SÍNTESE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO SERVIÇO SOCIAL - CONTAGEM

SÍNTESE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO SERVIÇO SOCIAL - CONTAGEM 1- PERFIL DO CURSO A preocupação com o Projeto Político Pedagógico norteador de definições relativas à formação profissional tem sido uma constante na história da Escola de Serviço Social da PUC Minas, com maior ou menor grau de formulação e explicitação de seus princípios e métodos. A concepção de formação profissional apresenta diferentes ênfases em sua trajetória e tem sido permanentemente revista, movida por influências internas e externas que vão colocando novos elementos para sua compreensão. Na elaboração do atual Projeto Político Pedagógico, aprovado em 1994, foram incorporados aspectos oriundos da avaliação do currículo anterior do Curso de Serviço Social, explicitados em reflexões do conjunto de professores e alunos envolvidos no processo. Nesta perspectiva, a condução de um trabalho profissional que possibilite a participação do usuário, no entendimento de seus direitos e deveres, direciona o atual projeto de formação profissional, posicionando-se em favor da eqüidade e da justiça social, na perspectiva da universalização do acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais. Do ponto de vista da formação profissional, esse rumo ético-político requer um profissional bem informado, crítico, propositivo e competente. Exige romper tanto com o teoricismo estéril, quanto com o pragmatismo, equívocos históricos da profissão. Ao inverso, uma competência crítica, é capaz de decifrar a gênese dos processos sociais, suas desigualdades e as estratégias de ação para enfrentálos. Portanto, busca-se uma formação acadêmica qualificada, alicerçada em concepções teóricometodológicas críticas e sólidas; preocupação com a formação permanente e o estímulo a uma constante postura investigativa. A oferta do curso de Serviço Social tem sua justificativa no entendimento de que na sociedade brasileira, o avanço das demandas sociais e valorização de profissionais responsáveis por esta área no mercado de trabalho vem demandando a formação humanista e social de jovens, futuros responsáveis pelo desenvolvimento do País. Em fevereiro de 1996 buscou-se ampliar o Curso para a Unidade de Contagem, tanto no sentido de possibilitar ao Município um maior acesso a esta formação, quanto canalizar os esforços e recursos humanos do curso já existente no Coração Eucarístico, criado em julho de 1946. Consoante com o caráter humanista e social da Formação Profissional do Assistente Social, coloca-se como Objetivos e Princípios do Curso de Serviço Social: a) o rigoroso trato teórico, histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social, que possibilite a compreensão dos problemas sociais e desafios com os quais o profissional se defronta no universo da produção e reprodução da vida social; b) a adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade social em sua dimensões de universalidade, particularidade e singularidade; c) o estabelecimento das dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e condição central da formação profissional e da relação teoria e realidade.

2- ATIVIDADES COMPLEMENTARES Da carga horária total do curso, 120 horas referem-se a Atividades Complementares de Graduação (ACG), ou seja, o aluno deve participar de atividades diversas ligadas ao campo de estudo do Serviço Social, tais como: congressos, simpósios, palestras, debates, treinamentos profissionais, atividades de extensão, participação em projetos de Núcleos Temáticos do Curso de Serviço Social, eventos científicos (Seminários, Congressos, Jornadas, Oficinas temáticas, etc), cursos regulares de língua estrangeira. comprovados através de certificados lançados na pasta individualizada dos alunos que ocorrem na PUC Minas ou fora dela. Neste sentido, com a implantação do novo currículo a partir do 1º semestre de 2003 o curso criou a coordenação de Atividades de Formação Complementar que vem promovendo a realização de eventos (seminários, palestras e oficinas) isoladamente ou em conjunto com outros cursos da unidade, proporcionando aos alunos o apoio e a oportunidade para o cumprimento desta carga horária de formação complementar. Os alunos do 1º período do curso de Serviço Social ao ingressar no curso recebem o manual de ACG. O referido manual contém conceito, fundamento, objetivos, critérios para convalidação de ACG, tabela de conversão de horas do tempo das ACG e procedimentos administrativos. São, também, consideradas Atividades Complementares de Graduação, as experiências dos alunos em projetos de extensão, internos e externos à PUC Minas, bem como em projetos de pesquisa. Em 02 de maio de 2009 entrou em vigor a resolução CAA nº 01/2009 que regulamenta o processamento de ACG S Atividades Complementares de Graduação dos cursos de graduação da Puc Minas em Contagem. 3- REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM PERFIL DE FORMAÇÃO MATRIZ CURRICULAR PERIODIZADA Curso: SERVIÇO SOCIAL Modalidade: (x) bacharelado ( ) licenciatura Local de funcionamento: CONTAGEM Protocolo E-mec: 2009 00650 Tipo: Renovação de Reconhecimento 1º Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social I 64 Cultura Religiosa I 64 Tópicos Especiais em Serviço Social I 32 Formação Social e Histórica do Brasil 64 Sociologia I 64 Antropologia I 32 Oficina de Textos em Serviço Social 64 Seminários I 34 SUB TOTAL DO 418

2º Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social II 64 Direito e Legislação Social 64 Psicologia 64 Teoria Política 64 Sociologia II 64 Filosofia I 64 Seminários II 34 SUB TOTAL DO 418 3º Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social III 64 Antropologia II 64 Política Social 64 Filosofia II 64 Política de Previdência Social e Serviço Social 32 Introdução ao Diagnóstico Sócioespacial em Serviço Social 32 Movimentos Sociais, Processos Educativos e Cidadania em Serviço Social 64 Seminários III 34 SUB TOTAL DO 418 4º Fundamentos Históricos, Teóricos e Metodológicos do Serviço Social IV 64 Ética e Serviço Social I 64 Gestão em Serviço Social I 64 Estratégias e Técnicas em Serviço Social I. 64 Política Social de Saúde e Serviço Social 64 Estágio Supervisionado I 100 Seminários IV 34 SUB TOTAL DO 454 5º Estratégias e Técnicas em Serviço Social II 64 Pesquisa em Serviço Social 64 Política de Assistência Social e Serviço Social 64 Gestão em Serviço Social II 64 Política de Saúde Mental e Serviço Social 32 Estágio Supervisionado II 212 Seminários V 34 SUB TOTAL DO 534

6º Estratégias e Técnicas em Serviço Social III. 64 Oficina de Pesquisa em Serviço Social I 64 Política da Criança e Adolescente e Serviço Social 32 Política Social da Família e Serviço Social 64 Estatística Computacional Aplicada ao Serviço Social 64 Estágio Supervisionado III 212 Seminários VI 34 SUB TOTAL DO 534 7º Oficina de Pesquisa em Serviço Social II 100 Política Social de Educação e Serviço Social 32 Economia Política 64 Trabalho, Sociabilidade e Serviço Social 64 Ética e Serviço Social II 32 Relações de Gênero, Étnicas e Serviço Social. 64 Seminários VII 34 SUB TOTAL DO 390 8º Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso 136 Política Social de Velhice e Serviço Social 32 Cultura Religiosa II 32 Subjetividade e Serviço Social 64 Optativa 64 Atividades Complementares 144 Seminários VIII 34 SUB TOTAL DO 506 TOTAL HORAS/AULA DO CURSO: 3.672 TOTAL DO CURSO (60 MINUTOS): 3.060 OBSERVAÇÃO: Dentre as disciplinas optativas ofertadas está a disciplina LIBRAS - Introdução aos Conhecimentos Básicos da Língua Brasileira de Sinais com 68 horas. O aluno que optar por cursar a disciplina LIBRAS - Introdução aos Conhecimentos Básicos da Língua Brasileira de Sinais com 68 horas, fica dispensado de cursar a disciplina Optativa: Tópicos Especiais em Serviço Social II com 64 horas.

4 - PERFIL DO EGRESSO Respaldado nas diretrizes da ABEPSS, o perfil profissional que o curso tem o propósito de formar está referido a um assistente social que: a) atua nas expressões da questão social, formulando e implementando propostas para seu enfrentamento, por meio de políticas sociais públicas, empresariais, de organizações da sociedade civil e movimentos sociais; b) dotado de formação intelectual e cultural generalista crítica, competente em sua área de desempenho, com capacidade de inserção criativa e propositiva, no conjunto das relações sociais e de mercado; c) comprometido com valores norteadores do Código de Ética do Assistente Social. A formação requerida, constituindo-se requisito básico para o exercício da profissão, deve viabilizar competências e habilidades visando a: a) apreensão crítica dos processos sociais numa perspectiva de totalidade; b) análise do movimento histórico da sociedade brasileira, apreendendo as particularidades do desenvolvimento do capitalismo no país; c) compreensão do significado social da profissão e de seu desenvolvimento sóciohistórico, nos cenários internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ações contidas na realidade; d) identificação das demandas presentes na sociedade, visando formular respostas profissionais para o enfrentamento da questão social, considerando as novas articulações entre o público e o privado. O detalhamento das competências e atribuições privativas do Assistente Social que o atual projeto incorpora estão dispostas nos artigos 4º e 5º da Lei 8.662, de 7 de junho de 1992 (Lei que reformula e regulamenta o exercício profissional do Assistente Social). Cabe ressaltar que os Objetivos e Princípios da Formação Profissional, expressos neste Currículo, bem como as competências e habilidades requeridas pelo Curso, estão em consonância com as Diretrizes Curriculares das Normas Acadêmicas do Ensino de Graduação e dos Cursos Seqüenciais da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais que, especialmente no item 1.1 sobre a estrutura dos cursos de graduação e seqüenciais - coloca que Os cursos de graduação e seqüenciais terão por objetivo a formação de profissionais com competência técnica, científica e sociopolítica. 5 - FORMA DE ACESSO AO CURSO O ingresso nos cursos da Universidade é realizado mediante processo seletivo, realizado pelo sistema de provas ou pela média obtida no Exame nacional do Ensino Médio (ENEM), ou por aproveitamento de estudos. Por processo seletivo entende-se a admissão aos cursos de graduação e seqüenciais, aberto a candidatos que hajam concluído o ensino médio ou equivalente, nos termos do disposto na legislação aplicável, no Estatuto da Universidade e no Regimento Geral, e conforme as normas e critérios regulamentados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Por aproveitamento de estudos entende-se a admissão por meio de: o transferência de aluno de outra instituição de ensino superior: A Universidade poderá aceitar transferência de aluno procedente de cursos idênticos ou afins aos seus, mantidos por

instituições nacionais de ensino devidamente autorizadas ou reconhecidas nos termos da legislação vigente, ou por instituições idôneas de países estrangeiros; o ingresso de portadores de diploma de curso superior que desejam obter novo título: Poderá ser aceita a matrícula de portadores de diploma de curso superior devidamente registrado para obtenção de novo título; o complementação de estudo, para obtenção de nova habilitação, em um mesmo curso de graduação: O diplomado que desejar a obtenção de nova habilitação ou ênfase no mesmo curso em que se graduou, poderá requerer matrícula para complementação de estudos, verificada a existência e a oferta de vagas, definidas pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso; o ingresso de alunos estrangeiros, mediante convênio cultural do Brasil com outros países e demais convênios acaso assinados pela PUC Minas; o ingresso de ex-alunos que abandonaram o curso ou cancelaram sua matrícula, nos termos do Regimento Geral; o reopção: Poderá requerer reopção o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre letivo em que solicitar a reopção, e que pretenda transferir-se para curso da mesma área daquele em que se acha matriculado; o transferência interna: Poderá requerer transferência interna o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre em que solicitar a transferência e que pretenda transferir-se para curso de área diversa do seu. O detalhamento das formas de ingresso e critérios específicos para a admissão na Universidade integra as Normas Acadêmicas do Ensino de Graduação e dos cursos Seqüenciais da PUC Minas, documento aprovado pela Resolução nº 15/1989, de 22 de janeiro de 1989, e alterado pela Resolução nº. 23/2004, de 13 de dezembro de 2004, e pela Resolução nº. 12/2005, de 02 de dezembro de 2005 em reuniões do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. As vagas para o processo seletivo em oferta para cada curso, turno, habilitação e local são estabelecidas em edital, publicado pela Secretaria Geral da Universidade e normatizadas pela Pró-Reitoria de Graduação e pela Comissão Permanente do Vestibular, após o levantamento feito pelo órgão responsável pelo registro acadêmico e Secretarias de Unidades. A efetivação da matrícula é feita de acordo com a definição de currículo estabelecida pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso, respeitada a disponibilidade de vagas nas disciplinas, após a matrícula dos alunos regulares. 6 - SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO O processo de implementação das diretrizes curriculares expressas no presente Projeto exige um monitoramento permanente para sua viabilização oferecendo-lhe sustentabilidade acadêmica e administrativa. Uma sensibilização dos diferentes segmentos, que compõem a unidade de ensino corpo administrativo, discente, docente e profissionais, - constitui elemento central para o envolvimento com a proposta e sua responsabilidade coletiva de implementação buscando formas concretas de acompanhamento e avaliação sistemáticas. Para garantir que sejam alcançados os objetivos definidos, foram criados mecanismos sistemáticos de acompanhamento e avaliação da implantação deste projeto. Cabe à Coordenação do Curso articular, juntamente com o conjunto dos professores e alunos, um programa sistemático de acompanhamento e avaliação da implantação do projeto pedagógico, de forma a garantir: que as atividades desenvolvidas favoreçam à construção do perfil de um profissional competente e ético;

que a execução das disciplinas se dê em consonância com os princípios orientadores deste projeto; que sejam garantidas as condições institucionais, materiais e humanas para a efetiva implantação deste projeto. São realizadas, semestralmente, reuniões, debates e consultas junto aos agentes envolvidos no curso, para avaliar, entre outros, os seguintes itens: execução da organização curricular especialmente no que se refere ao conteúdo das disciplinas, metodologia de ensino e avaliação de alunos; adequação dos docentes às disciplinas; participação e interesse dos alunos em atividades acadêmicas extra-curriculares: projetos de pesquisa e extensão; eventos científicos, profissionais e outros; busca de condições infraestruturais de realização do curso; solicitações de aumento do acervo à biblioteca da PUC Minas através do envio semestral dos Planos de Ensino. 7 - SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Por entender que o sistema de avaliação da aprendizagem se encontra em estreita articulação com a natureza da proposta pedagógica, a Universidade, através da Portaria 002/2005, incumbiu os colegiados de curso de definirem os critérios e mecanismos do processo de avaliação da aprendizagem a ser adotado no curso, a partir do 2º semestre de 2005. A avaliação do desempenho escolar no curso realizada durante o semestre letivo, tem por base a portaria R/No. 004/2001, que determina o valor total de 100 pontos a serem conferidos aos alunos em cada semestre, e sua atualização constante da Portaria no. 02/2005, que estabelece a competência do Colegiado de Coordenação Didática em definir os mecanismos de avaliação do desempenho escolar, como colocado em seu item 2: O Sistema de Avaliação do Desempenho Escolar utilizado no segundo semestre de 2004 será aplicado no primeiro semestre de 2005. O sistema de avaliação e os mecanismos de reavaliação dos alunos com baixo desempenho serão definidos em resolução do Colegiado de Coordenação Didática do Curso, a ser encaminhada à PROGRAD até o dia 8 de abril de 2005, para implantação no segundo semestre de 2005. O atual sistema foi revisado sistematicamente e discussões foram realizadas nas reuniões do CTA, pelos Colegiados de Cursos, com docentes e discentes. Em abril/2005 cada curso enviou sua Resolução n]. 01/2005 à PROGRAD. Esta Resolução no. 01/2005, fixa estes mecanismos em seu art. 1º: 1º: O número de atividades de avaliação escolares a serem realizadas em cada disciplina e seus respectivos valores, expressos em números, devem respeitar os seguintes critérios: I Nenhuma atividade deve exceder o valor de 30 pontos. II Provas e Trabalhos presenciais, individuais, devem somar um mínimo de 60 pontos, distribuindose os pontos restantes, se houver, entre atividades extra-classe e/ou em grupo: Parágrafo único Casos não enquadrados nestes critérios devem ser justificados e previamente aprovados pelo Colegiado de Coordenação Didática. A natureza interventiva da profissão de Serviço Social e suas expressões na área acadêmica apontam para algumas especificidades no processo de avaliação, que está diretamente relacionado às características das disciplinas ( teóricas e práticas ), carga horária, modalidade de oferta, etc.

Estes procedimentos guardam intima relação com uma diretriz fundamental: a coexistência de avaliações individuais com avaliações advindas de processos grupais e coletivos. Esta relação está resguardada pelo processo de distribuição de pontos na Unidade de Contagem. Quando há questões a serem discutidas, o Colegiado do Curso se reúne com os envolvidos (diretor de graduação, professores das disciplinas, representantes dos discentes, etc) a fim de justificar diferenciações no processo. 8 ATIVIDADES DE CONCLUSÃO DE CURSO A disciplina De Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso possui uma ligação capilar com o eixo temático do objeto de estudo dos alunos e seus produtos finais. A partir dos resultados da pesquisa realizada nos períodos anteriores os alunos fazem um novo recorte para eleger o ponto sobre esse estudo que gostariam de aprofundar e, sobre ele, elaborar o seu trabalho monográfico (Orientação de Trabalho de Conclusão do Curso). Também podem ser referência para elaboração da monografia as experiências de estágio dos alunos, desde que fruto de uma investigação científica. Os eixos temáticos destes trabalho são ofertados segundo o quadro de professores daquele semestre, pois representam os assuntos da especificidade de estudo dos professores e de acordo com as demandas postas pela profissão. Os alunos alocam-se sob o eixo que preferirem, respeitando o número máximo de vagas por grupo. No caso de haver menos de 60 alunos na turma, diminuí-se o número de vagas por eixo, não o número de eixos temáticos em oferta A regulamentação do TCC e suas normas de elaboração foram elaboradas em consonância com as Diretrizes Curriculares, especialmente nos seguintes pontos: A Orientação do TCC é considerada uma disciplina constante da Matriz Curricular do Curso, com a Carga Horária de 136 horas, das quais 64 horas destinam-se à orientação presencial. Para esta disciplina (Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso) são admitidos 15 (quinze) alunos para cada professor com a carga horária de 64 horas semestrais, totalizando no máximo 4 grupos. Como os professores dominam o conhecimento da metodologia da pesquisa, é esse o objetivo da disciplina, ensinar ao aluno essa metodologia e não o conhecimento especifico sobre a temática do eixo escolhido. O Programa, a distribuição de pontos e as datas para entrega de trabalhos são iguais para todos os grupos da mesma disciplina, havendo uma diferenciação no método de avaliação das disciplinas teóricas do curso, a saber: a. Nessas disciplinas não é adotada avaliação através de provas, mas somente de trabalhos, que consistem em etapas do desenvolvimento e elaboração da monografia. b. Os alunos apresentam o produto de seu trabalho de Conclusão de Curso especificamente a uma Banca Examinadora, as quais têm o objetivo de levar o aluno da graduação a passar por uma experiência de receber avaliações diferenciadas sobre seu trabalho. 9 ESTÁGIO CURRICULAR O Curso de Serviço Social possui uma Coordenação de Estágio Supervisionado responsável pela organização e desenvolvimento das atividades de estágio tanto teóricas quanto em campo. O Estágio Curricular está disposto em três disciplinas do Curso, a saber:

Estágio Supervisionado I localizada no 4º período, com a Carga Horária teórica de 64 horas semestrais e 36 horas em campo, para reconhecimento da área e dos campos de atuação do Assistente Social. Esta disciplina trata da preparação dos alunos para iniciar a prática Acadêmica no 5º período do Curso. Estágio Curricular II localizada no 5º período do Curso, com a Carga Horária teórica de 32 horas semestrais e 180 horas em campo. Esta disciplina já inicia o aluno na prática acadêmica, através da Orientação do Estágio em Campo. Estágio Curricular III localizada no 6º período do Curso, com a Carga Horária teórica de 32 horas semestrais e 180 horas em campo. Esta disciplina dá continuidade à orientação do Estágio do aluno em campo. Ao matricular-se nas disciplinas de Estágio Supervisionado Obrigatório, o aluno deve apresentar um cadastro de estágio preenchido pelo Supervisor de Campo. Após aprovado o estágio e, com os alunos em campo, o Supervisor constrói, com os mesmos, uma Proposta/Plano de Estágio para o semestre. Ao final de cada semestre o aluno apresenta uma avaliação feita pelo supervisor de campo com sua participação. O aluno também é avaliado pelo professor orientador através de diário de campo, relatórios, pasta documental, seminários de apresentação das práticas de estágio e memorial crítico. Os seminários de apresentação de cada área da pratica profissional são realizados pelos alunos estagiários com a participação dos supervisores de campo e alunos do estágio supervisionado obrigatório do período anterior. O coordenador de estágio do Curso de Serviço Social faz visitas periódicas aos campos de estágio, principalmente na abertura de convênios entre as Instituições.. Em agosto de 2005 foi implantado na PUC Minas, o Sistema de Gestão de Estágio (SGE) onde são registrados ofertas de estágios, relatórios, planos,etc, que são chancelados pelo Coordenador de Estágio. Existem planos e projetos efetivos de acompanhamento e de cumprimento do estágio, através de instrumentos específicos de avaliação. O aluno apresenta ao professor orientador quinzenalmente o seu Diário de Campo e mensalmente um relatório analítico. Ao final do semestre o estagiário do Primeiro Nível de Estágio produz uma proposta de intervenção para a instituição na qual está inserido. Ao final do Segundo Nível o aluno estagiário elabora um memorial crítico referente ao período de prática realizada, que é apresentada aos alunos iniciantes em forma de seminário. O Curso de Serviço Social da PUC Minas em Contagem está sendo adequado, no que se refere as questões do Estágio Curricular, à Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008 (DOU 26.09.2008), como por exemplo: Parágrafo 1º do Artigo 1º O estágio faz parte do Projeto Pedagógico do Curso, além de integrar o itinerário formativo do educando. Artigo 2º O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das Diretrizes Curriculares da etapa, modalidade área de ensino e do Projeto Pedagógico do Curso(...).