação bastante consistente, incorporando aos conhecimentos lógicos e físicos de uma redes de computadores. Ocasionando a necessidade de conhecimentos tecnológicos numa dinâmica de velocidade crescente, trazendo como consequência mudanças constantes nas instituições de educação profissional. Esta velocidade determinada pelo mercado varia de acordo com o cenário político, econômico e social brasileiro, fazendo do tecnólogo um profissional cada vez mais necessário no dia-a-dia das sociedades. Objetivos do Curso GERAL O curso de Tecnologia em Redes de Computadores tem em vista preparar os profissionais que atuam na área de informática a partir dos aspectos práticos da profissão. Para o trabalho com ferramentas de diagnóstico e solução de problemas relacionados a redes de computadores, projetos lógicos e físicos de uma redes de computadores e com a gerência de redes. Com o uso da segurança de redes de computadores, comunicações de dados, avaliação de desempenho e gestão de projeto. Objetiva a qualidade, funcionalidade, confiabilidade, eficiência e segurança das redes de computadores. Desta forma, atuando na capacitação de profissionais tecnicamente qualificados para atuar no planejamento, gerenciamento, elaboração, implantação e manutenção de rede de computadores. ESPECÍFICOS Propiciar ao profissional, capacitação para: Atuar na implantação e operações de redes de computadores auxiliando na parte lógica e física no ambiente de redes de computadores; Resolver problemas envolvendo implantação e manutenção de redes e configurar e testar as operações de todos os componentes de uma rede; Contribuir para a consolidação dos conhecimentos técnicos da mão-de-obra para atender a demanda existente em redes de computadores; Gerenciar a comunidade de usuários e o ambiente operacional de uma rede; 20

Monitorar e avaliar o desempenho da rede; Implementar e configurar as políticas e procedimentos de segurança da rede e prover suporte aos usuários da rede; Exercer o cargo de Consultor Técnico de Redes de Computadores; Exercitar o trabalho em equipe, enfocando a importância da cooperação e da responsabilidade da sua participação na equipe; Preparar profissionais que conduzam projetos e ações que estejam de pleno acordo com condições de segurança e com a normalização; Formar profissionais com competências éticas e humanísticas, que expressem de forma clara as soluções para os problemas e oportunidades identificados nas organizações; Formar profissionais capazes de compreender que a sociedade é composta por distintos grupos étnico-raciais, que possuem história e cultura próprias, de inquestionável valor na construção da nação brasileira e que, a partir de tal compreensão, consigam transpor tais valores para sua prática profissional; Entregar à sociedade efetivos cidadãos que valorizem a história dos povos africanos e a cultura afro-brasileira e indígena, constituindo-se capazes de estimular a formação de valores, hábitos e comportamentos que respeitem as diferenças e as características próprias de grupos sociais de forma democrática e comprometida com a promoção do ser humano e sua integralidade. 21

3 PERFIL DO ALUNO EGRESSO O que se observa então é que o perfil do profissional de redes de computadores na região Norte, e em particular no Estado do Pará, visa atender às demandas de serviços oriundas das empresas de todo porte aqui instalado, ao lado do acompanhamento do desenvolvimento tecnológico que sirva para impulsionar o desenvolvimento regional. Vale ressaltar, ainda, que o setor de serviços de redes de computadores tem como principal característica o dinamismo com que as inovações tecnológicas são incorporadas pelas empresas, independentemente da área de atuação ou porte. Pelo que se pode deduzir, o mercado brasileiro vai exigir, cada vez mais, profissionais que tenham conhecimentos, que permitam não apenas planejar a implantação de sistemas, mas de analisar, projetar, documentar, implantar e manter sistemas computacionais em redes de computadores. Analisando o contexto, o perfil do Tecnólogo em Redes de Computadores também visa o embasamento científico e tecnológico que o profissional terá na sua área de atuação. Com isso, adquirido um domínio de conhecimento, habilidade e competência, que deverá permitir-lhe a análise, interpretação e adaptação das possíveis soluções que a ciência e a tecnologia colocam à sua disposição para: 1. Empregar técnicas de gerenciamento e manutenção de rede de computadores; 2. Analisar e realizar projetos e ações que estejam de pleno acordo com condições de segurança e com a normalização; 3. Ter a capacidade de trabalhar em equipe; 4. Planejar e desenvolver projetos lógicos de redes de computadores entre os computadores, em redes locais e de longa distância prevendo tempo e custos de implantação, considerando as necessidades dos clientes; 5. Definir o sistema de comunicação de dados e seus respectivos equipamentos de controle, utilizando catálogos, manuais de instalação do fabricante e normas técnicas; 6. Estabelecer a funcionalidade e a segurança de redes de computadores de acordo com o projeto, normas e padrões internacionais; 7. Implementar soluções de conectividade entre sistemas de redes de computadores heterogêneos; 8. Compreender que a sociedade é composta por distintos grupos étnico-raciais, que possuem história e cultura próprias, de inquestionável valor na construção da nação brasileira e, a partir de tais valores, orientar sua prática profissional; 22

9. Constituir-se efetivo cidadão, capaz de valorizar a história dos povos africanos e a cultura afro-brasileira e indígena e de contribuir para a superação da indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros e os povos indígenas são comumente tratados. 23

4 FORMAS DE ACESSO AO CURSO Nos termos disciplinados pelo Regimento Geral, as formas de acesso aos cursos ofertados pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA se dão por meio de: I- Processo Seletivo O Processo Seletivo, aberto a candidatos (as) que tenham escolarização completa do ensino médio ou equivalente tem por objetivo classificá-los (as) para o ingresso nos respectivos cursos, nos termos da legislação vigente. II Outras seleções oficiais realizadas pelo Governo Federal PROUNI e ENEM. As normas do Processo Seletivo serão fixadas pelo Diretor Geral, atendida a legislação vigente. Matrícula O (A) candidato(a) classificado(a) em Processo Seletivo e convocado(a) para ingresso em curso de graduação tecnológica deve comparecer ao setor de matrícula, no prazo fixado, com os documentos exigidos pelas respectivas normas. A matrícula implica na aceitação, pelos alunos, do plano de curso definido pela Direção Geral, assim compreendido o conjunto de componentes curriculares, organizados em períodos, que o(a) aluno(a) deverá cumprir ao longo de seu curso. O (A) candidato (a) classificado (a) que não se apresentar para matrícula no prazo estabelecido e com os documentos exigidos perde o direito de matricular-se, em favor dos (as) demais candidatos (as), a serem convocados (as) por ordem de classificação, independentemente do pagamento de quaisquer taxas exigidas. Nenhuma justificativa pode eximir o (a) candidato (a) da apresentação, no prazo devido, dos documentos exigidos para a efetivação da matrícula. Pode ser efetuada a matrícula de candidatos (as) portadores (as) de diploma registrado de curso de graduação, observado o limite e a existência de vagas nos termos da lei, sem necessidade de participação em Processo Seletivo (Análise de Crédito). A matrícula deve ser renovada no prazo fixado pela Diretoria Geral, respeitadas as normas estabelecidas, sob pena de perda de direito à mesma. Ressalvado o caso de trancamento de matrícula, disciplinado neste Regimento Geral, a não renovação de matrícula implica abandono do curso e desvinculação do (a) aluno (a) das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. A renovação de matrícula somente terá validade após o deferimento da Diretoria Geral e dependerá da regularidade do pagamento dos encargos educacionais, bem como da apresentação de todos os documentos exigidos pela Diretoria Acadêmica para esse fim. 24

Poderão as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA oferecer matrículas em componentes curriculares isolados existentes em seus diversos cursos para alunos (as) ou outros (as) interessados (as), conforme normas baixadas pelo Diretor Geral. Obtida a aprovação para matrícula no componente curricular, os respectivos estudos efetivamente realizados serão certificados em documento próprio e poderão, a critério da instituição de ensino, ser objeto de aproveitamento de estudos. III- Transferência, Aproveitamento de Estudos e Certificação de Competências As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, no limite das vagas existentes e mediante processo seletivo, podem aceitar transferência de alunos (as) provenientes de cursos afins ou equivalentes aos seus, mantidos por estabelecimentos de ensino superior nacionais ou estrangeiros, cujo funcionamento esteja em conformidade com a legislação nacional vigente. Em caso de servidor público federal ou membro das Forças Armadas, ou seus dependentes, quando requerida em razão de comprovada remoção ou transferência ex-ofício, que acarrete mudança de residência para a sede de unidade de ensino ou localidade próxima desta, a matrícula é concedida, nos termos da lei, independentemente de vagas e de prazos. O requerimento de transferência deve ser instruído com histórico escolar do curso de origem, programas e cargas horárias das disciplinas e/ou componentes curriculares nele cursados, para fins de estudo de currículo. Será efetivada a transferência do (a) candidato (a) após parecer final do Coordenador do Curso, quanto à sua viabilidade pedagógica, acompanhado de atestado da Diretoria Acadêmica da regularidade legal do ato. Poderão ser aproveitados pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA os conteúdos e os componentes curriculares cursados pelo (a) aluno (a) em nível superior, sendo validadas as notas e a carga horária atribuídas ao (à) mesmo (a) pelo estabelecimento de origem, desde que este seja regular. Para integralização da matriz curricular do curso pretendido, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA podem exigir do (a) aluno (a) o cumprimento regular dos demais componentes curriculares e da carga horária total, podendo, ainda, demandar adaptação das matérias não estudadas integralmente. Entende-se por adaptação o conjunto de atividades prescritas com o objetivo de complementar ou classificar o (a) aluno (a) em relação aos planos e padrões de estudo das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. Na elaboração dos planos de adaptação referentes aos estudos feitos em nível de graduação, serão observados os seguintes princípios gerais: 25

- Deve prevalecer o interesse maior da integração dos conhecimentos e habilidades inerentes aos programas de estudos, no contexto de formação cultural e profissional do (a) aluno (a), sobre a consideração de aspectos quantitativos e formais do ensino representados por itens de programas, cargas horárias e ordenação de componentes curriculares; - A adaptação deve processar-se mediante o cumprimento de plano especial de estudo que possibilite o melhor aproveitamento do tempo e da capacidade de aprendizagem do (a) aluno (a); - Não são isentos de adaptação os (as) alunos (as) beneficiados (as) por lei especial que lhes assegure a transferência, em qualquer época e independente da existência de vaga, salvo quanto às matérias do currículo cursadas com aproveitamento na forma prescrita no Regimento Geral; - Em caso de transferência compulsória, durante o período letivo, são aproveitados conceitos, notas, créditos e frequência obtidos pelo (a) aluno (a) na instituição de origem até a data em que dela se tenha desligado; - O aproveitamento de estudos pode implicar a dispensa da obrigatoriedade de cursar componentes curriculares e atividades do currículo pleno, nos termos do parecer exarado pelo Coordenador de Curso, com a anuência do Diretor Pedagógico; - Compete ao Coordenador de curso elaborar os planos de estudos durante o período de adaptação do (a) aluno (a) ao currículo do curso; - O período máximo em que o (a) aluno (a) poderá realizar suas adaptações é de dois (02) anos, sendo que a não obtenção de aprovação em componente curricular referente à adaptação será considerada reprovação para todos os fins, submetendo-se o (a) aluno (a) ao regime de dependência; - As adaptações podem ser oferecidas em regime especial, conforme normas baixadas pela Diretoria Geral, observadas as determinações legais constantes da legislação vigente. As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA podem, ainda, proceder a Certificação de Competências, conforme o disposto na Resolução Institucional nº. 04, de 05 de março de 2010, que passa a fazer parte integrante do presente PPC. 26

5 ATENDIMENTO AO DISCENTE As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA mantêm os serviços de atendimento ao discente a seguir especificados, ressaltando-se que tais setores de prestação de serviço ao aluno estão disponibilizados para o curso cujo reconhecimento se pleiteia no presente processo: 5.1 NÚCLEO DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO NAP Este serviço tem como objetivo principal favorecer o desenvolvimento psicossocial discente através de ações de orientação e acompanhamento psicopedagógico. Para atendimento de seus objetivos, o NAP desenvolve uma rede de ações estruturadas de forma a acompanhar a evolução dos alunos horizontal e verticalmente durante a sua graduação. O acompanhamento horizontal dar-se-á a partir do continuum temporal de formação, envolvendo as seguintes ações: 1. Início do curso: Programa de Socialização e Familiarização Institucional; Programa de Apoio aos Alunos Ingressantes (PAAI); Planejamento de Carreira Acadêmica. 2. Decorrer do curso: Acompanhamento individual; Acompanhamento de turmas; Treinamento de habilidades sociais. 3. Na conclusão do curso: Programa de orientação ao formando; Planejamento de carreira profissional. O acompanhamento vertical dar-se-á a partir de ações mais gerais, direcionadas a todo(a) e qualquer aluno(a), podendo atingir diferentes momentos da formação. Este acompanhamento se configurará a partir das seguintes ações: 1. Campanha de conscientização; 2. intervenção individual/grupal (foco: prevenção). 3. Programa de monitoria; 4. Orientação docente; 5. Atendimento psicopedagógico (foco: acadêmico). 6. Acompanhamento individualizado de alunos com necessidades educacionais especiais; 7. Mediação de formação docente (foco: inclusão). 8. Programa de acompanhamento das representações estudantis; 9. Ações socioculturais; 10. Intervenção individual/grupal (foco: social). 27

Todas as atividades serão ofertadas aos alunos em geral, sendo gratuitas. Além das atividades específicas do NAP, este setor deverá contribuir com a Comissão Própria de Avaliação (CPA) e a Direção Pedagógica, de modo a fornecer informações e auxiliar na concretização de propostas de ação de caráter institucional. 5.2 NÚCLEO DE PESQUISAS NUP As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA instituíram, em 2009, o Núcleo de Pesquisas NUP com o objetivo de implementar as políticas, linhas de pesquisa e estratégias necessárias ao desenvolvimento da pesquisa no âmbito da Instituição. O funcionamento do NUP se dá de acordo com Regulamento próprio. Em 2010, o NUP abriu edital (nº. 001/2010) para o desenvolvimento de pesquisas científicas por parte dos corpos docente e discente, sendo aprovados 8 projetos: LINHA DE PESQUISA: Saúde, trabalho e qualidade de vida a) Avaliação das Condições de radioproteção em leitos de UTI b) Análise Clínico-Cardiológica, Eletrocardiográfica e Radiológica de Tórax de Paciente com Leptospirose Internados em Hospital de referência Belém Pará LINHA DE PESQUISA: Desenvolvimento Sustentável a) Entre Trapiches, trilhas e vilas: Organização Comunitária e Práticas Sustentáveis na região metropolitana de Belém-Pará. b) Políticas Públicas e a Gestão de Parques Urbanos: O Caso de Belém Pará. LINHA DE PESQUISA: Comunicação a) A imprensa e a política no Estado do Pará: Atores, interesses e conflitos. b) Prefeitura de Belém X Camelôs na Av. Presidente Vargas. c) Irmãos Stenberg: a influência do construtivismo nos cartazes dos primeiros filmes russos e sua contribuição para a história do design gráfico. LINHA DE PESQUISA: Educação, Inclusão e Cidadania a) Influência do comportamento Não-Verbal na relação professor-aluno Para incentivar o corpo discente à pesquisa científica, foram abertos os editais 002/2010 e 002/2010 A, visando à seleção de bolsistas de iniciação científica e voluntários, incluindo nos Projetos 7 (sete) alunos bolsistas (2 do curso de Jornalismo, 1 de Turismo, 1 de Gestão Pública, 2 de Radiologia e 1 de Pedagogia) e 14 (catorze) voluntários (1 do curso de Gestão Pública, 7 de Radiologia, 1 de Jornalismo, 4 de Pedagogia e 1 de Turismo). 28

Os Projetos de Pesquisa selecionados têm prazo máximo de dois (2) anos, sendo subsidiados por verbas orçamentárias das próprias FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, beneficiando alunos e professores. 5.3 CENTRAL DE ESTÁGIOS A realização dos estágios, no âmbito das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, ocorre sob a supervisão de uma coordenação própria e específica (Central de Estágio, regida por Resolução própria), a quem compete a organização dos trabalhos, a designação e capacitação dos docentes supervisores de estágio, a avaliação da documentação, o acompanhamento formal e prático dos convênios institucionais, abrangendo os estágios obrigatórios e não obrigatórios, nos termos da legislação em vigor. 5.4 COORDENAÇÃO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES E TCC A realização das Atividades Complementares e dos Trabalhos de Conclusão de Curso de todos os alunos vinculados aos cursos mantidos pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA ocorrem sob a orientação e supervisão do corpo docente da Instituição, bem como de uma coordenação específica (Coordenação de Atividades Complementares e TCC), a quem compete a supervisão e organização dos trabalhos, a designação e capacitação dos docentes orientadores, a avaliação da documentação, o acompanhamento formal e prático da integralização das referidas atividades e trabalhos, sendo regida por Resolução própria. 5.5 NÚCLEO DE INOVAÇÃO E EXTENSÃO NIE O Núcleo de Inovação e Extensão das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA é responsável pelo estabelecimento das ações de extensão acadêmica, de acordo com Regulamento próprio, a quem compete fomentar, acompanhar, avaliar, articular, registrar e divulgar essas ações nos âmbitos interno e externo das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. 29