A CASA DO SIMULADO DESAFIO QUESTÕES MINISSIMULADO 271/360

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2 DEMAIS SIMULADOS NO LINK ABAIXO CLIQUE AQUI REDE SOCIAL SIMULADO 271/360 PORTUGUÊS INSTRUÇÕES TEMPO: 30 MINUTOS MODALIDADE: CERTO OU ERRADO 30 QUESTÕES CURTA NOSSA PÁGINA MATERIAL LIVRE Este material é GRATUITO e pode ser divulgado e compartilhado: A Casa do Simulado a autoriza. A venda desse material é proibida! IMPORTÂNCIA DO TREINO DIÁRIO COMPOSIÇÃO DO SIMULADO 30 Questões Português É de conhecimento de todos que fazer questões é um dos melhores métodos de absorção de conteúdo, em contrapartida nem todos podem dispender tempo para se organizar e realizar questões com a frequência necessária para manutenção dos conceitos. Todo dia haverá um minissimulado novo, se não puderem fazer todos os dias, ao menos no final de semana treine, a equipe da Casa do Simulado deseja a todos bons estudos. 2

3 TEXTO I 4. A correção gramatical e os sentidos do texto seriam preservados se o seu último período fosse reescrito da seguinte maneira: Em síntese, os autores argumentam a favor de instrumentos variados para a solução da injustiça e dependem da interpretação de cada um desses instrumentos relativos ao conceito de justiça. 5. A correção gramatical do texto seria mantida caso se empregasse o acento indicativo de crase no vocábulo a em a esse estado de coisas (l.17). Julgue o seguinte item, relativo ao sentido e às ideias do texto I. Augusto Leal Rinaldi. Justiça, liberdade e democracia. In: Pensamento Plural. Pelotas [12]: 57-74, jan.-jun./2013 (com adaptações). QUESTÕES A respeito do aspecto linguístico do texto I, julgue o próximo item. 1. O sujeito da forma verbal têm (l.16) está elíptico e retoma cada um desses autores (l.14). 2. Embora haja semelhança de sentido entre os verbos divergir e diferir, a substituição da forma verbal divirja (l.14) por difere prejudicaria a correção gramatical do texto. 3. Nos trechos se debruçaram (l.11) e se chegar (l.17), a partícula se recebe classificações distintas. 6. Depreende-se do texto que o debate acerca da justiça organiza-se em torno de parâmetros básicos, mas que não há consenso quanto ao conceito de justiça e às formas concretas para alcançá-la entre filósofos e cientistas políticos do século XX. 7. Para o autor do texto, uma correta definição do termo justiça e a compreensão de sua manifestação social são imprescindíveis para que se possam traçar soluções adequadas a cada tipo de sociedade. 8. Os autores mencionados no segundo parágrafo apresentam ideias contrárias acerca da noção de injustiça: Amartya Sen a relaciona à liberdade na sociedade; Rawls entende 3

4 injustiça como uma questão de contratos civis; e Habermas, como uma manifestação linguística e de ação coletiva. 9. O verbo enquadrar, no trecho O debate se enquadra em torno de três principais ideias (l.8), foi empregado com o sentido de circunscrever. 10. A expressão estado de coisas (l.17) refere-se a situações de justiça social (l.16). TEXTO II José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte formação e transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações) QUESTÕES Considerando as ideias expressas no texto II e a sua tipologia, julgue o item a seguir. 11. O autor do texto defende que os professores não realizem atividades de formação continuada. 12. De acordo com o texto, uma das possíveis falhas dos programas de formação de professores é a continuidade de um modelo tradicional de transferência de conteúdos. 13. Para o autor, a fim de se obter sucesso com programas de formação de professores, é necessário romper com dispositivos de autoformação cooperativa. 14. O ideal, de acordo com o texto, é que os programas de formação de professores incentivem o questionamento da prática docente, libertando os docentes da condição de consumidores de formação. 15. Segundo o texto, é problema central na formação de professores a escassez de recursos financeiros dedicados a cursos que promovam a formação continuada. 16. O texto classifica-se como argumentativo, haja vista a 4

5 defesa de uma tese relativa à formação de professores mediante a utilização de recursos textuais de convencimento. TEXTO III Julgue o seguinte item, com relação aos aspectos gramaticais do texto II. 17. Sem prejuízo da correção gramatical do texto, a locução Por que poderia ser substituída por Porque no trecho Por que falharam os programas de formação? (l.16). 18. Sem prejuízo das informações veiculadas no texto, a forma verbal responda (l.7) poderia ser substituída por atenda. 19. No período Talvez porque se descurasse a necessidade de criar dispositivos de autoformação cooperativa, que rompessem com a cultura do isolamento e autossuficiência que ainda prevalecem nas nossas escolas (l. 22 a 26), os pronomes que, em ambas as ocorrências, retomam o mesmo referente. 20. O emprego das aspas em reformadores (l.28) e novas (l.29) indica que o autor faz referência a esses conceitos de um modo crítico. 21. No contexto em que ocorre, a conjunção E (l.32) possui sentido adversativo, podendo ser substituída, sem prejuízo para os sentidos do texto, pela conjunção mas. Paulo Freire. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez Editores, 1989, p. 9. QUESTÕES Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto III, julgue o item que se segue. 5

6 22. Segundo o autor, os alfabetizandos devem ser sujeitos de sua aprendizagem, considerando-se a responsabilidade e a capacidade criativa que dedicam ao processo. 23. A tarefa criadora do alfabetizador, de acordo com o texto, é aspecto central da alfabetização. prejuízo para a correção gramatical do texto, pela expressão no qual. 30. O trecho como ocorre em qualquer relação pedagógica (l. 12 e 13) foi apresentado entre vírgulas pelo fato de se tratar de uma oração intercalada. 24. Considerando-se a concepção de leitura expressa pelo autor, é correto afirmar que só quem consegue ler previamente o mundo é capaz de aprender a ler bem as palavras. 25. Para o autor, a aprendizagem da técnica da escrita deve ser dissociada da concepção de mundo do alfabetizando. 26. O autor emprega, no terceiro parágrafo, expressões de caráter ordenador que fazem referência ao próprio texto. 27. A expressão Esse movimento dinâmico (l.47) refere-se diretamente ao processo descrito no último período do parágrafo anterior. 28. No período em que ocorrem, as formações vocabulares ba-bebi-bo-bu (l.5) e la-le-li-lo-lu (l.5) designam qualidades de memorização. 29. A expressão em cujo (l.7) poderia ser substituída, sem 6

7 FOLHA DE RESPOSTAS ANOTAÇOES: Questão Resposta

8 GABARITO Questão Resposta ANOTAÇOES: 01 E 02 C 03 C 04 E 05 E 06 C 07 E 08 E 09 C 10 C 11 E 12 C 13 E 14 C 15 E 16 C 17 E 18 C 19 E 20 C 21 E 22 C 23 E 24 C 25 E 26 C 27 C 28 E 29 E 30 C 8

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