Município de Caçapava Secretaria Municipal de Educação Centro de Educação Ambiental Parque Ecológico da Moçota

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1 Município de Caçapava Secretaria Municipal de Educação Centro de Educação Ambiental Parque Ecológico da Moçota Rua Antonio Guedes Tavares, s/nº - Vila Menino Jesus - Caçapava, SP Telefone: (12) parque.ecologico@cacapava.sp.gov.br Educação Ambiental: ampliando dimensões 2014 Projeto Integrante do Item 10.1 do Plano de Trabalho do Parque Ecológico da Moçota Centro de Educação Ambiental Ano de (RESUMO) Docente responsável:prof. Márcio Rocha de Souza Os interessados deverão enviar no abaixo: Nome e RG. parque.ecologico@cacapava.sp.gov.br Prazos de inscrições: 15/02 a 15/03/2014 ou 23/03/2014 para vagas remanescentes. Após o envio do , os interessados receberão retorno contendo, no anexo, um formulário de matrícula para o preenchimento de dados pessoais e questionário, que deverá ser preenchido e devolvido nos prazos acima. Início do Curso: 26 de março Vagas Iniciais: 30 Horário: 19h30 às 22h00. Duração: 40 horas Previsão de 16 encontros Quinzenalmente, entre os meses de março a dezembro/2014. Certificação: Obtenção a todos os participantes, observando-se o limite de 02 faltas.

2 Sumário IDENTIFICAÇÃO... 1 Prazo para matrículas... 1 Organização do curso... 1 DESCRIÇÃO DO CURSO... 3 Justificativa... 3 Objetivo Geral... 4 Objetivos Específicos... 4 Unidades Temáticas... 4 Estratégias... 5 Avaliações... 5 Bibliografia Preliminar... 5 Anexo 1 Divulgação do Curso... 7

3 3 DESCRIÇÃO DO CURSO CURSO: EDUCAÇÃO AMBIENTAL: AMPLIANDO DIMENSÕES 001 Levantamento preliminar em questões do meio, na localidade do munícipe, denominado neste projeto como participante. Propõe reflexão a partir das realidades apresentadas pelos participantes em pesquisa de acordo com seus interesses/necessidades. Estudo sob as principais bases teóricas em Educação Ambiental e suas relações com a Ecologia. Adotaremos as Metodologias Qualitativas. Nesse caminho, entendemos que a investigação que defendemos substitui a resposta pela construção, a verificação pela elaboração e a neutralidade pela participação. O investigador entra no campo com o que lhe interessa investigar, no qual não supõe o encerramento no desenho metodológico de somente aquelas informações diretamente relacionadas com o problema explícito a priori no projeto, pois a investigação implica a emergência do novo nas ideias do investigador, processo em que a o marco teórico e a realidade se integram e se contradizem de formas diversas no curso da produção teórica(gonzález REY, 1998, p.42). Desta colocação, introduzir o desenvolvimento de Pesquisa Participante dentro da concepção de alguns autores de relevante contribuição em educação ambiental, como entende VIEZZER e OVALLES (1995) Pretende-se que a comunidade se aproprie realmente da situação e possa gerar meios para começar a transformá-la (p.53) e do Estudo do Meio, considerado na concepção de LOPES e PONTUSCHKA (2009) O Estudo do Meio pode ser compreendido como um método de ensino interdisciplinar que visa proporcionar para alunos e professores o contato direto com determinada realidade, um meio qualquer, rural ou urbano, que se decida estudar (p.173). Na/para Conclusão do Curso propõe apresentação pública dos projetos construídos pelos grupos de participantes. Como possibilidade de ação, a partir dos resultados apresentados, elevar as discussões em política de educação ambiental no município. Desses debates, propor/alavancar diretrizes em E.A. junto aos órgãos e instituições municipais competentes. Justificativa: As pessoas moram nos municípios. Suas realidades (necessidades, conflitos, formação, moradias, saúde, entre outras) manifestam-se no local de sua vivência. O poder municipal para parcela significativa das populações brasileiras é a primeira instância do poder público de direto acesso. Em alguns casos, os poderes Estadual e Federal manifestam-se de maneiras indiretas, ou relativamente, manifestam-se no limite, principalmente se considerados alguns aspectos como moradia, saúde, trabalho, transporte, infraestrutura ou saneamento básico. Ao munícipe, na tentativa de alcançar a cidadania, em uma das suas dimensões, propomos este trabalho. Observar os relatos apresentados pelos participantes, dos problemas do meio, de sua vivência, relatados por quem vive e diretamente é atingido

4 por eles. Nesse sentido, ouvir/discutir/refletir é necessário, como tentativa às proposições/ações efetivas, do individual para o coletivo. 4 Objetivo Geral: Promover ambiente educacional privilegiado em questões ambientais locais. Ampliar as dimensões de ações em comunidades, a partir de suas realidades. Destina-se a todos os interessados na temática. Nesse sentido, refletir em ações entre as comunidades participantes do curso, sejam líderes comunitários, professores ou profissionais diversos que tenham relevante interesse no desenvolvimento do meio local, através dos resultados de suas pesquisas. Objetivos Específicos: - Debater sobre os conceitos estabelecidos e do entendimento sobre Educação Ambiental e Ecologia na atualidade; - Refletir nas questões ambientais que emergirão no processo da investigação dos grupos; - Buscar, em bases teóricas relevantes em Educação Ambiental, caminhos na proposição/ resolução aos problemas levantados; - Promover Pesquisa e conhecimento através do Parque Ecológico, enquanto centro mediador da passagem da prática para abstração teórica e dessa para uma prática consciente. Unidades Temáticas: 1. A exigência pela urgência: a necessidade de formação popular em Educação Ambiental; 2. O conceito de Educação Ambiental: reflexão a partir do senso comum; 3. Os sentidos da Educação Ambiental: Concepções e Dimensões; 4. O Poder Público Municipal e suas ações em Educação Ambiental; 5. O conhecimento preliminar das realidades locais; 6. A Educação Ambiental enquanto possibilidade de desenvolvimento social, cultural e econômico;

5 5 7. O que é sustentabilidade? Reflexão a partir do modo de produção e reprodução do atual capital; 8. Ações, possíveis e alavancadoras, a partir de Projetos Locais em Educação Ambiental. Estratégias: - Exposição Teórica Inicial; - Uso de multimídias; - Discussões em Grupos; Avaliações: - Relatórios sínteses após cada aula, entregues nas aulas subsequentes; - Elaboração de Projeto de Ação - Apresentação pública Bibliografia Preliminar: BRASIL. Estatuto da Cidade: guia para implementação pelos municípios e cidadãos.2 ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Coordenação de Publicações, BRASIL, Ministério do Meio Ambiente. Economia Verde. Brasília, DF, In: em 08/ b. In: Conferência Sub-regional de Educação Ambiental para a Educação Secundária. Chosica, Peru, em 08/01/ c. In: Conferência Intergovernamental de Tbilisi, em 08/01/ d. In: Art. 1o da Lei no de abril de em 08/01/2013.

6 6 2012e. In: Patrícia Mousinho. Glossário.In: Trigueiro, A. (Coord.) Meio ambiente no século 21. Rio de Janeiro: Sextante, em 08/01/2013. BRASIL, Ministério do Meio Ambiente. Histórico Brasileiro. Brasília, DF, 2012f. In: em 08/ CARVALHO, A.; CARVALHO, D. Ecologia. 7ª Ed. Belo Horizonte: Editora LÊ, (Coleção Pergunte ao José) GONZÁLEZ REY, F. Locualitativo y locuantitativoenlainvestigación de lapsicología social. Psicologia & Sociedade, São Paulo, v. 10, n. 2, p , LEFEBVRE, H. A produção do espaço. Trad. As (im)possibilidades do urbano na metrópole contemporânea, do Núcleo de Geografia Urbana da UFMG. (do original: La production de I espace. 4ª ed. Paris: Antropos, 2000) versão LOPES, Claudivan S.; PONTUSCHKA, Nídia N. Estudo do meio: teoria e prática. Londrina: UEL, Revista Geografia (Londrina) v. 18, n. 2, 2009 Dsiponível em: acessado em 06/01/2014. MORELLI, L. Grito das águas. Ed. Rev. eampliada. Joinville: Letradágua, 2003, p (Coleção equilíbrio Global). SAUVÉ, L. Educação Ambiental: possibilidades e limitações. In Educação e Pesquisa, vol 31, num 2. maio-agosto. São Paulo: USP, 2005, p SOUZA, Marcio Rocha de. A educação de jovens e adultos: um estudo a partir das quedas nas matrículas iniciais no período de 2000 a Dissertação (Mestrado em Geografia Humana) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, Disponível em: < Acesso em: TRAJBER; MANZOCHI (Orgs).Avaliando a Educação Ambiental no Brasil: materiais impressos. São Paulo: Gaia, VIEZZER; OVALLES (Orgs). Manual Latino Americano de Educação Ambiental. São Paulo: GAIA, 1995.