ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO. Ensino Médio Etapa: 2ª Série: 3ª Turma: U. Professor(a): Bernardo Grieco 2017

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1 INSTITUTO EDUCACIONAL MANOEL PINHEIRO Biologia ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO Ensino Médio Etapa: 2ª Série: 3ª Turma: U Professor(a): Bernardo Grieco 2017 Aluno(a): Caro (a) aluno (a), O roteiro de recuperação abrange todo conteúdo trabalhado ao longo da 2ª etapa. Sendo assim, os estudos serão orientados pelo livro utilizado nesse período e pelas demais atividades trabalhadas ao longo da etapa. CONTEÚDO A SER ESTUDADO: Temas e tópicos: Livro 3: Capítulo A9: Síntese de proteínas; Capitulo A10: Respiração celular e fermentação. Habilidades: H4 Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade H8 Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. H9 Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. H10 Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. H11 Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.

2 H12 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. H13 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. H14 Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. H15 Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. ORIENTAÇÕES DE ESTUDO ESPECÍFICAS DA DISCIPLINA: Caro aluno, para o sucesso dos seus estudos será necessário que você siga as seguintes orientações: 1) Estude com intenção de aprender e não somente com a de cumprir uma obrigação. 2) Esclareça suas dúvidas consultando o livro, o portfólio e as anotações do caderno, observando exemplos e exercícios já feitos e corrigidos sobre os assuntos. 3) Localize sua dúvida perguntando-se: O que devo saber para fazer este exercício?. 4) Refaça, a título de sugestão, todos os exercícios trabalhados durante o transcorrer dessa 2ª etapa de acordo com os conteúdos relacionados para esta recuperação para que possa ajudá-lo (a) a obter êxito. 5) Resolva os exercícios das listas que constam no portfólio, para contribuir, de uma maneira eficaz, ao seu bom desempenho no trabalho e na prova de recuperação. ATIVIDADES (SELECIONADAS PELO PROFESSOR): 01. (Vunesp-SP) Erros podem ocorrer, embora em baixa frequência, durante os processos de replicação, transcrição e tradução do DNA. Entretanto, as consequências desses erros podem ser mais graves, por serem herdáveis, quando ocorrem: a) na transcrição, apenas b) na replicação, apenas c) na replicação e na transcrição, apenas d) na transcrição e na tradução, apenas e) em qualquer um dos três processos 02. (UFSCar-SP) A droga cloranfenicol tem efeito antibiótico por impedir que os ribossomos das bactérias realizem sua função. O efeito imediato desse antibiótico sobre as bactérias sensíveis a ele é inibir a síntese de: a) ATP b) DNA c) proteínas d) RNA mensageiro e) lipídios da parede bacteriana

3 03. (Vunesp-SP) Considere o diagrama abaixo que resume as principais etapas da síntese proteica que ocorre numa célula eucarionte. Os processos assinalados como 1 e 2 e a organela representados no diagrama referem-se, respectivamente, a: a) transcrição, tradução e ribossomo b) tradução, transcrição e lisossomo c) duplicação, transcrição e ribossomo d) transcrição, duplicação e lisossomo 04. (UFSCar-SP) Um pesquisador, interessado em produzir, em tubo de ensaio, uma proteína, nas mesmas condições em que essa síntese ocorre nas células, utilizou ribossomos de células de rato, RNA mensageiro de células de macaco, RNA transportador de células de coelho e aminoácidos ativos de células de sapo. A proteína produzida teria uma sequência de aminoácidos idêntica à do: a) rato b) sapo c) coelho d) macaco e) macaco e do rato 05. (Fuvest-SP) De que maneira o DNA determina a sequência de aminoácidos das moléculas de proteínas? 06. (Unirio-RJ) Supondo que o peso molecular médio de uma aminoácido é de 100 unidades, quantos nucleotídeos em média estão presentes em uma sequência codificadora de RNA-m, responsável pelo sequenciamento dos aminoácidos em um peptídeo com peso molecular de unidades? a) 810 b) 300 c) 270 d) e) (PUC-SP) ( ) De outro lado, o galardão de química ficou com os inventores de ferramentas para estudar proteínas, os verdadeiros atores do drama molecular da vida. É verdade que a Fundação Nobel ainda fala no DNA como o diretor de cena a comandar a ação das proteínas, mas talvez não seja pretensioso supor que foi um lapso, e que o sinal emitido por essas premiações aponta o verdadeiro futuro da pesquisa biológica e médica muito além dos genomas e de seu sequenciamento (uma simples soletração). ( ) LEITE, Marcelo. De volta ao sequenciamento. Folha de S. Paulo O autor refere-se às proteínas como atores do drama molecular e ao DNA como diretor de cena. Essa referência deve-se ao fato de: a) não ocorrer uma correlação funcional entre DNA e proteínas no meio celular b) o DNA controlar a produção de proteínas e também atuar como

4 catalisador de rações químicas celulares c) o material genético ser constituídos por proteínas d) as proteínas não terem controle sobre o metabolismo celular e) o DNA controlar a produção de proteínas e estas controlarem a atividade celular 08. (Cesgranrio-RJ) Assinale a opção que associa corretamente os ácidos nucleicos relacionados na segunda coluna, em algarismos arábicos, com as funções apresentadas na primeira coluna, em algarismos romanos. I) Transmite a informação genética para outras células. II) Através da sequência de suas bases, determina a posição dos aminoácidos nas proteínas. III) Transporta os aminoácidos, unindo o seu anticódon ao códon do mensageiro. 1 RNA de transferência 2 RNA ribossômico 3 DNA 4 RNA mensageiro a) I 1, II 2, III 3 b) I 2, II 4, III 1 c) I 3, II 4, III 1 d) I 2, II 4, III 3 e) I 3, II 1, III (Fuvest-SP) Existe um número muito grande de substâncias com funções antibióticas. Essas substâncias diferem quanto à maneira pela qual interferem no metabolismo celular. Assim, tetraciclina liga-se aos ribossomos e impede a ligação do RNA transportador, a mitomicina inibe a ação da polimerase do DNA e a estreptomicina causa erros na leitura dos códons do RNA mensageiro. Essas informações permitem afirmar que: I) a tetraciclina impede a transcrição e leva a célula bacteriana à morte por falta de RNA mensageiro II) a mitomicina, por inibir a duplicação do DNA, impede a multiplicação da célula bacteriana III) a estreptomicina interfere na tradução e leva a célula bacteriana a produzir proteínas defeituosas Das afirmativas acima: a) apenas I é correta b) apenas I e II são corretas c) apenas II e III são corretas d) apenas I e III são corretas e) I, II e III são corretas 10. (Vunesp-SP) Em um segmento de cadeia ativa de DNA, que servirá de molde para a fita de RNA mensageiro, há 30 timinas e 20 guaninas. No segmento correspondente da fita complementar do DNA há 12 timinas e 10 guaninas. Levando-se em consideração essas informações, responda: a) Quantas uracilas e quantas guaninas comporão a fita do RNA mensageiro transcrito do DNA ativado? b) quantos aminoácidos deverão compor a cadeia de polipeptídeos que será formada? Justifique sua resposta (Fuvest-SP) A respiração aeróbica fornece como produtos finais: a) ácido pirúvico e água b) ácido pirúvico e oxigênio c) gás carbônico e água d) oxigênio e água e) oxigênio e gás carbônico

5 12. (Fuvest-SP) Em artigo publicado no suplemento mais!, do jornal Folha de São Paulo, de 6 de agosto, José Reis relata que pesquisadores canadenses demonstraram que a alga unicelular Cryptomonas resulta da fusão de dois organismos, um dos quais englobou o outro ao longo da evolução. Isso não é novidade no mundo vivo. Como relata José Reis:[ ] É hoje corrente em Biologia, após haver sido muito contestada inicialmente, a noção de que certas organelas [ ] são remanescentes de células que em tempos idos foram ingeridas por célula mais desenvolvida. Dá-se a esta o nome de hospedeira e o de endossimbiontes às organelas que outra teriam sido livres. São exemplos de endossimbiontes em células animais e em células de plantas, respectivamente: a) aparelho de Golgi e centríolos b) centríolos e vacúolos c) lisossomos e cloroplastos d) mitocôndrias e vacúolos e) mitocôndrias e cloroplastos 13. (UFV-MG) Enquanto os organismos superiores utilizam a respiração aeróbica para obter energia, algumas bactérias e fungos utilizam a fermentação. Esses processos compreendem um conjunto de reações enzimáticas, nos quais compostos orgânicos são degradados em moléculas mais simples. As afirmativas a seguir estão relacionadas a esses processos. I) A glicose é o processo inicial da respiração e fermentação. II) As leveduras fermentam açúcares para produzir álcool etílico. III) A fermentação é mais eficiente em rendimento energético do que a respiração. Com relação às afirmativas, assinale a alternativa correta. a) I e II são verdadeiras b) II e III são verdadeiras c) I, II e III são verdadeiras d) I e III são verdadeiras e) Apenas a II é verdadeira 14. (PUC-SP) No interior da célula, o ATP produzido em um processo (I) é utilizado na síntese de enzimas digestivas (II) e no mecanismo de digestão de partículas fagocitadas (III). Três componentes celulares relacionados direta e respectivamente com I, II e III são: a) mitocôndria, ribossomo e lisossomo b) mitocôndria, cromossomo e lisossomo c) cloroplasto, cromossomo e lisossomo d) cloroplasto, lisossomo e ribossomo e) cromossomo, mitocôndria e ribossomo 15. (UFRJ) Em 1949, enquanto estudavam o metabolismo energético, Eugene Kennedy e Albert Lehninger realizaram uma experiência na qual separaram, por centrifugação, os diferentes componentes celulares. Em seguida, os pesquisadores colocaram cada uma das frações contendo os diferentes componentes em soluções compostas dos nutrientes adequados e mediram o consumo de oxigênio (O2) em cada uma das frações. Em outro conjunto de frascos, testou-se a produção de trifosfato de adenosina (ATP) pelas diferentes frações. A tabela a seguir mostra alguns dos resultados possíveis em uma experiência deste tipo. Com base nos resultados da tabela, identifique qual das frações deve corresponder às mitocôndrias. Justifique sua resposta. Fração Produção de ATP (unidades arbitrárias) Consumo de O2 (unidades arbitrárias) A 38 7 B 4 0 C (Fuvest-SP) As mitocôndrias são consideradas as casas de força das células vivas. Tal analogia refere-se ao fato de as mitocôndrias: a) estocarem moléculas de ATP produzidas na digestão de alimentos

6 b) produzirem ATP com utilização de energia liberada na oxidação de moléculas orgânicas.c) consumirem moléculas de ATP na síntese de glicogênio ou de amido a partir de glicose d) serem capazes de absorver energia luminosa utilizada na síntese de ATP e) produzirem ATP a partir da energia liberada na síntese de amido ou de glicogênio 17. (Fuvest-SP) Em uma situação experimental, camundongos respiraram ar contendo gás oxigênio constituído pelo isótopo 18O. A análise de células desses animais deverá detectar a presença de isótopo 18O, primeiramente: a) no ATP b) na glicose c) no NADH d) no gás carbônico e) na água 18. (Mackenzie-SP) Uma vez no citoplasma, a glicose participará do processo de respiração celular, resultando, no final, gás carbônico, água e liberação de energia sob a forma de ATP. Essa transformação ocorre primeiramente no citoplasma e posteriormente no interior de uma organela citoplasmática. O nome da organela e a sequência completa dos acontecimentos, incluindo o que ocorre no citoplasma, correspondem à: a) ribossomo, ciclo de Krebs, cadeia respiratória, glicólise b) complexo de Golgi, cadeia respiratória, ciclo de Krebs, glicólise c) mitocôndria, glicólise, ciclo de Krebs, cadeia respiratória d) lisossomo, glicólise, cadeia respiratória, ciclo de Krebs e) ribossomo, glicólise, fermentação, ciclo de Krebs 19. (Fuvest-SP) As leveduras podem viver tanto na presença quanto na ausência de gás oxigênio. a) Que processos de obtenção de energia as leveduras realizam em cada uma dessas situações? b) Em qual das situações a atividade metabólica das leveduras é mais alta? Por quê? 20. (PUC-RJ) Indique a opção que apresenta a afirmativa correta sobre a respiração celular. a) A glicose é totalmente degradada durante a glicólise b) A formação de ATP ocorre somente dentro da mitocôndria c) Na respiração anaeróbica, não existem aceptores de elétrons d) Não ocorre liberação de CO2 durante o ciclo de Krebs e) O O2 é o aceptor final de elétrons na respiração aeróbica 21. (UFSC) A ingestão em quantidades elevadas de aspirina (5 a 10 gramas, no caso de crianças) pode acarretar o bloqueio da respiração celular, um quadro de intoxicação fatal. Texto extraído do Jornal Universitário da UFSC, Publicado em julho de 2001, p. 12 Sobre o processo de respiração celular, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as proposições adiante: ( ) Parte dele acontece no hialoplasma, quando ocorre a quebra da molécula de glicose ( ) Durante a glicólise, uma molécula de seis carbonos é quebrada em duas moléculas de 3 carbonos, produzindo energia sob a forma de ATP ( ) Esse processo é menos eficiente na obtenção de ATP do que a fermentação, já que esta independe da presença de oxigênio e de glicose ( ) Uma organela fundamental para a sua ocorrência é o cloroplasto, que permite a entrada de glicose na célula ( ) Ao seu final, são produzidas moléculas de gás carbônico, água e ATP ( ) Algumas etapas desse processo ocorrem dentro das mitocôndrias 22. (Fuvest-SP) Louis Pasteur, investigando o metabolismo do lêvedo, um organismo anaeróbico facultativo, observou que, em solução de água e açúcar, esse micro-organismo se multiplicava. Observou também que a multiplicação era maior quando a solução era aerada. a) Explique a importância do açúcar para o lêvedo

7 b) Justifique a diferença de crescimento nas condições aeróbica e anaeróbica 23. (Vunesp-SP) A energia liberada em uma sequência de reações ao longo da cadeia respiratória é utilizada na conversão do ATP + Pi em ATP. Essa sequência de reações é denominada a) glicólise b) ciclo de Calvin c) fosforilação oxidativa d) ciclo de Krebs e) fermentação 24. (Unicamp-SP) Compare fotossíntese com respiração em relação aos seguintes aspectos: a) período do dia em que ocorrem; b) substâncias consumidas; c) substância produzidas. 25. (Unicamp-SP) Nas células, a glicose é quebrada e a maior parte da energia obtida é armazenada principalmente no ATP (adenosina trifosfato) por curto tempo. a) Qual a organela envolvida na síntese de ATP nas células animais? b) Quando a célula gasta energia, a molécula de ATP é quebrada. Que parte da molécula é quebrada? c) Mencione dois processos bioquímicos celulares que produzem energia na forma de ATP. 16. (UFPE) Com relação à respiração celular aeróbica, analise as afirmações abaixo: 1) A fase aeróbica da respiração compreende o ciclo de Krebs, que ocorre no citosol, e a cadeia respiratória, que ocorre nas cristas mitocondriais 2) Todas as etapas do ciclo de Krebs ocorrem duas vezes por molécula de glicose degradada 3) Para cada molécula de glicose degradada, são liberadas seis moléculas de CO2, quatro por meio do ciclo de Krebs e duas na conversão de duas moléculas de ácido pirúvico (produzido na glicólise) em acetil-coa. 4) Em cada ciclo do ácido cítrico, tem-se um rendimento energético de doze moléculas de ATP. 5) A falta de oxigênio na célula interrompe a cadeia respiratória e a fosforilação oxidativa, podendo levar à morte. a) 1F 2V 3V 4V 5V b) 1V 2V 3V 4F 5V c) 1F 2F 3V 4V 5V d) 1V 2V 3F 4F 5V e) 1F 2F 3V 4F 5F