MIGUEL FERNANDES PEREIRA. Literatura e ensino: a trajetória do cânone literário no ENEM

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Maria de Begonha Gorjão Assunção
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1 CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DIRETORIA DE GRADUAÇÃO Curso de Letras - Tecnologias da Edição MIGUEL FERNANDES PEREIRA Literatura e ensino: a trajetória do cânone literário no ENEM Projeto de Pesquisa submetido ao Curso de Letras / Departamento de Linguagem e Tecnologia do CEFET- MG, como requisito parcial para a obtenção do título de Bacharel em Letras - Tecnologias da Edição. Belo Horizonte/MG 2016

2 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO Revisão da literatura JUSTIFICATIVA PROBLEMA OBJETIVOS Objetivo geral METODOLOGIA Classificação da pesquisa Objeto do estudo Critérios de análise das provas CRONOGRAMA REFERÊNCIAS... 5

3 3 1. INTRODUÇÃO 1.1. Revisão da literatura Delimitar o conceito de cânone literário e cânone literário brasileiro Enfatizar a polêmica que cerca a noção de cânone literário Questionar o papel do cânone no ensino de literatura do ensino médio Apontar a importância do que é exigido na prova do ENEM para os estudos literários em nível de ensino médio e para a sociedade em geral Especificar a não representação de certos grupos sociais na literatura canônica e suas possíveis implicações no aprendizado, inclusive como forma de censura a certos tipos de literatura. 2. JUSTIFICATIVA Devido à relevância do ENEM em nossa sociedade, sendo o exame o critério de admissão em diversas universidades, faz-se necessário um questionamento frequente de seus métodos e conteúdos exigidos. No caso deste trabalho, são investigadas as questões de literatura da parte de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do exame. A escolha de certos temas, movimentos literários, autores para a prova pode revelar certos dogmas e preconceitos na forma em que a literatura é ministrada no ensino médio, e na marginalização de vários tipos de leitura. 3. PROBLEMA No ensino de Literatura no ensino médio, preza-se predominantemente pelo aprendizado dos estilos de época, sobretudo através da leitura de obras canônicas. Por cânone, entendemos o repertório de clássicos da literatura, cuja escolha implica na marginalização de diversos tipos de obra e autor. Harold Bloom, defensor dos critérios estéticos do cânone admite em O cânone ocidental que a literatura canônica em questão é em sua vasta maioria formado por homens brancos, heterossexuais e mortos, apresentando pouca representação de grupos marginalizados como mulheres, negros, homossexuais e autores contemporâneos, o que pode acabar privando o aluno do acesso a pontos de vista variados na literatura, ocasionalmente inclusive do grupo ao qual ele pertence.

4 4 O cânone literário é dominante como parâmetro de aprendizado de literatura no Ensino Médio, em detrimento da literatura contemporânea, o que pode ser refletido no ENEM, exame que avalia o grau de aquisição de conteúdo didático no ensino médio. Este trabalho pretende, portanto, avaliar a trajetória do cânone literário brasileiro nas questões de literatura na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do ENEM, buscando identificar as instâncias em que o cânone domina a prova, manifestando a exclusão apontada pela chamada escola do ressentimento a que Bloom faz referência em O cânone ocidental, assim como os casos em que o exame aborda obras e autores não canônicos. 4. OBJETIVOS 4.1. Objetivo geral Avaliar as ocasiões em que o chamado cânone literário brasileiro e movimentos literários canônicos são cobrados no exame nacional do ensino médio, e as implicações decorrentes de tal, assim como exceções, ou seja, quando literatura não canônica figura na prova. 5. METODOLOGIA 5.1. Classificação da pesquisa O presente trabalho se trata de uma pesquisa descritiva, de natureza básica documental e abordagem qualitativa Objeto do estudo O objetivo da investigação neste caso é analisar a trajetória do cânone no ENEM, tendo por objeto de estudo As provas de linguagens, códigos e tecnologias do ENEM de 2009 a Critérios de análise das provas Serão analisadas as instâncias em que obras, autores e movimentos literários canônicos são cobrados na prova assim como sua proporção em relação aos não canônicos.

5 5 6. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES 2017 Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Revisão da literatura X X X X Compilação e análise de dados X X X Redação da monografia X X X Entrega da X monografia 7. REFERÊNCIAS

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