MULHERES, TRABALHO E EDUCAÇÃO: PROFESSORAS DO ENSINO PRIVADO EM PELOTAS NO SÉCULO XIX ( )

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1 Gênero, raça/etnia e escolarização. ST 23 Patrícia Daniela Maciel Eliane T. Peres UFPEL Palavras-Chave: História da Educação; História das Mulheres; Gênero. MULHERES, TRABALHO E EDUCAÇÃO: PROFESSORAS DO ENSINO PRIVADO EM PELOTAS NO SÉCULO XIX ( ) Introdução Este texto faz parte da pesquisa de mestrado em andamento no PPGE da FaE/UFPEL, na linha de História da Educação, sob o título: O ensino privado feminino em Pelotas no século XIX através dos de jornais pelotenses ( ), que visa analisar a educação feminina e tem como objetivo principal mostrar que havia nesta cidade, no século XIX, uma significativa e diversificada rede de ensino feminino (aulas particulares, escolas, externatos, internatos, etc.), e, em conseqüência, um amplo mercado de trabalho para as mulheres, especialmente às mulheres professoras. Os estudos das relações de gênero subsidiam parte da análise dessa pesquisa. Em Joan Scott (1990), o conceito de gênero é apresentado nos seguintes termos: gênero é um elemento constitutivo de relações sociais fundadas sobre as diferenças percebidas entre os sexos, e o gênero é um primeiro modo de dar significado às relações de poder (p.14). Estas duas dimensões do conceito de gênero de Scott supõem que a construção do masculino e do feminino não está inscrita apenas nas identidades individuais, mas na própria ordem social. A questão principal é, como enfatizou Elizabeth de Souza Lobo (1991), a de que as relações de gênero implicam não apenas diferenças, assimetrias, mas hierarquias, e que são relações de poder que fazem parte dos mecanismos de constituição dos poderes nas sociedades (p.188). Nesse sentido, procura-se compreender a inserção das mulheres no universo da escola e do trabalho docente no século XIX em Pelotas. As escolas femininas privadas, em Pelotas, no século XIX, foram implantadas por professoras. Com a abertura dos collegios femininos privados e o oferecimento de aulas a domicilio abre-se para as mulheres uma possibilidade de profissionalização e trabalho. Sendo assim, neste artigo, focalizamos e damos visibilidade, através de 160 i de jornais pelotenses (Correio Mercantil, Diário de Notícias, A Discussão, Jornal do Comércio, A Pátria e a Nação), a quantidade de escolas femininas anunciadas, o nome das escolas e suas respectivas diretoras e professoras e, ainda, procuramos mostrar as profissionais das aulas a domicilio ii, suas qualificações e o currículo que apresentavam nos.

2 Pelotas, pela sua riqueza econômica e cultural, advinda principalmente da indústria do charque, atraiu muitas mulheres algumas delas vindas de países europeus e platinos que encontraram terreno fértil na cidade para instalar escolas femininas e/ou para oferecer suas habilidades para a educação das meninas. Os dos jornais indicam, nesse sentido, iniciativas de educação para as meninas e um crescente mercado de trabalho para as mulheresprofessoras no século XIX. Apresentamos alguns dados sobre essas professoras, especialmente no que tange a formação e atuação nas escolas. As professoras do ensino privado em Pelotas no século XIX: uma análise a partir dos de jornais pelotenses No Brasil a imprensa, no final do século XIX, constituiu-se em uma das mais importantes formas de comunicação e expressão de modos de agir e de pensar. No caso de Pelotas, circularam na cidade, entre a segunda metade do século e século XX, conforme levantamento realizado por Garcia e Loner (2000, p. 1-15), um número expressivo de jornais, utilizamos na pesquisa principalmente o Correio Mercantil, Jornal do Comércio, Diário de Pelotas, Onze de Junho, A Discussão, A Nação e A Pátria, destacando os de escolas femininas privadas e das aulas a domicilio. Em geral, entre as quatro páginas diárias dos jornais pesquisados, uma delas é repleta de. São propagandas diversas que circulam no jornal diariamente e informam sobre usos e costumes da época ao anunciar produtos e serviços prestados à comunidade. Sendo assim, os, nessa pesquisa, estão sendo utilizados pela sua pertinência para o objeto em questão, formando um corpus documental significativo. Segundo Brandão (2005, p.1), os são reconhecidos pelo seu caráter documental. A autora afirma que eles: (...) retratam, pelas informações que fazem circular, pelas ofertas e procuras de produtos e serviços, o universo dos objetos e das preocupações presentes num determinado grupo social de uma dada época. Por ser um discurso corrente no dia-a-dia do cidadão e estar presente desde os primeiros jornais impressos que começaram a circular, esse gênero do discurso torna-se objeto interessante para apreender aspectos da vida social de uma determinada comunidade discursiva. E, além disso, no caso da História da Educação e, em especial, da educação das mulheres, os podem preencher lacunas e apresentar dados que possivelmente em outras fontes não seja possível encontrá-los, considerando que muitas dessas escolas e aulas femininas no século XIX não eram registradas e, portanto, não aparecem nas estatísticas e relatórios oficiais. Entre as propagandas referentes à educação feminina destacam-se os collegios femininos e a educação doméstica ou educação a domicilio. Nos dos collegios femininos podemos identificar um ensino coletivo, ministrado por várias professoras e professores, cujo estabelecimento tinha uma directora, tendo um currículo variado e geralmente com um endereço fixo, ou seja, funcionavam em prédios ou sobrados alugados ou próprios. Nos da educação

3 a domicilio a oferta é de uma educação individual, geralmente de uma única disciplina ou ensino do ler e escrever, funcionando em endereços variados, como nas residências das professoras, alumnas, familiares, pensões, hotéis, etc. Faria Filho e Vidal (2000, p.21) denominam esses espaços educativos, das escolas e das aulas particulares, como escolas do improviso ou rede de escolarização doméstica que, conforme os autores, superavam em número, até bem avançado o século XIX, àquelas escolas cujos professores mantinham um vinculo com o estado e refletem a multiplicidade de modelos de escolarização realizados nas escolas do século XIX. Todos eles, com exceção dos colégios, utilizavam espaços improvisados das casas das famílias ou dos professores e de prédios públicos ou comerciais. (idem, p.22). Neste estudo encontram-se, a partir dos, os seguintes tipos de espaços educativos e modelos de educação individuais: Oferta de aulas particulares ministradas na residência das professoras e ou parentes; Oferta de aulas particulares ministradas por professoras na casa do aprendiz ou nas pensões e hotéis da cidade; Oferta de aulas ministradas por preceptoras (professoras que residiam na casa dos alunos); Solicitação de professoras e/ou pessoa habilitada para dar lições em residências. Pode-se perceber assim, que a educação a domicilio foi uma prática comum no século XIX, que permitiu a saída das mulheres para o mundo do trabalho. Segundo Peres (2002, p. 60): Embora o magistério e alguns serviços domésticos não fossem atividades exclusivamente femininas o que revela que os homens podiam desempenhar, em alguns casos, as mesmas tarefas que as mulheres, em quanto elas não podiam trabalhar em atividades de homens o número de mulheres nestas funções era significativamente maior. Segundo os, percebe-se que havia muitas professoras, tanto trabalhando a domicílio como atuando nos colégios. Para o período da pesquisa, ou seja, entre 1875 e 1889, considerando a repetição dos, encontramos 956 de educação feminina. Destes, 550 referem-se aos colégios particulares e 401 as aulas a domicilio. Os 550 de colégios referem-se ao total de 20 escolas particulares. Todas elas eram administradas por directoras, ou seja, mulheres empreendedoras que criaram estas escolas e, assim como muitas das professoras, eram formadas e tiveram experiências com ensino em países europeus. Conforme a tabela a seguir, e considerando a periodização da pesquisa ( ) e um total de 7 jornais diferentes, 28 semestres (um periódico por semestre) pesquisados, é possível identificar e demonstrar quais eram as escolas femininas privadas que anunciava nesse período, a quantidade de de cada uma dessas escolas, e, a partir destes, visualizar quem eram as diretoras e as professoras desses estabelecimentos. Convém salientar que um de nossos objetivos e fazer, se possível, a biografia de algumas dessas mulheres:

4 Tabela 1 Anúncios dos collegios femininos Número de Período em que os foram Nome dos colégios e respectivas directoras repetidos dos localizados (anos) colégios femininos Collegio de Meninas - Mme. Berta Jeanneret Professoras: D. Pulcheria Soares 1880, Julia Jeanneret (1880, 1881) e Mis Milna (1882) Collegio Acácia -Maria Malvina de Medeiros Mme. Audissou - Branca Audissou Santa Rosa - Rosa B. Pinto Santa Cecília - Adelaide Rodrigues Patricia Professoras: Sra. D. Augusta Martinez; D. Amélia Penedo Pinto, anúncio Collegio de Instrução Elementar - D. Amalia P. Furtado Collegio Franco Brasileiro - Mme.Lameignare Curso Normal de Instrucção Collegio Francez - Miss Mary Milne Collegio Victoria - Izabel Mac G-nity. Ex-alumna do Collegio S. José, em S. Leopoldo e ex-professora do Collegio Jeanneret Collegio Minerva - Emilia Frazão Silveira 01 anúncio 1883 Curso de Francez (s/identificação) Collegio Perseverança - Maria Antonia Mursa Professora: Maria Imbert Externato Particular - Emilia de Mendonça 1 anúncio 1886 Elementarschule - Angelina Kleyn Collegio São João - Florinda de Souza Barcellos , 1887 Collegio Pedro II - Ana Barcello de Moura Collegio Honra e Trabalho - D. Maria Luiza de Arruda Pires Professora: Sra. D. Mathilde Figueira (1887) Collegio para Meninas - Mme. Messeder Collegio N. S. da Conceição - Sra. D. Herminia H. da Rocha Número Período de de publicação 1 anúncio Correio Mercantil 19/08/ Correio Mercantil 08/03/1877 à 10/03/ anúncio Correio Mercantil 11/03/1878 Tabela 2 Professoras que ministravam aulas particulares Nome das Formação e/ou Onde podem ser professoras e/ou credenciais encontradas solicitação Precisa-se de uma pessoa. Amélia Rosa da Conceição Anna da Silva Carvalho Em condições de ensinar piano e letras. Dispondo necessárias das No porto desta cidade em casa de Antonio Gonçalves de Aguiar. Dirigir-se em carta para o correio com o nome acima e leciona em casa de famílias. Casa de Boaventura da Fontoura Barcellos Aula Preceptoria (para fora da cidade) Piano e prendas Francez

5 1 anúncio Correio Mercantil 22/01/ Thereza Meraldi Jornal do Mlle. Commercio25/01/ Mac Ginity 1880 à 17/05/ Jornal do Commercio 06/06/1882 à 30/08/ Jornal Onze de Junho 12/01/1883 à 27/04/1883* Jornal Onze de Junho 23/01/1883 à 08/04/1883 Jornal Onze de Junho 28/05/1883 à 10/06/1883 Correio Mercantil 09/11/1883 à 11/11/1883. Jornal A Discussão 02/01/1885 à 17/01/1885 Jornal A Discussão 04/05/1885 à 30/05/ Correio Mercantil 28/01/1886 à 06/02/ /05/1887 à 12/06/ /08/1887 à 24/08/ /03/1888 à 30/o0/1888. Mme. Blume Isabel Bianca Sr. D. Adela O. de Royoi Florinda Maria da Costa D. Ursula da Silva Lima habilitações Professora de varias ciências Discípula do colégio de caridade das irmãs de São Leopoldo. Professora musica e canto. de ouu casas das alunas. Rua do Imperador, n.100 B Para informações com o Sr. Tenente- coronel Joaquim Ragado ou o Sr. Benjamin Guerreiro na rua Andrade Neves, 107. E em casas particulares. Sistema adotado Rua Andrade Neves n. pelos primeiros 54. professores da Europa. Normalista General Victorino n. 60 ou na casa das meninas e meninos. Professora jubilada General Victorino n.14. Piano, canto, theoria de musica, outros instrumentos. Francês, inglês ou alemão (traduzir e escrever gramaticalmente) Música e canto Música, piano, francês e italiano Primeiras letras Uma Senhora Habilitada e com Pode ser encontrada Língua francesa francesa diploma da na rua General Osório Faculdade de Paris 196. D. Emilia de Professora pela Em sua residência e Francês Mendonça Instrução Publica da para informações no Corte atelier de pintura do Sr Trebbi. Mathilde Figueira Estado em Paris Em sua residência, rua Piano e Francês mais de 5 anos Imperador n. 24 ou em (dispõe das casas particulares. habilitações necessárias) Sra. Maria Imbert Artista Hotel Brasil Piano D. Brasilia Bueno Pires Madame Messeder Aprovada pelo Conselho Diretor da Instrução publica de Paris e discípula do conservatório de Paris. Uma senhora de Competentemente meia idade e solteira habilitada Carta fechada a esta tipografia com as iniciais G.T. Musica, canto e afina pianos. Línguas francesa, inglesa, desenho e piano. Instrução primaria, secundaria e agulhas. Considera-se que os são contados um a um para o período da pesquisa. Sendo assim, chama a atenção a quantidade e o tempo em que alguns deles circulavam nos jornais. Algumas professoras ofereciam seus serviços durante muito tempo, conforme exemplo da Sr. D. Adela O. de Royoi que anunciou durante 3 meses, totalizando 90, e de Mlle. Isabel Mac Ginity, com 45. Isso talvez indique que o mercado não fosse tão receptivo às

6 mulheres; que foi necessária muita determinação, persistência e luta para garantir o exercício da profissão. Outro fator a considerar é o investimento financeiro nesses. Pode-se perguntar: seriam mulheres de posses que se ofereciam para lecionar? O investimento era de baixo custo? Essas, entre outras questões, têm nos interessado na pesquisa. Entre os de escolas e aulas particulares é possível encontrarmos um número significativo de professoras que ofereciam aulas nos colégios femininos e na educação a domicilio, que atuavam paralelamente, demonstrando uma modalidade de ensino praticada em ambos os espaços do ensino no século XIX. As aulas particulares, eram muitas vezes, a porta de entrada para que as mulheres recém chegadas de paises europeus e platinos iniciassem o seu trabalho como professoras na cidade. Nos das aulas a domicilio foi possível verificar como as professoras estrangeiras iniciavam suas práticas educativas: primeiramente ofereciam serviços como professoras particulares, e, transcorrido um tempo como professoras particulares, abriam seus próprios colégios para meninas; talvez após ambientarem-se, conhecerem a cidade, conquistarem clientela e alcançar uma certa legitimidade e credibilidade entre a população. Um exemplo disso foi identificado através dos de Mlle. Isabel Mac Ginity, no Jornal do Commércio do dia 25 de Janeiro de 1880 e, após, no dia 07 de Janeiro de Inicialmente, em 1880, a professora oferece aulas particulares e no ano seguinte, ao que tudo indica, abre uma escola feminina privada de ensino primário e secundário, denominada Collegio Victoria. Seguem os : Professora Mlle. Isabel Mac Ginity, discípula das irmãs de caridade de São Leopoldo, propõe-se a leccionar em collegios ou casas particulares, o francez, inglez ou allemão, a fallar, traduzir ou escrever grammaticalmente. Para informações com o Sr. Tenente- coronel Joaquim Ragado ou o Sr. Benjamin Guerreiro na rua Andrade Neves, 107. Casa de Confiança. (Jornal do Commércio do dia 25 de Janeiro de 1880). Collegio Victoria 98 Rua Paysandu 98 Isabel Mac-Ginity, ex-alumna do collegio de S. José, em São Leopoldo e ex-professroa do collegio de Mme. Jeanneret. A directora deste collegio previne nos respeitáveis pais de família que abre as aulas de seu estabelecimento de instrucção primaria e secundaria no dia 10 do corrente. As matérias do ensino se compõe: Ensino primario Leitura, calligraphia, arithmetica, orthographia, grammatica e systema métrico. Ensino secundario Portuguez, francez, inglez, allemão, geographiageral, chorographia do brazil, analyse, themas de reducção, arithmetica desenvolvida, etc. Trabalhos de agulha Crochet, tricot, netting, ponto de marca, flores de papel, lã e pennas, bordados em branco, filó, matiz, fróco, ouro e applicação. Preços Externas primarias... 15$000 Por trimestre adiantados

7 Ditas secundarias...24$000 Bellas-Artes Piano, canto e desenho. Desde o começo das aulas abrir-se-ha uma classe para particar a fallar o francez, inglez e allemão. O ensino das Bellas-Artes é pago separadamente. (Jornal do Commercio, 07 de Janeiro de 1881). Outro exemplo, a seguir, demonstra como eram os das professoras que se propunham a lecionar tanto em casas de famílias como na casa em que se encontravam. AVISOS D. Anna da Silva Carvalho lecciona francez pelo methodo Hollendorf, para o poderá ser procurada em casa do Sr. Boaventura da Fontoura Barcellos. (Correio Mercantil, 11 de Março de 1878). FRANCEZ Anna da Silva Carvalho, recentemente chegada a esta cidade dispondo das necessarias habilitações, propõe-se a leccionar a lingua franceza, pelo methodo Hallendorf, em casas de familias, as senhoras e meninas mediante condições favoraveis. Tambem aceita alumnas para ensinar em sua casa. Pode ser procurada em casa de Boaventura da Fontoura Barcellos.(Correio Mercantil, 11 de Março de 1878). Conforme Vasconcellos (2005, p. 53), nesses casos eram denominados de mestres das casas que, segundo a autora, foi um termo que perdurou até meados do século XIX e que indicava a denominação para professores/as particulares, porque atendiam as crianças nas casas e ministravam aulas de conteúdos ou conhecimentos específicos. Pode-se perceber, também, que as professoras dos oitocentos, em Pelotas, muitas vezes tinham uma formação bastante variada e por vezes bastante especializada. Muitas delas, conforme visto, vindas do estrangeiro. Assim, muitos enfatizam as condições dos prédios das escolas, como vastidão e vários compartimentos, as qualidades morais como dignos esforços, escrupulosos cuidados, observância, distinctas professoras, bons conceitos e a naturalidade e/ou a formação européia dessas mulheres. Ao destacar sua formação profissional, as professoras recém chegadas dos grandes centros internacionais usavam esses referencias como chamariz, principalmente ao atestar, através da publicidade, os cursos que haviam concluído e as escolas em que se formaram ou as experiências com o ensino. É necessário salientar, porém, que esses valores morais e intelectuais das mulheres, demonstrados através dos, refletem e tentam vender uma imagem legítima de professora. São estereótipos de professoras e mulheres que tentam conquistar um público ou um(a) consumidor(a), logo, enfatizam valores e conhecimentos importantes para a época e valores na cidade de Pelotas. Por fim, vale salientar que os dados demonstram que as mulheres-professoras empreenderam muitos esforços para garantir um espaço profissional no século XIX. O ensino privado representou efetivamente um trabalho para as mulheres e uma forma de escolarização para muitas meninas na cidade. Foram mulheres formando, instruindo, educando, outras mulheres...

8 Referências Bibliográficas: BRANDÃO, Helena Hathsue Nagamine, (USP): O cotidiano em de jornais do século XIX. Disponível em : < >Acesso em:07 jan FARIA FILHO, Luciano. M. & VIDAL, Diana G. Os tempos e os espaços escolares no processo de institucionalização da escola primária no Brasil. 500 Anos de Educação Escolar. Revista Brasileira de Educação. Editora Autores Associados. Mai/Jun/Jul/Ago. p , n GARICIA, Sônia Tavares & LONER, Ana Beatriz. Relação de Jornais existentes na Biblioteca Publica Pelotense. História em Revista 6, dezembro de LOBO, Elizabeth Souza. A classe operária tem dois sexos: trabalho, dominação e resistência. São Paulo: Brasiliense, PERES, PERES, Eliane T. Templo de Luz: os cursos noturnos masculinos de Instrução primária da Biblioteca Pública Pelotense ( ). Pelotas: Seiva Publicações, SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação e realidade. Porto Alegre, n. 2, p. 5-19, VASCONCELOS, Maria Celi Chaves. A Casa e os seus Mestres a educação no Brasil de Oitocentos. Rio de Janeiro: Gryphus, i Todos os citados neste trabalho foram considerados apenas uma vez, independentemente de sua republicação ao longo do período pesquisado ( ). ii Como aulas a domicilio, termo utilizado também por Vasconcelos (2005) em seu estudo, denominam-se as aulas particulares oferecidas pelas professoras em suas próprias residências ou das alunas ou, ainda, em pensões e hotéis.