ESTÁGIOS / EGRESSOS / EMPREGABILIDADE REFLEXOS NO PDI

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1 ESTÁGIOS / EGRESSOS / EMPREGABILIDADE REFLEXOS NO PDI ESTÁGIOS PARA OS ALUNOS DA UFABC O que diz a Lei de 25 de setembro de 2008 O estágio deve estar de acordo com o Projeto Pedagógico do Curso Contrato assinado entre o estagiário, a Instituição de Ensino e a Empresa Contratante; Instituição deve indicar professor orientador responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do estágio ; Instituição de ensino deve indicar as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do curso, à etapa e à modalidade da formação escolar e ao horário e calendário escolar do aluno ; zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagiário para outro local em caso de descumprimento de suas normas ; Instituição de ensino deve elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos ; A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de ensino, a parte concedente e o aluno estagiário ; Carga horária máxima do estágio em nível superior: 30 horas semanais e 6 horas diárias; A duração do estágio, na mesma parte concedente, não poderá exceder 2 (dois) anos; O descumprimento de qualquer item, da lei ou do termo de compromisso caracteriza vínculo empregatício. ESTÁGIO NÃO CURRICULAR EMPRESAS CONVENIADAS - TOTAL: 308 empresas, das quais 19 são Agentes de Integração Conveniados (dados atualizados em 29/10/2012)

2 Qual o objetivo do Estágio Não Curricular? Aprendizado em situações práticas, na solução de problemas; Aplicação dos conhecimentos adquiridos dentro da Universidade, em um ambiente de trabalho; Desenvolvimento de postura e amadurecimento profissional em um ambiente de trabalho real. O Estágio ajuda a formação do aluno? O estágio pode beneficiar o aprendizado do aluno desde que bem orientado, neste contexto, deve-se permitir o estágio somente quando o aluno tem bagagem de conhecimentos suficiente para a aplicação prática. PRÓS Permite ao aluno aplicar a ampliar o conhecimento adquirido na Universidade. Pode ser uma porta de entrada da carreira profissional. Auxilia o aluno a escolher a carreira, expondo-o a situações reais que muitas vezes são difíceis de reproduzir no meio acadêmico. Pode ser constituir em uma fonte de renda para o aluno se manter estudando, apesar de este não ser o objetivo primordial do estágio. Realizado durante o BC&T ou BC&H pode ajudar o aluno a definir o(s) curso(s) específico(s) que irá seguir. CONTRAS Pode prejudicar o desempenho acadêmico do aluno, por este ter menos tempo para o estudo fora de sala de aula. Por ser uma atividade remunerada e abrir possibilidade de emprego futuro, o aluno pode priorizá-lo em detrimento da formação universitária. O aluno pode estar fazendo atividades que não colaboram com sua formação universitária. Empresas inescrupulosas podem utilizar o estágio como fonte de mão de obra barata e sonegação de impostos. Como se prevenir dos efeitos danosos do Estágio e garantir os efeitos benéficos? O estágio somente deve ser permitido para alunos que já tenham conhecimento suficiente para aplicá-los no dia-a-dia. Ancorar a aprovação do estágio pela Universidade com o bom desempenho acadêmico do aluno. Acompanhar de perto o desempenho do aluno e o tipo de atividade que é desenvolvida na empresa.

3 1. O estágio somente deve ser permitido para alunos que já tenham conhecimento suficiente para aplicá-los no dia-a-dia A Universidade Federal do ABC somente irá autorizar a realização de estágio não curricular do aluno dos Bacharelados Interdisciplinares (BC&T e BC&H) nas seguintes ocasiões: Quando completar com aprovação um mínimo de 50 créditos de disciplinas obrigatórias para o BC&T ou BC&H; 2. Ancorar a aprovação do estágio pela Universidade com o bom desempenho acadêmico do aluno O aluno somente poderá realizar estágio se o seu CA (Coeficiente de Aproveitamento) for 2,0. A queda do CA do aluno para abaixo deste valor durante o estágio implicará em não assinatura da prorrogação do contrato de estágio. 3. Acompanhar de perto o desempenho do aluno e o tipo de atividade que é desenvolvida na empresa. O pedido de estágio deve ser acompanhado de um plano de trabalho especificando quais as atividades principais que o aluno irá desempenhar Designação de um Professor Orientador da Universidade, que atue em área afim àquela em que será realizado o estágio. Análise do desempenho do aluno, inclusive quanto à sua progressão acadêmica. Verificação se o estágio está cumprindo seu papel de aprendizado e se está de acordo com o Projeto Pedagógico da UFABC. Recomendação ou não da execução e prorrogação do contrato de estágio. ESTÁGIO CURRICULAR Estágios Curriculares: Engenharias REQUISITOS: 1 MATRÍCULA EM ESTÁGIO CURRICULAR I I ter feito a opção (reserva de vaga) pelo curso de graduação em engenharia pretendido; II ter cursado com aprovação 50% (cinquenta por cento) das disciplinas de Opção Limitada do BC&T que são obrigatórias para os Cursos de Engenharia;

4 III ter cursado com aprovação, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas do curso de graduação em engenharia pretendido. Observação: Para a modalidade Engenharia de Materiais, os 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas devem conter as disciplinas Ciência dos Materiais e Tópicos Experimentais em Materiais. 2 MATRÍCULA EM ESTÁGIO CURRICULAR II I ter sido aprovado na disciplina Estágio Curricular I no curso de engenharia pretendido; II estar matriculado no curso de engenharia pretendido. 3 MATRÍCULA EM ESTÁGIO NÃO-CURRICULAR I Ter sido aprovado na disciplina Estágio Curricular II do curso de engenharia pretendido. 4 SOLICITAÇÃO DE APROVEITAMENTO DE ESTÁGIO Caso 1 Aluno deseja convalidar Estágio Curricular I com Estágio BC&T: I ter feito a opção (reserva de vaga) pelo curso de graduação em engenharia pretendido; II antes do início do Estágio BC&T, ter cursado com aprovação 50% (cinquenta por cento) das disciplinas de Opção Limitada do BC&T que são obrigatórias para os Cursos de Engenharia; III antes do início do Estágio BC&T, ter cursado com aprovação, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas do curso de graduação em engenharia pretendido; Observação: Para a modalidade Engenharia de Materiais, os 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas devem conter as disciplinas Ciência dos Materiais e Tópicos Experimentais em Materiais. IV tiver realizado um período mínimo de 84h no desenvolvimento das atividades do Estágio BC&T. Caso 2 Aluno deseja convalidar Estágio Curricular I com Programa de Iniciação Científica (IC): I ter feito a opção (reserva de vaga) pelo curso de graduação em engenharia pretendido; II antes do início do Programa de IC, ter cursado com aprovação 50% (cinquenta por cento) das disciplinas de Opção Limitada do BC&T que são obrigatórias para os Cursos de Engenharia; III antes do início do Programa de IC, ter cursado com aprovação, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas do curso de graduação em engenharia pretendido; Observação: Para a modalidade Engenharia de Materiais, os 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas devem conter as disciplinas Ciência dos Materiais e Tópicos Experimentais em Materiais. IV tiver realizado um período mínimo de 84h no desenvolvimento das atividades do Programa de IC. Caso 3 Aluno do curso de Engenharia Aeroespacial deseja convalidar Estágio Curricular II com Programa de Iniciação Científica (IC): I estar matriculado no curso de graduação em Engenharia Aeroespacial;

5 II ter sido aprovado na disciplina Estágio Curricular I em Engenharia Aeroespacial; III tiver realizado um período mínimo de 84h no desenvolvimento de atividades do Programa de IC, caso este programa não tenha sido utilizado para aproveitamento da disciplina Estágio Curricular I em Engenharia Aeroespacial ou um período mínimo de 168h, caso este programa de IC já tenha sido utilizado para aproveitamento da disciplina Estágio Curricular I em Engenharia Aeroespacial. Caso 4 Aproveitamento de Estágio Curricular I e II de uma Engenharia para outra modalidade de Engenharia I aluno matriculado na modalidade de engenharia pretendida; II antes do início do Estágio Curricular I, ter cursado com aprovação, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas do curso de graduação em engenharia pretendido; Observação: Para a modalidade Engenharia de Materiais, os 25% (vinte e cinco por cento) dos créditos em disciplinas obrigatórias específicas devem conter as disciplinas Ciência dos Materiais e Tópicos Experimentais em Materiais. Estágios Curriculares dos Bacharelados e das Licenciaturas Os cursos específicos que requerem estágios obrigatórios, além das Engenharias são: Bacharelados em Ciências Biológicas; Bacharelado em Química; BCC (Bacharelado em Ciência da Computação); Bacharelado em Neurociência; Licenciatura em Química; Licenciatura em Física; Licenciatura em Ciências Biológicas; Licenciatura em Filosofia; Licenciatura em Matemática. Para tal, possuem Resoluções próprias, que regulamentam os estágios dos alunos. Em geral, nas Resoluções dos estágios desses cursos, são especificados alguns itens como: quantidade de créditos ou carga horária no histórico do aluno; necessidade de entregas de relatórios por parte dos estagiários; permissão ou não do aproveitamento de horas de estágio não curricular já realizadas, ou afins; período total do estágio; dentre outros. Cada curso específico é responsável pelo gerenciamento acadêmico dos estágios, ficando a cargo da Prograd a abertura dos processos e gerenciamento administrativo dos contratos.

6 EGRESSOS / EMPREGABILIDADE Foi realizado nos dias 5 e 6 de junho de 2012, na UFABC, o 1º Encontro Nacional dos Bacharelados Interdisciplinares. Este encontro gerou discussões sobre os pressupostos da inovação, os tipos de projetos pedagógicos existentes (cerca de 17 cursos), e as bases para avaliação e reconhecimento dos Bacharelados Interdisciplinares implementados no Brasil. Neste evento, os participantes foram organizados em Grupos de Trabalho, para discutirem vários assuntos, dentre eles: Flexibilidade Curricular e Novas possibilidades da escolha profissional e Perfil do Egresso. Os textos produzidos e seus questionamentos podem fomentar a discussão do PDI, dada a sua importância e contextualização. Grupo de Trabalho Perfil do Egresso O trabalho com o acompanhamento de alunos egressos é importante e deve ser contemplado no PDI, já que os BIs são cursos inovadores, cujo modelo está sendo adotado em várias outras instituições no país. Consequentemente as carreiras de seus egressos deverão ser acompanhadas, até para prover ferramentas diagnósticas para seu aperfeiçoamento. Da mesma forma, o acompanhamento dos egressos dos cursos específicos deverá ser contemplado na discussão do PDI. Pedimos que a comunidade acadêmica pense em sugestões para colaborar com este trabalho e para enriquecer e fomentar a discussão, visto que o planejamento é para o período É importante manter a fluência e a continuidade entre BI e curso específico, conciliando o perfil do egresso e as competências, habilidades e atitudes, decorrentes da formação profissional que o estudante optou. Perguntamos à comunidade acadêmica como garantir essas ações e sugestões para otimizar a fluência dos BIs e cursos específicos. Grupo de Trabalho Flexibilidade Curricular e Novas possibilidades da escolha profissional

7 Flexibilidade Curricular Formação nos Bacharelados Interdisciplinares (BIs): Espaço de formação universitária onde um conjunto importante de competências, habilidades e atitudes, transversais às competências técnicas, aliada a uma formação geral com fortes bases conceituais, éticas e culturais assumiriam a centralidade nas preocupações acadêmicas dos programas. Formação profissional nos cursos específicos. Formação na Pós-graduação stricto senso Questões formuladas pelo próprio GT no encontro dos BIs, a saber: - Os BIs estão proporcionando maior flexibilidade curricular? Os BIs estão proporcionando maior possibilidade de diálogo entre as disciplinas? Os BIs estão proporcionando maior liberdade para os estudantes escolherem os seus itinerários de formação? Novas possibilidades da escolha profissional A estrutura curricular dos BIs deve permitir aos estudantes a flexibilidade de escolhas e autonomia nas trajetórias de formação. (Referenciais orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares, CNE-2010) Pergunta formulada pelo próprio GT no encontro dos BIs: Os BIs estão realmente proporcionando novas possibilidades de escolha profissional aos estudantes?