PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA CONTRATOS TEMPORÁRIOS IMEDIATOS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE RESERVA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO EDITAL Nº 006/2018/GS/SME INSTRUTOR DE LIBRAS (NÍVEL MÉDIO) Duração: 2h Leia atentamente as instruções abaixo: 01 Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) Este Caderno, com 20 (vinte) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, conforme distribuição abaixo: LÍNGUA PORTUGUESA RACIOCÍNIO LÓGICO LEGISLAÇÃO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 01 a 06 07 a 10 11 a 12 13 a 20 b) Um Cartão de Respostas destinado às respostas das questões objetivas. 02 Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no Cartão de Respostas. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal. 03 Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do Cartão de Respostas, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta. 04 No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra correspondente ao número da questão e preenchendo todo o espaço interno, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e densa. Exemplo: A B C D 05 Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras (A, B, C e D), mas só uma responde adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar uma alternativa. A marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 06 Somente depois de decorridos trinta minutos do início das provas, o candidato poderá entregar seu Caderno de Questões (Prova), seu Cartão de Respostas e retirar-se da sala de prova. O candidato que insistir em sair da sala de prova, descumprindo o aqui disposto, deverá assinar o Termo de Ocorrência declarando sua desistência do Concurso, que será lavrado pelo Coordenador do Local. 07 Ao candidato, NÃO será permitido levar seu Caderno de Questões ou copiar os seus assinalamentos (Gabarito). Será disponibilizado um exemplar (modelo) da prova no endereço eletrônico www.selecon.org.br, na data estabelecida no cronograma do concurso (anexo 1 do edital), bem como o gabarito preliminar oficial. 08 Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Cartão de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno de Questões não serão levados em consideração. 09 Os 3 (três) últimos candidatos permanecerão sentados até que todos concluam a prova ou que termine o seu tempo de duração, devendo assinar a ata de sala e retirar-se juntos. 10 Ao término da prova, entregue ao fiscal o CARTÃO DE RESPOSTAS E O CADERNO DE QUESTÕES.
LÍNGUA PORTUGUESA Supermercados da França geram polêmica no preço de orgânicos Uma associação francesa de consumidores divulgou, na semana passada, os resultados de uma pesquisa que mostra os preços abusivos de frutas e legumes orgânicos vendidos pelas grandes redes de supermercados na França. A polêmica reabriu o debate sobre as razões pelas quais esses produtos custam mais do que os convencionais. Segundo o estudo, em média, frutas e legumes orgânicos comercializados em grandes estabelecimentos franceses são 96% mais caros que seus equivalentes convencionais nos supermercados, além de serem vendidos por preços mais altos do que em pequenos, médios estabelecimentos e feiras de produtores. Para o presidente dessa associação de consumidores, Alain Bazot, não há outra explicação senão a de abuso e desrespeito por parte das grandes redes de supermercados. Analisamos os preços dos produtos vendidos pelos agricultores para as grandes redes de supermercados e o preço desses mesmos produtos ao chegar às prateleiras desses estabelecimentos. Esses valores são injustificáveis, critica. As grandes redes de supermercados detêm hoje a maior fatia das vendas de produtos do setor orgânico na França: 42% deste mercado. Apesar desse amplo domínio e do exagero nos preços, os grandes grupos ainda fazem publicidades em que indicam que comprar legumes e frutas bio, como são chamados na França, não pesa mais no bolso do consumidor. Bazot classifica como hipócrita a estratégia das grandes redes de distribuição. Não é normal que as publicidades desses supermercados digam: comprar orgânicos não custa mais caro, os orgânicos estão ao alcance de todos, vamos democratizar os orgânicos. Os consumidores sabem que isso não é verdade. Sabem também que esse dinheiro não vai para o bolso dos agricultores, ressalta. (Adaptado de: http://br.rfi.fr/franca/20170907-supermercadosda-franca-geram-polemica-com-abuso-no-preco-de-organicos) 1. O tema central tratado pelo texto é: A) a publicidade de alimentos industrializados B) o papel das associações sindicais no campo C) a comercialização de produtos agrícolas D) o incentivo às empresas familiares 2. No primeiro parágrafo, a menção a uma polêmica contém o seguinte pressuposto: A) Deseja-se que as associações sejam regulamentadas. B) Propõe-se que a regulação de preços seja consensual. C) Espera-se que alimentos orgânicos custem mais barato. D) Estabelece-se que frutas e legumes tenham preços equivalentes. Leia o trecho e responda às questões 3 e 4. Para o presidente dessa associação de consumidores, Alain Bazot, não há outra explicação senão a de abuso e desrespeito por parte das grandes redes de supermercados. (3º parágrafo) 3. O emprego das vírgulas tem o objetivo de: A) marcar omissão de termo B) separar oração subordinada C) especificar expressão anterior D) resumir sequência de enumerações 4. A palavra senão é sinônimo de: A) quando B) exceto C) inclusive D) especialmente 5. No trecho frutas e legumes orgânicos comercializados em grandes estabelecimentos franceses são 96% mais caros que seus equivalentes convencionais nos supermercados, a palavra que assume um valor: A) comparativo B) consecutivo C) concessivo D) causal 6. A crítica presente no quarto parágrafo se baseia no seguinte aspecto: A) dissociação entre as vantagens dos orgânicos e as formas de organização dos agricultores B) dependência entre as grandes redes de supermercados e os pequenos grupos de comerciantes C) distância entre os preços anunciados em publicidade e a prática dos grandes estabelecimentos D) convergência entre a regulamentação prevista nos documentos oficiais e o consumo diário 2
RACIOCÍNIO LÓGICO 7. Três homens e três mulheres deverão formar uma fila com seis pessoas em que a primeira e a última pessoas sejam homens. O número máximo de filas diferentes que podem ser formadas corresponde a: A) 84 B) 120 C) 144 D) 180 8. Em um grupo com 144 pessoas, 51 delas leem regularmente o jornal B e 36 leem os jornais A e B. Sabese ainda que a quantidade de pessoas que leem o jornal A, mas não leem o jornal B, é igual ao dobro do número de pessoas que não leem nenhum dos dois jornais. O número de pessoas que leem o jornal A é igual a: A) 98 B) 84 C) 72 D) 62 9. Numa festa, a quantidade m de pessoas do sexo masculino representava 3/5 da quantidade f de pessoas do sexo feminino. Sabe-se que nessa festa havia mais de 57 e menos de 64 mulheres presentes. O valor (f- m) é igual a: A) 23 B) 24 C) 25 D) 26 10. Os quatro primeiros pares ordenados abaixo, foram obtidos segundo um determinado padrão. (1,4) (9,16) (25,36) (49,64) (x,y) Se o quinto par ordenado (x,y) for obtido seguindo esse mesmo padrão, a diferença (y x) será igual a: A) 17 B) 19 C) 21 D) 23 LEGISLAÇÃO 11. Marlene atua na área de serviços gerais na iniciativa privada e deseja candidatar-se a uma vaga em concurso público. Ao examinar o programa do concurso de Cuiabá, verifica que um dos itens constantes seria concorrente à legislação municipal. Procurando organizar a sua vida, efetua questionamento à comissão do concurso quanto ao seu prazo de validade, sendo-lhe informado que, de acordo com a Lei Orgânica do município de Cuiabá, o prazo, sem prorrogação, seria de até: A) um ano B) dois anos C) três anos D) quatro anos 12. De acordo com os termos da Lei nº 220/2010 do município de Cuiabá, o Profissional habilitado em concurso público e empossado em cargo da carreira adquirirá estabilidade no serviço público, condicionado à aprovação no estágio probatório ao completar, de efetivo exercício: A) seis meses B) um ano C) dois anos D) três anos CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 13. O sancionamento da Lei nº 10.436/02 foi um grande ganho para a comunidade surda, pois reconheceu a Libras como meio legal de comunicação e expressão. A observação feita por esta lei a respeito da Língua Portuguesa diz que, a Libras: A) não pode substituir a língua portuguesa na modalidade escrita B) passa a substituir a língua portuguesa na modalidade escrita C) não pode substituir a língua portuguesa na modalidade oral D) passa a extinguir a língua portuguesa na modalidade oral 14. Na Língua Brasileira de Sinais, o numeral pode ser incorporado ao sinal a fim de criar novos significados. Logo, o sinal de TRÊS-MESES é um exemplo disto porque: A) o sinal de três é feito alguns segundos antes do mês B) o sinal do mês é feito alguns segundos antes do três C) a parte do mês e do três são produzidas independentemente D) a parte do mês e do três são produzidas simultaneamente 3
15. A Lei nº 13.146/2015 estabelece que, para melhorar o acesso do surdo à comunicação e à informação, os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso de recursos como: A) Braille e libras tátil B) legenda oculta e libras tátil C) Braille e janela com intérprete de Libras D) legenda oculta e janela com intérprete de Libras 16. Visando contribuir para o aprendizado dos surdos em determinadas épocas, vários métodos foram criados. Os métodos de ensino mais conhecidos dentro da educação de surdos estão descritos corretamente em: A) Oralismo, Comunicação Total, Bilinguismo, Pedagogia do surdo B) Fonoaudiologia, Comunicação Total, Bilinguismo, Pedagogia do surdo C) Oralismo, Comunicação em Libras, Pedagogia Bilíngue, Escola Especial D) Fonoaudiologia, Comunicação em Libras, Pedagogia Bilíngue, Escola Especial 17. No ensino surdo com surdo, uma boa metodologia para ser utilizada é a Didática Cultural dos Surdos. Essa didática apresenta um diferencial que consiste em: A) estratégias para que o surdo copie os conhecimentos da humanidade e se aproprie das habilidades esperadas B) interação com o surdo, usando estratégias que problematizam, definem e levam o surdo ao conhecimento C) apresentação, por um ouvinte, das melhores estratégias para o aprendizado e ampliação do conhecimento do surdo D) correção dos conhecimentos errados que o surdo acumulou com o passar do tempo 19. A história dos surdos é dividida em três períodos culturais que consistem em fases antecedendo e sucedendo o Congresso de Milão. Essas fases podem ser denominadas, respectivamente, como: A) Revelação Isolamento Despertar B) Isolamento Despertar Revelação C) Despertar Isolamento Revelação D) Despertar Isolamento Despertar 20. Um instrutor de Libras em sala de aula, ao se comunicar com os alunos ouvintes na Língua Brasileira de Sinais, fez um sinal de um verbo com incorporação da negação, em que apareceu uma mudança de movimento na configuração de mão utilizada. Embora o instrutor tenha usado a expressão facial negativa, os alunos conheciam o mesmo verbo somente na versão afirmativa. Ao ver que ocorreu o aparecimento de um traço contrastante (negação) no sinal, eles não reconheceram o verbo. Para resolver esse desconhecimento e estabelecer a comunicação com esse grupo de ouvintes, o instrutor deve: A) fazer a frase com o verbo desconhecido e repeti-la por várias vezes, sem mudar nada na sinalização, o que irá melhorar o entendimento da turma, que terá visualizado bem a frase B) sinalizar só frases na forma afirmativa para evitar desentendimentos, já que os alunos não conhecem a estrutura de frases na forma negativa C) soletrar a frase toda, fazendo cada letra bem devagar e liberar aos ouvintes a consulta do material com as letras do alfabeto manual, facilitando assim a compreensão da turma D) fazer o sinal do verbo conhecido somado da expressão facial negativa, o que auxiliará a compreensão que este verbo, desta vez, está sendo apresentado na forma negativa 18. Segundo o Decreto nº 5626/05, o ensino de Libras deve ser ministrado sob uma perspectiva funcional e dialógica. Desta forma, o ensino será feito através de: A) disciplinas específicas dentro da grade de horário das aulas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental na escola regular B) atividades ou ações que complementem o currículo específico na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental C) cursos de libras, de acordo com o cronograma de disciplinas e atividades do currículo na educação infantil e nos anos iniciais D) aulas e seminários de libras que façam parte do currículo da educação básica nos anos iniciais do ensino fundamental 4
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