Guia de Curso. Administração e Gestão Educacional. Mestrado em. Universidade Aberta Departamento de Educação e Ensino a Distância

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1 Universidade Aberta Sede R. da Escola Politécnica, Lisboa Coordenadora: Lídia Grave-Resendes Guia de Curso Vice-Coordenadora: Cláudia Neves Secretariado do Curso 7 Liberdade Almeida mage@uab.pt Guia Informativo Mestrado em Administração e Gestão Educacional

2 Índice 1. Apresentação 1. Apresentação 2. Objetivos do Curso 3. Destinatários 4. Pré-requisitos 5. Candidaturas e Seleção 6. Propinas 7. Funcionamento do Curso 8. Organização Curricular 9. Avaliação e Classificação 10. Diplomas 11. Plano de Estudos 12. Equipa docente 13. Secretariado do curso 14. Breve Sinopses das unidades curriculares Anexo Seja bem vindo/a ao mestrado em Administração e Gestão Educacional! O curso de mestrado aqui apresentado integra-se no 2º Ciclo de estudos universitários e traduz-se numa especialização em Administração e Gestão Educacional da área científica de, obedecendo ao estipulado no Decreto-Lei nº. 115/2013 de 7 de agosto, no Decreto-Lei nº. 42/2005 de 22 de fevereiro, no Despacho nº /2005 (2ª série), de 11 de maio e nos Regulamentos de Aplicação do Sistema de Unidades de Crédito e Regulamento de Avaliação, Classificação, Qualificação e Certificação da Universidade Aberta. A área de Administração e Gestão Educacional tem apresentado um significativo desenvolvimento nos mais diversos quadrantes geográficos e, claramente, também no nosso país fruto quer do protagonismo político-social a que a administração dos sistemas educativos em geral, e a gestão das escolas em particular, têm estado sujeitas, quer do progressivo interesse que a comunidade científica tem atribuído à investigação na escola. 2

3 Esperamos que, através deste curso de mestrado, se possa continuar dos estabelecimentos de ensino ou dos organismos a apoiar a construção de uma escola mais informada, inovadora e coordenadores de educação; justa, voltada para o mundo de hoje e consciente do papel importante e) desenvolver investigação aprofundada em questões que assume na preparação dos futuros cidadãos. relacionadas com a problemática da Administração e Gestão Educacional. Para este curso de mestrado é proposto um modelo de ensino Online de acordo com as especificidades do modelo pedagógico da Universidade Aberta. 3. Destinatários 2. Objetivos do Curso Pretende-se atingir um perfil de formação especialista em Administração e Gestão Educacional com uma atitude de liderança educacional capaz de promover uma escolar inclusiva, multicultural, democrática e respeitadora da diferenciação e dos direitos humanos. Os objetivos primordiais do curso são: a) desenvolver as capacidades de gestão e liderança educacional necessárias aos novos contextos culturais e organizacionais em que as escolas se inserem; b) mobilizar os conhecimentos relativos aos instrumentos teóricos e metodológicos necessários para o desempenho das novas funções de direção escolar e gestão pedagógica; c) desenvolver uma atitude crítica de reflexão pessoal e profissional conducente a um processo de autoformação que se enquadre numa perspetiva de educação e aperfeiçoamento profissional permanente; d) identificar e utilizar instrumentos tecnológicos e técnicos necessários a uma administração e gestão eficiente e moderna Podem candidatar-se ao mestrado em Administração e Gestão Educacional: a) Titulares do grau de licenciado ou de equivalente legal; b) Titulares de um grau académico superior obtido no estrangeiro que tenha sido conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha, por um Estado aderente a este processo; c) Titulares de um grau académico superior obtido no estrangeiro que seja reconhecido pelo Conselho Científico da Universidade Aberta, como satisfazendo os objetivos do grau de licenciado; d) Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional, que seja reconhecido pelo Conselho Científico da Universidade Aberta, como satisfazendo os objetivos e as capacidades necessárias para a realização deste ciclo de estudos. 3

4 4. Pré-requisitos Os candidatos serão seriados mediante análise curricular. É fator de valorização a experiência em Administração e Gestão Educacional. Além das condições de acesso acima referenciadas, são prérequisitos Com vista à seleção e seriação dos candidatos, compete ao júri: fundamentais para admissão ao curso de mestrado: (i)definir e aplicar os critérios de seleção e seriação dos candidatos; (ii) conferir os dados apresentados pelos candidatos, verificando se Facilidade de utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação na ótica do utilizador cumprem as condições de admissão; (iii) analisar os documentos Facilidade de leitura de textos em língua inglesa apresentados e ordenar os candidatos tendo em atenção: a Competências da navegação e pesquisa na Internet classificação final da licenciatura, os elementos do curriculum vitae que se prendem com experiência profissional, projetos e publicações na área da Gestão e Administração Educacional; (iv)publicitar a lista 5. Candidaturas e Seleção ordenada dos candidatos, após a conclusão do processo de seriação e seleção. O período de candidaturas e matrículas decorrerá em cada ano conforme é explicitado no despacho de abertura de cada edição do curso. 6. Propinas A candidatura é efetuada online, em: devendo os candidatos seguir as instruções aí indicadas. No caso de pretender solicitar creditação de competência académicas e/ou profissionais, deverá, no ato da candidatura, efetuar o pedido e no caso de creditação de competência académicas juntar os planos curriculares das uc s. As informações relativas ao valor das propinas e às formas de pagamento podem ser encontradas nos documentos oficiais da Universidade Aberta, disponíveis em Regulamento de Propinas da Universidade Aberta, disponível em: Em caso de desistência, os valores já pagos não serão reembolsados. Após a seleção dos candidatos, as listas serão disponibilizadas na página da Universidade. 4

5 7. Funcionamento do curso O Curso de Mestrado em Administração e Gestão Educacional funciona em regime de Online, com suporte numa Plataforma de e-learning (Moodle). São privilegiadas modalidades de aprendizagem assíncronas, com acompanhamento online. O curso comporta ainda duas sessões presenciais intensivas de dois dias que se realizam no 2ºsemestre para as disciplinas em regime b- learning (online com uns momentos presenciais) 8. Organização curricular O curso de Mestrado em Administração e Gestão Educacional desenvolve-se ao longo de dois anos: o 1.º ano corresponde à parte curricular, organizada em dois semestres, e o 2.º ano destina-se à elaboração e apresentação de uma dissertação ou de um projeto. O curso é antecedido por um módulo inicial com a duração de 10 dias, com o objetivo de ambientar os estudantes à plataforma utilizada e haverá também um encontro presencial de lançamento do curso, bem como duas sessões presenciais intensivas no 2º semestre, em calendário estipulado em cada ano letivo. O curso pode ser frequentado em regime integral ou em regime parcial, aplicando-se estes regimes, de forma independente, à parte curricular (pode ser realizada em 1 ou em 2 anos regime integral ou parcial) e à elaboração da dissertação ou projeto (pode ser realizada em 1 ou em 2 anos regime integral ou parcial). O total do curso tem uma creditação de 120 unidades de crédito ECTS. Cada unidade de crédito (1 ECTS) corresponde a 26 horas de trabalho efetivo do estudante, contemplando a leitura de documentos, a resolução de atividades, a participação em discussões e o trabalho requerido em ordem à avaliação e classificação. Os elementos de caracterização curricular do mestrado: a) área científica predominante do mestrado:. b) áreas científicas e créditos que devem ser obtidos para a obtenção do grau. 5

6 1º semestre Gestão Escolar 2º semestre Metodologia de Investigação MÓDULO DE AMBIENTAÇÃO ONLINE Fundamentos Teóricos de Organização e de Administração Educacional Organização e Gestão da Formação Problemáticas Educativas Contemporâneas Liderança e Inovação Pedagógica Relações Interpessoais: agentes, intencionalidades e contextos educativos Contabilidade e Gestão Financeira ou Informática Aplicada à Gestão DIPLOMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM ADNIMINSTRAÇÃO E GESTÃO EDUCACIONAL 9. Avaliação e Classificação A avaliação em cada Unidade Curricular contemplará obrigatoriamente uma componente de avaliação contínua assumindo uma diversidade de possibilidades, nomeadamente, os portfólios, projetos individuais e de equipa, ensaios, resolução de problemas, estudos de caso, participação em discussões, relatórios de pesquisas, testes. A avaliação de cada unidade curricular é ponderada entre a avaliação contínua e uma componente de avaliação sumativa final, de caráter individual realizada no final de cada unidade curricular, podendo contemplar a elaboração de artigos/ensaios, elaboração de trabalhos, de projetos, apresentação e discussão de trabalhos, relatórios, realização de testes, de acordo com o definido pela equipa docente em articulação com o coordenador do mestrado. ELABORAÇÃO, APRESENTAÇÃO E DEFESA DA DISSERTAÇÃO OU DO PROJETO A conclusão do curso requer aprovação em todas as unidades curriculares, com uma classificação igual ou superior a 10 valores. DIPLOMA DE MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO EDUCACIONAL 6

7 Relações 10. Diplomas Interpessoais: agentes, intencionalidades e Sem. 182h 7 Obrigatória contextos educativos O grau de Mestre em Administração e Gestão Educacional é certificado por uma carta magistral e pressupõe a frequência e aprovação da totalidade das unidades curriculares que constituem o curso, a elaboração de uma dissertação original ou de um projeto especialmente desenvolvidos para o efeito, sua discussão, defesa e aprovação em provas públicas. A Universidade Aberta atribuirá o Diploma de Estudos Pós-Graduados em Administração e Gestão Educacional, aos estudantes que tenham obtido a aprovação na parte curricular do Mestrado. Metodologia de Investigação Organização e Gestão da Formação Liderança e Inovação Pedagógica Contabilidade e Gestão Financeira* Informática Aplicada à Gestão* *Escolher uma UC das opcionais Sem. 260h 10 Obrigatória Sem. 182h 7 Obrigatória Sem. 208h 8 Obrigatória Gestão Sem. 182h 7 Opcional Informática Sem. 182h 7 Opcional 11. Plano de Estudos 1º ano Unidades Curriculares Gestão Escolar Fundamentos Teóricos de Organização e de Administração Educacional Problemáticas Educativas Contemporâneas Área Científica Tipo Tempo de trabalho total Créditos Observações Sem. 208h 8 Obrigatória Sem. 182h 7 Obrigatória Sem. 156h 6 Obrigatória 2º ano Área científica Sigla Créditos C. Educ. 60 TOTAL 60 Obrigatórios Optativos 7

8 12. Equipa docente com uma secretaria online, acessível na plataforma, sendo ainda possível contatar o secretariado por mage@uab.pt ou por telefone, no seguinte horário: 2ª a 6ª, das 11 às 17h (+351 Coordenação do Curso: ). Coordenadora: Doutora Lídia Grave-Resendes, professora associada da Universidade Aberta Contacto: Lidia.Grave@uab.pt 14. Breve Sinopse das Unidades Curriculares Vice-Coordenadora: Doutora Cláudia Neves, professora auxiliar Universidade Aberta Contacto: Claudia.Neves@uab.pt Equipa docente: Doutora Antónia Barreto Profª coordenadora da ESE de Leiria Doutora Cláudia Neves Profª auxiliar da Universidade Aberta Doutora Darlinda Moreira Profª auxiliar da Universidade Aberta Doutora Filomena Amador Profª auxiliar com agregação da Universidade Aberta Doutora Lídia Grave-Resendes Profª associada da Universidade Aberta Doutor Manuel Mouta Lopes Profª da Universidade Aberta Doutor Mário Negas Prof. auxiliar da Universidade Aberta Doutora Rosário Ramos Profª auxiliar da Universidade Aberta Doutora Susana Henriques Profª auxiliar da Universidade Aberta 13. Secretariado do curso O curso de Mestrado em Administração e Gestão Educacional conta Gestão Escolar Esta UC visa aprofundar o conhecimento, a reflexão e a atitude critica sobre a gestão escolar, incluindo quer a gestão do sistema educativo, quer a gestão das escolas ou de componentes dentro destas, por isso vamos adotar as perspetivas macro, meso ou micro da gestão. No final desta UC o estudante deve ser capaz de: 1-Caracterizar tendências evolutivas de vários modelos de gestão escolar; 2-Analisar criticamente as politicas e estratégias de gestão educacional em vigor nos países onde trabalha; 3-Analisar as dinâmicas de gestão interna e externa das instituições educativas a que pertence; 4-Compreender a multidimensionalidade do campo da gestão escolar; Fundamentos Teóricos de Organização e Administração Educacional Esta UC visa contribuir para o desenvolvimento de uma atitude crítica, de reflexão pessoal e profissional, aplicada ao estudo da organização escolar, a partir da perspetiva da administração e gestão educacional. Neste sentido, no final desta UC o estudante deverá ser capaz de: - Compreender perspetivas teóricas, e o respetivo quadro conceptual, próprias do campo científico da Administração Educacional; - Caracterizar as tendências na evolução dos modelos de Administração Educacional; 8

9 O conceito de liderança tem vindo a assumir diversos sentidos, consoante os contextos socioculturais e estruturais em que é aplicado. Os desafios que se colocam hoje aos atores educativos, que desempenham cargos de liderança, exigem respostas inovadoras e diversificadas. O objetivo de estudo desta unidade insere-se no universo da liderança do professor e da inovação pedagógica no contexto escolar. Tomando como pressuposto o poder catalizador do professor líder, aprofundar- Mestrado em Administração e Gestão Educacional - Analisar o enquadramento legal da Administração Educacional em se-ão, em primeiro lugar, as múltiplas abordagens conceptuais sobre Portugal; liderança, professores líderes e liderança pedagógica. Seguidamente, - Compreender temas e dinâmicas relevantes no âmbito da explorar-se-ão os princípios pedagógicos subjacentes a uma inovação Administração das organizações educacionais, tais como autonomia, pedagógica para a liderança e sua aplicabilidade no contexto real, participação, municipalização, regulação. nomeadamente a nível escolar em mudança. Relações Interpessoais: Agentes, Intencionalidades e Contextos Educativos Nesta UC pretende-se que os estudantes possam refletir sobre as relações interpessoais em contextos educativos e em âmbitos mais alargados, debatendo problemas e possíveis propostas de resolução com base em quadros teóricos de referência. Para esse efeito aos quadros teóricos fundamentais para cada um dos temas são associadas questões da atualidade, que permitem diversificar os assuntos e desejavelmente atingir níveis não só de análise como também de ação participada e ativa. Com este objetivo desenvolveu-se um programa que se subdivide em três tópicos: 1- Relações interpessoais em, 2 - Ambientes de aprendizagem: interações entre alunos-alunos e professores-alunos, 3 - Cidadãos do mundo: compreender o mundo a partir do ponto de vista do(s) outro(s). Liderança e Inovação Pedagógica Problemáticas Educativas Contemporâneas Nesta unidade curricular pretende-se proporcionar uma reflexão crítica coletiva, fundamentada nos contributos teóricos e na experiência profissional dos estudantes, sobre problemáticas relacionadas com a educação e a escola de hoje, nomeadamente no que se refere ao papel de uma escola inclusiva respeitadora da diversidade dos alunos e promotora de uma cidadania ativa, a mediação de conflitos na escola e as problemáticas associadas a questões atuais relacionadas com a educação para o desenvolvimento sustentável. Contabilidade e Gestão Financeira No final da aprendizagem, o estudante deve ser capaz de: Conhecer os elementos do património e separação entre eles em termos de Balanço; Identificar os elementos capazes de alterar o património e representação dos mesmos em termos de Demonstração dos Resultados; Compreender a aplicabilidade do Plano Oficial de Contabilidade para a (POC-Edu) em instituições de ensino e os diferentes documentos utilizados; Avaliar a eficiência educativa; 9

10 Compreender a necessidade de adaptar a oferta de O6. Melhorar e consolidar as competências na utilização da folha de educação e formação à procura; cálculo MS Excel no domínio das ferramentas de análise, tratamento Interligar a educação e o desenvolvimento económico. e gestão de dados. Metodologia de Investigação Esta unidade curricular pretende introduzir o estudante no processo investigativo próprio da e muni-lo de instrumentos básicos que lhe permitam desenvolver procedimentos investigativos. São caracterizados diversos métodos, técnicas e instrumentos usados em investigação. É ainda abordada a elaboração de um projeto de investigação. Informática Aplicada à Gestão Esta unidade curricular pretende: O1. Ajudar a desenvolver e consolidar os seus conhecimentos, habilidades e compreensão da informática no contexto da gestão de instituições escolares; O2. Incentivar os estudantes a continuarem a implementar, integrarem e a gerirem as tecnologias de informação nas instituições escolares, através de uma visão integrada para promover a excelência e a transformação das instituições escolares; O3. Incentivar os estudantes a considerar o impacto positivo da aplicação das tecnologias aos processos e recursos das instituições escolares; O4. Melhorar e consolidar as competências no domínio da gestão económico-financeira da infraestrutura, aplicativos e serviços de TI nas instituições Escolares; O5. Melhorar e consolidar as competências na utilização da folha de cálculo MS Excel no domínio das regras de construção de fórmulas e funções; Organização e Gestão da Formação Esta unidade curricular tem como objetivo geral o desenvolvimento de competências para a organização e gestão da formação no âmbito da profissão docente nos diversos países de origem. A UC está concebida em módulos que visam desenvolver as competências de análise de situações formativas, à luz de quadros teóricos e de contextos nacionais, de identificação de necessidades de formação e de definição de estratégias para resolução de situações problemáticas tendo em conta os diversos contextos nacionais de origem dos estudantes. Está organizado de forma a implicar os formandos em processos de reflexão sobre as suas práticas e de construção de conhecimento a partir dessas práticas. Daí que se espere a participação ativa dos mestrandos neste percurso de aprendizagem, contando com a ajuda e disponibilidade da professora. Um dos objetivos transversais em todos os temas desta UC é estimular a reflexão e diálogo entre os estudantes de diversos contextos nacionais, na partilha de experiências de formação inicial e contínua. Dissertação Dada a natureza desta unidade curricular, que pretende o desenvolvimento de competências de investigação a aplicar na realização da dissertação e, também, em futuras situações profissionais, consideram-se como conteúdos programáticos os seguintes: - Definição do quadro teórico que suporta o estudo empírico; 10

11 - Delineamento do design metodológico e sua justificação; comunicação (apresentar comprovativos/certificados); - Construção dos instrumentos de recolha de dados e sua aplicação; - Tratamento e análise de resultados; - Escrita da dissertação de acordo com as normas de escrita de trabalhos académicos da Universidade Aberta. - Apresentação das provas públicas de defesa da dissertação; - Comunicação sobre a investigação realizada através da escrita de artigos e/ou apresentações em encontros da especialidade. ANEXO Na instrução do processo de candidatura, além de outras informações que sejam consideradas relevantes, o curriculum vitae deverá fazer referência aos seguintes aspetos, sempre que ocorram: publicações. É obrigatório a apresentação dos certificados comprovativos de todas as habilitações académicas indicadas no currículo (licenciatura, pósgraduações, etc.). Não é necessário incluir documentos comprovativos das restantes informações apresentadas (ações de formação, experiência docente, funções, etc.), considerando-se que o signatário assume a responsabilidade pela veracidade das informações prestadas. Os pedidos de equivalência devem ser apresentados no ato de candidatura e deverão incluir os programas das disciplinas realizadas e às quais se pretende obter equivalência. Não serão aceites pedidos apresentados posteriormente. experiência docente n.º de anos; experiência em administração e gestão educacional funções desempenhadas e n.º de anos; funções relevantes desempenhadas na escola ou outros contextos quais e n.º de anos; experiência como formador em administração e gestão educacional e/ou outros temas (indicar as ações e nº de horas/créditos com os comprovativos/certificados); participação em cursos/ações de formação em administração e gestão educacional e/ou outros temas (indicar nº de horas/créditos com os respetivos comprovativos/certificados); participação em conferências/encontros com e sem Consulte a página com informações sobre o curso: 11