Guia Didático do Professor

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1 Guia Didático do Professor Animação Reciclagem Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais Química 3ª Série Ensino Médio CONTEÚDOS DIGITAIS MULTIMÍDIA

2 Conteúdos Digitais Multimídia Guia Didático do Professor Coordenação Didático-Pedagógica Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Redação Tito Tortori Revisão Alessandra Muylaert Archer Projeto Gráfico Eduardo Dantas Diagramação Joana Felippe Revisão Técnica Nádia Suzana Henriques Schneider Produção Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Realização Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Ministério da Ciência e Tecnologia Ministério da Educação Objetivo geral: Conhecer a cadeia produtiva envolvida na reciclagem dos resíduos urbanos. Objetivos específicos: Citar os riscos ligados ao descarte irresponsável do lixo; Identificar o princípio dos 3Rs como uma forma adequada de gerenciamento de resíduos urbanos; Relacionar o processo de reciclagem com os materiais que formam os objetos a serem descartados; Saber que a maioria dos produtos descartáveis é plenamente reciclável. Animação (Software) Tema: Reciclagem Área de aprendizagem: Química Conteúdo: Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais Conceitos envolvidos: gerenciamento de resíduos, lixo, princípio dos 3Rs, reciclagem. Público-alvo: 3ª série do Ensino Médio Pré-requisitos: Nenhum. Tempo previsto para a atividade: Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos) será suficiente para o desenvolvimento das atividades propostas.

3 Introdução O guia apresenta orientações gerais e sugestões de leituras e sites que podem ser usados como material de apoio. Oferece, também, informações e atividades que possibilitam uma ampliação do uso pedagógico da animação. No entanto, cabe a você aprofundar as pesquisas sobre o tema. Por isso, se achar necessário, busque informações atualizadas. Isso certamente contribuirá para o planejamento e desenvolvimento de aulas mais interessantes. Não esqueça de observar os requisitos técnicos para a utilização do software: Sistema operacional Windows, Macintosh ou Linux. Animação Reciclagem Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais Um navegador Web (Browser) que possua os seguintes recursos: Plug-in Adobe Flash Player 8 ou superior instalado; Recurso de Javascript habilitado pelo navegador.

4 Conteúdos Digitais Multimídia Guia Didático do Professor professor! Procure enfatizar a aplicabilidade do tema no cotidiano. dica! Proponha que os alunos assistam à versão dublada do vídeo A História 1. Apresentação do Tema Inicie a aula propondo a discussão sobre aquilo que as pessoas descartam no lixo. Peça aos alunos que definam lixo. Proponha que eles tentem dizer que características um material ou objeto precisa ter para ser lançado no lixo. Geralmente, os jovens tendem a estranhar esse questionamento, uma vez que consideram que a resposta é óbvia. Retire os alunos dessa zona de conforto e peça para que eles definam lixo. Provavelmente, alguns vão dizer que o lixo é algo que não serve para nada e, por não possuir mais utilidade, é descartado. Porém, como diz um ditado popular, o lixo de uma pessoa pode ser o ouro de outra, ou seja, não é porque consideramos algo como inútil que essas coisas descartadas não poderão ter utilidade para outras pessoas ou indústrias. Informe que a palavra lixo deriva do latim lix, que significa cinza e discuta se tudo o que jogamos no lixo é realmente inservível. Permita que os alunos levem seus conhecimentos prévios e participem ativamente dos debates durante a apresentação da animação. das Coisas, de Annie Leonard, para entender melhor a cadeia produti- 2. Atividades Na Sala de Computadores va dos objetos e a lógica do consumismo. Disponí- Princípio dos 3Rs vel no link: google.com.br/video play?docid= &hl=pt-BR# Lembre aos alunos que quando olhamos para algo que vamos descartar, geralmente pensamos nisso apenas como um objeto imprestável. Assim, jogamos latas de refrigerantes, jornais velhos, copos descartáveis e componentes eletrônicos no lixo. Explique que, obviamente, os objetos podem perder a função, mas a matéria-prima que os compõe continua lá, mesmo depois do seu uso. Informe que, ao lidarmos com o lixo, devemos ter em perspectiva o chamado princípio dos 3Rs. Lembre aos alunos que esse princípio de gerenciamento de resíduos propõe considerar três dimensões no descarte de resíduos: Reduzir, Reaproveitar e Reciclar. Atualmente, vivemos uma época em que as grandes megalópoles e as cidades em geral estão sendo desafiadas a repensar o seu modelo de gerenciamento de resíduos. Uma das principais ações que a população pode ser convidada a praticar é exatamente o primeiro R : Reduzir. 4

5 Lembre que é importante evitar a produção desnecessária de lixo. E, para isso, devemos praticar os outros dois Rs : Reaproveitar e Reciclar. Informe que o reaproveitamento ou a reutilização é uma forma de encontrar um novo uso para um objeto inservível. Estimule os alunos a lembrarem exemplos de reaproveitamento de objetos e materiais. Destaque as imagens da tela a seguir. Peça para os alunos perceberem as mudanças na cena que mostram o crescimento da cidade para transmitir a ideia do passar dos anos. Discuta com os alunos que mesmo que a garrafa se quebre, seja fragmentada e pulverizada, continuará a existir, podendo provocar algum impacto negativo em função do volume descartado. Informe aos alunos que, para praticar o princípio dos 3 Rs, é importante exercitar a coleta seletiva do lixo. Questione se eles conhecem a tabela de cores usadas para classificar as diferentes categorias mais detalhes! Você poderá saber mais sobre a nova Política Nacional de Resíduos Sólidos lendo o Projeto de Lei nº , de 2 de agosto de 2010, que a institui br/ccivil_03/_ato /2010/lei/l12305.htm Animação Reciclagem Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais Azul papel e papelão; Amarelo metais; Verde vidro; Vermelho plástico; Marrom orgânico. Lembre, ainda, que existem outras cores para a coleta de resíduos especiais, como lixo hospitalar, resíduos perigosos, radioativos, não recicláveis, etc. 5

6 Conteúdos Digitais Multimídia Guia Didático do Professor professor! Lembre que a Química, como uma disciplina escolar, tende a causar preocupações nos alunos. Fortaleça a ideia de que a Química, como um campo do conhecimento científico, é uma forma própria de cultura humana que possui uma linguagem particular e precisa ser apreendida. Destaque a tela que mostra o caminhão da coleta seletiva, e explique que a reciclagem impõe que os resíduos sejam separados e que isso deve ser feito em nossas residências. O papel da reciclagem e a reciclagem do papel Destaque a imagem da animação que mostra como é feita a reciclagem do papel. Alerte os alunos que o principal componente do papel a celulose está presente nas fibras vegetais. Explique que os gastos em geral, ao reciclarmos o papel, são menores do que se as fibras de papel tiverem que ser obtidas das árvores. dica! Você poderá organizar com a turma uma oficina de reciclagem de papel. Veja as etapas no link a seguir: asp?editoria=7&subed itoria=24 Lembre que mesmo se o papel tiver perdido sua função como objeto, as fibras de celulose continuam fazendo parte da sua composição. Aproveitar essa matériaprima papel usado é uma forma de economizar energia, água, mão de obra, etc. Explique que o papel é 100% reciclável e que a sua reciclagem permite uma redução significativa dos impactos ambientais gerados pela sua produção. Destaque as imagens da animação que explicam a reciclagem do papel, lembrando que a etapa de maceração permite que as fibras do papel sejam desagregadas para a produção da polpa de papel. Informe que a polpa do papel, em seguida, ainda precisa ser peneirada e alvejada para que possa finalmente seguir para a prensagem, secagem e corte.

7 Não chore pelo vidro quebrado Informe aos alunos que o vidro também pode ser 100% reciclado, mas que a porcentagem adicionada na produção de novas garrafas, por exemplo, não ultrapassa geralmente 50%. Lembre aos alunos que apesar de seu prazo de persistência na natureza ser muito longo e quase indeterminado, o vidro é um material relativamente inerte e inócuo em termos de toxicidade. É importante destacar que o vidro é produzido a partir da fusão de minerais ricos em óxido de silício (como a areia e o quartzo, por exemplo) sob ação de fundentes (como o carbonato de sódio), em temperaturas superiores a 1.500ºC. Lembre aos alunos que há um considerável gasto de energia que pode ser significativamente reduzido se uma parte da matéria-prima for introduzida a partir de vidro reciclado. Ressalte que normalmente a produção do pó de vidro acontece apenas a partir da separação do vidro por cores. Explique aos alunos que, depois de separados por cores, os cacos de vidro serão moídos para que possam ser acrescentados na mistura vítrea que será encaminhada para o forno de fusão. Na composição do vidro vão entrar: dica! Animação Reciclagem Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais Mineral fonte de sílica, que pode ser areia, quartzo, etc.; Fundentes como o carbonato de sódio, carbonato de cálcio e feldspato; Estabilizantes como o óxido de alumínio; Carga de pó de vidro. Destaque as imagens do processo de reciclagem e produção do vidro, afirmando para os alunos que o processo de produção de novos objetos de vidro não adota, em geral, o uso de 100% de cacos reciclados. Proponha que os alunos assistam ao vídeo Vidro, da série A Química do Fazer, produzido pela PUC- Rio em parceira com o MEC. Disponível no link: br/condigital/video/a%20 quimica%20do%20fazer/ reacoes%20quimicas/ vidro/video%20para%20 web/video.html

8 Conteúdos Digitais Multimídia Guia Didático do Professor dica! O mundo produz cada vez mais resíduos sólidos, quebrando o balanço natural que existe em nosso planeta. Veja mais sobre isso no artigo de FADINI, Pedro e FADINI, Almerinda. Lixo: Desafios e Compromissos, Revista Química Nova Escola, edição especial, Disponível em: qnesc.sbq.org.br/online/ cadernos/01/lixo.pdf 3. a) Recicle essa ideia Discuta com os alunos que os atuais níveis de consumo estão impondo uma revisão em todos os países sobre a capacidade do nosso planeta prover recursos naturais necessários para a nossa sobrevivência. Organize o debate sobre a importância da separação do lixo doméstico e incentive a reciclagem entre os alunos. Lembre-lhes que para podermos continuar a consumir os bens, produtos e alimentos que precisamos, há uma necessidade emergente de rever a nossa relação com o planeta. Estimule-os a assumir as práticas de um consumidor consciente. Destaque o símbolo da animação, provocando os alunos a pensar sobre aquilo que não é reciclável no lixo doméstico. Informe que as setas servem para dar a ideia de ciclo e lembre que a compra e o descarte de produtos fazem parte da sua cadeia produtiva. Atividades Complementares Consulte e escolha de alguns dos textos disponíveis no site do Instituto AKATU ( e organize um debate. Convide um palestrante externo e chame professores para compor a mesa. Crie um blog para que os alunos possam comentar, sugerir e compartilhar dicas para o consumo consciente. b) Divida sua turma em grupos para a realização de uma pesquisa acerca do lixo urbano gerado pela sua comunidade. Para isso, é necessário que cada grupo trabalhe com um questionário a ser aplicado aos sujeitos (pessoas que serão entrevistadas) da pesquisa. O questionário não precisa nem deve ser grande, bastando ser simples e claro com o objetivo, que é descobrir como as pessoas lidam com resíduos sólidos descartáveis. 8 c) A internet pode ser utilizada para ajudar os alunos a montar o questionário. O conhecimento das pessoas sobre o tempo de decomposição do lixo pode ser investigado a partir da tabela disponível no site ontent&task=view&id=146&itemid=252, com o tempo que cada material leva para decompor-se. Proponha aos alunos que calculem a sua pegada ecológica, também chamada de pegada de carbono, através dos sites ou Depois

9 4. sugira que cada aluno pesquise formas de reduzir a sua pegada e organize um folhetim para compartilhar esse tema com a comunidade escolar. Organize com os alunos uma campanha de coleta seletiva na escola. Coloque em cada sala uma caixa de papelão e peça que façam uma decoração para personalizar a futura papeleira ou coletora de papel. Separe um recipiente em algum ponto da escola para funcionar como coletor de pilhas e baterias. Peça aos alunos para coletarem, em garrafas PET, o óleo de fritura usado em suas casas. Disponibilize, na entrada da escola, um recipiente grande, com tampa, para receber as pequenas quantidades trazidas pelos alunos. Quando o volume for razoável, chame uma empresa de coleta de óleo para a reciclagem. Avaliação Um dos objetivos da avaliação é verificar o alcance das informações apresentadas e quais os conhecimentos adquiridos. Considere as dificuldades dos alunos durante o processo avaliativo e tente trabalhar no sentido de minimizá-las. Incentive o aprendizado, expondo, sem censuras, seu próprio interesse e motivação pelo tema; assim, você estará estimulando a construção do conhecimento de sua turma. Animação Reciclagem Lixo urbano: descarte e reciclagem de materiais A avaliação é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem. Suas estratégias devem ser pensadas e conduzidas de modo que forneçam informações ao longo de todo o desenvolvimento do tema. Desse modo, será possível, se necessário, redefinir os elementos do planejamento de forma que os objetivos sejam alcançados. Considere que a avaliação é muito mais do que apenas estabelecer objetivos, critérios e atribuir conceitos e notas. A avaliação formativa permite que o seu trabalho seja reorientado, tornando as decisões, alterações e reformulações como parte do processo. O envolvimento, interesse e participação dos alunos durante a aula e nos debates subsequentes são momentos importantes para avaliar conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Os questionamentos apresentados pelos alunos são indicadores significativos para identificar se os objetivos da aula foram atingidos ou se há necessidade de aprofundar mais um ou outro tópico do conhecimento. Durante os debates, você poderá, de modo informal, propor algumas questões que desafiem o grupo, para que os modelos mentais em construção sejam revelados. Essas questões podem ser elaboradas em função do conteúdo apresentado no programa. Reflita, observando que os momentos de avaliação do grupo constituem, também, excelentes oportunidades para avaliar o seu próprio trabalho, assim como os objetivos propostos inicialmente, reformulando e repensando ações futuras. 9

10 SIMULAÇÃO - SOFTWARE EQUIPE PUC-RIO Coordenação Geral do Projeto Pércio Augusto Mardini Farias Departamento de Química Coordenação de Conteúdos José Guerchon Ricardo Queiroz Aucélio Assistência Camila Welikson Revisão Técnica Nádia Suzana Henriques Schneider Produção de Conteúdos PUC-Rio CCEAD - Coordenação Central de Educação a Distância Coordenação Geral Gilda Helena Bernardino de Campos Coordenação de Software Renato Araujo Assistência de Coordenação de Software Bernardo Pereira Nunes Coordenação de Avaliação e Acompanhamento Gianna Oliveira Bogossian Roque Coordenação de Produção dos Guias do Professor Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa Assistência de Produção dos Guias do Professor Tito Tortori Redação Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson Design Amanda Cidreira Joana Felippe Romulo Freitas Revisão Alessandra Muylaert Archer Camila Welikson